《儿童发展心理学》教学大纲
《儿童发展心理学》教学大纲
课程名称：儿童发展心理学
开课学期：第二学期
适用专业：小学教育
教材名称：《儿童发展心理学》出版社：华东师范大学出版社，刘金花
一、课程的性质、设置目的与要求
（一）课程的性质与设置目的
儿童心理学是普通高职初等教育专业的专业核心课程，本课程是心理科学的一个分支，研究一个人从出生到成熟期心理发展的规律和年龄特征的一门学科。
本课程的教学任务是使学生了解儿童心理学的基本原理，树立正确的发展观和教育观；了解各年龄段儿童的认知发展和个性发展等心理发展的一般规律和特点，在教育教学实践中遵循这些规律；了解儿童的群体差异和个别差异，扬长避短，因材施教，促进教育教学工作。
本课程的教学的主要目的在于让学生掌握儿童心理学的基本知识体系和基本方法，为以后继续学习幼儿教育的教育学、心理学专业知识和从事幼儿教育实践打下坚实的基础。
（二）本课程的基本要求：
1.掌握儿童心理学基本概念和理论框架
2.理解中外心理学家的重要理论，在批判吸收别人理论的基础上形成自己的教育理念。
3.综合运用学过的儿童心理学知识，利用到幼儿园见习和课余的时间，尝试把理论应用于实践。
二、课程内容：
三、《儿童发展心理学》课程授课学时分配表
四、学习方法建议
采用以学生为中心的教学模式。
该课程是心理学的基础课程，教师首先要讲解儿童心理学的基本理论框架，在学生理解了基本的理论概念以后，鼓励学生对前人的心理学理论大胆质疑，并提出自己的个人见解。
尽量给学生多提供参考书目，鼓励学生阅读心理学的相关论著，并交流阅读后的心得体会。
安排学生深入幼儿园一线，了解幼儿园的课程与一日生活流程，理论与实践相结合。
五、课程考核
该课程拟采用闭卷考试，分试卷一和试卷二。
试卷一从教务处题库抽题，试卷二由任课教师出题。
成绩比例：期末考试70%，期中和平时30%。
六、主要参考书：
《儿童发展心理学》华东师范大学出版社，刘金花，2013年
《儿童发展与教育心理学》人民教育出版社，刘电芝，2006年。
儿童发展心理学教学大纲
儿童发展心理学教学大纲《儿童发展心理学》教学大纲一、课程基本信息课程编号：2702040课程中文名称：儿童发展心理学课程英文名称：Developmental Psychology课程类型：专业必修课总学时：54学分：3适用专业：心理学、教育学开课院系：心理与教育学院二、课程的性质与任务儿童发展心理学是研究个体从出生到成熟的心理发生、发展规律的科学，它既是一门基础理论学科，又是一门应用性很强的学科，一直被国内外的心理学专业、学校教育专业、幼儿教育专业和特殊教育专业列为重要的专业基础学科。
通过儿童发展心理学的教学，让学生掌握儿童心理发展的规律，及相应的教育措施；提高学生运用儿童心理发展的规律解决儿童教育和心理发展问题的能力和水平；培养学生运用儿童心理发展规律从事教育教学科研的能力。
三、课程教学目标1.掌握儿童心理发展的基本理论，例如，儿童心理发展的动力、教育与心理发展的关系、儿童心理发展的历史研究，等。
2.掌握儿童心理发展的一般规律，例如，儿童认知的发展，儿童情感、意志的发展，儿童个性的发展，儿童的各个年龄阶段的心理发展特点，等等。
3掌握儿童心理发展的具体规律，例如，超常儿童的心理发展与教育，智力落后儿童的心理发展与教育，父母离异儿童的心理发展与教育，犯罪青少年的心理发展与教育，等等。
4.掌握运用儿童发展心理学的知识进行科学研究的一般过程，进行教育教学的科学研究。
四、理论教学的环节和基本要求第一章绪论教学目的：使学生掌握儿童发展心理学的研究对象，儿童发展心理学的任务，明确研究儿童发展心理学的理论意义和实践意义。
了解儿童发展心理学发展的历史，明确儿童发展心理学的研究方法。
教学重点：儿童发展心理学的对象、任务、方法教学难点：儿童发展心理学的研究方法，尤其是观察法、自然实验法、调查法教学方法：讲授法第一节儿童发展心理学的研究对象、任务和意义一、儿童发展心理学与发展心理学二、儿童发展心理学研究的对象三、儿童发展心理学的任务四、研究儿童发展心理学的意义第二节儿童心理发展的基本理论一、遗传与生理成熟动因二、环境与教育动因三、活动动因四、心理内部矛盾动因第三节儿童心理学研究的基本原则一、客观性原则二、发展性原则三、教育性原则四、系统性原则五、理论与实际相结合的原则六、一般和个别相结合的原则第四节儿童发展心理学的研究方法一、观察法二、实验法三、临床法四、调查法五、问卷法六、测验法七、Q分类法八、相关法九、因素分析法十、跨文化研究第二章儿童发展心理学的产生与发展一、科学儿童发展心理学产生的条件二、弗洛伊德的儿童发展心理学思想述评三、华生的儿童发展心理学主要观点述评四、格式塔学派的儿童发展心理学观述评五、皮亚杰的儿童发展心理学思想述评六、斯金纳新行为主义发展理论述评七、艾里克森个性发展渐成说述评八、班杜拉的社会学习个性观述评九、信息加工心理学的发展理论述评十、俄国儿童发展心理学一般概况十一、我国儿童发展心理学的发展第三章乳儿心理的发展教学目的：让学生了解乳儿的心理发生情况，掌握乳儿期心理发展的基本特点教学重点：乳儿期心理发展的特点、乳儿生理发展的特点、乳儿动作的发展、乳儿言语发展、乳儿的教养教学难点：乳儿动作的发展、乳儿的教养教学方法：讲授法第一节出生前的发展一、受精和受精卵的发育二、胚胎的发育三、胎儿的发展与教育第二节新生儿的发展一、生存环境的巨大变化??——分离与依赖二、新生儿的无条件反射三、条件反射的出现四、新生儿的心理活动能力第三节乳儿的心理发展一、生理的发育二、动作的发展三、言语的发生四、心理过程的发展五、乳儿的社会性发展六、乳儿的教养第四章婴儿心理的发展教学目的：让学生掌握婴儿期的心理特点及教育教学重点：婴儿动作的发展、婴儿言语的特点、婴儿思维的特点婴儿独立性的芽教学难点：婴儿动作的发展、婴儿言语的发展、婴儿感知觉的发展、婴儿自我意识的萌芽教学方法：讲授法、观察法、讨论法第一节婴儿的生理发育一、身体发育二、神经系统的发展第二节婴儿动作、活动的发展一、手的动作的发展二、躯体动作的发展三、活动的发展第三节婴儿言语的发展一、言语的形成过程二、言语的获得理论三、影响儿童言语获得的因素第四节婴儿心理过程的发展一、感知觉的发展二、注意的发展三、记忆的发展四、直觉行动思维的出现五、情绪情感的发展第五节婴儿个性的萌芽一、自我意识的萌芽二、独立性的发展三、个性特征的差异专题讲座一：婴儿依恋发展的研究第五章幼儿心理的发展教学目的：让学生掌握幼儿的心理发展与教育教学重点：幼儿游戏的发展、幼儿言语的发展、幼儿心理过程的发展（感知觉的发展、注意的发展、记忆的发展、思维的发展、想象的发展、情感的发展、意志的发展），幼儿个性的发展教学难点：幼儿游戏的发展、幼儿言语的发展、幼儿思维的发展第一节幼儿的生理发育一、身体的发育二、神经系统的发展第二节幼儿言语的发展一、游戏的心理学理论二、游戏是幼儿期的基本活动三、游戏对幼儿心理发展的作用四、游戏的发展第三节幼儿言语的发展一、语音的发展二、词汇的发展三、句子的发展四、言语表达能力的发展五、内部言语的产生第四节幼儿心理过程的发展一、幼儿感知觉的发展二、幼儿注意的发展三、幼儿记忆的发展四、幼儿思维的发展五、幼儿想象的发展六、幼儿情感的发展七、幼儿意志的发展第五节幼儿个性和社会性的发展一、自我意识的发展二、需要倾向性的发展三、气质的发展四、性格的发展五、同伴交往的发展本章结束后，让学生到实习基地——经伦街幼儿园观察幼儿，时间为半天，主要观察幼儿的言语发展、动作发展和个性特征。
《儿童发展心理学》课程标准
《儿童发展心理学》课程标准课程代码：16020737 建议课时数： 56 学分：3.5 适用专业： 学前教育专业先修课程：幼儿卫生与保育开课单位：教育学心理学课程组一、课程性质《儿童发展心理学》是学前教育专业群的专业平台课，是学前教育专业核心课程，课程性质为必修。
学生通过该课程的学习，熟练掌握学前儿童发展心理学中的基本概念、基本原理以及学前儿童心理发生发展的基本规律，了解学前儿童发展心理学的发展方向，具备从事学前教育工作必备的学前儿童心理学基础知识和把所学知识应用于学前教育实际的实践能力。
该课程的前置课程为《幼儿卫生与保育》，为本课程学习提供基础。
《学前教育学》、《幼儿园课程》、《学前教育科研方法》、《幼儿园教育活动设计》等为后续课程，这些课程的基本原理都以儿童的心理发展为出发点，探讨的是如何据此推进儿童的发展。
《儿童发展心理学》》课程内容主要包括学前儿童心理发展的基本理论和年龄 特征、心理过程的发展、个性与社会性的发展三大方面。
二、课程目标通过《儿童发展心理学》的学习，要求学生掌握学前儿童心理发生发展的基 本规律，初步学会运用所学理论知识分析相关现象，在学习后续专业课程时，能联系本课程中所学的基本概念和基本原理，在后续的见习、实习以及工作岗位上，能有意识运用本课程中所学理论知识观察儿童、理解儿童，遵循儿童发展的规律，进行科学的保育和教育；培养对学前儿童的兴趣和感情，培养为学前教育事业献身的专业思想。
具体体现在：（一）专业知识●掌握儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物●掌握观察、作品分析、实验等基本研究方法●掌握学前儿童心理发展的特点和影响因素●掌握学前儿童心理发展的年龄阶段特征●掌握学前儿童认知发展的基本规律和特点●掌握学前儿童情绪、情感发展的基本规律和特点●掌握学前儿童动作发展的基本规律和特点●掌握学前儿童个性、社会性发展的基本规律和特点（二）专业能力●能运用儿童发展理论主要流派的基本观点分析论述儿童发展的实际问题●能运用观察、作品分析、实验等基本研究方法了解幼儿的发展状况和需求●能运用学前儿童心理发展的影响因素分析学前儿童发展中的相关问题●能运用学前儿童心理发展的年龄阶段特征分析教育的适宜性●能够在教育活动中应用学前儿童认知发展的基本规律和特点●能够在教育活动中应用学前儿童情绪、情感发展的基本规律和特点●能够在教育活动中应用学前儿童动作发展的基本规律和特点●能够在教育活动中应用学前儿童个性、社会性发展的基本规律和特点（二）专业素质●具有正确的儿童观与教育观。
《儿童发展心理学》课程教学大纲
《儿童发展心理学》课程教学大纲学时数：36课时理论环节学时数：36课时适用专业：学前教育先修课程：学前卫生学开课单位：学前教育专业一、课程的性质和任务本课程为学前教育专业学生的必修课程，是专业基础课，是为学习学前教育专业的一些理论课程（如学前教育学等）和有关专业课程（如学前儿童语言教育等）奠定理论和知识基础的课程。
要求学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识；初步掌握运用儿童发展心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力；培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育事业的专业思想。
二、教学基本要求1．掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识。
2．培养对学前儿童的兴趣和感情，培养为学前教育事业献身的专业思想。
3．初步掌握研究学前儿童心理的方法。
4．能够运用有关的理论来解释学前儿童的心理现象，初步学会把理论运用于实践。
三、理论教学内容第一章绪论1．学前儿童心理学的研究对象和内容2．学习学前儿童心理学的意义3. 研究学前儿童心理的具体方法第二章学前儿童心理发展年龄特征概述1. 儿童心理发展年龄特征2. 学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征第三章学前儿童注意的发展1．注意在学前儿童心理发展中的作用2．学前儿童注意发展的趋势3. 各年龄阶段学前儿童注意发展的特征4．注意的规律与幼儿的活动第四章学前儿童感觉和知觉的发展1.感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用2.学前儿童感知发展的主要阶段3.学前儿童视觉、听觉、触觉、动觉、痛觉的发展4.学前儿童空间知觉和时间知觉的发展5.幼儿观察的发展6．感知觉规律在幼儿教学中的运用第五章学前儿童记忆的发展1．记忆在学前儿童心理发展中的作用2．学前儿童记忆发展的趋势3．各年龄阶段学前儿童记忆发展的特点4．记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用第六章学前儿童想象的发展1．想象在学前儿童心理发展中的作用2．学前儿童想象的发生及想象发展的一般趋势3．学前儿童无意想象和有意想象的发展4．学前儿童再造想象和创造想象的发展第七章学前儿童思维的发展1．思维在学前儿童心理发展中的作用2．学前儿童思维的发生3．学前儿童思维发展的趋势4．皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论5．学前儿童思维发展的一般特点6. 学前儿童思维基本过程的发展7. 学前儿童掌握概念的特点8. 学前儿童判断和推理的发展9. 学前儿童理解的发展第八章学前儿童言语的发展1．学前儿童言语的发生和发展阶段2．学前儿童语音的发展3. 学前儿童词汇的发展4. 学前儿童对语法的掌握5. 学前儿童口语表达能力的发展6. 学前儿童言语功能的发展7. 学前儿童书面言语的发生8. 幼儿口语的培养第九章学前儿童情绪的发展1．情绪在学前儿童心理发展中的作用2．儿童情绪的发生和分化3．学前儿童情绪发展的一般趋势4. 学前儿童的基本情绪表现5. 学前儿童高级情感的发展6. 学前儿童情绪的培养第十章学前儿童动作和意志行动的发展1. 学前儿童动作的发展2. 意志行动的发展在学前儿童心理发展中的作用3. 学前儿童意志的萌芽4. 幼儿意志行动动机的发展5. 学前儿童坚持性的发展6. 影响学前儿童动作和意志行动发展的因素第十一章学前儿童个性的发展1．学前儿童个性形成的开始2．学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义3. 学前儿童自我意识的发展4. 学前儿童个性倾向性的发展5. 学前儿童气质的发展3．学前儿童性格的形成4．学前儿童能力的发展第十二章学前儿童社会性的发展1．学前儿童社会性发展对学前儿童发展的意义2．学前儿童亲子关系的发展3．学前儿童同伴关系的发展4．学前儿童性别角色行为的发展5．学前儿童亲社会行为的发展6. 学前儿童攻击性行为的发展7．学前期独生子女社会性的发展第十三章学前儿童心理发展的一般规律1．学前儿童心理发展的方向和总趋势2．学前儿童心理发展进程的基本特点3．影响学前儿童心理发展的客观因素4．影响学前儿童心理发展的主观因素以及主客观因素的相互作用5. 活动和交往对学前儿童心理发展的作用四、学时安排五、考核（一）主要考核内容1．学前儿童心理学的对象2．学习学前儿童心理学的意义3．研究学前儿童心理的具体方法4．学前儿童注意发展的一般趋势5．幼儿注意发展的特征6. 注意的规律与幼儿的活动7．感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用8．幼儿视觉、形状知觉、深度知觉、方位知觉的发展9．幼儿观察的发展10．感知觉规律在幼儿教学中的运用11．学前儿童记忆发展的趋势12．幼儿记忆发展的特点13．记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用14．想象概念及种类15．学前儿童想象的发生及想象发展的一般趋势16．学前儿童无意想象和有意想象的发展17．学前儿童再造想象和创造想象的发展18．思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义19．学前儿童思维的发生20．学前儿童思维发展的趋势21．皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论22．学前儿童思维发展的一般特点23．学前儿童掌握概念的特点24．学前儿童理解的发展25．学前儿童言语的发生和发展阶段26．学前儿童词汇的发展27．学前儿童对语法的掌握28．学前儿童口语表达能力的发展29．学前儿童言语功能的发展30. 学前儿童书面言语的发生31. 幼儿口语的培养32. 情绪在学前儿童心理发展中的作用33. 儿童情绪的发生和分化34. 学前儿童情绪发展的一般趋势35．学前儿童高级情感的发展36．学前儿童情绪的培养37. 儿童动作发展的规律38. 学前儿童坚持性的发展39. 学前儿童个性形成和发展的阶段和特点40. 学前儿童自我意识的发展41. 学前儿童气质的发展42．学前儿童性格的形成43. 学前儿童能力的发展44．学前儿童社会性发展对学前儿童发展的意义45．学前儿童亲子关系的发展46．学前儿童同伴关系的发展47．学前儿童性别角色行为的发展48. 学前儿童亲社会行为的发展49．学前儿童攻击性行为的发展50．学前儿童心理发展的方向和总趋势51．学前儿童心理发展进程的基本特点52．影响学前儿童心理发展的客观因素53．影响学前儿童心理发展的主观因素54. 活动和交往对学前儿童心理发展的作用（二）考核方式本课程考核方式采取过程性考核。
学前儿童发展心理学大纲
《学前儿童发展心理学》教学大纲第一部分：教学大纲说明一、课程的性质、任务学前儿童心理学是一门专门为学前教育专业学生开设的理论与实践相结合的专业基础课，该课程也可作为其他教师教育类专业的必修或限选课程。
本课程的任务是使学习者了解和掌握学前儿童的心理特点及其发展状况；了解国内外学前儿童心理学学科研究的现状和发展趋势；初步学习运用学前儿童心理学的知识解释学前儿童教育中遇到的实际问题。
此外，尝试进行学前儿童心理学的初步研究和探索，做到理论联系实际，以进一步提高自身的理论水平和实践能力。
本课程以学习者掌握普通心理学和人体生理解剖学知识为基础，以利于学生更好理解本门课程相关理论知识；同时通过对本课程的认识，对学前儿童卫生学、学前儿童学科教学法的学习和运用将有极大的帮助。
二、课程的教学目的和要求(-)教学目的：培养学生热爱儿童、热爱学前教育事业的专业思想，促使学生掌握从事学前教育工作所必需的学前儿童心理学基础知识和专业技能,。
(二)教学要求：本课程全面反映了学前儿童心理的年龄特征和儿童心理发展的趋势，同时与儿童心理发展的基本理论和学前教育的实践密切结合，教学中需要介绍学前儿童心理的特征，尤其是认知、情感、社会化和性格的年龄特征, 引导学生结合学前儿童的生活、游戏和学习思考和分析问题，培养学生独立思考、分析和解决实际问题的能力。
三、课程的内容与学时分配注：实践个学时由学生利用课外时间完成，不在学时范畴内。
第二部分：教学大纲内容第一章绪论（2学时）（一）教学目的、要求1.知道学前儿童心理学的研究范圉和主要任务。
2.能够区别学询儿童心理学与发展心理学等相近学科的异同3.能够解释学前儿童心理学、观察法、测验法、调查法等概念。
4.能够举例说明学习学前儿童心理学的意义。
（二）教学重点、难点学前儿童心理学的研究对象、主要任务和基本内容。
（三）教学内容第一节学前儿童心理学的研究对象和内容一、学前儿童心理学概念二、研究学前儿童心理的发展规律及特征笫二节学前儿童心理学的任务和意义一、学前儿童心理学的任务二、学习学前儿童心理学的意义笫三节研究学习学前儿童心理学的原则和方法一、研究学前儿童心理的基本原则二、研究学前儿童心理的常用方法（四）教学方法与教学手段讲授法、讨论法，多媒体教学（五）主要考核内容1.学前儿童心理学的研究范围和主要任务。
学儿童发展心理学》教学大纲（共5篇）
学儿童发展心理学》教学大纲（共5篇）第一篇：学儿童发展心理学》教学大纲《小学儿童发展心理学》教学大纲一、课程基本信息1.课程中文名称：小学儿童发展心理学2.课程类别：专业必修课3.适用专业：应用心理学专业、小学教育专业4.课程地位：专业主要课程5.总学时：36学时6.总学分：27.先修课程：普通心理学二、课程目标发展心理学是一门研究人类心理发生与发展的过程及其规律的科学，主要阐述有关心理发展的基本观点、研究方法、影响因素，儿童认知、语言、智力、情感、个性、道德等各个领域的发展趋势和基本理论，使学生通过本课程的学习，形成心理的发展观，了解个体不同年龄阶段的主要心理特征；并能依据发展心理学的基本理论、观点和方法，初步分析与解决儿童心理发展中出现的有关问题，为进一步从事科研、教学与咨询打下坚实的基础。
三、课程内容第一章绪论（5学时）[教学目的与要求] 1.使学生对发展心理学有一个概括地认识，初步了解发展心理学的研究内容，心理发展的基本原理以及发展心理学的产生过程。
2.理解并掌握发展心理学的基本术语：发展心理学、个体发展、种系发展、遗传、环境、关键期、年龄特征、社会化。
3.理解并掌握心理发展的基本原理第一节发展心理学的界说一、什么是发展心理学二、种系发展和个体发展二、发展心理学的研究内容第二节发展心理学的发展简史一、科学儿童心理学产生的历史条件二、科学儿童心理学的诞生三、西方儿童心理学的发展四、儿童心理学演变为发展心理学的历史过程五、发展心理研究的中国化第二章发展心理学的研究方法（5学时）[教学目的与要求]1.使学生了解发展心理学研究的功能、发展心理学研究的基本方法、发展心理学研究结果的分析与呈现、发展心理学研究方法发展的新趋势。
2.使学生理解发展心理学研究方法的特殊性、发展心理学研究的原则、实验设计的基本过程。
3.使学生理解并掌握横向研究、纵向研究、聚合交叉研究。
第一节发展心理学研究概述一、发展心理学研究的功能二、发展心理学研究的特殊性三、发展性心理学研究的原则第二节发展心理学研究设计的一般过程一、发展心理学研究设计的基本内容二、发展心理学研究设计的基本类型第三节发展心理学的基本研究方法一、观察法二、实验法三、活动产品分析法四、访谈法五、游戏法六、临床法第四节发展心理学研究结果的分析与呈现一、发展研究结果的定性分析二、发展研究结果的定量分析三、对发展研究结果的解释四、发展研究报告的撰写第五节发展心理学研究的新趋势一、研究思路的生态化二、研究方式的跨学科和跨文化的特点三、研究手段的综合化和现代化四、多元统计技术的大量应用五、研究各方面的计算机化—对研究过程进行控制；处理、分析研究数据；模拟心理过程第三章发展心理学理论（5学时）[教学目的与要求] 1.使学生理解精神分析心理发展观、行为主义的心理发展观、维果斯基的心理发展观、皮亚杰的心理发展观和朱智贤的心理发展。
儿童发展心理学课程教学大纲
《儿童发展心理学》课程教学大纲课程编号1120002课程性质专业必修课适用专业小学教育、学前教育专业开设学期第二学期考核方式闭卷考试一、课程教学目的与任务儿童发展心理学为小学教育专业和学前教育的专业必修课程，为同学们日后从事小学和幼儿园教学和管理工作提供系统的儿童心理发展与教育的知识。
通过本门课程的教学使学生了解儿童心理发展的主要特征，学生通过学习了解儿童心理发展的生物性基础，掌握儿童感知、记忆、语言、思维、情绪、个性、性别角色形成、同伴关系等方面产生和发展的特点。
二、~三、本课程与各课程的联系本课程与其它课程有着紧密的联系。
首先，普通心理学是儿童发展心理学的基础，学习儿童发展心理学之前要先学好普通心理学；其次，儿童发展心理学是发展心理学的分支学科，也是发展心理学的重要部分；再次，儿童发展心理学与教育学和学前教育学的联系也非常紧密。
三、教学时数及分配总学时54节学时分配表四、讲授内容与要求第一章导论、%教学的目的与要求二、本章主要学习儿童心理学的基本理论，一是了解儿童心理发展的基本性质；二是掌握制约儿童心理发展的因素；三是了解儿童发展心理学的历史。
三、教学内容第一节概述一、发展的概念二、儿童发展心理学研究的内容第二节儿童发展心理学的基本理论问题一、关于遗传和环境的争论二、发展的连续性与阶段性三、儿童的主动性与被动性四、儿童心理发展的关键期问题第三节儿童发展心理学的历史一、科学儿童心理学的诞生和演变1、科学儿童心理学的诞生2、儿童心理学的演变二、从儿童发展到个体毕生发展的研究#1、霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期2、精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究3、发展心理学的问世及其研究第四节儿童发展心理学研究的方法一、横向研究二、纵向研究三、聚合交叉研究设计四、两类双生子对比研究#第二章儿童心理发展的生物学基础一、教学的目的与要求本章主要介绍胎儿的发育过程，儿童身体、脑和神经系统的发展，以及儿童动作发展的规律。
儿童发展心理学教学大纲-小学教育本科2017年
《儿童发展心理学》教学大纲课程编号：25011008 课程名称：儿童发展心理学 适用专业：小学教育第一部分大纲说明一、课程的性质、目的和任务《儿童发展心理学》是小学教育专业的专业理论课。
课程内容以儿童心理发展特征为主。
在先修《心理学概论》的基础上，通过本课程的学习，学生能全面了解儿童心理发展的基本 特征，同时对儿童心理学的几个基本理论问题加深理解，为学习其他专业课程以及将来从事 小学教育教学工作打下良好的基础。
该课程涉及的内容多，条理性差，在教学中应突出重点，要求学生结合见习，加深对儿 童心理各个领域发展及特点的认识。
二、课程的基本要求1 .了解儿童发展心理学的研究对象、研究领域和研究方法；2 .理解儿童发展心理学的研究方法；3 .掌握儿童认知过程、情绪、语言及个性的基本特点和规律；4 .掌握儿童心理发展阶段的相关理论，熟悉重要的几个理论问题及争论。
三、本课程与相关课程的联系本课程是师范专业的专业基础课，是学习其他专业课程的基础，要求先修《心理学概论》。
四、学时分配本课程学分为2学分，建议开设32学时。
课程类型：专业必修课 学 分：2五、教材与参考书教材：陈帼眉，《学前儿童发展心理学》，北京师范大学出版社，2013年。
主要参考书：1.林崇德，《发展心理学》，浙江教育出版社，2002年。
2.彭聃龄，《普通心理学》，北京师范大学出版社，2004年。
3.鲁道夫•谢弗著、王莉译《儿童心理学》电子工业出版社，2010年。
4.孙瑞雪，《捕捉儿童敏感期》中国妇女出版社，2013年。
六、教学方法与手段建议本课程教学过程中尽可能注重理论联系实际，突出心理学的基础理论地位。
通过本课程理论教学，使学生加深对儿童心理发展基本特点和基本理论的理解，提升学生基本的科学素养，锻炼学生独立思考的能力。
教学上要求借助多媒体手段，以提高课堂教学效率和效果。
七、课程考核方式与成绩评定办法闭卷考试。
平时成绩占30%,期末考试成绩占70%。
《儿童发展心理学》教学大纲 (1)
《儿童发展心理学》教学大纲课程编号：0440202总学时数：90学时一、课程性质、目的和要求儿童发展心理学是面向心理学专业和教育学专业本科生的专业必修课程。
通过本课程的学习，使学生对儿童发展心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，并初步掌握儿童发展心理学原理和学习运用理论分析实际问题，为进一步学习后继课程打下良好基础。
二、教学内容、要点和课时安排第一章儿童发展心理学概论8学时教学内容与要点第一节儿童发展心理学基本理论一、发展的性质二、儿童发展的生物学基础三、遗传、环境与教育对发展的影响第二节儿童发展心理学的历史第三节儿童发展心理学研究方法一、收集资料的方法二、发展研究设计的方法第二章儿童早期发展概述8学时教学内容与要点第一节早期发展概述第二节儿童感知觉发展第三节儿童早期学习第三章儿童语言发展8学时教学内容与要点第一节语言发展的基本理论第二节儿童语言发展的过程第三节儿童语言发展的特点第四章儿童认知发展8学时教学内容与要点第一节皮亚杰的儿童认知发展理论第二节儿童记忆发展特点第三节儿童思维发展特点与规律第四节儿童想象发展特点第五节儿童社会性认知发展第五章儿童智力发展8学时教学内容与要点第一节智力的理论第二节影响儿童智力发展的、因素第三节智力测量与个别差异第六章儿童情绪的发展10学时教学内容与要点第一节儿童情绪产生与识别第二节儿童情绪的发展特点第三节积极情绪与消极情绪的特点第四节儿童的依恋、恐惧第五节儿童的高级情绪发展第七章儿童个性与社会性的发展10学时教学内容与要点第一节个性的基本理论第二节儿童个性发展特点第三节影响儿童个性发展的因素第四节儿童社会性发展特点第八章儿童自我与性别角色的发展1 0学时。
儿童发展心理学 刘金花主编 教学大纲
《儿童发展心理学》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程内容及基本要求第一章导论课程内容：1．概述2．儿童发展心理学的基本理论问题3．儿童发展心理学的历史4．儿童发展心理学的研究方法基本要求：1．了解儿童发展心理学与发展心理学的关系；儿童发展心理学研究的内容；掌握遗传、环境、教育对儿童发展的影响；儿童心理发展的“关键期”；2．了解西方和中国儿童心理学的发展分别经历了不同的时期；3．熟悉儿童发展心理学的主要的研究方法等知识点。
本章重点：儿童发展心理学的研究对象和内容；基本问题。
本章难点：基本问题；主要的研究方法。
第二章儿童心理发展的生物学基础课程内容：1．生命的开始与遗传基因2．胎儿的发育与先天素质3．儿童身体、脑和神经系统的发展4．儿童动作的发展基本要求：1．了解胎儿的发育过程经过胚种期、胚胎期、胎儿期三个时期；胎儿的正常发育受到环境中多种因素的影响；2．掌握儿童身体、脑、神经系统和动作的发展有其各自的顺序和规律性。
本章重点：动作发展的规律、动作发展的阶段。
本章难点：基本疾病、影响胎儿发育的因素、动作发展的规律。
第三章婴幼儿感知觉的发展课程内容：1．婴幼儿感觉的发展2．婴幼儿知觉的发展基本要求：1．熟悉视觉、听觉和嗅觉等感觉的发展有其自身的特点；2．掌握婴幼儿整体知觉和部分知觉、空间知觉和时间知觉的发展有其自身的特点。
本章重点：婴幼儿感知觉发展的特点。
本章难点：婴幼儿感知觉（视觉、听觉、嗅觉和知觉等）发展的特点。
第四章儿童认知发展研究课程内容：1．皮亚杰的儿童认知发展研究2．维果茨基的儿童认知发展研究3．布鲁纳的儿童认知发展研究4．信息加工理论5．认知发展的领域特殊性研究基本要求：1．掌握儿童思维的发展经过感知运动期、前运算时期、具体运算时期和形式运算时期四个阶段以及特点；2．了解儿童思维的发展既不能逾越，也不能逆转，思维总是朝着必经的途径向前发展；了解领域特殊性研究。
3．理解社会文化理论、布鲁纳以及信息加工理论的观点。
儿童发展心理学教案
儿童发展心理学教案一、教案概述1. 课程目的：帮助教师了解儿童发展心理学的基本概念和理论，掌握儿童心理发展的规律，提高教师对儿童心理健康的关注和指导能力。
2. 适用对象：幼儿园、小学教师及相关教育工作者。
3. 课程时长：每章约45分钟。
二、教学目标1. 了解儿童发展心理学的基本概念和理论。
2. 掌握儿童心理发展的规律和特点。
3. 学会观察和分析儿童的心理行为，解决儿童心理问题。
4. 提高教师对儿童心理健康的关注和指导能力。
三、教学内容第一章：儿童发展心理学概述1. 儿童发展心理学的基本概念2. 儿童发展心理学的研究方法3. 儿童发展心理学的研究意义第二章：儿童认知发展1. 儿童认知发展理论2. 儿童认知发展的规律和特点3. 儿童认知发展的教育指导第三章：儿童情绪和情感发展1. 儿童情绪和情感发展的理论2. 儿童情绪和情感发展的规律和特点3. 儿童情绪和情感问题的教育指导第四章：儿童的人格发展1. 儿童人格发展的理论2. 儿童人格发展的规律和特点3. 儿童人格问题的教育指导第五章：儿童社会性发展1. 儿童社会性发展的理论2. 儿童社会性发展的规律和特点3. 儿童社会性问题的教育指导四、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、理论及其发展规律。
2. 案例分析：分析实际案例，帮助教师更好地理解和运用相关知识。
3. 小组讨论：分组讨论儿童心理问题的解决方法，分享经验和见解。
4. 实践演练：模拟教学场景，让教师学会观察和分析儿童心理行为。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
3. 课后作业：完成相关课后作业，检验学生对课程内容的掌握程度。
4. 期末考试：测试学生对整个课程的理解和应用能力。
六、儿童语言发展1. 儿童语言发展的理论2. 儿童语言发展的规律和特点3. 儿童语言发展的教育指导七、儿童道德和价值观发展1. 儿童道德和价值观发展的理论2. 儿童道德和价值观发展的规律和特点3. 儿童道德和价值观问题的教育指导八、儿童心理健康与辅导1. 儿童心理健康的概念和重要性2. 儿童心理健康问题的类型与特点3. 儿童心理健康的辅导方法和技巧九、特殊儿童的心理发展1. 特殊儿童的定义和分类2. 特殊儿童心理发展的特点和需求3. 特殊儿童教育的策略和方法十、儿童发展心理学在教育实践中的应用1. 观察和分析儿童心理行为的方法2. 设计和实施针对性的教育活动的策略3. 评估和反思教育效果的技巧六、教学方法1. 讲授：讲解儿童语言发展的基本理论和规律。