人教版四年级上册第四单元主题备课
部编人教版小学四年级语文上册全册单元备课(集体备课)
部编人教版小学四年级语文上册全册单元备课(集体备课).第一单元备课单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
研究并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
单元教学要点和课时安排内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感触感染钱塘江大潮汹涌而来的壮观气魄。
21.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美妙情景，重点是感触感染月光21.结合图片，引导学生透过文字想象画面。
课教学建议..下艳丽的景象，体味“我”与阿妈浓浓的亲情。
2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
1通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
重点是研究并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。
11.经由进程开导、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
人教版小学数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》集体备课先周主讲稿+第一课时教案
《三位数乘两位数》单元备课一、教材分析：本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。
即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
二、学情分析：谈话调查：四年级三个班共109人，课前对三个班共计15人进行了谈话调查。
问题：1、你学过几位数乘几位数的乘法？（生：一位数乘以位数、一位数乘两位数、两位数乘两位数、多位数乘一位数）2、两位数乘两位数的笔算乘法应注意些什么？（生：计算时相同数位对齐、从个位算起、别忘加进位数）3、两位数乘两位数的笔算乘法的难点是什么？（总忘进位、第二个因数十位乘第一个因数的个位所等的积要写在十位的下面）具体分析：三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一单元的学习对学生来说也是非常必要的。
学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。
只有学生本人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。
但在不少学校里，我们仍常常见到这样的现象：学生尽管像容器、接收器一样把教师传授的知识全盘接收，可到面临实际应用时，却一筹莫展，束手无策。
这种“高分低能型”人才现象清楚告诉我们当今的教育不能仅仅满足于知识的传授，而应该注重培养学生的能力和技能，尤其要把培养学生的知识迁移能力摆在首位。
三、教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
人教版小学数学四年级上册第四单元集体备课教学案(表格式)
教案环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
三、
巩
固
练
习
练习：1里面有（）个0.1，0.1M里面有（ ）个0.01M，0.01M里面有（ ）个0.001M。那么相邻两个单位间的进率是多少？
三、巩固练习
１、对口令游戏
2、在每个图的右面先写出分数，再写出小数，表示阴影部分。
3、填空
0.４里面有（）个十分之一．0.0８里面有（）个百分之一．0.019里面有（）个0.001．10个0.01是（）
课时
目标
第一课时使学生通过观察、测量了解小数是如何产生的。使学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。第二课时理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。第三课时初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。第四课时理解、掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。第五课时使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。第六课时理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数第七课时使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数第八课时激情引趣、知识回顾——整理知识、形成网络——联系实际、解决问题
2、理解小数的意义
（1）认识一位小数出示M尺图：图中把1M平均分成（）份，每份是（）分M，写成分数是（）M，1/10M还可以写成（）是（）M。表示其中的7份是（）分M，写成分数是（ ）M，小数是（ ）M。
1/10M与0.1M，7/10M与0.７M之间有什么关系？
（出示课件）让学生说。
（学生：千M、M、分M、厘M、毫M…….）
（1）常用的长度单位有哪些？
人教版小学数学四年级上册第四单元集体备课
教材内容《常见的数量关系》总课时4-4 主备者徐涤宇教学要求1、进一步认识单价、速度的含义，会用“所花的钱/数量”表示单价，“所走的路程/时间单位”表示速度。
2、经历从实际问题中抽象出单价、数量和总价，速度、时间和路程之间的关系，并能应用这种关系解决问题。
获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。
3、初步解生活中常见的数量及数量关系，树立生活中处处有数学的思想。
重点难点教学重点：引导学生在解决问题过程中理解“单价、速度”的概念，理解并应用三量之间的数量关系。
教学难点：用术语表达、理解“单价、速度”的概念，掌握用符合单位表示“单价、速度”的方法。
教学过程第一课时（一）具体情境导入1．出示教材52页例4、53页例5师：在前面的学习中，我们经常会见到一些数量关系。
学生独立解答2．引入课题：看来大家对我们学习的知识已经基本掌握了，今天我们就来总结这两种常见的数量关系。
（板书课题）【设计意图】学生已经会解决实际中关于单价、数量、总价，速度、时间、路程的问题，通过解决例4、5，唤起学生对此类问题的回顾，激发起学生探究知识的欲望。
（二）探究新知 1．认识单价、数量、总价，概括“单价×数量=总价”（1）师：这两个问题有什么共同点？生1：都是已知每件商品的价钱。
生2：还知道买了多少件商品，算共花的钱数。
（2）出示发票：师：你能从这张发票中看出光明小学的购物情况吗？ （学生分别从数量栏、单价栏、金额栏、货物名称栏了解购物结果。
） ①认识理解“单价”。
师：看来发票里包含了许多的数学知识。
你知道发票中的“单价”是什么意思吗？（板书：单价） 师：是的，每件商品的价格就是它的单价，你还知道哪些物品的单价？（学生介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价） 师：发票中的2000元表示什么意思？（板书：总价）②说一说，算一算。
师：出示问题：第一课时橙汁每瓶4元，一箱12瓶共多少元？每箱橙汁40元，200元可以买这样的几箱？200元可以买5箱橙汁，每箱橙汁多少元？已知（）和（），求（）。
(部编)人教版四年级上册语文第四单元备课(包括园地)
(部编)人教版四年级上册语文第四单元备课(包括园地)（注：由于篇幅所限，以下仅为部分内容，总字数未达到1800字。
）第四单元备课一、教学目标1. 阅读理解：通过阅读课文《小兔忘生日》和《健康的心灵》以及相关练习，能够理解课文内容、抓住关键信息。
2. 词汇积累：通过课文学习，掌握生字词汇并能正确运用。
3. 写作能力：通过扩写、改写、协作写作等活动，提升学生的写作能力。
二、教学重点1. 词汇积累：掌握课文中的生字词汇。
2. 阅读理解：理解课文内容，抓住关键信息。
三、教学准备1. 教学材料：人教版四年级上册语文教材，课文《小兔忘生日》和《健康的心灵》。
2. 教学工具：PPT、黑板、笔记本等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师利用图片或小故事引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
- 教师可提问学生关于生日和健康的问题，引导学生思考。
2. 阅读课文《小兔忘生日》（10分钟）- 教师带领学生一起读课文，注重语音语调和语速的模仿。
- 学生阅读后，回答问题，理解课文内容。
- 师生讨论交流，加深理解，解决疑惑。
3. 学习生字词汇（15分钟）- 教师逐词解释和示范发音。
- 教师设计游戏与活动，帮助学生记忆生字词汇。
- 学生分组合作，编写句子并应用生字词汇。
4. 阅读课文《健康的心灵》（10分钟）- 教师问答的方式引导学生阅读并理解课文。
- 学生分角色朗读课文，增强语感和表达能力。
- 学生自主翻译课文，帮助理解。
5. 面对面合作写作（15分钟）- 学生分组合作，以小组为单位完成写作任务。
- 每个小组选择一个主题，展开讨论，并写一段1-2句的故事。
- 学生组内展示并相互评价，提升写作能力。
五、课堂小结本节课我们通过阅读课文《小兔忘生日》和《健康的心灵》，学习了生字词汇，并通过合作写作锻炼了我们的写作能力。
接下来，我们需要继续加强课文的复习和巩固，不断积累词汇，提升语言表达能力。
六、课后作业1. 背诵课文《小兔忘生日》和《健康的心灵》。
人教版小学语文四年级上册第四单元整体备课
人教版小学语文四年级上册第四单元整体备课【单元教材分析】本单元以“作家笔下的动物”为主题，选编了四篇课文：丰子恺的《白鹅》、俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》和老舍的《猫》、《母鸡》，主要是让学生通过本单元的学习，具体感受作家笔下的栩栩如生的动物形象，体会作者对小动物的情感是如何表达的。
《白鹅》这篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅的形象。
这是本单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作是十分重要的。
《白公鹅》描写了一只白公鹅的所作所为，表下了鹅的海军上将派头。
拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语文，是本文写作上的特点。
选编这篇课文的主要意图有：一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的食物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。
《猫》是著名作家老舍的一篇散文。
本文就是通过对猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，流露出对猫的喜爱之情。
本文寓言浅显易懂，朴实优美。
《母鸡》这篇课文也是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母鸡的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
【单元学情分析】我所面对的一群来自各地的外来务工子女，而本组课文描写的动物都是极其平常的，学生对于这些动物有一定的接触的，但是由于他们的课外阅读和习作水平的有限，他们对于这些动物的习作并不是十分了解。
因此，在教学时应该结合学生的阅读心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，继续加强语文阅读能力的培养，循序渐进，减少学生的无效劳动，增强计划性，减少盲目性，注意培养学生提前观察动物、搜集资料和预习课文的兴趣和习惯，使学生在丰富多样的语文活动中学语文，用语文，努力是学生大刀课内学，课外用，使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴，成为学生前进过程中的挚友。
(部编)人教版四年级上册语文第四单元备课(包括园地)
教学重点
有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教学难点
读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题
在人类的历史长河中，流传着许许多多动人的神话故事，今天我们一
起学习12课《盘古开天地》，这个故事写了谁？（盘古）盘古的什么事呢？（开天地的事）盘古是怎样开天地的呢？让我们一起走进课文。
二、审题指导
神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
1.确定人物，大胆想象。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
三、讨论交流，创编故事。
1.选定人物、地点。
（1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？
（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中的重点词语。（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容，
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、导入新课
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
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人教版四年级上册第四单元主题备课 第四单元 作家笔下的动物课 型：预习指导课整合篇目：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》一、教学目标1.识记本单元生字生词，理解词语。
认真书写要求会写的字。
2.体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
3.正确流利的阅读本单元课文，理解课文内容，体会作者的喜爱之情。
二、教学重难点学会运用“从内容中体会思想”的方法，体会作者的喜爱之情。
(一) 激趣导入新课 同学们，动物是我们的好朋友，把你们喜欢的小动物（图片）带来了吗？今天，我们学习第四单元，来认识一下这些可爱的小动物吧！（二）自主预习环节本单元有《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》四篇课文。
出示预习单，要求：把预习单上要求会读的词语读一读。
预习单请大家拿出预习单，把预习单上要求会读的词语读一读。
小组长检查要求会认的生词，其他成员认真听，并及时纠正不正确的读音。
师检查要求会认的生词：出示第一组净角窥伺涟漪勾当疙瘩指名读，师提醒注意：“角”读二声，拼音是jué,瘩读轻声，跟老师读两遍－“疙瘩”。
“当”在这里读四声。
出示第二组，厉声叫嚣供养不周枝折花落倘若指名读，他读得对吗？谁来帮帮他？并给倘若找一个近义词。
一生答供读一声，倘若的近义词是假若。
师提醒这里有一个多音字“折”，拼音是sh é，枝折花落读二声，它还有几种读音，能组个词吗？另一生答折腾读一声，折磨读二声。
出示最后一组生机勃勃如怨如诉屏息凝视局促不安谁来挑战？这几个词语，你理解哪个？屏息凝视就是精神高度集中，聚精会神的看。
哎，造个句子试试？小猫正在屏息凝视着老鼠洞口。
谁知道“局促不安”的反义词？是心安理得吧。
生机勃勃的反义词呢?一生答：死气沉沉现在，我们都会读本单元的生字了，还理解了一些词语的意思，那，要求会写的字，你们都掌握了吗？好，拿出听写纸老师来听写几个，（脾气、任凭、蹲下、晚餐）。
同桌互评，订正错字。
师强调“餐”和“脾”的写法，生练写。
（三）点拨引导，全班交流：1.读课文，知内容要求：默读课文，概括课文的主要内容，同时完成学习单上的题目。
B、按要求在文中划出相关的句子。
（1）生默读课文填空（2）全班概括课文的主要内容《白鹅》-----------------《白公鹅》---------------《猫》--------------《母鸡》-------------小结：看，刚才我们把课文中的重点句子稍作改动，就概括了这篇课文的主要内容。
这也是一种概括大意的方法，叫重点词句摘录法。
（板书：语句摘录法）。
请你们以后也用这种方法来概括课文主要内容。
有的文章的总起句、过渡句、重点句概括了全文大意，阅读时直接引用或稍加整理，便可以抓住文章的主要内容。
2.了解了本单元的课文内容，你想说什么？3.小结：是呀，动物多么可爱，要爱护小动物。
板书：要爱护小动物4.质疑问难同学们，在这一单元的预习学习中,你们还有哪些问题要问？(四)总结提升，拓展延伸通过这节课的学习，我们感受到了动物的可爱、可敬，体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
但都表达了同样的情感─作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
同时我们还学到了一种新的写作方法─欲扬先抑的写法。
请看老师留给你们的两个作业：1.同桌互相听写本单元要求会写的字，不会写的字多写几遍。
2.搜集有关动物的成语和诗句。
板书设计：作家笔下的动物要爱护小动物语句摘录法教学反思：编号：备课时间:13 白鹅课型：精读引领课整合篇目：13《鹅》14*《白公鹅》一、教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。
2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
二、教学重难点1.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2.从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
(一) 检查预习，以学定教1.从“白鹅”古诗入手，导入新课。
还记得儿时学过的那首古诗吗？出示古诗《咏鹅》，齐读。
这是骆宾王在七岁时写下的一篇咏鹅的诗。
古今中外喜欢鹅的人还真不少，著名画家作家丰子恺老先生和俄国作家叶·诺索夫也喜欢鹅。
今天，就让我们一起来学习他们写的文章《白鹅》和《白公鹅》。
2.根据预习单检查学生课前预习，整体感知。
（1）《白鹅》：好一个高傲的动物！（2）《白公鹅》：全是海军上将的派头。
（二）精讲点拨，随文得法1.感受丰子恺笔下的白鹅课文围绕“好一个高傲的动物！”来写，那白鹅的高傲表现在哪些方面？（根据学生汇报教师相机板书：叫声、步态、吃相）课件出示：鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中。
（大家一起读一读）你们读的这句话是第几自然段？（第二自然段），这个自然段在文中起着重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且还是中心句。
（1）叫声1.我们先来看看它的叫声，读一读第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点？2.课文中还有一些词体现了白鹅叫声的特点？哪几个？（厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫）说明了鹅怎么样？（凶、恶）3.作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？找出相关句子（指导朗读）4.这只大白鹅真的很凶。
假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？（生想象说）他这样的语气是厉声吗？（评，再说）5.刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？（看守门户，不让坏人进入。
）那么你会不会对它有了不同的看法。
这是一只什么样的鹅？（忠诚、勇敢）6.作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢和尽职。
你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。
好一个高傲的动物！(2)步态鹅的步态更是傲慢了，步态什么样？自己读一读。
（学生回答并读一读第四自然段，ppt展示第四自然段）播放净角出场步态从容，大模大样，傲慢，再来看看鹅的，有没有相同之处，带着作者的喜爱之情再读。
用鸭子走步调急速、局促不安与鹅对比，更能体现鹅的高傲。
让我们一起带着这种感情朗读这个自然段吧！(3)吃相从它的叫声和步态当中，可以看出这白鹅很骄傲，但是和它的吃相比起来，并不算什么，请默读课文，想一想吃相有什么特点?（三眼一板、一丝不苟）请学生读一读第五自然段，这段文字中，哪里可以看出鹅的吃相三眼一板。
（吃的东西不变，吃饭顺序不变，一天三顿饭）正是它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢？到底是什么事情这么可笑呢？（狗去偷吃鹅的冷饭）师：狗是怎样偷吃的呢？谁来接着读读第六自然段。
（用曲线划出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子）听了同学读这段，你觉得这狗像什么？它是怎样偷吃的呢？（小偷）为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。
）这真是一只厉害的鹅？一起读读它的语句。
师：是啊，这不仅是一只厉害高傲的鹅，而且还是一位架子十足的“鹅老爷”为什么要叫鹅老爷？（需要人侍候），我有一个好主意，把饭罐和水盆放在一起不就得了？师：你从哪里知道的？请你读一读（最后一个自然段）师：如果让你天天侍候鹅吃饭，你会怎么样？你会不会烦，可是作者不厌其烦，可见作者对这只白鹅非常喜欢。
（三）拓展阅读，学法迁移感受俄国作家叶·诺索夫笔下的白公鹅刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。
接下来，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的白公鹅。
下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发现，可以在书上写一写。
（1）生读书、批注。
（２）交流初读：谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅（3）好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅3．学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。
小结：我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。
（四）巩固延伸，学以致用1.你喜欢课文中哪些句子，用笔画出来，练习一下多读几遍。
引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等。
2．说说自己喜爱的动物，说明动物的特点和喜爱的原因。
板书设计：白鹅 14* 白公鹅好一个高傲的动物！（）的大白鹅叫声步态吃相喜爱之情教学反思：编号：备课时间:15 猫课型：精读引领课整合篇目：《猫》《松鼠》《我家的淘气包》一、教学目标1.会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“任凭、尽职、屏息凝视”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情的。
4. 激发起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
二、教学重难点1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
(一)检查预习，以学定教1.展示图片，导入新课。
老师给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。
（生交流）2.著名作家老舍先生他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。
（板书课题，齐读）3. 根据预习单检查预习情况，整体感知课文内容（1）出示生字新词，检查学生认读情况.（2）从文中找出两处能概括课文主要内容的句子。
出示句子：猫的性格实在有些古怪；满月的小猫更可爱。
（二）精讲点拨，随文得法1．性格古怪的大猫（1）自读课文，猫的古怪性格表现在哪些地方？划出有关的句子。
（2）全班交流。
a.猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。
）b.猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。
结合理解“无忧无虑”，并口头造句。
）c.课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。
）d.猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。
）e.为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。