初中化学实验教学案例5000字

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初中化学课程实践案例(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中化学课程实践案例第一篇范文：初中化学课程实践案例摘要：本文以初中化学课程实践为例，通过人性化的教学策略和实际教学案例，探讨了如何在化学教学中激发学生的兴趣、培养学生的实践能力和创新精神。

文章围绕课程标准，结合教材内容，从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了详细阐述，为初中化学教学提供了有益的参考。

关键词：初中化学；教学实践；教学策略；学生兴趣；实践能力；创新精神化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实践性和创新性。

初中化学教学旨在培养学生对化学学科的兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。

在实际教学中，教师应根据课程标准，结合教材内容，采取有效的教学策略，为学生创造一个充满活力、富有挑战的课堂氛围。

本文以初中化学课程实践为例，探讨了如何在化学教学中激发学生的兴趣、培养学生的实践能力和创新精神。

二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握化学基本概念、原理和实验技能，能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，树立正确的科学观，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学方法1.情境教学法：通过生活实例、实验现象等引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、探究等方式解决问题，培养学生的问题解决能力。

3.实验教学法：充分利用实验资源，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

4.小组合作学习：鼓励学生相互交流、合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学案例以人教版初中化学《八年级上册》第一单元“物质的性质”为例，本节课主要介绍了物质的物理性质和化学性质。

1.导入：教师通过展示一组图片，如铁的生锈、火的燃烧等，引导学生思考：为什么铁会生锈？火是如何燃烧的？从而激发学生的兴趣。

2.教学内容：教师按照教材顺序，讲解物质的物理性质和化学性质，并通过实验演示物质的化学变化。

初中化学课程实践案例范文

初中化学课程实践案例第一篇范文：初中化学课程实践案例在当前教育改革的大背景下，初中化学教学旨在培养学生的科学素养，提高他们的创新能力和实践能力。

为了实现这一目标，教师需要从传统的教学模式中走出来，尝试和实践新的教学方法。

本文以初中化学课程实践案例为研究对象，探讨如何通过实践教学，提高学生的学习兴趣和教学效果。

二、实践案例一：以探究为核心的教学模式1.案例描述在讲解二氧化碳的实验室制法时，教师可以设计一个实验探究活动，让学生通过实验观察和数据分析，自行发现二氧化碳的制法及其性质。

2.实践过程（1）实验准备：教师为学生提供实验所需的药品和仪器，并向学生介绍实验目的和注意事项。

（2）实验操作：学生在教师的指导下，进行实验操作，观察实验现象。

（3）数据分析：学生根据实验数据，分析二氧化碳的制法及其性质。

（4）讨论交流：学生分享实验心得，教师引导学生从实验现象中总结化学原理。

3.实践效果通过实践探究，学生可以更深入地理解二氧化碳的制法及其性质，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。

同时，以学生为主体的实践教学有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和团队合作意识。

三、实践案例二：以问题为导向的教学模式1.案例描述在讲解溶液的稀释时，教师可以提出一个问题：“为什么溶液的稀释会改变其浓度？”然后引导学生通过实践操作和理论分析，解决问题。

2.实践过程（1）问题提出：教师提出问题，激发学生的思考。

（2）实践操作：学生进行溶液稀释实验，观察实验现象。

（3）理论分析：学生根据实验结果，分析溶液稀释的原理。

（4）讨论交流：学生分享自己的见解，教师进行点评和指导。

3.实践效果通过问题为导向的教学模式，学生可以更好地理解溶液稀释的原理，提高学生的思考能力和问题解决能力。

此外，这种教学模式有助于培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

四、实践案例三：以项目研究为核心的教学模式1.案例描述在讲解化学与生活时，教师可以组织学生进行一个项目研究，探究化学在日常生活中的应用。

化学教学案例(优秀3篇)

化学教学案例（优秀3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学教学的实践案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中化学教学的实践案例第一篇范文在教育领域，化学作为一门重要的基础科学，对培养学生的科学素养和提高其创新能力具有不可忽视的作用。

初中化学教学，不仅要求学生掌握基本的化学知识，而且要培养他们的实践能力和创新意识。

本文以初中化学教学的实践案例为研究对象，旨在探讨如何提高化学教学质量，促进学生的全面发展。

案例背景本次实践案例选取我国某初级中学为研究对象，该校在化学教学方面存在以下问题：一是学生对化学知识的掌握程度不均衡，二是实验教学资源不足，三是教师教学方法较为单一，缺乏创新。

针对这些问题，我们将提出相应的改进措施。

教学目标1.提高学生对化学基本概念、原理和实验技能的掌握程度。

2.培养学生的实践能力和创新意识。

3.增强学生对化学学科的兴趣和自信心。

改进措施1.分层教学：针对学生化学知识掌握程度不均衡的问题，教师应采取分层教学的方法，对不同层次的学生制定不同的教学计划和目标。

对于基础较差的学生，重点巩固基础知识；对于基础较好的学生，则适当提高教学难度，拓展知识面。

2.优化实验教学：实验教学是化学教学的重要组成部分，学校应加大实验教学资源的投入，增加实验课时，让学生有更多的机会动手实践。

同时，教师要注重实验教学的方法，引导学生主动探究，培养其实验操作能力和观察能力。

3.创新教学方法：教师应摒弃单一的教学模式，采用多元化的教学方法，如启发式、探究式、讨论式等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

同时，注重利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，为教学提供丰富的教学资源。

4.注重学生个体差异：在教学过程中，教师要关注每个学生的个体差异，尊重他们的学习兴趣和需求，给予个性化的指导。

对学习困难的学生，要耐心辅导，帮助他们克服学习障碍；对学有余力的学生，要引导他们开展课外探究，提高创新能力。

5.开展课外活动：学校可以组织各类化学竞赛、科普活动和社会实践，让学生在实践中学习化学，提高其应用能力和创新意识。

同时，通过课外活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

初中化学教研专题案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越重视培养学生的核心素养。

实验探究教学作为一种有效的教学方法，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。

本文以“初中化学实验探究教学”为专题，通过分析实验探究教学在初中化学教学中的重要性，结合教学实践，探讨如何有效开展实验探究教学，提高学生的核心素养。

二、案例主题基于核心素养的初中化学实验探究教学实践三、案例目标1. 提高学生对化学实验探究的兴趣，培养学生的科学素养；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 优化实验探究教学策略，提高化学教学效果。

四、案例实施过程1. 实验探究教学设计（1）明确实验探究主题：根据教材内容和学生实际情况，选择合适的实验探究主题，如“物质的溶解性”、“气体的制取与检验”等。

（2）设计实验探究方案：制定详细的实验步骤、实验器材、实验现象等，确保实验的可行性和安全性。

（3）制定实验探究评价标准：从实验操作、实验现象、实验结论等方面制定评价标准，以全面评估学生的实验探究能力。

2. 实验探究教学实施（1）导入新课：通过图片、视频、故事等形式，激发学生对实验探究的兴趣，引出实验探究主题。

（2）分组实验：将学生分成小组，每组负责一个实验项目，确保每个学生都能参与实验探究。

（3）实验操作：指导学生按照实验步骤进行操作，强调实验安全，培养学生严谨的科学态度。

（4）实验现象观察与记录：引导学生观察实验现象，记录实验数据，为后续分析、总结提供依据。

（5）实验分析与总结：引导学生对实验现象进行分析，得出实验结论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 实验探究教学评价（1）学生自评：让学生反思自己在实验探究过程中的表现，找出不足，提出改进措施。

（2）小组互评：小组内互相评价，取长补短，共同提高。

（3）教师评价：教师根据实验探究评价标准，对学生的实验探究能力进行评价，并给予针对性的指导。

五、案例反思1. 实验探究教学要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验探究。

人教版初中化学实验教案(精选7篇)

人教版初中化学实验教案(精选7篇)人教版初中化学实验教案(精选7篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢?下下面是由给大家带来的人教版初中化学实验教案7篇，让我们一起来看看!人教版初中化学实验教案（篇1）第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化一、教材分析：可采用对比的方法，说明化学方程式与热化学方程式的联系与区别，使学生理解书写热化学方程式时，为什么要注明物质的聚集状态、△H的“+”与“-”以及为什么各物质前的化学计量数可以用分数等，使学生在理解的基础上正确书写热化学方程式。

重视对学生分析推理能力的培养以及热化学方程式书写技能的训练，注意热化学方程式书写的规范化。

二、目标：1、知识目标：认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式2、能力目标：通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点三、教学重点难点：热化学方程式的书写四、学情分析：热化学方程式是学习热化学的重要工具，教材从化学方程式只能表明反应物分子转化为生成物分子时原子重新组合的情况，而不能表明化学反应中的能量变化这个局限入手，说明介绍热化学方程式的必要性及热化学方程式的定义，重点介绍了书写热化学方程式的注意事项。

化学方程式与放热反应、吸热反应、化学键知识联系紧密，通过学习，要培养学生的分析推理能力，掌握热化学方程式的书写技能。

五、教学方法：对比、归纳、总结等方法六、课前准备：1、学生的学习准备：预习课本上相关的知识，完成课前预习学案。

2、教师的教学准备：多媒体课件制作、实物投影仪，课前预习学案，课内探究学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)检查预习，了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，是教学具有针对性。

初中化学教学案例论文(推荐36篇)

初中化学教学案例论文（推荐36篇）篇1：初中化学教学论文一从教学目标出发，整体规划教学内容教师应分解教学目标，使学生在学习过程中能环环相扣、循序渐进，进而系统性地掌握知识。

在实际教学过程中的实施策略是以物质学习为主线，前后呼应，形成螺旋式的前进模式。

如在教学“CO2性质”这一内容时，我做了如下规划。

首先，在平时的教学过程中或课间谈话时，有意识地向学生灌输一些化学物质的名称或一些零散的化学知识，让学生有一个无意识的感知体验。

其次，在正式教学的过程中，要让学生对相关单元有一个全面的了解，这一过程中要突出“双基”的学习。

如在CO2的学习中要让学生了解其物理性质与化学性质，同时与其他已学过的知识进行比较，还要能解释CO2使石灰水变浑浊的原因。

再次，是知识的内化阶段，这是在单元学习后对教学内容去粗取精的一个过程，通过记忆、复述、举例等形式让学生形成相应的知识体系。

紧接着，学生还需要有一个熟悉的过程，通过知识的循环来巩固知识体系，并积累经验。

如在学习“碱与氧化物反应”这一内容时，要对CO2的性质进行复习回顾。

当学生对CO2性质有了全面而深刻的认识后，后面学习SO2、SiO2与碱的反应时就是举一反三的过程，这也就是知识迁移能力的体现。

因此，教师在教学过程中应站在更高的角度，对教学内容的实施有一个全局性的规划与掌控。

二将抽象的物质拟人化，帮助学生理解长久以来，教条化的教学思想使西藏地区的初中化学教学也走上了“基础知识＋习题”教学模式。

这种教学模式让学生的知识学习脱离了生活背景，束缚了学生的思维，使学生的化学思维与生活中的思维方式相隔离，缺乏知识的体验与感知。

生搬硬套的题海战术，使学生缺乏对问题的思考、对原理的理解，导致在解题过程中抓不住问题的本质。

对此，我在教学过程中，加强了学生迁移能力的培养，特别是通过将抽象的物质拟人化的方法，来帮助学生理解问题的实质。

如相同质量的Zn和Mg，分别与等质量的且溶质质量分数也相等的稀硫酸充分反应后，得到了相同质量的H2，问什么一定有剩余，什么一定没有剩余，什么可能有剩余？拿到这样的题目不少老师觉得可以意会却难以言传，而学生更是无从下手。

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二氧化碳的性质和制取
河北省丰宁县选将营中学：党立东
一、教学背景与定位
课型：复习课一课时
学情分析：经过前边对二氧化碳的制取和性质的学习，学生二氧化碳的有关知识有了一定的了解，本节课主要是从实验出发，通过对二氧化碳的性质和制取的实验的认真探究，通过分析讨论、实验探究、归纳总结、交流合作等方法复习二氧化碳的有关知识，并通过接触控制变量法为以后的学习打下基础。

二、教学资源与设备
仪器：集气瓶、试管、铁架台、导管、镊子、药匙、酒精灯、多媒体
药品：干燥的石蕊小花、醋酸、二氧化碳、稀硫酸、稀盐酸、碳酸钠粉末、大
理石、木条
三、教学方案
（一）、教学目标：
1.知识与技能目标：掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及实验
室制法。

2.过程与方法目标：通过探究实验室制取气体的方法和设计思
路，提高科学
探究能力
3.情感态度和价值观目标：培养严谨的科学探究态度
（二）、教学重点：二氧化碳的化学性质；二氧化碳的实验室制法。

（三）、教学难点：气体实验室制法的设计思路。

（四）、教学过程：
【引言】前面我们已经学习了二氧化碳，课前老师也布置了预习，同学们，你对二氧化碳了解了多少？
为了检测同学们的预习情况，请独立完成【预习检测】的内容。

【预习检测】
（1）通常情况下，二氧化碳是一种色味的气体，密度比空气溶于水，固体二氧化碳俗称。

（2）二氧化碳既不能，也不，不支持呼吸，无毒。

（3）二氧化碳能与水反应生成（写化学式），碳酸不稳定受热易。

将二氧化碳通入紫色的石蕊试液中，紫色石蕊试液变成色。

（4）将二氧化碳通入澄清的石灰水看到的现象为。

（5）实验室用和来制取二氧化碳，反应的符号表达式为：。

收集方法
为：。

【小结】针对学生检测完成情况总结
【实验】石蕊试纸放二氧化碳中
【提问】为什么干燥的石蕊试纸放进二氧化碳中就没有现象呢？
【交流讨论一】
将纸花用石蕊试液浸泡后晾干，制成干燥的石蕊小花。

用干燥的石蕊小花做下列对比实验
（1）干燥纸花的颜色变化ⅰ；ⅱ. ；
ⅲ；ⅳ。

（2）实验ⅰ的现象是紫色的石蕊小花，这说明了紫色石蕊遇变。

（3）进行的ⅰ、ⅱ两项实验，现象（相同、不同），这说明水（能、
不能）使紫色石蕊小花变色。

进行的ⅰ、ⅲ两项实验，现象
（相同、不同），这又说明二氧化碳。

（4）实验ⅳ与实验ⅰ的现象（相同、不同），这说明在实验ⅳ中出现了能
使紫色石蕊变红的物质，这种物质是和反应生成的（化学式为），反应的符号表达式为：。

（5）如果将实验ⅳ中红色的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，又有什么现象发生？
你能解释这种现象么？
【过渡】现在老师相信你们对二氧化碳的化学性质也有了很深的了解，但对于中考，另一个考察对象便是二氧化碳的实验室制法，这里老师又有问题了，实验室制取二氧化碳的方法是怎么探究出来的呢？
【交流讨论二】
小明和他的同学想探究实验室制取二氧化碳的装置，请你帮助他完成这个探究试验。

【温馨提示】实验室制取气体应考虑以下因素：首先考虑实验室的现有设备和药品能否进行试验；然后考虑药品反应速率；反应发生的条件；使用仪器复杂程
【提问】根据以上的探究，你能组装一套实验室制取二氧化碳的实验装置么？
【小结】实验室制取二氧化碳的药品、装置、收集、验满。

【练习】实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：
①检验装置的气密性；②按要求装配好仪器；③向漏斗中注入酸液；④收集气体；⑤向广口瓶中放入小块大理石．请你将这几个步骤按顺序排列好：
【用途】二氧化碳的用途
【总结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【学生回答】二氧化碳的有关知识并总结
【小结】根据学生回答情况总结二氧化碳的知识框图。

【ppt】展示知识框图
【作业】p45页2、3、5题
【家庭小实验】p46页6,、9题
【预习】请同学们课后预习课本第二章第3节《自然界中的水》
（五）、【达标检测】
1、实验室里制取co2气体，应用（）
a、碳酸钠和盐酸
b、石灰石和稀硫酸
c、煅烧石灰石
d、石灰石和稀盐酸
2、“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量的雪碧滴入紫色石蕊试液中，然后加热，溶液颜色变化是（） a、不变色b、变红后颜色不再变c
、先变无色再变红色
d
、先变红色再变紫色
3、收集co2时，检验集气瓶内的co2是否收集满的正确方法是（）
a、注入澄清石灰水
b、将燃着的木条放在集气瓶口
c、注入紫色石蕊试液
d、将燃着的木条伸入集气瓶里
4、下图为某同学画的实验室制取二氧化碳的装置图，请你找
出有哪些错误？
【拓展提高】
如图所示，将充满co2的试管倒插入装有澄清石灰水的烧杯中，
则一段时间后，可能看不到的现象是（）
a、试管中co2减少
b、试管下降
c、试管中有一段浑浊的液柱
d、烧杯中的液面下降
【中考链接】：
如图12所示，在蒸馏瓶内加适量石灰石和稀盐酸，经检验产生的气体充满烧瓶时，将一汽球紧套在瓶口，气球逐渐胀大。

然后打开弹簧夹，将注射器中naoh 溶液注入烧瓶并振荡，气球逐渐缩小并被吸入烧瓶内。

（1）检验产生的气体充满烧瓶的操作是：
（不做）（2）气球被吸入烧瓶是由于naoh溶液与瓶内气
体反应，使瓶内气压。

该反应的化学方程式为：
四、课后反思
新课程标准中特别强调“化学学习要以探究为核心”。

新课程改革的理念是以学生为主，发挥学生的主体作用，将被动学习转变为主动学习，教师要注重培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，引导学生善于观察，积极参与过程体验，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。

所以这节课我适当的创设情境，巧妙地提出问题引发学生心理上的认知冲突，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论，在这节课的教学过程中我始终贯穿着实验探究，让学生从实验中体会科学探究的乐趣，从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的积极性，学生分组实验，相互质疑、相互交流、相互讨论，学生能在合作学习中体验快乐，这种亲身经历使他们学会探究解决问题的策略，学生的思维创新能力等得到了培养提高，为他们终身的学习和生活打好基础。