二进制与计算机教学设计
计算机与二进制教案大学篇
授课对象：大学计算机专业学生课时安排：2课时教学目标：1. 了解计算机中二进制的基础概念及其重要性。
2. 掌握二进制数的基本运算规则和二进制与十进制之间的转换方法。
3. 理解二进制在计算机系统中的应用，如存储、运算和传输。
教学重点：1. 二进制数的概念和运算规则。
2. 二进制与十进制之间的转换方法。
3. 二进制在计算机系统中的应用。
教学难点：1. 理解二进制数的运算规则。
2. 掌握二进制与十进制之间的转换方法。
教学准备：1. 多媒体课件2. 教学讲义3. 学生实验手册教学过程：第一课时：一、导入1. 向学生介绍计算机的发展历程，引出计算机中二进制的基础概念。
2. 提问：计算机中的信息是如何表示的？二、二进制数的概念1. 介绍二进制数的定义和特点。
2. 通过举例说明二进制数在计算机中的应用。
三、二进制数的运算规则1. 介绍二进制数的加法、减法、乘法和除法运算规则。
2. 通过实例讲解二进制运算过程。
四、二进制与十进制之间的转换1. 介绍二进制与十进制之间的转换方法。
2. 通过实例讲解二进制与十进制之间的转换过程。
五、课堂练习1. 让学生进行二进制运算练习。
2. 学生之间互相批改，教师点评。
第二课时：一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，提问学生二进制数的概念、运算规则和转换方法。
2. 让学生总结二进制在计算机中的应用。
二、二进制在计算机系统中的应用1. 介绍二进制在计算机系统中的存储、运算和传输等方面的应用。
2. 通过实例讲解二进制在计算机系统中的应用。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，探讨二进制在计算机系统中的重要作用。
2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
四、实验1. 让学生进行二进制运算实验，加深对二进制运算规则的理解。
2. 学生之间互相批改，教师点评。
五、总结1. 总结本节课所学内容，强调二进制在计算机系统中的重要性。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂练习和实验，检验学生对二进制运算规则和转换方法的掌握程度。
计算机与二进制教案
学校：海南师范大学执教人姓名：孙鹏程
课 题
计算机与二进制
基 本
、
说 明
教学模块
初中信息技术基础
教学年纪
七年级
#
教学教材
湖南科学技术出版社
教学章节
·
第一章第一节
教学学时
45分钟（多媒体教室）
教 学
目 标
知识与技能
学生能了解二进制的概念；学生能基本认识二进制的历史与创始人；学生能区分二进制与其他进制（十进制）的区别；学习结束后学生能独立完成二进制与十进制的转换。
第三步，课堂讨论后，请出学生讲述自己的观点并给予纠正和鼓励。
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第四步，进入第三节（教学重点）“二进制与十进制的转化”，先做简单的介绍。
第五步，播放关于二进制的flash动画，帮助学生理解转化关系。
第六步，对flash动画细节详细讲解并板书，对于教学难点反复强调并解释。
第七步，PPT展示课堂习题并设置思考讨论时间。
作为信息技术的第一课，培养学生对于计算机的兴趣最为重要，过于重视教学内容反而可能会使学生丧失学习兴趣，因此这样一个有趣的导入极为重要
授课流程：
第一步，首先进入第一小节“什么是二进制”，通过PPT借助大量的图片展示给学生二进制的概念。
第二步，进入第二小节“二进制的历史以及为什么使用二进制“，并在课堂设置讨论环节，要求学生讨论如果计算机换成十进制或者六十进制，会产生什么样子的问题。
第八步，抽点学生回答问题，并帮助解答纠正。
第九步，布置课下作业，以及深入思考问题，并提示学习思路。
第十步，课堂小结。
巩固拓展
1.完成课本上作业题以及PPT上基本的二进制转化十进制题目。
2.学有余力的同学完成PPT上二进制转换八进制的题目，并总结自己的转化方法，与同学讨论，有没有更方便快捷的转化方法。
《二进制与计算机》教学设计
《二进制与计算机》教学设计教学目标：1.了解二进制的基本概念和原理；2.掌握二进制和十进制之间的转换方法；3.了解计算机是如何处理二进制数据的。
教学重点：1.二进制的基本概念和原理；2.二进制和十进制之间的转换方法。
教学难点：1.计算机是如何处理二进制数据的；2.掌握二进制加法和减法的方法。
教学准备：1.教学PPT；2.二进制计算器；3.实物示例：十进制数码管和二进制数码管。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用实物示例，介绍十进制数码管和二进制数码管，并让学生观察并思考它们之间的区别。
2.引导学生思考，为什么计算机使用二进制来表示数据。
二、讲解二进制的基本概念和原理（15分钟）1.通过PPT展示二进制的基本概念和原理，包括二进制的定义、由0和1组成、表示方式等内容。
2.通过实例演示，让学生理解二进制数是如何表示和计算的。
三、讲解二进制和十进制之间的转换方法（20分钟）1.讲解二进制和十进制之间的转换方法：a.从十进制转换为二进制：将十进制数不断除以2，直到商为0，将余数从下往上排列，得到二进制数。
b.从二进制转换为十进制：将二进制数的每一位乘以2的相应次方，再求和得到十进制数。
2.通过实例演示，让学生掌握二进制和十进制之间的转换方法。
四、讲解计算机是如何处理二进制数据的（20分钟）1.讲解计算机的基本构成和工作原理，重点介绍计算机中的运算器和控制器。
2.讲解计算机处理二进制数据的过程：a.将二进制数据存储在计算机的内存中；b.运算器通过逻辑门电路来对二进制数据进行运算；c.控制器控制计算机的各个部件进行协调工作。
3.通过实例演示，让学生了解计算机是如何处理二进制数据的。
五、讲解二进制加法和减法的方法（20分钟）1.讲解二进制加法的方法：a.从最低位开始逐位相加，若结果为0或1，则直接写在结果中；b.若结果为2，则将该位写为0，并将进位标记为1；c.若有进位，则将进位加到下一位的运算中。
2.通过实例演示，让学生掌握二进制加法的方法。
二进制与计算机教学设计
二进制与计算机教学设计集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]教学设计：《二进制与计算机》教材分析本内容选自广州市教育局教学研究室2013年新编的《信息技术》初中第一册第一章《信息与信息技术》中第3节《计算机的基本工作原理》中的第二小节。
二进制是计算机工作的基本形式，也是计算机理论知识中的最基本的原理，对于信息技术的学习及了解计算机的工作原理具有不可忽视的奠基作用。
原教材以一小节的篇幅介绍二进制，只解答了计算机为什么要采用二进制，语焉不详，内容也相对抽象不易理解，难以引起学生的兴趣和重视。
有鉴于此，笔者单独以一课时的时间介绍这一相关知识。
教学对象分析本课教学对象为初一的学生。
初一的学生活泼好动，但其逻辑思维能力和抽象思维能力相对较弱，对于二进制的工作原理不一定能够直观地理解，所以，笔者在教学设计中，以活动为主线，环环相扣，让学生在游戏中不断体悟二进制的妙用。
教学目标（一）知识与技能：学会二进制数与十进制数之间的转化，认识计算机表示字符的原理，认识计算机描述图片的原理。
（二）过程与方法：通过模拟活动体会到计算机对字符的表示方法，通过设计图形编码了解计算机对图像的表示方法。
（三）情感态度价值观：学会相互之间的合作和沟通，了解二进制原理在计算机中和生活中的应用，激发其创新思考的乐趣。
重点难点分析教学重点：二进制与十进制的转换教学难点：二进制对字符的表示教学手段讲授法、游戏法笔者在设计这节课的时候，曾经反复思考，按照计算思维的理论，应该怎样将计算机的理论知识变成普适的知识。
计算机的发明和不断改进，以及层出不尽的应用，都凝聚了前辈的智慧，不少伟大的数学家、计算机科学家在为其添砖加瓦，不妨说计算机是人类智慧的伟大结晶。
但我们在教授信息技术课程，或者说计算机理论知识时，更多只停留在应用层面，或者只讲解现成的构架，没有将发明过程中的艰难问题提出来，没有将计算机科学家如何柳暗花明巧妙化解难题的智慧表现出来。
七年级信息技术上册计算机与二进制教案人教版
七年级信息技术上册计算机与二进制教案人教版计算机与二进制一、基本说明1模块：初中信息技术基础2年级：七年级3所用教材版本：湖南科学技术出版社4所属的章节：第一单元第一节5学时数：45分钟（多媒体教室授课）二、教学设计1、教学目标：知识与技能目标：理解数制的基本概念；了解二进制的基本特征；知道计算机采用二进制的原因；了解计算机与二进制的关系。
操作技能目标：在探索“计算机为什么要采用二进制”问题的过程中，学习比较研究的方法。
情感目标：通过丰富的活动体验二进制对计算机工作的优势，体验二进制所蕴涵的技术思想、技术哲学。
培养学生独立思考和探究性学习的能力，协作学习的能力2、内容分析：“二进制”数的概念解析是计算机基础教学中的一个重点、难点。
但很多老师在教学时容易将这节课上成“二进制与十进制转换”的数学课，学生无法理解的同时，更加畏惧这个内容。
因此，这节课应从文化角度教出二进制的丰富多彩，二进制对思维方式培养的作用，二进制的意境。
3、学情分析：学生刚刚从小学升入初一，多数学生对于二进制还很陌生，对于计算机内部工作机制没有很清楚的认识。
在认知能力方面，初一的学生对于事物本质规律的探究能力还处于逐步增长之中，如果要让他们对“二进制对于计算机的意义”有所体验，也绝非是教师的简要陈述就能实现的。
4、设计思路：计算机为什么要采用二进制？”是本节课的核心问题，然而鉴于这个问题背后所涉及的二进制对于计算机内部工作的特殊意义在学生来说并不“简单”，所以这自然也成为了本课教学的难点。
通过以上分析，在本课教学中，围绕“计算机为什么要采用二进制？”这个问题的产生、认识的过程设计是本课教学设计中的关键，精心设计富有启发性的认识活动，期望学生在亲身实践的活动过程中去体验、认识二进制与计算机的特殊关系，并进一步体悟二进制所蕴涵的技术思想、哲学思想。
在本课教学中还突出以“比较”作为探究活动的主线，一方面是因为这种方法很适合对本课核心问题的研究，另一方面也期望学生在探究活动中对这种基本的研究思想有所领略。
计算机基础二进制教案模板范文
课时：2课时教学对象：计算机基础课程学生教学目标：1. 理解二进制的概念和特点，掌握二进制数的表示方法。
2. 熟悉二进制与十进制之间的转换方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学重点：1. 二进制数的表示方法。
2. 二进制与十进制之间的转换。
教学难点：1. 二进制与十进制之间的转换。
2. 高位进位问题。
教学准备：1. 计算机教学平台。
2. 投影仪。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾计算机发展史，介绍二进制在计算机发展中的重要性。
2. 提问：什么是二进制？为什么计算机要使用二进制？二、二进制数的表示方法1. 介绍二进制数的概念，说明二进制数只有0和1两个数码。
2. 讲解二进制数的表示方法，包括按权展开法、二进制加法、二进制减法等。
3. 通过实例演示二进制数的运算过程，让学生理解二进制数的运算规律。
三、二进制与十进制之间的转换1. 介绍二进制与十进制之间的转换方法，包括二进制转十进制、十进制转二进制。
2. 讲解转换方法的具体步骤，通过实例进行演示。
3. 组织学生进行练习，巩固所学知识。
四、高位进位问题1. 讲解高位进位的概念，说明在二进制运算中如何处理高位进位。
2. 通过实例演示高位进位的处理方法，让学生理解并掌握高位进位问题的解决技巧。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调二进制数的表示方法、转换方法以及高位进位问题的处理方法。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的运算能力。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅相关资料，了解计算机在现代社会中的应用。
教学反思：本节课通过讲解二进制数的概念、表示方法、转换方法以及高位进位问题，使学生掌握了计算机基础中的二进制知识。
在教学过程中，注重引导学生进行思考和实践，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
在今后的教学中，将进一步优化教学内容和教学方法，提高教学效果。
二进制与计算机教学设计
《二进制与计算机》教学设计老师：同学们，伸出你们的左手掌，你们最多能数出多少个数？学生：5个老师：今天老师教大家一种新的方法，用一只手，最多能数30多个数？请同学们跟着老师一起做一做：用笔分别在小指，无名指，中指，食指，大拇指写上1，2，4，8，16这五个数字。
如图：老师：如果你左手有第六根手指，你会写多少？学生：32老师：对的，因为1,2,4,8,16这些数字都是2的n次方。
老师：一根手指，有两种表示，竖起来和弯下去。
假设竖起来用1表示，弯下去用0表示，那么一个手势就对应着一个数字。
五个手指都竖起来的话，这样一只手最多能数出1+2+4+8+16=33个数字。
PPT展示一个手势老师：大家看一下这个手势，表示的二进制数是什么？手指上的数字加起来是多少？学生：11001，25这些只用0和1来表示的数，就叫做二进制数。
那今天让我们一起来学习二进制与计算机的相关知识。
板书课题：二进制与计算机学习任务一：二进制转换十进制01110→→14→11000→?学习任务二：十进制转换二进制老师：二进制转换成十进制，大家都掌握了。
接下来，我想同学们帮老师解决一个问题：Mis li 29岁生日，我给她买了一个蛋糕，由于疏忽，我只买了5根蜡烛，我该如何用5根蜡烛来表示她29岁生日呢？学生：(思考，回答问题)老师：我们可以用5根蜡烛分别对应5位二进制数来表示29这个数字。
（1表示点亮，0表示不点亮）29→11101巩固练习：将十进制数转换为二进制35→？89→？学习任务三：二进制与字符老师：小龙生日那天，他的一个好朋友给他发了一连串只有0和1的代码给他，他摸不着头脑，苦恼地想了一个晚上。
第二天，他终于会心地笑了，然后同样给他的好朋友回了一串代码。
你们知道这些二进制代码表示什么意思吗？学生：不知道老师：是因为小明想起了，小时候和他好朋友玩过数字和字母的游戏，最后他把0和1的这种代码和英文字母联系在一起了，成功地破解了代码。
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课程名称：计算机基础授课时间：2课时授课对象：高一学生教学目标：1. 了解二进制的基本概念，理解其在计算机中的重要性。
2. 掌握二进制与十进制之间的转换方法。
3. 能够应用二进制进行简单的计算。
教学重点：1. 二进制的基本概念。
2. 二进制与十进制之间的转换。
教学难点：1. 二进制与十进制之间的转换方法。
2. 二进制在实际应用中的理解。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道计算机中的信息是如何表示的吗？2. 引导学生思考，引出二进制这一概念。
二、讲授新课1. 二进制的基本概念- 解释二进制是计算机中信息表示的基础。
- 说明二进制只有0和1两个数码，逢二进一。
- 举例说明二进制在计算机中的重要性。
2. 二进制与十进制之间的转换- 讲解二进制与十进制之间的转换方法。
- 通过示例，让学生掌握二进制与十进制之间的转换步骤。
- 鼓励学生进行实际操作，巩固所学知识。
3. 二进制在实际应用中的理解- 举例说明二进制在计算机中的应用，如计算机内部存储、数据传输等。
- 强调二进制在计算机科学中的基础地位。
三、课堂练习1. 学生进行二进制与十进制之间的转换练习。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调二进制在计算机中的重要性。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成以下练习题：（1）将以下十进制数转换为二进制数：25、100、256。
（2）将以下二进制数转换为十进制数：11001、10110、111000。
2. 查阅资料，了解二进制在计算机中的应用。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对二进制知识的掌握程度。
备注：1. 教学过程中，可结合多媒体课件、实物演示等方式，提高学生的学习兴趣。
2. 针对不同学生的学习情况，适时调整教学进度和难度。
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二进制与计算机教学设
计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
教学设计：《二进制与计算机》
一、教材分析
本内容选自广州市教育局教学研究室2013年新编的《信息技术》初中第一册第一章《信息与信息技术》中第3节《计算机的基本工作原理》中的第二小节。
二进制是计算机工作的基本形式，也是计算机理论知识中的最基本的原理，对于信息技术的学习及了解计算机的工作原理具有不可忽视的奠基作用。
原教材以一小节的篇幅介绍二进制，只解答了计算机为什么要采用二进制，语焉不详，内容也相对抽象不易理解，难以引起学生的兴趣和重视。
有鉴于此，笔者单独以一课时的时间介绍这一相关知识。
二、教学对象分析
本课教学对象为初一的学生。
初一的学生活泼好
动，但其逻辑思维能力和抽象思维能力相对较弱，对于
二进制的工作原理不一定能够直观地理解，所以，笔者
在教学设计中，以活动为主线，环环相扣，让学生在游
戏中不断体悟二进制的妙用。
三、教学目标
（一）知识与技能：学会二进制数与十进制数之间的转化，认识计算机表示字符的原理，认识计算机描述图片的原理。
（二）过程与方法：通过模拟活动体会到计算机对字符的表示方法，通过设计图形编码了解计算机对图像的表示方法。
（三）情感态度价值观：学会相互之间的合作和沟通，了解二进制原理在计算机中和生活中的应用，激发其创新思考的乐趣。
四、重点难点分析
教学重点：二进制与十进制的转换
教学难点：二进制对字符的表示
五、教学手段
讲授法、游戏法
六、教学实施过程
七、教学反思
笔者在设计这节课的时候，曾经反复思考，按照计算思维的理论，应该怎样将计算机的理论知识变成普适的知识。
计算机的发明和不断改进，以及层出不尽的应用，都凝聚了前辈的智慧，不少伟大的数学家、计算机科学家在为其添砖加瓦，不妨说计算机是人类智慧的伟大结晶。
但我们在教授信息技术课程，或者说计算机理论知识时，更多只停留在应用层面，或者只讲解现成的构架，没有将发明过程中的艰难问题提出来，没有将计算机科学家如何柳暗花明巧妙化解难题的智慧表现出
来。
因此，信息技术教育才会沦为一种工具的教育，缺乏灵性和活力。
笔者在设计本教案之前，也曾按照教材结构上过一节课，试想，将计算机工作原理浓缩一节课，但学生接触到的只是几个概念，对真正的原理并无深刻认识。
而且，因为概念的抽象性，学生兴趣不高，更不能积极思考。
于是，笔者借鉴《不插电的计算机科学》一书，单独抽离其中的一个知识点，结合初一学生的认知水平，设计成半游戏型的教学方式。
虽然讲的是二进制，但又不单是计算机的二进制。
比如用蜡烛的点亮表示岁数，用手指的伸缩表示二进制，用灯光的亮灭传递信息，用其它各种信息表示二进制，如眨眼皮，如发两个音调的声音，二进制存储图像的原理在生活中的应用，不仅可以用来辅助画画、十字绣、打印传真等等，这些例子，都是希望我们所学的知识不仅仅是计算机世界的，更多是生活中的，是一种思维的体现，而不仅仅是知识。
本节课的课堂效果很好。
原本以为在二进制与十进制的转换环节学生的接受会较困难，实践证明，学生的反应很快，并且能很快找到规律。
笔者在实验班和平行班都进行了实验，实验班的同学接受能力较快，教学进度很从容，平行班的教学进度相对有点赶，但学生的兴趣都很高昂，表现也很活跃，甚至不少学生下课后还主
动过来表述他们对二进制的理解。
不足之处，课堂节奏比较紧凑，有些活动环节未能充分开展。