幼儿园中班数学活动教案：比较轻重教案(附教学反思)
幼儿园中班数学游戏教案《比一比—轻重》含反思
幼儿园中班数学游戏教案《比一比—轻重》含反思一、教学目标1.检查孩子们对轻重的察看本领。
2.帮忙孩子们感受到“轻重”的概念。
3.通过游戏的方式，让孩子们了解物体的轻重。
4.让孩子们进展他们的察看本领。
二、教学过程1.引入本次活动，老师将会让孩子们体验“轻重”的概念。
老师供给了一个秤和五个玩具，孩子们要做的就是比较每个玩具的重量，然后选择重的和轻的玩具，并将他们放在相应的箱子里。
孩子们可以穿上园丁不留痕的手套，让他们察看物体的轻重。
2.活动方式首先，老师要将秤拿出来，由一个同学示范看他站在秤上，然后称一下他的体重。
然后老师要求全部孩子都站在秤上，来看看每个人的重量。
在孩子们看完本身的体重后，老师将给他们五个玩具，然后让他们比较每个玩具的重量，选择出最轻和最重的两个玩具。
3.活动设计让孩子们围围着一个三脚架（配上磅秤）坐下。
老师有五个玩具——一辆车，一把卡片，一个球，一辆火车和一个大石头。
老师询问孩子们对物体的轻重的观点，然后让孩子们逐个感受这五个物体的重量，并通过秤来量化他们的重量。
让孩子们分别将物品比较，然后选择出最重的和最轻的两个物品，分别放到秤两侧的代表“重”和“轻”的盒子里。
4.活动评估评估有两个方面：第一部分是评估孩子们的理解本领，老师可以向他们提问关于轻重的问题，来检查他们是否理解了“轻重”的概念。
第二部分是评估孩子们在活动中的表现，老师可以通过察看孩子的行为，如看孩子们是否能精准地选择重物和轻物，并将它们放在正确的地方。
5.延长活动老师可以让孩子们发挥他们的想象力，让他们设计本身的比一比游戏，或者学习比一比的相关数学奥妙，例如数轴、中位数等等。
6.教学反思这个活动设计为孩子们演示“轻重”的概念，也让他们更好地学习数学——一个学科关注量与量之间的关系。
当孩子可以很自然地理解“轻”和“重”这两个单词时，他们会形成对权衡和测量的理解，同时，也能够开发察看和逻辑分析的思维本领。
这个游戏可以让孩子们借助感官体验和看到的现实，来理解和探讨重量、大小和量等概念，从而扩展他们的学问领域。
幼儿园中班教案《比较轻重》含反思
幼儿园中班教案《比较轻重》含反思教学目标1.了解轻重的概念2.能够用日常生活中的例子区分轻重3.提高幼儿的观察能力和思维逻辑能力4.培养幼儿的观察、比较和归纳总结的能力教学准备1.轻的物品和重的物品各5个（如鸡蛋、小石头、小球、砖头、书等）2.两个盘子3.一张黑板和粉笔教学过程导入环节1.教师用两个盘子，让幼儿把轻的物品放在一个盘子，重的物品放在另一个盘子，让幼儿用手抬起盘子感受轻重，并观察区分轻重。
2.教师让幼儿集体说出轻的物品和重的物品的特点和区别。
正式教学环节1.教师拿起两个不同重量的物品，放在幼儿面前让幼儿拿起后观察和感受。
2.教师和幼儿一起比较两个不同重量的物品，并让幼儿自己判断哪个比较轻，哪个比较重。
3.教师把轻的物品和重的物品混在一起，让幼儿把轻的物品和重的物品区分开来，并分别放在两个盘子中。
4.教师把多个轻的物品和少个重的物品混在一起，让幼儿比较它们的数量和重量，并自己归纳总结“轻”的特点和重的特点。
5.教师通过故事或者视频的形式，让幼儿了解日常生活中轻重的运用，如拎书包、扶老人等。
巩固练习环节1.教师出示两张不同重量的物品的图片，让幼儿比较它们的轻重。
2.教师指定两个幼儿，让他们拿两个物品进行比较，其他幼儿观察并出谁拿的轻，谁拿的重。
3.教师随机指定一件物品，让幼儿说出它的重量。
反思通过这节教学，我发现幼儿们对于轻重的概念和区分理解程度还不够，需要在教学中多加答疑和解释。
此外，幼儿们的观察能力和思维逻辑能力还有待提高，我的教学方式可以更加引导他们去发现轻重的特点，让他们在操作中更好地体会到轻重的概念。
教学中还应该结合生活实例，让幼儿在实际生活中更加注重轻重的运用和意义。
中班数学公开课比较轻重教案反思
关注学生情感：除了 关注学生的知识和技 能，还要关注学生的 情感和态度，营造积 极、和谐的教学氛围 。
注重实践与应用
实践是检验真理的唯一标准，通过比较轻重的教学实践，让学生更好地 掌握数学知识。
数学知识来源于生活，应用于生活。比较轻重的教学设计应注重与实际 生活的联系，让学生更好地理解数学知识的应用价值。
教学资源的利用： 充分利用现有的 教学资源，如实 物、教具等，以 增强学生的感性
认识。
课堂互动的增加： 加强师生之间的 互动，鼓励学生 积极参与课堂活 动，以提高学生 的学习积极性。
调整教学内容，注重与中班学生的 认知水平相适应
教学内容的调整
注重培养学生的动手能力和思考能 力
添加标题
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添加标题
添加标题
增加趣味性的教学环节，激发学生 的学习兴趣
及时总结经验教训，为今后的教学 提供参考
对学生个体差异的关注与应对
关注学生个体差异： 了解每个学生的学习 特点和需求，针对性 地设计教学方案。
应对策略：采用分层教 学、个性化辅导等方式， 满足不同学生的需求， 提高教学效果。
反思与改进：不断反 思自己的教学方法和 策略，根据学生的反 馈和表现，及时调整 和改进教学方案。
未来教学应该注重实践与应用，让学生在实践中学习和掌握数学知识， 提高数学素养和应用能力。
教师应该在未来的教学中注重实践与应用，设计更加贴近生活、更加实 用的数学教学活动，让学生更好地体验数学知识的应用过程。
培养学生的自主学习能力
引导学生主动参与学习过程
鼓励学生独立思考和解决问题
培养学生的合作精神和协作能 力
汇报人：
目录
幼儿能正确区分轻和重
知识目标
中班数学《比较轻重》教案反思
1.理论介绍：首先，我们要了解轻重的基本概念。轻重是描述物体质量大小的一种属性。它是我们认识世界、进行物理操作的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小兔子和小猫的玩具，哪个更轻？这个案例展示了轻重在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调物体轻重特性的感知和天平比较方法这两个重点。对于难点部分，比如轻重的相对性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《比较轻重》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过要判断物体轻重的情况？”比如，挑选水果时，我们可能会比较哪个苹果更重。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体轻重的奥秘。
在实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的过程比我预想的要顺利。他们通过亲自动手，加深了对轻重比较的理解。但在成果展示环节，我发现有些孩子表达不够清晰，可能是因为他们对轻重知识掌握得不够牢固。因此，我决定在接下来的课程中，加强对孩子们表达能力的培养，鼓励他们大胆地说出自己的想法。
学生小组讨论环节，我注意到孩子们在讨论中能够主动思考、积极发言。但在引导与启发过程中，我发现部分孩子对于开放性问题的回答显得有些吃力。为了提高孩子们的思考能力，我计划在今后的教学中，设计更多层次分明的问题，逐步引导他们深入探讨。
二、核心素养目标
《比较轻重》章节的核心素养目标旨在培养幼儿以下能力：1.观察与感知：通过触摸和观察，幼儿能够感知和描述物体的轻重特性，发展他们的感官能力；2.思维与判断：引导幼儿运用天平工具进行比较，培养他们的比较思维和判断能力，理解轻重的相对性；3.问题解决：在实际情境中，鼓励幼儿运用所学的轻重知识解决问题，提高他们分析问题和创新解决问题的能力；4.交流与合作：在小组活动中，幼儿能够与同伴有效沟通，分享观察和比较的结果，培养团队协作能力。这些目标与新教材要求相契合，注重培养幼儿的学科核心素养，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。
中班数学活动教案：比较轻重教案(附教学反思)
中班数学活动的教学计划：相对轻巧的教学案例（反思教学）中班数学活动相对较轻和较重（对教学有反思），主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动扩展，活动反思等内容。
可以感觉到物体的重量。
物体的重量可以通过各种方式进行比较。
轻'，'重'表示对象的比较结果，初步了解轻与重的相对重要性，并根据对象的权重进行正负排序，适合幼儿园老师在中班数学活动中上课，请参阅更严肃的教学计划。
活动目标：1.感知物体的重量，以多种方式比较物体的重量，并正确使用“轻”和“重”表达式来比较物体的结果。
2.初步了解轻重物的相对性，并根据物体的重量进行正负分类。
3.发展视觉和判断力。
4.发展儿童的逻辑思维能力。
5.激发幼儿学习兴趣并体验数学活动的乐趣。
活动准备：经验准备：幼儿对他们在日常生活中的重要性有初步的了解。
材料准备：花片，塑料，石材，胡桃木，积木，儿童平衡手；分选板（4）花片，塑料，石头，胡桃木，积木图片手设置的记录孩子数量，演示记录的两个副本活动程序：1.学习比较两个对象的权重，并正确使用“轻”和“重”词汇比较的结果。
通过年轻的老师互动游戏“拥抱”，引导孩子通过目测比较两个物体的重量。
（1）老师:老师和孩子们，谁很重？谁是光？为什么？（2）学习使用“”符号指示物体的重量。
老师总结：我们用眼睛看到老师比孩子重，孩子比老师轻。
2.可以多种方式比较物体的重量。
（1）提出大书包和小书包，以指导幼儿比较两个物体的重量。
老师：雷老师把两个书包带给孩子们。
孩子们猜到了，这两个袋子中的哪个是轻的？哪个重？简介：似乎有时候眼睛看不到它的正确性，然后您可以用手拍打并判断物体的重量。
（2）演示苹果和梨，介绍天平，并用工具称量两个物体。
老师：雷老师还给孩子们带来了苹果和梨。
孩子们猜哪一个很重，哪个更轻？（余额介绍）简介：有很多方法可以比较物体的重量。
您可以用眼睛看一下。
您也可以使用工具来命名它。
（3）要操作儿童，请尝试以各种方式比较物体的重量。
幼儿园中班数学教案《比较轻重》含反思
幼儿园中班数学教案《比较轻重》含反思教学背景学校：XX幼儿园年龄段：中班教学主题：《比较轻重》教学目标1.认识轻重的概念；2.掌握轻重物品的比较方法；3.培养观察力、感知力、运动技能，提高动手能力；4.幼儿思维的发展——比较、分类。
教学内容1.通过观察、感觉比较手中的物品，了解物品的轻重差异；2.运用天平进行轻重物比较；3.运用积木、砝码等重物的对比，积累个人重量概念。
教学流程第一步：导入1.激发兴趣：介绍“轻重”概念，让学生尝试感知不同物品的轻重。
2.通过用手感受不同物品的重量，逐步了解轻重的概念及其差异。
第二步：展示1.展示天平和家具、食物、教具、塑料瓶等一些不同种类的物品。
2.与学生一起研究哪些物品轻，哪些物品重。
第三步：操作1.分组进行比较：把所有物品分成两组，让学生用天平分别比较轻重。
对比两组物品，体验不同物品的轻重差异。
2.手捧物品：让学生把物品手捧到自己的手上，比较物品的轻重，观察不同物品的大小、形状、材质、是否可以轻松搬动等等。
第四步：练习1.组合比较：让学生选出两个或两个以上的物品进行比较，找出更重的物品。
2.用积木、砝码等重物进行比较：让学生比较不同数量的积木和砝码，积累个人重量概念，锻炼动手能力和空间想象力。
教学反思这次数学课中，我采用了多种教学方式，如观察、体验、操作、组合比较等，以帮助学生全面认识“轻重”概念。
在展示时，我准备了多种物品供学生观察、感知，这有助于孩子们在体验的基础上，更好地理解轻重概念。
在操作环节中，我把天平和积木、砝码等教具引入课堂，让学生把轻重比较运用到实际生活中。
在实际教学中，我发现有些学生在操作互动环节中存在困难，他们不知道如何比较物品的轻重，需要我帮助他们逐步进行操作。
这提示我在课堂设计时需要兼顾不同水平的学生，并准备好足够的辅助工具和素材。
总而言之，在这堂课上，学生们通过观察、感知、操作等多种方式，建立了初步的“轻重”概念，激发出自己的好奇心和探究欲望，增强了观察力、感知力、运动技能和动手能力，不仅丰富了他们的知识，也启发了他们的思维。
年幼儿园中班数学教案《比较轻重》
年幼儿园中班数学教案《比较轻重》一、教学目标1.能够理解轻重的概念。
2.能够用手感知轻重物品的不同。
3.能够比较物品的轻重。
二、教学准备1.轻重物品：如棉花球、小石子、小玩具等。
2.称重秤或手持天平。
3.各种大小不同的容器。
4.学生活动区域。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生观察老师手中的小石子和棉花球，询问他们认为哪一个更轻，引出轻重的概念。
2. 探究轻重（15分钟）•给学生提供一些轻重物品，让他们用手感受轻重，并放入容器中进行比较。
•引导学生用简单的语言描述轻重之间的差异。
3. 比较轻重（20分钟）•让学生分组，每组给出一组物品，让他们两两比较，确定哪一个更重或更轻。
•让学生用手持天平进行测量，比较不同重量的物品。
4. 拓展（10分钟）•让学生观察周围环境中的不同物体，让他们找出最轻和最重的物品，并给予解释。
•讨论轻重对日常生活的影响，如购物时如何选购物品等。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对轻重的概念有了初步的理解，但在比较轻重上还存在一定的模糊。
下节课我将增加更多比较轻重的活动，帮助学生深入理解轻重的概念。
五、扩展阅读1.Rosen, N., Ozcan, B. N., & Zarfaty, Y. (2019). Elementary school students’ reasoning about density: an empirical study on the differences between liquid and solid materials. International Journal of Science and Mathematics Education, 17(3), 573-591.2.Liu, M., & Hannigan, L. J. (2020). Making sense of density: Effects of multimodal representations on students’ understanding. Science Education,104(4), 706-731.以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在轻重的概念上有更深入的理解。
幼儿园中班教案《比较轻重》含反思
幼儿园中班教案《比较轻重》含反思
一、教学目标：
1、能对物体的轻重进行简单的判定和比较。
2、能够通过实践感受物体的重量，认得轻重的差别。
3、通过游戏活动，培育察看力和运动本领。
二、教学材料：小球、玩具、篮球等。
三、教学过程：
1、自然引入
老师通过自然引导，给孩子们介绍无处不在的轻和重，引导孩子们感性认知轻和重的概念。
2、互动探究
老师将课桌上的小球、玩具等拿出来，让孩子们用手轻轻提起，再强调一遍轻，然后又将易捧不动的篮球等拿出来，让孩子们用手拍着，强调一遍重，让孩子们感受轻和重的区分。
3、认知点拓展
通过让孩子们将小球、玩具等分类，依据重量轻重分开放在两个篮子里，让孩子们更好地认得轻重。
4、游戏巩固
让孩子们玩“传球游戏”，先让每个孩子拍着篮球围着教室跑一圈，然后依次将球传给旁边的同学，最后喊出是传给哪个同学的，让孩子们更好地认得各种球的重量差异，提高他们的察看本领和运动本领。
四、教学反思：
1、教学过程中采纳了比较简单的自然引导方式，对孩子们进行了简单、直观的轻重差别认知，让孩子们理解了轻重的概念，但对于轻重的产生原因、物理学问等方面的讲解可能不够系统。
2、课堂设计结合了生活中的实际场景，使得孩子们更简单理解轻重概念的承载，但是授课教材相对较少，需要老师结合实际补充并分析。
3、课堂活动设计既重视分类和比较认知，还重视实在操作本领的培育和提高，但游戏过程中老师要严格实施安全开观，确保孩子们的身体健康和安全。
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教学资料参考范本
幼儿园中班数学活动教案：比较轻重教案(附教学反思)
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中班数学活动比较轻重教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，感知物体的轻重，
能用多种方法比较物体的轻重，正确运用“轻”、“重”表述物体比
较结果，初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序，适
合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看比较轻重教案吧。
活动目标：
1.感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用“轻”、“重”表述物体比较结果。
2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序。
3.发展目测力、判断力。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
经验准备：幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步认识。
物质准备：花片、积塑、石头、核桃、积木、幼儿天平人手一架；
排序板（4）花片、积塑、石头、核桃、积木图片人手一套记录表幼儿
人数一份、示范记录表二份
活动过程：
1.学习比较两个物体的轻重，能正确运用“轻”、“重”词汇表
述比较的结果。
通过师幼互动游戏“抱一抱”，引导幼儿通过目测比
较两个物体的轻重。
（1）师:老师和小朋友，谁重？谁轻？为什么?
（2）学习用“”符号表示物体轻重。
师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小朋友重，小朋友比老
师轻。
2.能用多种方法比较物体的轻重。
（1）出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体的轻重。
师：雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子
哪个轻？哪个重？
小结：看来有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手掂一掂，再判断物体的轻重。
（2）出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两个物体轻重。
师：雷老师还给小朋友带来了苹果和梨，小朋友猜猜，哪个重，
哪个轻？（介绍天平）
小结：比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提
一提，还可以用工具称一称。
（3）幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。
第一组：乒乓球和实心球
第二组：花片和积木
第三组：实心球和绿球
师：
（1）请小朋友比一比它们谁重，谁轻?
（2）你是用什么方法判断的？
3.比较和讨论三个物体轻重，初步理解轻重的相对性。
师：（请出两个小朋友）。