司马光砸缸
司马光砸缸的诗意
司马光砸缸的诗意
《司马光砸缸》是一个著名的历史故事，讲述了司马光用石头砸破水缸，救出落水儿童的故事。
这个故事也被用来教育人们要勇于创新，善于解决问题。
如果要从诗意的角度来理解这个故事，可以从以下几个方面入手：
1. 智慧与勇气：司马光在面对紧急情况时，没有惊慌失措，而是迅速想到了用石头砸破水缸的办法，这种智慧和勇气值得我们学习。
2. 创新与突破：在传统的思维模式中，水缸是用来盛水的，不可能被打破。
但是司马光却打破了这种常规，用创新的思维解决了问题。
3. 生命与价值：故事中落水的儿童代表着生命，而水缸则代表着困难和障碍。
司马光用自己的行动证明了生命的价值高于一切，我们应该珍惜生命，不畏困难，勇于追求自己的价值。
4. 团结与合作：在故事中，司马光并不是一个人在行动，他还得到了其他孩子的帮助。
这说明在面对困难时，团结合作是非常重要的。
总的来说，《司马光砸缸》这个故事虽然简单，但是却蕴含着深刻的哲理。
它告诉我们，在面对困难时，我们要有勇气和智慧，勇于创新，团结合作，才能克服困难，取得成功。
司马光砸缸古诗文言文
司马光砸缸古诗文言文
哎呀，你知道司马光砸缸这事儿吗？这在古代那可是大名鼎鼎啊！
就说司马光这孩子，当时跟一群小伙伴在院子里玩儿。
那场面，就
像一群小鸟叽叽喳喳，热闹极了！（这不就跟咱们现在小朋友们一起
在小区花园里疯跑一样嘛！）突然，一个小伙伴不小心掉进了水缸里。
那水缸可深啦，水满满的，眼看小伙伴就要被淹没啦！（这多吓人呐，就好像马上要被洪水卷走似的！）
其他孩子都吓得不知所措，有的甚至哭了起来。
（这不就跟咱们遇
到大事儿时，也会慌了神儿一样嘛！）可司马光这小鬼头，聪明着呢！他二话不说，抱起一块大石头就朝水缸砸去。
“砰”的一声，水缸破了，水哗哗地流了出来，小伙伴得救啦！
你说，司马光咋就这么机灵呢？要是换做咱们，能这么快想到办法不？我觉得啊，司马光这勇敢又机智的劲儿，真值得咱们好好学习！
他在关键时刻能冷静思考，果断行动，这可不是一般孩子能做到的。
咱们在生活中遇到困难，也得像司马光一样，勇敢地去面对，想办法
解决，可不能被困难给吓住喽！。
司马光的砸缸的故事
司马光的砸缸的故事
司马光砸缸的故事广为人知。
司马光在北宋时期出生在光州光山（今河南省信阳市），他是一个聪明且冷静的孩子。
有一次，他和几个小伙伴在后院玩耍，其中一个淘气的孩子爬到一口大水缸上，结果失足掉进去了。
水缸深，孩子小，眼看小伙伴就要淹死了，其他的孩子都吓傻了，有的孩子吓得大哭，有的孩子吓得去找大人。
只有司马光非常冷静地思考了一番，在附近找到一块大石头，直接向着水缸砸去。
只听“哗啦”一声，水缸直接砸出个大窟窿，水缸里的水全部流出来了，掉进水缸的孩子也得救了。
这个故事告诉我们遇事要沉着冷静，着急是没用的，应当仔细思考后想出最为合理的解决方案。
同时，这个故事也是中华传统经典的历史故事，也是中华传统文化的载体，更是培养儿童道德素养的媒介。
司马光砸缸一年级课文
司马光砸缸一年级课文司马光砸缸一年级课文教材中司马光砸缸救人本身就是一个创造，为了充分发挥教材的示范作用，培养儿童愿意动脑的精神，使儿童主体得到发展。
下面是小编整理的司马光砸缸一年级课文，欢迎查看，希望帮助到大家。
司马光砸缸古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
语文教科书中的“司马光砸缸”“司马光砸缸”的故事在中国可谓家喻户晓。
不少人曾经质疑这个故事的真实性，一个小儿郎何以能够举起大石，又何以能够把大水缸砸破呢？其实对有些历史故事的细节，不必过分追究，特别是当它在历史的演进中被赋予诸多文学化、传奇化的色彩时。
这个故事源自《宋史》：“光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
其后京、洛间画以为图。
”画以为图，相当于现在大众媒体传播的效用。
由此可见，早从宋代开始司马光这个儿时故事就被当作“神童”故事的典型，在民间广泛流传了。
资料显示，至少从明代起，这个素材就被编选入一些蒙学读物中，作为儿童“聪明机智”的榜样教育后人。
而这个故事最早见诸近代意义的.学校教科书中，当是清光绪三十一年（1905）十月上海商务印书馆出版的《最新初等小学国文教科书》，第二册中有一篇文章《司马温公》：司马温公幼时，与群儿戏庭前。
有一儿，误坠水缸中，群儿狂叫，皆惊走，温公俯取石，急击缸，缸破水流，儿得不死。
全文共43个字，基本忠实于《宋史》，配合文字描述绘有插图。
之后，这个故事又被选入了1912年出版的《最新国文教科书》。
从文字到插图，基本上都遵从了1905年的版本。
司马光砸缸 的故事
司马光出生于光州光山（今河南省信阳市），有一次，他跟几个小伙伴在后院玩耍。
有一个孩子淘气，他爬到一口大水缸上，结果失足掉进去了。
水缸深，孩子小，眼看小伙伴就要淹死了，其他的孩子都吓傻了，有的孩子吓得大哭，有的孩子吓得去找大人。
就在此时，司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。
通过司马光的砸缸行为，水涌出来，小伙伴因此得救了。
司马光砸缸不仅是中华传统经典的历史故事，也是中华传统文化的载体，更是培养儿童道德素养的媒介。
司马光砸缸课文全文
宋史·司马光传司马光砸缸原文片段：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
译文：一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到了水缸上，却一不小心失足落入缸中，淹没在水里。
别的孩子都吓跑了，只有司马光镇静地拿起一块石头，猛地击破水缸。
水从破了的水缸中流了出来，小孩得救了。
司马光，字君实，陕州夏县人也。
父池，天章阁待制。
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
其后京、洛间画以为图。
仁宗宝元初，中进士甲科。
年甫冠，性不喜华靡，闻喜宴独不戴花，同列语之曰：“君赐不可违。
”乃簪一枝。
从庞籍辟，通判并州。
麟州屈野河西多良田，夏人蚕食其地，为河东患。
籍命光按视，光建：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者众则籴贱，亦可渐纾河东贵籴远输之忧。
”籍从其策；而麟将郭恩勇且狂，引兵夜渡河，不设备，没于敌，籍得罪去。
光三上书自引咎，不报。
籍没，光升堂拜其妻如母，抚其子如昆弟，时人贤之。
改直秘阁、开封府推官。
交趾贡异兽，谓之麟，光言：“真伪不可知，使其真，非自至不足为瑞，愿还其献。
”又奏赋以风。
修起居注，判礼部。
有司奏日当食，故事食不满分，或京师不见，皆表贺。
光言：“四方见、京师不见，此人君为阴邪所蔽；天下皆知而朝廷独不知，其为灾当益甚，不当贺。
”从之。
仁宗始不豫，国嗣未立，天下寒心而莫敢言。
谏官范镇首发其议，光在并州闻而继之，且贻书劝镇以死争。
至是，复面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果断力行。
”帝沉思久之，曰：“得非欲选宗室为继嗣者乎？此忠臣之言，但人不敢及耳。
”光曰：“臣言此，自谓必死，不意陛下开纳。
”帝曰：“此何害，古今皆有之。
”光退未闻命，复上疏曰：“臣向者进说，意谓即行，今寂无所闻，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽为不祥之事。
小人无远虑，特欲仓卒之际，援立其所厚善者耳。
《司马光砸缸》的故事
《司马光砸缸》的故事
我国北宋时期著名的史学家司马光在很小的时候就很爱读书，经常认真思考老师提出的问题，养成了遇事不慌、爱动脑筋的好习惯。
司马光八岁那年夏天的一个中午，天气热得出奇。
老师怕孩子们在屋里热出病来，就叫他们到院子里玩儿一会儿。
孩子们听后，争先恐后地冲到了院子里。
不一会儿，十几个小家伙奔跑着，叫喊着，做起了老鹰抓小鸡的游戏。
半个时辰以后，孩子们感到有些疲惫了，于是停止了游戏，纷纷找阴凉的地方，坐下来休息。
其中有一个孩子，热得受不了，于是向院子角落里的一口大水缸走去，想弄点水喝。
可是他的个子太矮了，根本就够不着。
他马上跑去弄来一块石头，垫在脚下，然后爬到缸沿上。
缸里头只有半缸水，这
个孩子刚要捧水喝，没想到缸沿太滑了，他“啊”的一声，就掉进了水缸里。
孩子们听到喊叫声，知道出事了。
可是缸太高太大了，他们根本就没有办法把伙伴救出来。
于是，大伙儿都向屋里跑去，想找个大人来帮忙。
可是，如果等他们找来大人，缸里的小伙伴恐怕早被淹死了。
就在这时，司马光抱起缸旁边的一块石头，猛地向缸砸去。
只听见“啪”的一声，水缸破了，缸里的水“哗”地流了出来，小伙伴得救了。
司马光砸缸的历史故事
司马光砸缸的历史故事
司马光砸缸是一个著名的历史故事，讲述了北宋时期的名臣司马光童年时期的一个英勇事迹。
司马光出生于光州光山（今河南省信阳市），自幼聪明好学，七岁时就能熟读《左氏春秋》。
有一天，司马光和一群小伙伴在院子里玩耍，其中一个小孩爬上了一口大水缸，失足掉进了缸里。
水缸很大，小孩在里面随时有生命危险。
其他小孩都吓坏了，有的哭喊，有的去找大人求助。
司马光却非常冷静，他从地上捡起一块大石头，用力向水缸砸去。
随着“哗啦”一声巨响，水缸被砸出了一个大洞，水涌了出来，小孩也因此得救。
这个故事不仅展示了司马光的聪明才智和勇敢无畏，还弘扬了中华民族的传统美德和崇高品质。
它告诉我们遇事要冷静、沉着应对，不能慌乱无措，应当仔细思考后想出最为合理的解决方案。
这个故事在中国历史上广为流传，被认为是培养儿童道德素养的优秀教材，也是中华传统文化的载体之一。
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4.司马光砸缸
【教学内容】：新疆专用版小学语文二年级下册第三单元《司马光砸缸》【教学目标】
知识与技能：1.朗读课文；了解课文写了司马光小时候的一件什么
事，初步懂得遇事不要慌张，开动脑筋，想办法解
决问题。
2.能用“……有的……有的……”说句子。
能力目标：提高学生的口语表达能力；
情感态度与价值观：激发学生遇事不慌，勇敢、果断的思想感情。
【教学重点】：朗读课文；了解课文写了司马光小时候的一件什么事。
突破方法：图文结合法，讨论法。
【教学难点】：用自己的话说说课文写了司马光小时候的一件什么事。
突破方法：鼓励法、引导法。
【教学方法】
教法：指导朗读法，引导法。
学法：分组讨论法、图文结合法。
【教学用具】：词语卡片，课件，媒体资源：儿歌《司马光砸缸》
【教学设计理念】：
体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情感的和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。
运用多种教学手段，使学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，尽可能地给学生提供直观生动的形象感受，把学生带入故事之中，让学生在具体的语言环境中学习语言、发展思维。
【教学思路及方法】
《司马光砸缸》是本单元第一篇看图学文。
课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。
因此在教学时可先播放儿歌激发学生的阅读兴趣。
在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？
在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。
先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。
这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。
然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
课文的第二部分是（四至六自然段）。
让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时
玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。
在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。
读完第六自然段，小朋友得救了。
还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？
朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
第一课时
【教学过程】
【课前三分钟】
用提问方式导入新课
你遇到过危急的情况吗？这种情况下你是怎么做的？
一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2、设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）
二，朗读课文，复习生字词
1.指名朗读课文，复习生字词
2.课件出示三组词语，先开火车朗读，再同桌互相读，检查识记情
况。
司马光假山大水缸装满了水
都慌了吓哭了没有慌举起使劲砸
缸里得救
三，巩固识记第一组词语，学习第一至第三自然段
1.课件出示第一组词语，学生自由读后，选词语练习说一说与课文
内容有关的句子。
2.指名用词语说句子，教师引导学生按课文第一至第三自然段的内
容说句子，同时出示学生所用的词语，组织学生认读。
3.教师按课文顺序出示词语，学生说第二、第三自然段的内容。
4.教师课件出示“……有的……有的……”，让学生说句子。
师先创设情境，让学生看图说句子。
如：出示大扫除的图片，让学生完成：
1)大扫除时，同学们有的_____________,有的
_______________。
再出示大课间时同学们玩耍的图片，让学生完成：
2)大课间的时候，同学们有的_______________,有的
______________。
5.分小组朗读课文第一至第三自然段，争取读流利。
四，巩固识记第二组词语，学习第四、五自然段
1.课件出示第二组词语，学生自由读第四至第五自然段，选词语
说句子。
2.认读“都慌了”和“没有慌”，自由选择其一练习说句子。
3.指名说句子，教师组织学生朗读相关段落。
4.教师按课文顺序出示词语，学生说第四、第五自然段的内容。
5.指导书写“使劲、吓”三个字。
1)观察“使劲”二字，比较左右两边的不同，引导学生发现“使”
字左窄右宽，“劲”字左右同宽。
2)教师范写、学生书空。
3)学生临写一个，教师巡视指导。
4)展示评价——再次临写。
5)指导书写“吓”。
五、巩固识记最后一组词语，学习课文最后一段（方法同上）
六、总结全文
让学生说说司马光是个怎样的孩子。
七，布置作业
口头作业：把这故事讲给爸爸妈妈听。
书面作业：做练习册的相关练习。
【板书设计】
4.司马光砸缸
都慌了
别的小朋友————叫喊跑找掉进缸里没有慌
司马光—————拿砸（几下子）得救了
（遇事不慌、机智勇敢）。