初中英语 读写结合的要领与课例解析
初中英语读写结合课的语言点教学例析
初中英语读写结合课的语言点教学例析摘要：英语的学习重点主要为读、写、听、说这四个方面，想要让初中生在这一阶段的能力有着系统的提升，首先需要学生能够高效的利用课上的时间。
传统的课堂教学主要是从基本词汇的掌握出发，在语法的介绍中引导学生掌握基本的句子结构，最终能够独立的理解文章所表达的含义，但是这样的授课方式并不能够满足学生思维的发展和综合能力的提升。
面对复杂的教育形式，教师决定从培养学生的综合能力出发，将阅读和写作这两个板块进行融合，在融合的过程中提升初中生的综合能力。
关键词：初中英语；读写结合；语言点教学引言：英语是一门语言需要在交流中感受实际应用的学科。
但是在现阶段的英语课堂中，很多学生不能够主动的在班级中用英文进行交流，教师也很少全面的用英文在班级中解释所有的内容。
在文化背景的缺乏中，同学们的主动性很少能够有所突破。
阅读和写作是这门学科中最重要的内容，关系到基础知识的掌握和思维的发展。
为了能够让学生全方位的理解这门学科，教师决定从读写结合这一方面进行突破，强化初中生对语言的了解和运用。
案例的讲述能够在班级中构建出特定的情境，让他们的思想全部集中到这一环境中，最终提高英语读写能力。
本文首先分析了读写结合在初中英语教学中的重要性，从而分为三个方面解释如何在实际的课堂中应用这一授课方式。
一、初中英语读写结合的重要性由于国家对于青少年的教学现状逐渐重视，教材在编排的过程中难度会有所提升。
一方面体现在教材的语言点方面，教材中存在的知识相对密集，学生很容易在课堂中将这些内容记忆混淆，另外一个方面就是教材在编排的过程中更加贴合实际，但现在有很多传统的授课方式并不适合讲解这样的教材。
阅读和写作的结合，能够在一定时间范围内缩小知识的难度，在阅读的过程中锻炼同学们的写作能力，可以将教材中现有的资源在自己的文章中灵活的运用，并及时的发展长难句子的表示方法。
在结合过程中，老师能够根据实际出现的情况进行创新和拓展，引导同学们感受到不一样的英文课堂。
初中英语教学中“读写融合”的应用
初中英语教学中“读写融合”的应用初中英语教学中，“读写融合”是一种全面提高学生英语综合能力的教学方法。
它既能够培养学生对英语文章的理解和阅读能力，又能够锻炼学生的英语写作能力。
在初中英语课堂上，教师可以通过各种方式应用“读写融合”的教学方法，让学生在读中写，在写中读，不断提高他们的英语综合能力。
本文将从教学方法、教学实践以及教学效果三个方面进行探讨。
一、教学方法：1. 阅读文章在教学中，教师可以选择一些适合学生阅读的文章，包括课文、故事、新闻报道等。
在阅读文章的过程中，教师可以引导学生从文章中挖掘有关的信息，例如文章主题、主要内容、语言特点等。
还可以对学生进行一些相关问题的提问，以激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
2. 写作训练在阅读文章之后，教师可以要求学生进行写作训练。
具体可以根据学生的实际情况和课程要求，布置一些写作作业，比如书面表达、作文等。
通过写作训练，学生可以将自己对文章的理解和感悟进行表达，从而提高他们的英语写作能力。
3. 课堂互动在教学中，教师可以组织学生进行一些课堂互动活动，比如小组讨论、角色扮演、口语交流等。
通过这些活动，学生可以共同讨论文章的主题和内容，提出自己的见解和观点，从而增强对文章的理解和阅读能力。
4. 教学反馈在教学过程中，教师可以给予学生及时的反馈和指导。
比如对学生的写作作业进行批改，指出学生的问题和不足之处，并给予相关建议和辅导。
通过反馈和指导，学生可以及时纠正自己的错误，改进自己的写作技巧，提高写作水平。
二、教学实践：在教学实践中，教师可以根据课程要求和学生实际情况，选择不同类型的文章进行阅读和写作训练。
比如可以选择一些生活类的文章，引起学生的兴趣和共鸣，提高学生的阅读和写作能力。
教师可以通过一些课堂互动活动，让学生在交流和讨论中提高自己的英语能力。
在教学实践中，教师可以充分发挥学生的主体性和能动性，让学生在阅读和写作中发挥自己的创造力和想象力，提高自己的英语综合能力。
浅谈读写结合的九年级英语教学方法
浅谈读写结合的九年级英语教学方法1. 引言1.1 介绍读写结合在英语教学中的重要性In English learning, the integration of reading and writing plays a crucial role in enhancing students' language proficiency. By combining these two skills, students not only improve their understanding of English texts, but also enhance their ability to express themselves effectively in writing. Reading provides students with exposure to authentic language use and helps them expand their vocabulary, while writing allows students to practice applying the language they have learned in a creative and meaningful way.2. 正文2.1 提倡读写结合的理由1. 提高语言表达能力：通过读写结合的教学方法，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够提升写作表达能力。
通过阅读不同类型的文章，学生可以学习到丰富的词汇和句型，从而更好地表达自己的想法和观点。
2. 拓展知识面：通过阅读各种资料和文献，学生可以了解不同领域的知识和见解，从而拓展自己的知识面。
通过写作练习，学生可以对所学内容进行总结和归纳，加深对知识点的理解。
3. 提升学习兴趣：读写结合可以帮助学生在学习中更加主动和积极。
通过阅读感兴趣的文章和书籍，学生可以增强学习的兴致，从而更加投入到学习中去。
初中英语读写结合模式促进写作教学的探讨
初中英语读写结合模式促进写作教学的探讨【导言】初中英语写作教学一直是英语教学的重点和难点之一。
学生的英语写作水平与他们的英语阅读水平有着密切的联系。
由于初中生的写作能力和阅读水平相对较低，需要更加有效的教学方法来提高他们的写作水平。
本文将探讨一种促进初中英语写作教学的方法——读写结合模式，并阐述其实施方法和效果。
【正文】一、读写结合模式的概念读写结合模式是指将阅读与写作结合起来进行教学的一种方法。
它通过读懂优秀的英语文章，学习其中的写作技巧和表达方式，然后进行模仿和创作，提高学生的写作能力。
二、读写结合模式的实施方法1. 阅读优秀的英语文章教师可以选择一些适合初中生阅读的英语文章，如故事、新闻报道等，并对学生进行指导阅读。
教师应引导学生理解文章的主旨和结构，同时分析文章的写作技巧和表达方式。
2. 学习写作技巧和表达方式在阅读过程中，教师可以注重指导学生分析文章中的写作技巧和表达方式，例如描写人物形象的方法、使用丰富的形容词和副词来增强描述等。
学生可以通过分析和讨论，逐步掌握这些写作技巧和表达方式。
3. 模仿和创作阅读和学习优秀的英语文章之后，学生可以进行模仿和创作。
教师可以给学生一些写作任务，要求他们按照所学的写作技巧和表达方式进行写作。
学生可以根据自己的阅读材料和生活经验，进行情感表达、记叙文、议论文等不同类型的写作练习。
4. 评价和指导教师应及时对学生的写作进行评价和指导。
评价时可以从内容、结构、语法和用词等各个方面进行评价，并提出改进建议。
教师还可以通过与学生的讨论和交流，帮助他们理解并改正自己的写作错误。
三、读写结合模式的效果1. 提高写作水平通过读写结合模式，学生可以更好地理解和掌握写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。
通过阅读优秀的英语文章，学生可以学习到不同类型写作的特点，了解流行的写作风格，进而运用到自己的写作中。
2. 增强语言表达能力读写结合模式不仅可以提高学生的写作水平，还可以增强他们的语言表达能力。
读写结合,让初中英语课堂教学更有效
读写结合，让初中英语课堂教学更有效初中英语是一门重要的学科，对于学生的英语学习能力和整体语言水平的培养具有至关重要的意义。
如何提高初中英语教学的效果成为了许多教师关注的问题。
其中，读写结合是一种非常有效的方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，有效提高学生的英语阅读和写作能力，下面我们将来探讨一下如何将读写结合运用到初中英语教学中。
1. 通过阅读来促进写作阅读是提高学生写作能力的有效途径。
教师可以在课堂上选择一些与学生的生活经验相关的话题，让学生在阅读中感受到话题的真实性，进而激发他们的写作兴趣。
例如：教师可以让学生阅读一些英语短篇小说或是新闻报道，然后让他们搜集相关信息，写一篇与阅读材料相关的文章。
这样，学生不仅可以通过阅读理解来加强英语表达，也能够提高他们的词汇量和语法知识。
写作也可以是促进学生阅读的有效途径。
教师可以让学生写一篇有关某个话题的文章并在专题讲座中展示。
在展示过程中，教师可以设置一些口头提问，让学生分享他们文章的思路和写作经验，共同讨论文章中的问题，这样可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣。
3. 通过激励来促进学习教师应该充分发挥学生孜孜以求的天性，适当地奖励他们在读写过程中的努力和成果，在课堂上鼓励学生分享他们所读和所写的内容并提供反馈。
学生会受到这种认可的激励并表现得更加投入和积极。
此外，教师还可以组织一些有趣的阅读和写作活动，比如读书比赛、写作比赛等，这可以大大激发学生的兴趣和热情，增强他们的学习效果。
阅读和写作是相辅相成的，教师可以通过各种技巧来激发学生的阅读和写作兴趣。
例如，通过提高阅读速度和理解能力来提高阅读的效果，教师可以采取阅读练习和阅读技巧的教学方法来培养学生的阅读能力。
在写作方面，教师可以采用写作技巧来帮助学生克服写作冷静，例如提供写作想法和写作结构，和点评学生作品等等。
综上所述，初中英语教师可以通过将阅读和写作结合起来来提高学生的英语水平，激发学生对英语学习的兴趣，并提高其英语写作和阅读能力。
初中英语以读促写,读写结合
初中英语以读促写，读写结合写作教学要与阅读教学紧密结合。
教学中要引导学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的英语写作中去。
这就明确告诉我们：阅读是吸收，作文是表达。
英语教学要注重英语词汇的积累、感悟和运用，为学生的表达运用服务。
实践证明，从读学写，读写结合，以写促读，是有效提高英语综合能力的一种方法。
一、打好基础，让阅读成兴趣(一)铺好单词认读关。
1.直拼法：运用直拼法记忆单词、认读生词，对开展阅读活动提供了极大的方便。
如教师教完：tea 这个单词后，明白ea/i:/ 发音后，学生自然而然地可以推理出：meat\beat\team等一系列具有相同特征的单词了。
2.复合词的分解联想法：教学单词时，对于一些复合词我们可以教会学生采用分解联想记忆单词的方法，如：classmate??同班同学：class（班级），mate(伙伴) ；同班同学? 班级(class) 里的伙伴(mate) 是同班同学。
其实如postman，grapefruit 等这类词，我们也可以让学生分开得拼读单词，运用分解、联想的方法认读理解单词。
3.音标辅助法：教师在平时的教学中也可以把音标教学作为一部分内容来上，这样便可以引导学生利用音标进行识记单词。
在我班上我发动学生每人备好一本pocket dictionary,平时学生在阅读中碰到难词时，可以让学生在字典中进行查阅，借助音标认读单词。
其实也为以后的英语教学作好铺垫。
(二)把好单词积累关。
扩大词汇量，是提高阅读能力的基础所在。
英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。
所以要学好英语，掌握、积累单词是首先。
一般来说，小学英语教材中教学词汇按类出现，如：运动类、颜色类、天气类等等，每一类安排6-8 个单词。
对于学有余力的学生来说，教师在确保书本内容的基础上，我都在教室黑板上专门腾出一栏是“Word Bank”，适当补充一些相关的同类单词，可以更好地扩大学生的词汇量，让学生学到更多书本以外的知识。
读写结合,让初中英语课堂教学更有效
读写结合，让初中英语课堂教学更有效在初中英语教学中，读写结合是一种非常有效的教学方法。
通过读写结合，学生可以在阅读中获取知识，同时在写作中巩固和运用所学的知识。
这种教学方法可以提高学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力，使得课堂教学更加富有成效。
下面将具体介绍如何在初中英语课堂中进行读写结合的教学。
老师可以通过朗读故事或文章的方式进行阅读教学。
在朗读的过程中，老师可以加强语音、语调和语速的训练，使学生在听力方面得到提高。
老师还可以通过朗读让学生对文章的情节、人物和情感有更深入的理解，从而增强学生的阅读理解能力。
老师可以设计一些与所学知识相关的阅读理解题目，让学生在阅读中理解和运用所学的知识。
通过做阅读理解题目，学生不仅可以加深对文章的理解，还可以巩固所学的知识点，提高自己的阅读能力。
除了阅读教学之外，写作也是一种非常重要的教学内容。
老师可以设计一些写作任务，让学生在课堂上进行写作练习。
可以要求学生根据所学的知识点写一篇小短文，或者写一封书信，这样可以让学生在实际的写作中巩固所学的知识，提高自己的语言表达能力。
老师还可以通过批改学生的作业，指出学生在写作中的错误，帮助学生提高语法、单词拼写和句子结构的能力。
通过批改作业，老师可以了解学生的写作水平，及时发现学生的问题，并给予及时的指导和帮助，使得学生在写作中得到提高。
除了课堂教学之外，老师还可以鼓励学生多读书、多写作。
可以推荐一些适合学生阅读和写作的书籍，让学生在课余时间进行阅读和写作练习，从而提高学生的阅读和写作能力。
通过读写结合的教学方法，可以帮助学生建立良好的语言学习习惯，提高他们的学习兴趣和学习动力。
通过不断的阅读和写作练习，学生的语言表达能力也会得到提高，使得他们在英语学习中能够游刃有余。
在初中英语课堂教学中，老师要善于利用读写结合的教学方法，让学生在阅读和写作中不断提高自己的语言表达能力。
初中英语“读写整合”的有效教学策略
初中英语“读写整合”的有效教学策略导语：随着教育的不断深入和信息技术的快速发展，初中英语教育面临着新的挑战和机遇。
英语“读写整合”是指在教学中将阅读与写作有机地结合起来，促进学生全面发展的一种有效策略。
本文将介绍几种有效的教学策略，以帮助教师提高教学效果。
一、引导学生进行有效的阅读1.预测：在学生阅读前，教师可以进行预测。
可以通过观看图片、标题、关键词等来激发学生的阅读兴趣，并对文章的主题和内容进行预测。
教师可以使用问题启发学生思考，让学生猜测文章的中心思想，预测文章中的关键词。
2.略读：让学生快速阅读文章，获取整体信息。
学生读完后可以回答一些关于文章的整体内容的问题，以检查学生的阅读理解。
教师可以使用一些技巧，如呼唤号召、扑捉关键词等，帮助学生快速了解文章的主要内容。
3.精读：让学生仔细阅读文章，理解细节和归纳总结。
可以提供问题引导学生思考，帮助学生发现文章的关键信息，并培养学生的阅读理解能力。
二、激发学生的写作积极性1.创设语境：教师可以选取具有一定主题的阅读材料，如新闻报道、散文、小说段落等，让学生感受到写作的必要性。
可以从学生的实际生活出发，与学生共同探讨问题，并引导他们从不同的角度来进行思考。
2.写作目标：教师可以给学生明确写作任务和目标。
通过制定合理的写作任务，如写一篇短文、写一封信、写一个日记等，让学生明确写作要求和内容。
同时，教师可以给学生提供一些建议、写作指导，帮助他们提高写作水平。
3.激发创造力：教师可以提供一些写作素材、词汇、句型等，帮助学生丰富写作内容，提高写作质量。
同时，可以鼓励学生使用自己的想象力和创造力，写出独特的作品。
教师还可以引导学生进行多次的修改和改进，培养学生对写作的热爱和兴趣。
三、整合阅读与写作1.阅读理解与写作训练结合：在阅读理解课程中，教师可以设计一些写作训练，如写文章的概括或感想，写对文章的改编等，帮助学生加深对文章的理解，并将所读内容运用到自己的写作中。
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语言知识 处理与运用
读写任 务整合
实现读写迁移的 有效课堂活动设计
问题：模式化 对策：批判性思维能力的培养
读写结合低效的成因
读 分离 写 分离 评
读写结合意 识不明确
以读促写 过程不扎实
阅读语篇与写作任务不匹配
评价方式单一， 缺乏针对性
读写 评
读写技能 协同发展
写前
写中
根据写作目标，选 择整合阅读材料
设计循序渐 进的活动
提供优秀 语言输入
实现从“读” 到“写”的迁移
写后
依据明晰的评 价标准，采用 多元评价方式
促进写作 成果提升
课例分享
人教版八年级下册： Unit 4 Why Don't You Talk to Your Parents?
Section B
阅读文本
写作任务
热身导入，切入主题，缓解写前焦虑 复习课文，疏理观点，积累语言 创设情景，激活思维，活用语言 分析范文，归纳写作要素，提高策略
Task: Writing
Write a letter to your parents express your opinion on after-school classes. (80-100 words/ 8 minutes)
写后阶段
教师提供评价指南
写后评价
教师示范讲评学生作文
促进写作 成果提升
2.Pressure can make you work hard and be more powerful. It ’s a kind of motivation.
3.Taking after-school classes can help us to win lots of competitions. It can make our parents happy. Summary: General speaking,…..
we don’t have time to relax and it takes too much pressure to us.
2. Some of my classmates have taken many after-school classes, but they don’t make progress. So too much pressure is not good for our study.
(1) Free talk: What do students do on weekends?
(2) Game: It's me!
(If you do the same thing, stand up quickly and say “It’s me”.)
Step 2 Reviewing the text
(2) Ask the questions and present the mind map. (3) Students retell the text with the mind map.
(1) The teacher tells her own experience of taking after-school class for her son.
(1) Read the text and take down the key phrases and sentences.
Maybe You Should Learn to Relax! These days, Chinese children are sometimes busier on weekends than weekdays because they have to take so many after-school classes. Many of them are learning exam skills so that they can get into a good high school and later a good university. Others are practicing sports so that they can compete and win. However, this doesn't only happen in China. The Taylors are a typical American family. Life for Cathy Taylor's three children is very busy. “On most days after school,” Cathy says, “I take one of my two boys to basketball practice and my daughter to football training. Then I have to take my other son to piano lessons. Maybe I could cut out a few of their activities, but I believe these activities are important for my children's future. I really want them to be successful.” However, the tired children don’t get home until after 7:00 p.m. They have a quick dinner, and then it’s time for homework. Linda Miller, a mother of three, knows all about such stress. “In some families, competition starts very young and continues until the kids get older,” she says. “Mothers send their small kids to all kinds of classes. And they are always comparing them with other children. It’s crazy. I don’t think that’s fair. Why don’t they just let their kids be kids? People shouldn't push their kids so hard. Doctors say too much pressure is not good for a child's development. Dr. Alice Green says all these activities can cause a lot of stress for children. “Kids should have time to relax and think for themselves, too. Although it’s normal to want successful children, it’s even more important to have happy children.”
路径：1、创设真实的情景 2、设计循序渐进的活动 3、总结写作策略
3、明晰评价标准，运用多维评价促进写作成果提升
依据：有效评价应做到有据可依，有理可循。
路径：1、提供具体、易操作的评价标准/指南 2、开展教师示范讲评，学生自评，师生互评
多元评价 活动的组织
多元写作 评价标准制定
阅读文 本解读
“读写结合” 课堂改进的 综合视野
Course record
Have after- school classes or not?
Agree
Disagree
Opinion: We should have some after-school
classes and they can bring us a great future .
Reasons: 1.Students can master a lot of
3.It costs too much money to take afterschool classes, many parents can’t afford it. Summary: All in all…..
Analysing the sample
Offering the writing tips
knowledge and skills by taking afterschool classes. The more after-school classes they have, the more knowledge they will know; and the better university they can go to in the future.
罗之慧
正高级教师；湖北教育科学研 究院初中英语教研员、国家基础 教育中心外语教研中心常务理事、 湖北教育学会中小学外语专业委 员会副秘书长；教育部“国培计 划”华中师范大学、湖北师范大 学等主讲专家 ， 组织并主持多种 形式的英语教师培训活动。
主持教育部“十三五”规划课 题、第八届中国外语基金等课题； 40多篇论文发表于各师范院校学报 及基础教育核心期刊;出版专著 《中学英语教学问题与对策》。
(2) Students have a mini debate on “Is it necessary to have after-school classes?”
For (正方)：
(3 minutes)
I agree to take after-school classes….
Against (反方)： I disagree to take after-school classes….
Opinion: We shouldn’t have after-school classes,