小学语文学科“教育教学质量提升”计划
提高小学语文教学质量的措施与计划
提高小学语文教学质量的措施与计划背景提高小学语文教学质量是教育领域的重要任务之一。
良好的语文教学可以帮助学生提升语言表达能力，扩大词汇量，培养阅读惯和思维能力。
本文旨在提出一些措施和计划，以提高小学语文教学质量。
措施1. 制定明确的教学目标：教师应该明确制定每个学期的教学目标，确保学生在听、说、读、写各方面有明显的进步。
同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 引入多媒体教学工具：在教学中可以使用多媒体教学工具来增加教学的趣味性和互动性。
例如，播放教育视频、利用幻灯片展示内容等。
这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
3. 激发学生的阅读兴趣：教师可以选择适合学生的优秀文学作品，开展有针对性的读书活动。
同时，建立起学生与书籍之间的联系，培养他们的阅读惯。
还可以组织课外阅读活动，包括参观图书馆、借阅图书等。
4. 强化写作训练：写作是语文教学的重要内容之一。
为了提高学生的写作能力，应该加强写作训练。
教师可以设计各种写作任务，如写作日记、作文等。
鼓励学生多练，并给予及时的反馈和指导。
5. 综合评估学生的语文能力：在教学过程中，教师应采用多种评估方式来全面了解学生的语文能力。
除了传统的考试形式，还可以采用口头表达、小组讨论、作品展示等方式进行评估。
这样可以更好地掌握学生的研究情况。
计划1. 制定年度教学计划：学校应该制定年度教学计划，明确每个学期的教学内容和目标。
这样可以确保教师有足够的时间准备和组织教学活动。
2. 组织教师培训：学校应定期组织教师培训，提升教师的教学水平和能力。
培训内容可以包括教学方法、评估方式、教学资源的利用等方面。
3. 建立教学资源库：学校可以建立一个语文教学资源库，收集和整理相关的教学资料、课件、教辅等。
这样可以为教师提供更多的教学参考和支持。
4. 加强家校合作：家长是学生的第一任教师，加强家校合作对提高语文教学质量非常重要。
学校可以定期举办家长会、教育讲座等，与家长分享教学经验和教育资源。
小学语文科质量提高方案
小学语文科质量提高方案小学语文科质量提高方案为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就不得不需要事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那么你有了解过方案吗？下面是小编为大家收集的小学语文科质量提高方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文科质量提高方案1一、注重倾注感情，培养学生的自学意识小学生具有好奇心强和容易情绪化的特点，因此，要想提高教学质量，就必须注重感情的投入。
在上课之前，需要花一定的时间了解每位学生，对于接受能力较差的学生，应该更加关心和爱护，采取相应的方法帮他们化解疑难，使他们逐渐产生学习兴趣。
例如，在教学中鼓励他们多回答问题，并及时肯定，使他们逐渐树立学习语文的信心；在留作业的时候，适当降低作业的难度，让他们独立完成；在平时测试的时候，适当降低试题的难度，重视考查基础性的题目。
通过这种方式，逐渐培养学生对小学语文的学习兴趣，使他们积极参与到教学中，提高教学质量。
对于接受能力较强、学习目标明确的学生，应该给予他们更大的思维活动空间，培养其自学意识。
例如，在学习《我的新朋友―――电脑》这篇课文的时候，可以让学生调查电脑在教育、科研、生产、生活中的运用，学生通过调查和访问，不仅获得了更为全面的电脑知识，而且激发了对电脑的学习兴趣，拓宽了视野，调动了学习的积极性和主动性，收到了较好的教学效果。
二、灵活使用语文教材，增强课堂教学效果教材是进行小学语文教学的重要工具，因此，必须对教材进行科学合理的运用，以增强课堂教学效果。
但是，在使用教材的时候，应该不被教材和参考资料所局限，根据教学的实际需要，改变教材呈现的顺序或者对课文内容进行合理的编排和重组，这样往往能够收到更好的教学效果。
例如，《三斤珍贵的水》这篇课文讲述的是真实的故事，给人以强烈的心灵震撼，但是结尾部分让人预料不到，往往使学生产生心理落差。
根据课文的写作特点和情感表达的需要，在教学过程中，可以大胆地对课文内容进行重组，隐去结尾部分，以达到更好的课堂教学效果。
小学语文教学中的教学质量提升
小学语文教学中的教学质量提升
提升小学语文教学的质量是教育工作者不断努力的目标。
以下是一些方法和策略，可以帮助提升小学语文教学的质量：
个性化教学：了解每个学生的需求和学习风格，并根据学生的不同特点提供个性化的教学方法和资源。
多元化教学策略：结合教材和学生的实际情况，采用多种不同的教学策略和活动，如讲解、讨论、小组合作、角色扮演等，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
合作学习：倡导学生之间的合作学习，鼓励他们相互交流和合作，通过互相讨论和协作解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
创设情境：通过创设情境、故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。
关注阅读习惯：培养学生对阅读的兴趣，鼓励他们广泛阅读不同类型的文学作品，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
提供反馈和评估：及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的问题和改进的方向。
同时，定期进行评估和考查，了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
教师专业发展：教师应不断学习和更新自己的教学知识和技能，参加专业培训和交流活动，提高自己的教学水平和专业素养。
需要指出的是，以上仅是一些提升小学语文教学质量的方法和策略，具体实施还需要根据学校、教师和学生的实际情况进行灵活调整和适应。
对于教育工作者来说，不断反思和改进教学方法和教学内容，关注学生的个体差异，注重培养学生的综合语文素养，是提升小学语文教学质量的关键。
小学语文教学质量提升计划
小学语文教学质量提升计划语文是一门基础学科，对于小学生的综合素质发展起着至关重要的作用。
为了提高小学语文教学质量，让学生更好地掌握语文知识，提升语文素养，特制定以下教学质量提升计划。
一、教学目标明确化明确小学语文教学的总体目标和各阶段的具体目标。
总体目标应围绕培养学生的语文综合能力，包括听、说、读、写等方面。
在具体目标上，根据不同年级和学期，制定出相应的细化目标，如字词积累、阅读理解、写作表达等。
针对每一篇课文、每一个单元，都要清晰地确定教学重点和难点。
让教师在教学过程中有针对性地进行讲解和训练，学生也能明确学习的方向。
二、教学方法多样化1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力。
例如，在教授描写自然风光的课文时，可以通过多媒体展示美丽的风景图片或视频，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
2、小组合作学习将学生分成小组，进行合作学习。
小组内成员相互交流、讨论，共同完成学习任务。
这样可以培养学生的团队合作精神和交流能力。
3、游戏化教学设计一些与语文知识相关的游戏，如词语接龙、猜谜语等。
让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性。
4、问题导向教学法通过提出问题，引导学生思考和探究。
培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、教学资源丰富化1、教材的合理运用深入研究教材，挖掘教材中的潜在资源。
不仅要教授教材中的课文，还要引导学生关注教材中的插图、注释等辅助内容。
2、课外书籍推荐根据学生的年龄和阅读水平，推荐适合的课外书籍。
鼓励学生多读书、读好书，拓宽阅读视野。
3、多媒体资源整合利用多媒体资源，如音频、视频、动画等，丰富教学内容。
让抽象的知识变得更加直观形象，易于学生理解。
4、实践活动开展组织学生参加与语文相关的实践活动，如朗诵比赛、作文展览、手抄报制作等。
让学生在实践中提高语文运用能力。
四、课堂教学优化1、精心设计教学环节在课堂教学中，要设计好导入、讲解、练习、总结等各个环节。
导入要新颖有趣，吸引学生的注意力；讲解要清晰透彻，让学生易于理解；练习要有针对性，巩固所学知识；总结要简洁明了，强化重点内容。
小学语文课程质量提高方案范文（通用15篇）
小学语文课程质量提高方案小学语文课程质量提高方案范文（通用15篇）为了确保事情或工作能无误进行，时常需要预先制定一份周密的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学语文课程质量提高方案范文（通用15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文课程质量提高方案1教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。
鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。
一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。
开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。
正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。
确保上下一心，齐抓共管，提高质量。
其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。
众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。
第三，根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。
变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。
小学语文学科“教育教学质量提升”计划
小学语文学科“教育教学质量提升”计划语文教学质量提升计划1：在小学教学中语文教学是非常重要的,只有努力提高小学语文教学质量,才能提高其他各科的成绩,小学语文教学的目的是培养小学生识字、看书、阅读、写作文能力,用自己的能力调动学生研究语文的积极性,培养小学生学语文的兴趣,从而提高语文教学质量。
现在我对提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：一、有计划有步骤地开展语文教学开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。
在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。
如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。
于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的研究语文的兴趣。
通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。
在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高：对个别后进生，教他们研究的方法，来改变他们的研究现状。
二、在语文教学中充分使用教材三、运用多种形式，激发研究兴趣。
人们常说：“乐趣是最好的老师。
”我非常赞同这个观点，因为“乐趣”是一种力图探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是进修动机中最现实和最活跃的因素。
在进修中，它使进修活动变得积极、自动，并富有成效。
他们这个年龄最感乐趣的是什么呢?游戏、故事和活动!以是要让他们对进修内容重视并感乐趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。
本着这样的指导思想，在平常的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等方式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与进修。
当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得进修的喜悦、进修的信心、进修的豪情和动力时，我们每每会发现有事半功倍的效果。
我想，作为一名普通小学语文老师，应该积极响应上级的号召，针对自身的实际情况，努力提高所任教学科的教学质量，把质量放在心中，时刻想着质量，并付诸行动。
小学语文教学质量提升方案
小学语文教学质量提升方案语文作为一门基础学科，对于小学生的综合素质发展起着至关重要的作用。
为了提升小学语文教学质量，让学生更好地掌握语文知识，提高语文素养，特制定以下方案。
一、教师素质提升1、加强教师培训定期组织教师参加各类培训活动，包括教育教学理论、教学方法、课程改革等方面的培训。
邀请教育专家到校开展讲座，分享最新的教育理念和教学经验，拓宽教师的视野，更新教学观念。
2、开展教学研讨定期举行校内的教学研讨活动，组织教师互相听课、评课，共同探讨教学中存在的问题及解决方案。
鼓励教师分享自己的教学心得和成功经验，促进教师之间的交流与合作。
3、鼓励教师自我提升鼓励教师自主学习，阅读教育教学相关的书籍和期刊，不断提升自己的专业知识水平。
支持教师参加学术研究，撰写教育教学论文，提高自身的教育科研能力。
二、教学方法改进1、多样化教学采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，根据不同的教学内容和学生的学习情况选择合适的教学方法。
例如，在讲解古诗词时，可以通过多媒体演示、配乐朗诵等方式，让学生更直观地感受诗词的意境；在写作教学中，可以采用小组讨论、范文赏析等方法，激发学生的写作灵感。
2、个性化教学关注学生的个体差异，根据学生的学习能力、兴趣爱好等制定个性化的教学方案。
对于学习困难的学生，给予更多的辅导和关注，帮助他们克服学习障碍；对于学有余力的学生，提供拓展性的学习任务，满足他们的求知欲。
3、利用信息技术充分利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学资源，提高教学的趣味性和吸引力。
例如，利用动画、视频等展示课文内容，让学生更加生动形象地理解；通过网络平台布置作业、进行在线测试，及时了解学生的学习情况。
三、课程设置优化1、合理安排课程内容根据语文课程标准和学生的实际情况，合理安排教学内容的顺序和重点。
注重知识的系统性和连贯性，让学生逐步建立起完整的语文知识体系。
2、增加阅读和写作课程比重阅读和写作是语文教学的重点和难点，增加阅读和写作课程的课时，为学生提供更多的阅读和写作练习机会。
小学六年级语文教学质量提升方案（通用5篇）
小学六年级语文教学质量提升方案小学六年级语文教学质量提升方案（通用5篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是在案前得出的方法计划。
方案要怎么制定呢？下面是小编收集整理的小学六年级语文教学质量提升方案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文教学质量提升方案1一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
课前的准备工作是巨大的。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
研究教材要从以下三个方面入手：1.研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的知识点。
2.研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3.钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。
其次是研究学生，具体包括以下两点：1.研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；2.研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。
语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。
3. 能在生活中广泛积累语言材料。
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。
学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。
学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。
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小学语文学科“教育教学质量提升”计划
语文教学质量提升计划1：
在小学教学中语文教学是非常重要的,只有努力提高小学语文教学质量,才能提高其他各科的成绩,小学语文教学的目的是培养小学生识字、看书、阅读、写作文能力,用自己的能力调动学生学习语文的积极性,培养小学生学语文的兴趣,从而提高语文教学质量。
现在我对提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：
一、有计划有步骤地开展语文教学
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。
在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。
如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。
于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。
通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。
在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高：对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。
二、在语文教学中充分利用教材
学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。
平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，拨动“情趣”这根弦，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。
同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。
这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。
三、运用多种形式，激发学习兴趣。
人们常说：“兴趣是最好的老师。
”我十分赞同这个观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。
在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。
他们这个年龄最感兴趣的是什么呢?游戏、故事和活动!所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。
本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。
当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。
我想，作为一名普通小学语文老师，应该积极响应上级的号召，针对自身的实际情况，努力提高所任教学科的教学质量，把质量放在心中，时刻想着质量，并付诸行动。
语文教学质量提升计划2：语文教学质量提升工程计划
作为一种素养，语文是促进人健康、全面、和谐发展的重要因素;作为一种工具，语文是增强学习能力、突破学科垒壁、达到成才目标的重要渠道;作为一个学科，语文是提高阅读与表达能力、提高思维水平、提升文化品位的重要手段。
在学校教育中，语文教学在促进学生的全面发展、提高教育教学质量等方面起到基础性、工具性、催化性的功用。
站在整体教育与学科整合的角度上，语文教学可作为实现教育目标的一个重要的突破口。
在教学实践中，我们将尝试实践语文的三项工程，助推学校教学质量的提升。
书写
读书识字，是学生的基本要求。
看看学生的书写，真的令人哭笑不得。
初中学生，接触汉字十几年的经历，专门训练也有七八年，临近毕业了，字体歪七斜八，作业乱七八糟，卷面一塌糊涂。
书写，是一种规范。
笔画、笔顺、结体，都有明确的要求。
可惜我们的学生，人人都教识字，人人都不教书写。
可怜的孩子，大学毕业了，成名成家了，恐怕到签字留念的时候还不知道笔顺。
书写，是一种技巧。
由技能到技巧，需要训练，需要指导，需要长时间的磨砺。
书写，是一种态度。
认认真真写字，有板有眼地研究，精益求精地研究学问。
一手“草上飞”的手笔，难以静下心来做事情。
书写，是一种习惯。
良好的书写习惯一旦养成，会使人终生受益。
见字如面，我们就是要为学生一生的创业，打造一张无言的名片;字如其人，我们就是要为学生一生的发展，铸造一种良好的习惯;先入为主，我们就是要在学生成功成才的求学道路上，扫清精陋的障碍。
要确保书写训练的实效，就要把好五道关口。
一是练字关。
要明确书写的基本要求，根据学生书写基础与特点提供相应的范本。
单字的训练，切忌杂乱宽泛。
字体，在起始阶段，最好采用个个击破的方法，集中几个、十几个进行阶段性练习，掌握笔画特点、把握结体要求、形成相应的映象与手感，以达到触类旁通、举一反三的目的。
二是布局关。
对版面的整体布局，要有事先的构想、总体的安排。
作业、板演、卷面，要根据实地空间与内容的预设，作出相应的安排。
做到合理布局，给人以整体的美感。
三是迁移关。
由单个字的练习，到整个版面的实际书写，这个迁移的过程十分重要。
作为任课教师，要舍得在课堂上
拿出足够的时间让学生进行迁移性训练，以及时予以指导，逐渐养成良好的书写习惯。
四是评价关。
根据书写练习的进程，定期组织相应的展评活动，适时进行激励，以调动学生参与的内在积极性。
在对学生的学业评价中，将书写与卷面情况纳入学业成绩总体评价之中，引起学生的重视。
五是示范关。
教师的书写，对学生起着潜移默化的影响。
要高度重视教师板书的示范效应，以达到相互促进、教学相长的目的。
学会书写，学会做事，学会做人;掌握技巧，养成习惯，形成品格。
这不正是我们教育的真正目的吗?
语法
义务教育阶段，语法教学是否应该列入教学内容?这是一个争执不休的话题。
上世纪七八十年代，语法教学曾列入初中段的教材。
体系完整，内容具体，目标明确，训练到位。
记得参加高教自学考试的时候，只是粗略地将现代汉语语法系列翻阅了一篇，依靠初中的功底便轻易地过了现代汉语这一关。
不知从什么年代开始，语法内容淡出教材，语法教学远离了语文教学。
唉，中国的教学改革!教学为什么总要谈改革，改革为什么总是从一个极端走向另一个极端?!要么闭关自守，要么崇洋媚外，要么中西结合成为四不像。
教学是一门科学，科
学就要遵循规律，按规律办事是搞好教学工作最基本的要求。
改来改去，我们究竟要走向何方?
语文教学，需要不需要研究语法，这是一个不需要回答的问题。
语文，语言与文字。
语法是语言的规则。
学数学，要背小九九，规则记住了，便能迅速提高计算的速度与技能。
语文，识字，要了解字的结构;读词，要清楚词义的理解;成段，要把握句子的关系;谋篇，要明确总体的布局。
既有规律，既有规则，不教，不学，是想愚死民众，还是想让学生另立王国?
语文服务于其他学科的教学，需要不需要研究语法，是一个摆在桌面上的问题。
可笑的是，许多人提出，英语教学亦不需要研究语法。
但站在课堂上的英语教师，没有一个不在语法上费尽心力却事倍功半的。
试想，连基本的词性不能辨别，连句子的基本成分划不清楚，这样的语文功底怎样理解和把握英语的语言规则?
语文服务于学生的发展，需要不需要研究语法，是一个需要思考的问题。
语言是思维的外壳。
一个质地破旧、外形粗劣的破袋子，能承载天地的灵性、世间的精华?
阅读
阅读之于语文教学的重要性，自始就是人们关注的焦点。
只是我们在实践中，这个焦点不停地进行范围的转移和角度的变换。
阅读在于教材，精讲精读之于每一篇;阅读在
于教材之外，扩大阅读范围，增大阅读量;阅读在于课内外结合，精读与泛读相结合。
阅读，是积累、内化、升华的过程，在这个过程中同样也存在效率的问题。
要提高阅读的效率，更好地服务于学生的学习与成长，可从以下几个方面进行思考。
1、科学地使用语文教材。
语文教材内容宽泛，头绪繁杂，知识容量包罗万象。
科学地使用教材，是语文教师教学艺术与策略的重要体现。
教师要在通读年度与学段教材的基础上，明确阶段性教学目标，科学公布教学重点，宏观编织训练要点。
对语文技能的训练与语文知识的传授，“伤其十指不如断其一指”。
切忌篇篇讲、段段讲，千篇一律;旧时练，新时练，练等于没练。
2、要搞好课外阅读的管理。
①要做好阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯;②要搞好阅读成果的评价，激发自主阅读的积极性;③要把好阅读范围的关口，让学生读好书、有好处、做好人。
3、尝试将其他学科的部分教材纳入阅读指导的范围。
翻阅中考试题，英语的、整治的、历史的，甚至是数学题目的题干，有许多内容实际上是考查语文知识与技能。
语文，真的是打开科学大门的第一把钥匙。
作为语文教师，要转变自己的观念与策略。
语文课堂教学，要讲历史与政治，这不是浪费学习语文的时间。
试想，只要我们指导到位，政治、
化学的课堂上，学生们不正是在进行语文的阅读训练吗?。