探究加速度与力,质量的关系说课稿

探究加速度与力，质量的关系
（此说课稿是本人参加柳州二中所抽到的课题，并以此说课稿取得了胜利，仅此献给找工作的同行们，希望跟大家分享）
各位评委老师
大家好！
我叫舒畅，来自广西师范大学物理学院，理论物理专业。

今天我说课的题目是《探究加速度与力、质量的关系》，我的说课分为四大部分：
一、教材分析
本节教材是人教版物理第四章第二节的内容，教材内容是探究加速度与力、质量的关系，定量的解答了物体运动状态的变化率，得出其数学表达关系。

同时本节教材突出了对学生探究性试验能力的培养，渗透了理论联系实际的方法观点，要求学生自行设计、改进已学过的物理实验来达到实验目的，以此充实和丰富课堂教学内容，从而激发学生的求知欲，对提高学生的实践能力祈祷了积极作用，同时这节内容页是为下节牛顿第二定律知识作铺垫。

重点是：探究出加速度与力、质量有什么样的关系，在实验操作中培养学生的创新思维能力和动手能力。

难点是：实验设计，平衡摩擦力，处理实验数据
二、说教学目标
结合新课程标准我提出以下教学目标：
知识与技能：
1,、理解探究加速度与力、质量的关系的合理性和必要性
2、理解实验思路的合理性，以及用图像处理实验数据的有效性
3、体会整个探究过程的科学严谨和合理性
过程与方法：
本节课采用情景教学模式，实验探究教学法
情感态度与价值观：
通过教师引导，让学生自己动手操作，处理实验数据，总结出加速与力、质量的关系，让学生领略到学习的喜悦。

三、说教学过程
本节课的整体设计分四大环节，基本思路是：先提出探究的目标，其次，根据目标引导学生思考这节课所要用的实验器材和实验方法，最后讨论得出结论。

第一个环节——情景引入
利用所学过的物理知识和所操作过的物理实验，提出物理实验的基本思想。

目的是阴道学生开始新课教学。

然后根据上节课所学过的牛顿第一定律入手，之处物体的运动状态的改变是由力决定的，而运动状态改变的难易程度又与其自身的质量有关，而物体状态的变化是有加速度决定的，那么加速度一定跟物体所受的力以及自身质量有关。

于是，我们探究加速度与力、质量的的关系就十分必要了。

第二个环节——理论探究
我们知道，以前我们探究了物体速度与实践的规律、位移与时间的规律，这
中间都与加速度有关，那么我们猜想一下加速度与力、质量可能是什么关系呢？如何探究一个物理量与两个（或多个）物理量之间的关系呢？可以让学生前后左右讨论，并派代表发表自己的观点，同时也可以补充，教师给予正确的阴道，得出结论之后阴道大家进一步探讨质量不变时加速度与力有何关系，力不变时加速度与质量又有何关系呢？那么我们要知道他们之间的关系是否要通过实验分析加以验证？这个实验我们所要测量那些物理量呢？通过讨论，学生会笑道用大点计时器等来进行实验。

第三个环节——实验操作及数据处理
若采用打点计时器进行实验，首先明确可采用通过滑轮用钩码拉车的办法给小车提供力，但这一过程怎么“消除”摩擦力呢？这可能是学生的难点。

可以组织学生进行讨论，再此基础上教师可动手示范，进而可得出所需要试验数据，为分析数据可以提示学生试着动手做出加速度与力的图像，加速度与质量的倒数的图像。

开始的时候学生不知道加速度与质量的倒数的图像，先提示他们做出加速度与质量的图像，分析可以看出这个图像看不出什么规律，然后再尝试着加速度与质量的倒数。

此外，提出还有没有其他方法来探究此实验结果呢？学生们通过预习课本，联想到书本上的另外的实验方法，我会讲解由测量加速度转变为测位移同样可以达到我们探究的目的的原理，关于数据处理，当质量不变时，应该以加速度之比作为横轴，力之比作为纵轴，当力不变时加速度之比为横轴，质量之比为纵轴并拟合曲线，从而得出其探究规律。

第四环节——总结实验过程
通过分析可以看出当质量不变时加速度与力成正比，当力不变时加速度与质量倒数成正比。

然后总结这堂课所采用的实验方法及分析过程，表扬在本节课表现好的学生，鼓励大家向他们学习，提示以后的课程学习中大家要充分发挥想象力和动手能力。

四、效果分析
通过本次教学，学生对教学内容的掌握，应充分认识到学生处理数据上和整个理论分析框架的简历存在困难，应该通过细致、小步阴道，让学生能掌握探究实验的分析和操作，为今后的学习打好基础。

当然，本节课的设计还存在许多缺点和不足，请各位老师给予指正。

今天我的说课到此结束，谢谢大家！。