幼儿园中班数学教学反思【三篇】
幼儿园中班找规律教案反思[]3篇 中班找规律教案及反思
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幼儿园中班找规律教案反思[]3篇中班找规律教案及反思下面是分享的幼儿园中班找规律教案反思[]3篇中班找规律教案及反思，以供参考。
幼儿园中班找规律教案反思[]1幼儿园中班数学教案：找规律幼儿园中班数学教案：找规律预设目标：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。
3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。
活动准备：1、各种排列规律的卡片。
2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
3、操作卡片每人一份。
活动预设：一、自由探索。
1、以游戏：“寻宝”引入活动。
让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。
二、发现规律。
1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。
学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
2、请幼儿补规律。
找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。
三、尝试自由排列。
1、介绍各组活动的内容和要求。
第一组：按颜色排列。
选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
第二组：按几何图形排列。
选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
第三组：按图案排列。
选择两种或三种图案进行间隔排列。
2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆地尝试进行有规3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。
幼儿园中班找规律教案反思[]2探索乐园一、教学目标：1．经历观察、操作、欣赏等数学活动过程，发现事物中隐含的简单规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力及创新能力。
3．激发学生感受数学、发现美的情感。
通过学习使学生感受规律的美及其对于生活的作用。
二、教学重点: 能够学会找简单规律的方法。
三、教学难点：用语言清晰地表述规律。
四、教学具准备课件五、教学过程：（一）游戏导入我们先来做个规律，放松一下，学会的就跟老师一起做（有节奏的拍桌子2次，拍手1次。
幼儿园中班数学活动反思6篇
幼儿园中班数学活动反思6篇幼儿园中班数学活动反思6篇数学教案对于数学老师是重要的。
一个完整的说课主要包括以下几个方面内容，说教学目标、说教学内容、还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
下面小编给大家带来关于幼儿园中班数学活动反思，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
幼儿园中班数学活动反思篇1活动目标：1、体验在玩中学的快乐。
2、能正确点数7以内的物体，提高点数能力。
3、学习7的形成，认读数字7。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动重点：知道7的形成，正确点数7以内的物体。
活动难点：理解7的实际意义。
活动准备：白雪公主及七个小矮人的图片、圆点卡片、苹果卡片、数字7卡片、环境布置七个的物品、幼儿操作学具：小花，苹果卡片活动过程：一、导入1、老师带幼儿跟音乐《十个小矮人》进入活动室，引起幼儿学习兴趣。
2、复习6的形成和数数师：瞧！小矮人真的来了！出示5个小矮人卡片，问：来了几个小矮人？（5个）又来了一个小矮人，现在是几个小矮人？（6个）问：5添1是几？一起数一数。
二、新授7的形成和数数1、师：一个小矮人用一个小圆点来表示，六个小矮人用几个小圆点来表示？出示相应的圆点。
又来了一个小矮人，现在是几个小矮人？6个小矮人添上1个小矮人是几个小矮人？数一数（7个），后来的一个小矮人用几个圆点表示？出示一个圆点。
6个圆点添上1个圆点是几个圆点？6添1是几？小结：6添1是7。
2、师：小矮人去摘苹果了，依次出示6个苹果问：摘了几个苹果（6个）齐数，又摘了一个苹果，现在是几个苹果？6添1是几？3、师：小矮人把苹果送给白雪公主了，我们小朋友也给白雪公主送礼物吧！每桌都有一盆花，请小朋友先送6朵花，幼儿取出6朵花摆好。
可白雪公主有7个小矮人呀，怎么办呀？请小朋友再送一朵花，现在是几朵花？6朵花添上一朵花是几朵花？6添1是几？小结：现在好了，7个小矮人7朵花，每个小矮人都有一朵花了。
中班幼儿园数学的教学反思5篇
中班幼儿园数学的教学反思5篇数学教学作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的认知发展以及日后的学习能力具有重要影响。
作为一名中班幼儿园教师，我在数学教学过程中积累了一些经验，并对其中的不足进行了反思。
在这篇文章中，我将根据我的教学实践，分别从五个方面进行反思，以期提高数学教学的质量和效果。
一、培养数学兴趣幼儿的兴趣是数学学习的基础。
在教学中，我发现有些孩子对数学缺乏兴趣，不愿参与到数学活动中来。
这可能与幼儿对数学的认识缺乏或者以前的教学方式不适合他们有关。
为了培养幼儿的数学兴趣，我决定从生活中的实际问题出发，让幼儿感受数学的实用性。
例如，在教学中加入家庭生活和游戏情景，让幼儿参与到数字游戏中去，通过游戏中的数字运算等活动，培养幼儿的数学兴趣。
在反思中，我认识到，每个孩子都有自己的数学兴趣，教师需要通过观察和了解，灵活调整教学策略，满足孩子们的兴趣需求，激发他们对数学学习的热情。
二、注重数学概念的引入在教学中，我发现有些孩子对数学概念的理解存在困难。
这可能与我在教学中注重技巧的训练，而忽视了数学概念的引入有关。
在数学教学中，我开始注重数学概念的引入。
例如，在教学中我通过引导幼儿观察生活中的事物，例如通过观察实体物品的关系或者观察数字的运算规律，来引出数学概念。
通过反思，我意识到在教学中注重数学概念的引入对幼儿的学习起到了积极作用。
只有幼儿对数学概念有了深入的理解，才能在后续的学习中提高学习效果。
三、关注数学思维的培养数学思维是数学学习的核心能力。
然而，在教学中，我发现有些幼儿缺乏数学思维能力，对解决问题的策略和方法缺乏独立思考。
为了培养幼儿的数学思维，我开始鼓励幼儿提出问题和解决问题。
在教学中，我给予幼儿充分的思考时间和空间，引导他们自主探索和发现问题的解决方法。
通过反思，我认识到数学思维的培养不能仅仅停留在课堂上，还应该通过生活和游戏等实际情境来培养。
只有在实践中培养数学思维，幼儿才能在日常生活中运用数学知识解决问题。
中班数学教学反思（共10篇）
中班数学教学反思（共10篇）篇1：中班数学教学反思中班数学教学反思：《动物乐园》中班末期，为了巩固幼儿对10以内数的认读、点数、书写以及数的比较，我设计了一节名为《动物乐园》的多媒体数学综合课。
根据教学意图，我设计了这样的教学活动流程：首先，在背景幻灯，儿歌《我爱我的小动物》音乐以及老师的语言引导下，激发起幼儿活动的兴趣和欲望。
然后进入教学主题阶段――逐步出示动物由少到多的牧场（每张幻灯片至少两种动物）幻灯片，每张幻灯片教学模式――幼儿认识小动物，说出小动物名称，然后幻灯出示小动物名称；幼儿点数小动物数量，大家一起点数，幼儿在本子上写数字，幻灯出示数字，表扬数对、写对的幼儿。
比较画面两种小动物的多少，体会数字谁比谁多多少，谁比谁少多少；模仿《我爱我的小动物》创编歌曲，如：我爱我的小猫，小猫有几只，有*只，有*只，小猫有*只。
最后，幼儿念数字儿歌“1像铅笔能写字”结束活动。
进入课堂，初始如我所愿，教学效果非常好，幼儿对活动很感兴趣，双边活动很活跃，但是随着教学内容的推进，活动已经进行了25分钟左右，所有幼儿虽然兴趣很浓，但我发现课堂纪律已有些难以掌控，而我的幻灯教学内容安排还有近一半没有实施。
我知道，我不得不临时减少教学内容和活动程序，结果，这堂我精心准备了一个多月的多媒体活动课以我的不尽人意而结束。
中班幼儿活动不能超过30分钟，所以，从严格意义上来说，这节课不算是一节完整、成功的课。
而这一切都源于我的难以取舍和经验缺失。
根据我的目的，我用了大量的时间到好友的qq牧场去追踪、挑选图片（没有幼崽、背景漂亮、成年动物、有排列队形等），动物名称、数量全部编辑成动画方案展示。
主体部分我弄了16张幻灯片，上面的动物各不相同，我想把它作为引起幼儿学习兴趣的一种手段，我也曾怀疑内容的过多，但面对每一张精心挑选、制作的图片，真的舍不得去掉那一张，测试了几次，觉得差不多能完成。
而事实证明，幼儿的兴趣的确很浓，但由于幻灯片的过多而导致了整体教学活动的失败。
中班数学活动反思6篇
中班数学活动反思6篇在日常生活和工作中，我们要在课堂教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的意思。
我们该怎么去写反思呢?下面是我为大家收集的中班数学活动反思，欢迎阅读与收藏。
中班数学活动反思篇1活动目标：1、不受排列方法的干扰，正确感知8的数量，并认识数字“8”。
2、仔细观察，大胆想象，提高思维的灵活性。
3、体验数学游戏的快乐，增强参与数学活动的自信心。
4、学习8的组成，并知道一个数被分出的两个数小的数之间的递增与递减的互补关系。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：雪花片每桌一份，幼儿人手一张数字卡，桌面各贴一个数字(1-7)，教师数字卡1―7，塑料花若干，小树、小花、水梨、葡萄数量各为八个。
活动过程：1、复习巩固7以内的数：(1)师出示塑料花，引起幼儿种花树的兴趣，幼儿变魔术成为小花树，教师变成魔术师。
魔术师：“小花树们按照你们手里的数字，去找相应的花盆(桌子)，把自己种下去!”幼儿按照自己手中的数字寻找正确的位置。
“___X花宝宝你种在几号花盆里啊?”(2)、游戏：《花开花落》师：“小花树在太阳公公和雨姑姑的照顾下，开出了X朵花!”幼儿根据教师出示的数字卡片，拿相应数量的雪花片。
(师逐一出示数字卡2、3、4。
)花宝宝现在你开了几朵花啊?”师：“一天晚上吹起了大风，有三朵花儿被吹走了。
”幼儿根据教师出示的数字卡片，拿走相应数量的雪花片。
“花宝宝现在你还有几朵花啊?”教师继续出示数字卡，直到幼儿人手有7朵小花。
2、正确感知8的数量，认识数字8，训练发散性思维，发展想象力。
(1)、感知“8”的数量。
师：刚才花宝宝们有7朵花，现在花仙子又给了你一朵，数数，一共有几朵花?(幼儿继续操作雪花片。
)(出示蜜蜂教具并与小花对应排列)“蜜蜂来采密了，看看来了几只蜜蜂?”“花朵和蜜蜂一样多吗?”幼儿点数。
(拿走一只蜜蜂)“飞走了一只蜜蜂，现在还有几只?谁多谁少?”(增加一只蜜蜂)“又有一只蜜蜂飞来了，数一数，一共有几只蜜蜂?”(2)、不受排列方法的干扰，正确感知8的数量，并认识数字“8”。
幼儿园中班数学反思8篇
幼儿园中班数学反思8篇幼儿园中班数学反思8篇数学教案对于数学老师是重要的。
课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
下面小编给大家带来关于幼儿园中班数学反思，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
幼儿园中班数学反思（篇1）【活动目标】1.认识5以内的序数，并能从不同方向辨别5以内物体的排列次序。
2.体验参加序数活动的乐趣。
3.在生活中学会使用序数词。
【活动准备】5间小房子的图片；小猫、小狗、小兔、小猴、小熊的图片各一张；标有数字1—5的门牌卡和贺卡各2套；路标（箭头）一个；磁力板一块，磁力扣若干。
【活动过程实录】1.以“小动物要搬家”的情景导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
老师：“小朋友们，你们谁能告诉老师，现在是什么季节呀？”老师：“冬天到了，小动物们要搬进新家了！”教师事先将五座小房子的图片贴在磁力板上。
教师：“你们看，都有哪些小动物啊？”（将5只小动物的图片分别贴在5座小房子的下面。
）2.请幼儿说说这些小动物分别住在第几间房子里，引导幼儿发现从左边数和从右边数房间的序号是不一样的。
老师：“小猫住在第几间房子里？你是怎么知道的？”请幼儿说出数的方法，例如：“从左边开始数，……是第一间”。
鼓励幼儿说出不同的想法，如：“从右边开始数。
……是第五间。
”3.幼儿学习看路标，了解路标具有指明方向的作用。
教师出示“路标”（箭头）：“你们看这是什么呀？”老师：“你们在哪里见过路标？它有什么用呢？”老师：“如果路标指向了这边，那我们应该从哪边开始数？如果路标指向了另一边呢？”４．请幼儿按照路标为小动物们送门牌卡，巩固对序数及左右方位的认识。
⑴老师：“现在，小动物们已经搬进新家了，可是它们却遇到了一个小问题，它们总是走错房子，因为它们不知道自己住在第几间房子里。
小朋友们，我们来帮帮它们好吗？想一想我们可以怎样做呢？”（启发幼儿说出为它们的房子加上门牌号。
中班数学教学反思6篇
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中班幼儿园数学的教学反思5篇
中班幼儿园数学的教学反思5篇中班幼儿园数学教肓反思1一、创设情境，给学生充分的观察和交流的时间。
生动、具体的教学情境，学生易于理解容易于接受，就易于激发他们的学习热情，提高学习的积极性。
所以，这一节课，我运用创设情境，给学生充分的观察和交流的时间。
展示“美丽的校园”图之后，先让学生随意看、随意说，自由发言，充分调动学生的积极性。
再指定内容，让学生“看看，说说”，全面了解画面的内容，并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗透在其中。
然后让学生由数画上的物体的数量到数身边的实物的数量，体验生活中处处要用到数学，对数学产生亲切感。
在“数一数”的学习动中，注意关爱每个学生，及时给予鼓励，尤其特别关注学困生的培养，细心观察，及时发现，发现他们的进步和他们的优点，及时给予表扬和鼓励，让学生感到“我能行”，不断获得成功和体验，培养学生学习数学的兴趣和信心。
二、培养学生良好的学习习惯一个好的习惯可以让人受益终身。
所以我在教学过程中比较注重培养学生的良好的学习习惯。
“数一数”这节课，也是入学教育课。
在上这节课时，我充分利用“美丽的校园”的画面资源，指导学生看图数数。
由学生自由观察数数到有序地进行观察数数，让学生领悟观察的方法。
由老师反复提问“还有什么”使学生明白要认真、仔细、用心地观察。
引导学生观察、说说“画面中的学生在校园里看见老师时是怎么做的”猜一猜“他们这时会说些什么碰见同学时他们又是怎么做、怎么说的”来培养学生讲文明、懂礼貌的习惯。
把良好的学习习惯的培养融入到数数的活动之中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好的行为习惯的教育。
中班幼儿园数学教肓反思2今天上的《分一分》，从内容上看，没有太大的难处，学生都知道是怎样分的，但最难得就是让他们说出是按什么分的。
例题中出示的商店物体的摆放图，学生都清楚每一个架子上摆的是什么，但当问他们这些物品是按什么分类的，学生们就不知道了，我只好告诉他们是按用途进行分类的。
“想想做做”第3题是要求连一连的，首先要让学生明白你是按什么进行分类的，之后再连一连。
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幼儿园中班数学教学反思【三篇】
在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充分调动学生学习的积极性，促动学生的主体性发展。
信任他们的创
造潜能，尊重学生之间的差异。
在教学中，我首先让学生说一说一个苹果可用几表示，一枝铅笔
用几表示，一筐苹果又用几表示？让学生知道了“1”能够表示生活中
很多不同的事物；“1”它能够表示单个物体，也能够表示一个整体，
有时它还不是表示数量的多少。
如运动服上的数并不表示运动员的人数，而是表示运动员顺序的序号或代号。
通过这课的教学，使我理解到虽然学生的年龄较小，但他们的生
活经验是非常丰富的，当我让学生举例说出生活中的单个“1”和整体“1”时，他们都非常踊跃地抢着回答。
数学来源于生活，学习的是生
活中的数，学生表现出了极大的兴趣。
【篇二】幼儿园中班数学教学反思
《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目
标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够
区分三种几何图形。
活动前我们对活动的内容实行了讨论，在确定这
个内容时，教研组的老师们都觉得这个内容很简单，但经过对中班幼
儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这个阶
段的幼儿虽然能准确地理解圆形、三角形、正方形，但他们不是从这
些形状的特征来理解，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。
所以，我们最终确定了《有趣的图形》这个活动，让孩子在游戏探索
中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图
形的不同特征。
本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探
索两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂使用实效。
所以，执教
的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节实行了重点的设计。
两个活动，我们分别使用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教
师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的
实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。
另一种是手指游戏
变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感
知三种图形的基本特征。
在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，仅仅游戏的方法具有神秘感，并与下面环
节有较好的衔接，所以能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习
兴趣。
两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了很多
问题，虽然我们在活动前对这个内容的目标定位实行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有
将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形
状时，对于正方形的认知出现了偏差。
教研组老师们听课后向我们执
教老师也反映了这个问题，争对这个问题，我对自己的活动实行了反思。
根据活动目标，教师除了使用游戏让幼儿感知图形特征外，还必
须在理解时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿
对图形基本特征的理解。
如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿准确描述
图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知
图形特征。
这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而
活动目标也会达成的更好。
一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的
研课到反思，都给了老师很大的启发，即时地反思，总结会让你收获
更多。
【篇三】幼儿园中班数学教学反思
幼儿园数学教学的展开是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。
它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑
思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、
主动性和创造性。
使他们在自己原有水平的基础上得到发展。
那么，
幼儿园数学活动区应如何展开呢？作者根据几年来的工作实践，在这
里谈谈个人的看法和体会：
教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标
就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。
把教育意图贯穿到数学活
动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。
比如，本周数学
活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一
颜色的物体”。
那么，教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这
个目标来提供材料。
数学活动区操作材料的投放是非常关键的。
操作材料是教育的媒体，是协助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物
质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维水平整个教育过程所需的重要手段。
所以，提供操作材料要
充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。
例如，幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。
他们对活动的工具和使用工具感
兴趣。
而到了中班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务
做出努力，重视学习结果和评价。
中班认知特点不同，同样的材料其
效果是完全不同，一次中班教师利用印章、实物练习数的组成，效果
很好。
所以，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物实行操作他们会感兴趣，活动中
不但能得到相关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成
功的满足，增强自信心。
所以，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认
知特点。
在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动
是在幼儿已理解、熟悉的基础上实行活动的。
依据《幼儿园教育指导
纲要》我制定了以下三个教学目标：
1.让幼儿学会多个物体实行比较的方法，在第一个活动中，利用
多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜
是大小不同的。
让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办？在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体实行排序的办法。
2.能按要求实行比较物体并排序。
例如：我为宝宝们准备了大树
的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手水平和观察力，也
是对幼儿学会多个物体实行比较的一个升华。
3.培养幼儿的目测水平和逻辑思维水平，这个目标主要体现在第
三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我使用的教
学方法之一。
在活动中，我还使用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促动
幼儿对物体空间形式的准确理解。
如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完
为止。
然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，
无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。
总之，本节课完成了我预设的
教学目标。
上述方法在教学活动中也存有一些不足。
对于本节课，虽然从整
体上看完成了教学目标，但我觉得也存有着一定的不足之处：
1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的
空间，我想这是我设计活动的一个误区。
2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课
堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。
幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年
龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好
的学习环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗
浅的数学知识，培养学习兴趣、发展智力。
并且，养成喜欢动手操作、
爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。
幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。
”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。
”需要我们从观点到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：
给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。