语文一年级上册识字(一)思维导图
部编版小学语文一年级下册各单元思维导图
了解对韵歌
古对今
内容相同或相近 字数相等 词义相近或相反
口语交际
打电话
语文园地五
识字加油站
饱 泡跑抱袍炮 介绍形声字
吃叫 吹咬
我的发现 偏旁与字义的关系
提拔 捉拍
跑跳 踢踩
字词句运用
选一选，填一填
青清再在 同音异形字的训练
查字典
日积月累 歇后语
和大人一起读
读懂故事的主要内容 了解寓言故事
第六单元
部编一年级下册语文第六单元思维导图
认识新偏旁
身字旁：躺
多音字
空
古诗两首 语文园地一
朗读、背诵
感受诗歌所描绘的美好意境和表达的感 情
体会故事的韵律 美
识字加油站
字词句运用 展示台 日积月累
和大人 一起读
认字：棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗 看插图，读词语，想象夏天夜晚的景象 如何把句子说得更具体
标点符号的正确运用 认识食品包装上的字 预测天气变化的气象谚语 熟读背诵、理解含义 亲子读童话故事 渗透夏夜景美，植物动物助人为乐的品质更美。
会写字
19. 病 医 别 干 奇 七 星 20. 吓 怕 跟 家 羊 象 拦 都 21. 捉 条 爬 姐 您 草 房
会认的偏旁 朗读要求
大字头 户字头 车子旁
正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好角色对话。 借助连环画课文特点，读懂故事内容，把故事读正确、流利。 通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确，读流利。
朗读课文
正确朗读，积累词语。 通顺朗读， 找出文中明显的信息， 体会文章表达的感情。 通过诵读与交流，表达文章的情感。
语文园地 二
会认字：辆、匹、册、支、铅、棵、架
巧用思维导图 提高学习能力——思维导图在一年级语文教学中的运用
巧用思维导图提高学习能力——思维导图在一年级语文教学中的运用姜锦霞1王永荣2（合肥市南国花园小学安徽合肥230001）摘要：1992年以来，思维导图被美国近4000所学校广泛运用于各门课程，得到了师生的高度评价，也进一步验证了思维导图在提高孩子学习效果方面的成效。
刚从幼儿园升入小学的一年级新生是一群读图长大的孩子，对图像信息非常敏感。
笔者尝试运用思维导图来辅助教学，帮助孩子们学习拼音、梳理知识点、理解课文内容，取得了较好的效果。
关键词：小学一年级语文教学思维导图21世纪人类进入了智能时代，这是一个信息量大爆炸的时代，又称为“读图时代”。
统编教材从一年级开始就安排了很多分类方面的训练,注意培养学生思维的有序性，并由此进一步激发他们的联想和想象,让他们的思维“有物”。
这种既“有序”又“有物"的思维就是高质量的思维,也正是思维导图训练的根本。
思维导图是以形象直观的图像、文字来呈现思维的过程,将信息转化为易于理解的可视化传播形式,让读者迅速捕捉和理解关键信息的一种图文形式。
小学低年级学生的语言表达能力非常有限，但对图文内容比较敏感，更善于捕捉图文信息。
下面浅谈在一年级语文教学中运用思维导图的一些做法和感受。
一、巧用气泡图，帮助学生突破拼读关一年级语文教材上册“语文园地三”中出现了一幅图——给“车”组词的思维导图，这在以前的苏教版教材中没有出现过，说明思维导图已经悄然渗透进孩子们的课本中了。
字词句运用|du yi du shuO yi shuOC'读一读，说一说。
火车一'''上车马于予w车站-一坐车汽车/丁鬻但是,刚上一年级的孩子拼音尚未认全,怎么引导他们画思维导图呢？如何让思维导图架构起孩子们思维和语文学习之间的通途呢？我首先想到了八大图示中的气泡图，它应该是最容易上手的一种导图形式了。
学到声母和单韵母时，我教孩子们用气泡图来练习画声母和六个单韵母组成的音节。
我先在黑板上画一个中心圆，在里面写上声母b,然后在它四周画上四个气泡，中间用小棒相连,接着再继续向外“开花”组成音节ba.ba.ba.bdo孩子们看着我画的气泡图，都跟着拼读起来。
部编版小学语文一年级下册各单元思维导图
部编一年级下册语文第一单元思维导图
1、吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面
会认字
课文（三单元）会写字
会认的
偏旁
朗读
要求
词语
积累
块捉急直河行死信跟忽喊身
他说也地听哥
窝孤单都邻居招呼静快
怎独跳绳讲得羽球戏排
篮连运玩很当音行许
他河说也地听哥
单居招呼快乐
玩很当音讲行许
提土旁
子字旁
倒八字
读准字的变调
看拼音读
词语连读
语文
园地四
AABB式的词语
查字典
日积月累
和大人一起读
朗读背诵《赠汪伦》，了解古诗内容，
体会李白和汪伦之间珍贵的友情。
音序查字典步骤
音序查字法口诀
理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的
好品质。
读好对话
动宾结构的词语
角色体验
背诵
积累音序查字法口诀
《赠汪伦》
扩词练习
寻求帮助的原因说清楚，说明白
口语
交际
编一年级下册语文第五单元思维导图
12 首踪迹浮萍泉流爱柔荷露角
的
19.棉娘治燕别干然奇颗飘碧吐啦。
思维导图在识字教学中的应用
思维导图在识字教学中的应用作者：袁超超来源：《读天下》2017年第14期摘要：思维导图是一种图文并茂的学习工具，能展现思维过程，帮助学生高效的学习。
关键词：思维导图；识字；教学在部编本人教一年级教材的52页，就出现了利用思维导图识字的形式，语文园地三中的“字词句运用”中对“车”字的组词和认识，利用思维导图的形式，使这个字的各种含义非常清晰地展现在学生面前，蓝色的分支表示各种车的种类，红色的分支代表和车有关的动作，绿色的分支是和车有关的部件。
用思维导图的三个分支拓展思路，分类记忆生字词。
其实，思维导图在识字教学中有非常强大的优势。
图一人教版部编本第一册语文园地三图片一、思维导图和建构主义皮亚杰建构主义学习理论认为：儿童进入课堂的时候不是一张白纸，生活中的很多事物在头脑中有不同程度的认识，学习的过程应该是使学生的认知结构通过同化与顺应过程建构起来，并在“平衡——不平衡——新的平衡”中得到不断地丰富、提高和发展。
二、思维导图在小学低、中、高段识字教学中的应用1. 一年级识字教学：认识生字对于“车”字的记忆，单独记忆的效果不如组词记忆，组词记忆的效果不如造句记忆——信息经过大脑的加工会记忆得更加牢固，也更容易被大脑提取。
对于一年级的学生来说，认识多种“车”是学生头脑中原有的知识，甚至“上车”“坐车”“车站”“车厢”也是他们头脑中原有的知识，但是多数知识很模糊。
在考试时不能清晰、大量地提取出来，提取的思路更谈不上条理性。
用思维导图的形式展现“车”字的不同含义的组词，把无形的思考过程通过有形的思维导图展现出来，实现知识可视化。
这样，学生头脑中的原有知识就像一条条钩子，与新知识一条条有条理地链接在一起，建构成一张互相联系的知识网络：看到“火车”“马车”“汽车”学生就能在此基础上想到“三轮车”“电车”“轿车”“公交车”“校车”“赛车”“客车”“货车”“自行车”；看到“上车”就能想到“下车”；看到“车厢”就会想到“车灯”“车轮”——认知结构数量的扩充，产生知识的“同化”。
一年级语文思维导图41350
第 三 单 10、尖尖的帽子 元
1、学会本课生字。正确、流利、有感情 地朗诵课文，背诵课文。 2、教育学生懂得热爱大自然，要用自己 的行动去保护大自然的美。
1、学会本课生字。正确、流利、有感情 地朗诵课文，背诵课文。 2、理解课文内容，想象课文描述的情景 ，体会“我”的心理，激发学生亲近自然 、珍爱生命的感情。
1、掌握本课生字词，正确的识字读文。 2、了解惊蛰这一节气到来时自然界的物 象变化，体会春天到来时的快乐的气氛和 小动物们欢快情绪，感受春天的美好。
1、学会本课生字。正确、流利、有感情 地朗诵课文，背诵课文。 2、感受春雨给大地带来的神奇变化、感 受五彩的春天，激发热爱春天、大自然的 情感。
9、美的回答
四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字
。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。 1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝 盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的 字音。 2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿 。 3、理解课文内容，体会雨点给大地带来的美 好变化。
13、信
第
1、学会本课生字。正确、流利、有感情 地朗诵课文，背诵课文。 2、理解课文内容，体会文中所表达的美 好情感，培养热爱大自然、热爱生活、关 爱他人的思想感情，渗透乐于交流的心理
四 单 14、荷叶伞 元
1、学会本课生字。正确、流利、有感情 地朗诵课文。 2、理解课文内容，体会荷叶姐姐对他人 的关爱。让学生懂得主动关爱别人，并以 此为幸福。
一年级语文思维导图41350
1234、、、、祖小我海国帆爱滩多船大上么山广我大爱家 5678、、、、古风惊春诗蛰雨二的首色彩 9111、012、、、美尖爸达的尖爸尔回的，文答帽你和子知小道松吗鼠 11113456、、、、信荷花灯叶篱塔伞笆爷爷的朋友
思维导图在小学低年级语文识字教学中的应用
思维导图在小学低年级语文识字教学中的应用思维导图是由英国科学家东尼东尼·博赞(Tony buzan)于1970年发明的一种图形化的思维工具,通过主题词、分支主题、关联线、关键词等要素利用头脑风暴将式的思维模式加强使用者的对问题的认知与记忆。
自思维导图发明至今已经在各个学科及领域得到应用并证实了其作为一种强大思维工具的有效性。
小学阶段的少年儿童正处于脑部发育的黄金时期,对事物认知的方式尚未完全建立及稳定,思维导图作为一种建构性的学习工具不但符合少年儿童此阶段生理及认知特点,有利于提高小学生识字效率及记忆力,还可以激发学习者的创造力,建构适合于自身特点的学习记忆知识的模式。
但思维导图应用于小学语文识字教学中是否真实有效尚未得到证实,所以将思维导图应用在小学语文识字教学中的与传统教学方式的对比及分析成为了一个颇具现实意义的课题。
本文的第一部分为绪论。
笔者从宏观角度出发对本次研究活动的社会背景、研究目的、研究意义进行了概述,并从实践角度出发,对目前国内外针对思维导图的研究情况做了详尽的介绍。
后又对相关的概念予以界定,最后提出了本文的研究方法。
本文的第二部分为思维导图及在小学低年级语文识字教学可行性分析,首先例举了思维导图应用于低年级小学语文识字教学的理论基础,从脑科学理论、双重编码理论及建构主义理论入手,力图从理论基础层面证明该研究课题的可行性。
本文第三部分应用思维导图的教学进行设计,以一节语文课为例,从四个方面对比实验班与对照版教学过程的不同之处。
本文的第四部分为实验设计,这一部分主要对实验的内容进行设计,笔者通过在哈尔滨市某小学低年级选取样本量的62人的两个班分成了的实验班及对照班(各31人),其中实验班利用思维导图对小学语文识字课进行学习,对照班应用传统教学方式对汉字进行学习。
该部分对本实验的实验目的、实验假设、实验变量及具体的实验操作进行描述及分析对整个实验进行了合理化设计。
第五部分笔者主要利用SPSS对实验班与对照班的实验结果进行分析,分别各个实验单元的识字成绩进行了统计分析。
部编版一年级语文上册每课详解：第1单元识字1 识字2 金木水火土
2金木水火土古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。
同学们，我们快去认识一下吧！学习目标1.认识7 个生字，会写4 个生字。
（重点）2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到下”。
（重点）3.正确、流利、有感情地朗读课文。
（难点）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
四个四只五人五朵一撇一竖弯，钻到口里边识字巧方法工人腰间挂折尺识字巧方法sìwǔ四五一个萝卜识字巧方法下面下车xià下四下上二三五一指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
竖中线左下格右下格左上格右上格横中线这是课后习题第2题哦！书写汉字时，要注意笔画在田字格中的位置。
田字格中，横中线和竖中线把田字格分为四部分。
火土认识田字格音序：Y 一书写指导：“一”写在横中线上，略向右上倾斜。
部首：一组词：一个 一生造句：我有一个好妈妈。
结构：独体yī二书写指导：上横稍短，下横稍长。
部首：一组词：二人 二哥造句：小明的二哥是医生。
音序：E 结构:独体èr三书写指导：中间横短，下横最长。
部首：一组词：三人 三个造句：我、小明和小美三人是同学。
音序：S 结构：独体sān上书写指导：第二笔写在横中线偏上一点，竖写在竖中线上。
部首：一组词：上山 上车造句：今天我和好朋友上山去玩儿。
音序：S 结构：独体shàng文中包含哪些数字？一二三四五。
一二三四五，金木水火土。
“金木水火土”被称为五行。
天地分上下，日月照古今。
天在上，笼罩着大地，太阳和月亮按照一定的规律运行，从古到今。
朗读课文，背诵课文。
这是课后习题第1题哦！一 二 三 四 五，金 木 水 火 土。
天 地 分 上 下，日 月 照 今 古。
朗读时，一二、金木、天地、日月后面要停顿，数字要读的重一些。
课堂小结通过学习本课，我们知道了“金木水火土”就是五行；还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的 。
最新一年级上册汉语拼音知识复习整理思维导图
一年级上册汉语拼音知识复习整理思维导图
声母（23 个） b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
单韵母 a o e i u ü
复 韵 母 ai ei ui ao ou iu ie üe er
韵母（24 个）
汉语
前鼻韵母 an en in un ün
拼音
一 字母
后鼻韵母 ang eng ing ing
整体认读音节（16 个）
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
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二 三 四1ຫໍສະໝຸດ 声调标声调规则ü上两点省略规则
j q
ü x y
j
3
ün
q
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一声平（ˉ）、二声扬（ˊ）、三声拐弯（ˇ）、四声降（ˋ）。
x
xuan
y
yun
y
yuan
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有 a 在，给 a 戴；a 不在，o，e 戴；要是 i、u 一起来，谁在后面给谁戴。
轻声不用标声调。
小ü小ü真稀奇，遇见 n、l 还是ü；遇见 y 和 j、q、x，去掉两点还读ü。
ju
j
jue
qu
q
que
2
üe
xu
x
xue
yu
y
yue
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jun
j
juan
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