学会欣赏你的学生
教师要学会欣赏学生、赞美学生
、
之源泉。教育格言当中经 常引用孔子的训导 ： “ 知之者不 如好 之者” 。都是 场 雀 跃 。 告诉我们兴趣是 自主学习的前提 。 三、 在 课下 ， 学 生 自主 学 习的 动 力 大 部 分 起 源 于 课 堂 ， 但 也 有 相 当 一 部 二、 在课堂上 ， 教师要把课讲好 ， 让学生 知道课 程的神圣 ， 这 门 功 课 是 分 来 自于 课 堂 之外 人 生 至 乐 的 台 阶 １ ． 教师敬业精神能激发学生 自主学习意识 １ ． 知道渊博型教师授 课。面对 大海 。 我 们会 目瞪 口呆 ， 感叹着 其博大 师傅乐业 ， 徒 弟亦 乐业。 当一个 学生看 到他的语 文老 师在 树下 读《 散
是全面挖掘和提高 自身的语文素养。总之 ， 教 师是 学生 自主学 习链 条上 的
第一环节 ， 是学生 自主学 习的前 提因素。教 师充分 发挥 启发、 引导 、 激励 ， 就会激发学生学习的意识 和兴趣 。 为学 生 自主学 习提供 不竭 的动 力， 自然 也就会成为学生自主学习的受益者。
文》 月刊 ， 他就会对散文产生兴趣 ； 当一个学生 知道他 的语文教 师节衣缩食 在周末去城里买了两百 多元 的书 ， 他就会对读 书产生兴趣。 ２ ． 教师与学生课下交流会有力推动学生自主学 习 语文老师要擅 长 写作 ， 乐于 读 书。拿 作 品和 学生 说话 ， 是 引导 ， 是 交 流， 更是鞭策。身为“ 作家 ” 的学生 ， 学 习语 文不是仅 仅为 了应 付考试 。而
教 师 要 学 会 欣 赏 学 生 、赞 美 学 生
◆孙 雁 曲春英
（ 昌邑市 卜 庄镇东高小学； 昌邑市 庄教育办）
【 关键词ｌ欣赏学生
赞 美赞可夫认 为， “ 儿童对于教师给予的好感 ， 反应 是很灵敏 展的过程。往往我们认 为的学生的缺 点 ， 正是你 要赞 美的 内容 ， 正 是你 引 的， 他们会用爱来报答教师的爱。 ” 《 教育学》 告诉我们 ： 学 生需要教 师的赞 导他们走向成功之路 的捷径 。教师的赞美犹如一 缕春风 。 带给他们 一种 自 美， 赞美是 师爱的表现 ， 是对学 生积极 的肯定。教 师只有细心 的捕 捉学生 信 ， 一股源源不断的动力。 瞬间闪现的火光 ， 才会表达出恰 如其分 、 内涵深刻的赞美之情。 作 为成 长 中的个 体 ， 学生 身 上 的 不 良 习惯 和 弱 点 是 难 免 的 。 然 而 对 于 “ 教学的艺术不在 于传授本领 ， 而 在于激励 、 唤醒和鼓舞 ” 。在 教学过 学生的种种问题 ， 当老 师们感到束手无策 时， 往 往会采用批评 的方法 ， 结果 程 中， 每个学生都有它的闪光之处 ， 教 师应 及时地抓住这个 闪光点， 去欣赏 情况越来越糟。如果适时地采取表扬的方法 ， 以平 常心 去看待他们 的每一
教师要善于欣赏学生 精品文档
教师要善于欣赏学生精品文档教师要善于欣赏学生-精品文档老师应该善于欣赏学生前不久，笔者学校组织召开了教育教学改革研讨大会，聆听了三位专家精彩的报告，特别是邰启扬教授《有效的教学》的报告给笔者留下了深刻的印象。
他说：“我们不应该用同一标准、同一规则来衡量学生。
”从他的报告中，笔者悟出了教师不应用审视的眼光来看待学生，而应用欣赏的眼光对待学生。
在倡导以生为本的时代，“欣赏”一词应当被赋予越来越丰富的含义。
“欣赏”一词不仅可以用来说明人们对事物所持的态度，还用来说明一种健康的人际沟通，说明对他人、对自己的一种健康心态。
欣赏是一种积极的、乐观向上的人生态度，是建立在善于发现和摒弃嫉妒、悲观厌世等不良心理的基础上的优秀品质。
作为教师，只有学会了欣赏，才会以积极乐观的人生态度，待人接物，才有利于发现人才，培养人才，促进学生的全面发展，有利于学生形成独特的个性，形成健康的人格。
教师学会欣赏，是落实新课程标准的需要，更是寻求完美人生的艺术追求。
一切美好的事物都是在欣赏的基础上创造出来的。
学生不仅是我们教育的对象，也是我们服务的对象。
作为一名教师，只有感激学生，我们才能全心全意地爱他们。
只有爱他们，才能保护他们的人格，促进学生的全面发展。
佛语曰：“只要你心中有佛，所见之物皆为佛，”其实，教育学生也是如此。
比如，你对某个学生没有好感，便觉得他只有如果你有缺点但没有优点，你会以不同的方式对待他，用批判的眼光审视他，甚至以偏见的态度歧视他。
事实上，人的性格是复杂多样的，不可能一视同仁。
所谓“没有黄金，就没有完美的男人”就是这个意思。
在我们的传统思维中，判断一个人往往是从责任的角度来分析的。
你常常只关注他的缺点，而看不到他的优点。
在我们周围，如果有人做了好事，他们应该受到表扬。
然而，有些人总是喜欢考虑缺点。
他们说别人做好事是为了得到领导的赞扬，在老师和学生面前留下好印象，等等。
在这个时候，单纯的性格往往被邪恶的思想玷污，这是一种极不正常的现象。
要学会欣赏学生
教学案例：
要学会欣赏学生
政治修玉杰
姚林是某初中的一名学生，在学校，他经常捣蛋作乱、骂人斗殴，老师们厌恶他，同学们躲避他。
一次，他在教室里搞了一个别具一格的恶作剧，被新来的常山老师发现了。
常山老师并没有狠狠地批评他，而是望着他说，想不到你的脑瓜这么聪明，精力这么旺盛，只要肯用功，将来肯定是我们这个县的县长。
当时，姚林大吃一惊，因为他长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以当镇上机械厂的工人，将来就不用没日没夜地下地劳作了。
这一次，常山老师竟说他可以成为一名县长，着实出乎他的意料。
他记下了这句话，并且相信它。
从那天起，老师的话就像一面旗帜，指引他的行动。
他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污秽语，他开始变得奋发学习起来，开始变得彬彬有礼起来。
在以后的20年间，他没有一天不按照这一目标的要求来要求自己。
35岁那年，他成为所在地区最年轻的县长。
[简评] 渴望被欣赏，是人们的一个基本精神需求，它比赞美又高了一个层次。
赞美只是对当前优点的肯定，而欣赏则是对一个人未来美好前景的愿望。
一句欣赏的话，能够改变一个人的一生，这就要求我们教师要认真挖掘、指明学生的优点和潜力，特别是对一些所谓的差生，更要以欣赏的眼光去观察他们，发现他们的优点，挖掘他们的潜力，从而培养更多的人才。
修玉杰。
论析教师学会欣赏学生
论析教师学会欣赏学生每个人都想得到他人的肯定和欣赏,可以说渴望被欣赏是人的一种基本的精神需求。
对于尚未成年的学生来说更是如此,一句温馨的欣赏的话语,会唤起人的自信,使人自强不息,奋发向上,进而取得成功。
现实生活中就有很多这方面的事例:一个喜爱足球的女孩,考了许多年都没有被足球学校录取,并且自身条件也不是很优越,但她的体校教练却总是告诉她“下次肯定能成功,你能行”。
多年后,她成了中国女足队长,她就是孙雯。
一个小时候有口吃的毛病,但他的母亲却对他说:“孩子,这是因为你的嘴巴无法跟上你聪明的脑袋之故。
他就是美国通用电气公司首席执行官杰克·韦尔奇。
……这一切都告诉我们欣赏的魔力有多大。
欣赏的力量是神奇的。
有这样一个例子,一个叫端木的中国父亲,拿着赴美读高中的女儿寄来的美国各科老师的评语,大跌眼镜,她“有语言天赋”,她“乐观积极”,她“优雅”而“有创造性”,她有“人格的力量”,她是“宝贵的财富”！老师“以性命担保她行”。
而仅仅4个月前,端木送走的那个女儿,是一个被老师批评为“没有数学脑子”,只能上文科班的、垂头丧气感到“厌学”的孩子。
同样的孩子、短短的4个月,并不足以让她的素质发生翻天覆地的变化。
所不同的是教育环境的变化,教育方法的变化,评价思想的变化。
美国老师欣赏和珍视孩子,所以得到了孩子的自尊、激励和上进。
在教学工作中,我们经常会遇到一些棘手的学生,上课不听讲;不完成作业;不遵守纪律……。
但其实每个学生都会有自己的优缺点,只是有时我们太在意他们的缺点而忽视了他们的优点罢了。
老师要“目中有人”,争做伯乐。
时刻牢记陶行知先生的告诫,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”在这里,我想说让我们学会欣赏学生,因为学生的自信在欣赏中建立,良好的习惯在欣赏中形成,优秀的品质在欣赏中得到发扬。
那么,教师在工作中应怎样去欣赏学生呢？1 首先教师要有爱心培根说过:“欣赏者心中有朝霞、露珠和浪花。
赏识你的学生读书笔记(14篇)
赏识你的学生读书笔记（14篇）赏识你的同学读书笔记1《赏识你的同学》是由孟繁华主编，封面的那句“本书不仅会转变许很多多老师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”深深震撼了我。
书中折射出老师善待每一个生命的教育理念像一层又一层的波浪不断冲击我的心灵，查找我的成果与缺乏，让我端详我的教育方式，让我深思。
《赏识你的同学》一书所展现的，或是同学的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析为老师们供应了与同学最直接、最深切、公平的心灵关照机会。
书中的文字像是一朵朵含苞待放的花朵，绽放成如锦似绣的“文章”。
正如这本书的后记中所说：“教育是布满着生气的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇和对话。
教育是期盼，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动；教育里洋溢着微笑的面孔，教育里饱含着真情的问候；教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，呈现着才智之境，培植着理性之魂；教育陪伴着人们成长、生活，教育已成为人们生命中重要的组成部分。
”我们的家长和老师始终认为如今的孩子们学习不用功，还不服管。
当孩子消失问题时，往往实行简洁而粗暴的方法来教育同学，因此孩子们被越来越高的期盼压制得只知道埋头读书，从而远离了生活。
这时就需要我们用赏识教育了。
我们的工作，就是要不断地关怀同学的学习和生活。
学校里的学习不是只把学问从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。
《老师您听我说》这一章节让我震撼，我们的同学心里有这么多的话要对老师说，他们对老师提出的要求是那么真诚那么合理。
让我们记住他们对老师们说的话吧：老师，您肯定盼望我学业进步，让我也祝您教学胜利，您的胜利将是我进步的保证，我的进步也就是您胜利的证据。
这充分说明白赏识教育是一种以敬重同学人格为前提，通过表扬来确定同学的闪光点，实现对同学有效激励作用的“正面强化”教育，用观赏的目光来发觉同学的珍贵之处，让同学自己看到自己的闪光点，使同学每天都在一点点地进步和成长。
让学生学会“欣赏”,培养学生的想象能力
让学生学会“欣赏”，培养学生的想象能力【摘要】语文新课程改革的基本理念之一，就是通过语文教学手段，让每一个学生具备基本的语文素养，而新课标所提的“语文素养”则包括：字词句篇的积累、语感、思维品质、语文学习方法和习惯、识字写字、阅读、写作和口语交际能力、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。
具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的。
因此，应重视语文课程的熏陶感染、潜移默化的作用。
【关键词】学会欣赏想象能力一引领学生学会“欣赏”语文课程改革将“欣赏”这一概念作为必备的教学手段和教学环节提到日程上来。
认为，“欣赏”作为一种教学手段是其他语文教学方法的改进和补充，是培养学生“语文素养”的有效途径之一。
因此，在语文教学中，重视和引入“欣赏”的教学手段，学习和运用“欣赏”这一方法，就成为语文教师面临的重要任务。
毫无疑问，欣赏是在理解的基础上进行的，它是“理解”这一基础的升华和提高。
欣赏，需要驱遣想象，调动情感，运用形象思维，对文章不仅“分析地研究”，而且“综合地感受”；不仅“理智地了解，而且亲切地体会”，真正领略“文章的细微曲折之处”，“窥见作者的思想感情”，进入阅读境界，使读者与作者共鸣。
毫无疑问，欣赏是一种主观体验。
评价欣赏能力必须立足于学生用语言表达自己的主观感受，现在比较流行的是把鉴赏辞典中的赏析设计成选择项，然后让学生做选择题，实际上违背了欣赏的本意，它并不能真正评价学生的欣赏能力。
欣赏是对作品整体而言的，包含内容与形式。
对中学阶段的学生来说，文学作品欣赏的重点是作品的形象、情境和语言，以引起感情的共鸣。
在评价中应考虑文学作品欣赏的特殊性，形象大于思维，文学形象的多义性，决定了人们对文学形象及其社会意义理解的不确定性，因此不能用一个统一的固定答案评价学生、限制学生的思维。
在人文社会科学领域，事物的正确答案往往不止一个，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
学会欣赏学生(优秀5篇)
学会欣赏学生(优秀5篇)学会观赏同学篇一当缕缕春风拂过乡村的早晨，你看那摇摇摆摆的鹅群趟下坎沟，小河就欢快的铺上一层绒绒的白，株株小草一起做着深呼吸，漫漫四野忽地就向着蓝天蓬**丛丛绿色的火焰。
邻家的女孩穿着格子短裙，大声的唱着，蹦蹦跳跳，那苗条的身姿，活泼的笑容，让你觉得青春真好！五彩缤纷的世界，多姿多彩的生活，让心怀纯真憧憬美妙的人们不时的感受无尽的自然美和人性美，观赏便由此而生。
观赏是一种修养，一种沉稳潇洒严于律己敬重他人的风度，观赏是鱼虫胸襟，容得下他人的才华和特长，同时作为自己不懈的学习和进取的动力，观赏是一种滤尽了一切利欲渣滓的从容情怀，面对缤纷繁华不会晕眩，衰荣恩怨安静超然，观赏更是一种哲学，观一花可观一世界，于小草可见大精神。
用观赏的眼光端详自然与世情，我们会发觉大自然和生活原本是这样的美妙，用观赏的心态对待亲人和同事，我们会由衷的感谢在这只有一次的人生，我们得以牵手，结缘相聚同行，在观赏的目光和氛围中工作生活，我们会更加愉悦自信的去做好我们该做的一切，应尽的责任和义务。
一个不会观赏或观赏力低下的人，生活的宽度和广度极其有限，多姿多彩的人生韵味和情调也无从领会。
学会观赏，生之旅途会发觉更多的漂亮和情韵，自身的胸襟和生存的意义会更加博大广泛，用观赏的眼光待人行事，我们的人生会涌动欢乐和自由！学会观赏同学篇二观赏犹如欢乐的源泉，通过观赏你会发觉每个事物都有美妙的一面；观赏犹如暖和的阳光，通过观赏你会感到万物所散发出的暖和；观赏犹如学问的宝库，通过观赏你会发掘出无限的惊喜。
你是否在心中暗暗表达过内心的不满，是否会因一件小事而闷闷不乐甚至苦恼，或许每个人都有这样的经受吧！有的人会因深夜的漆黑而苦恼，因深夜的漆黑而厌倦，因深夜的漆黑而生气；学会观赏吧，观赏因深夜的漆黑而变得漂亮光明的灯光，观赏因在深夜的漆黑衬托下变得非常皎洁的明月，观赏因深夜的漆黑而带来的那份特有的安静；学会观赏吧！你会发觉每个事物都有美妙的一面。
教师要学会欣赏学生
教师要学会欣赏学生
“千里马常见，伯乐不常有。
”“尺有所短，寸有所长。
”在当今教育改革的今天，作为教师要具有伯乐的慧眼，善于发现每个学生的长处，学会欣赏学生，激起学生的自尊心，让学生扬起在知识海洋畅游远航的风帆，如何欣赏学生。
笔者在教育教学活动中进行了一些尝试，下面谈几点体会：
一找准欣赏点。
教师要像勘测员发掘大深山的金子一样，全方位发觉学生最有价值的、最值得欣赏的某一方面或多方面的闪光点。
如学习、品德、个头、体魄、性格、神态、动作、语言、环境、衣着等诸方面都可以作为教师的欣赏点。
二把握欣赏的时机。
教师要善于随时捕捉学生的闪光点，及时进行欣赏激励，好钢有在刀刃上。
当然随时欣赏激励也可以与集中欣赏激励相结合，如与期末写学生评语、班级工作阶段性总结等结合起来进行欣赏激励。
三选用最佳欣赏方式。
对不同学生的闪光点，在不同情况、不同环境下，教师要采用灵活多样的方式，因人而异进行欣赏激励，如语言、微笑、神态、动作奖品等都可以表达教师对学生的欣赏之情，关键上欣赏要得体自然，能建立学生的自信心，激励学生不断努力进步。
四学会欣赏每一个学生。
教师要善于把欣赏的爱心洒向每一个学生，特别是闪光点不易被发现的群体和个人，避免形成被教师欣赏遗忘的角落。
五真诚的欣赏学生。
教师对学生的欣赏评价必须来自于内心的体验与感受，真诚的欣赏，相机生情，如果对某些学生的欣赏难易达到这种境界，教师可尝试着用学生自身的闪光点与学生的短处比，用学生的闪光点与其他学生的短处比；用学生的闪光点与教师孩童时的短处比。
真正让学生感觉自己真的很优秀，树立信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学会欣赏你的学生
生活中，每个人的心灵深处都有一种被欣赏的渴望。
欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。
欣赏着必须具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美的善念；被欣赏者必会产生自尊之心、奋进之力、向上之志的动力。
美国心理学家之父、哈佛大学教授威廉·詹姆斯说：“人性中最本质的渴望，是得到别人的赞赏。
”成人如此，儿童更是如此。
欣赏是一种期望，欣赏是一种动力。
作为老师，我们更要学会欣赏学生。
每个学生，不管是优秀生还是学困生，当他感觉到被欣赏时，他便得到了一种动力。
因此，赞扬学生、欣赏学生是对学生日常进步的肯定，能固化学生的自信心，激活他们的潜能，是促进学生进步和发展的强心剂。
教师只有懂得欣赏学生，学会欣赏学生，善于发现他们各自的独特之处，善于抓住时机赞赏他们的进步和闪光点，才能激发学生自我实现的信心和动力，学生才会加倍努力。
这是，教师的期望才会得到实现。