写自己熟悉的人
《写自己熟悉的人》教学课堂实录
滨城区尚集中心小学宋代君
【背景说明】
“写熟悉的人的一件事"是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。通过一件事写一个人，既可以表现一个人的性格特点，也可以表现一个人的思想品质, 那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢？仔细研读教材不难发现, 教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，分别通过一件平凡的小事体现了人物美好的品质。山此，我确定了本次作文的训练LI标：
1、写熟悉的人的一件事，通过这件事看出熟悉的人的品质。
2、学会选取典型事例，通过人物的说和做来表现人的品质。
3、学会按事悄的起因、经过、结果，把事情表达清楚。
【课堂实录】
一、激趣导入初解课
师：同学们，认识这两个字吗？（板书熟悉），让我们一起大声地读出来。众生：熟悉
师：下面我请大家用熟悉说一句话，看谁反应最快，只有三次机会，好好把握啊生1:我跟表妹很熟悉
生2：我对回家的路很熟悉
生3：邻居家的小猫咪跟我很熟悉
师：大家说得真棒，接下来老师的要求变了，请你快速说出熟悉的人是：
众生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……
师：同学们，从大家的回答中我看出来了，你熟悉的人有家人，有老师，有同学，有邻居等，你看我们身边熟悉的人还真的不少，今天我们就学习写一篇作文^写熟悉的人的一件事
二、指导解题确定主题
师：生活中每个人都有许多故事，那么我们要写熟悉的人的一件什么事呢？别着急，让我们先看看课文内容都写了什么。（岀示课件：本组课文题H）:回想一下我们这组课文，《灰雀》写了列宁的一件什么事？ :写了列宇和小男孩关于一只灰雀丢失乂回来的故事。
:这件事让我们感受到了列宁的什么？
:对孩子的关心和尊重。
:很欣赏你，你不但会倾听而且会表达，接下来请大家也向他一样明白的
表达自己的意思好吗？《小摄影师》这篇文章写了一件什么事？这件事让我们感
受到了高尔基的什么？
生：这篇文章写了小男孩给高尔基拍照的事情。从这件事中感受到高尔基关心爱护儿
童。
师：《奇怪的大石头》写了李四光小时候的一件什么事？你最佩服他什么？生：李四光小时候研究大石头很执着，我最佩服他善于思考认真执着的精神。师：《我不能失信》呢？
生：宋庆龄宇愿不去伯伯家也要等待小朋友到自己家来，我们应该学习她诚实守信。' 对啊，同学们，你看这四篇课文都写了名人的一件事，而且通过一件事
表现了他们的可贵品质。（板书名人事品质）。同学们，请你思考一下，生活中，除
了诚实守信等，你认为还有哪些做法也是值得人们学习的？你能说来听听吗？看看谁有
一双善于发现的眼睛。
:关心同学，帮助同学。
:热爱劳动。
:节约用水。
:勤俭节约。
:拾金不昧。
师：对啊，同学们很细心，大家刚才说的这些都是人们在生活中好的行为，好的品质。但是这些美好的品质是不是只在名人身上才有呢？
生：不是，在我们普通人的身上就有这些美好的品质，我认识的人有热爱劳动的，
也有帮助别人的。
生：我姐姐爱学习刻苦钻研。
生：我家小弟弟文明礼貌。
师:哦，你们说得太好了，你们都是有心人，在生活中善于观察。的确，美好的品质不仅仅名人具备，在我们身边的人身上同样具备。那么我们身边熟悉的人身上发生了哪
些值得写的事情呢？今天我们就写发生在熟悉的人身上的这件事, 就要求通过这件事情表现出人物身上的一种优秀品质。
（板书：熟悉的人事品质）
三、拓宽思路，指导选材
师：下面我们做个小游戏：请你快速写出最熟悉的四个人。
众生：书写四个熟悉的人。
师：想一想，在四个人中你最想写谁，他身上最可贵的品质是什么。
众生：进行选择
师：同学们选好了没有？把你的选择说给大家听听好吗？
生1:我选了邻居阿姨，有一次妈妈忘了关我们家的车库，阿姨到处找我妈妈，累得满头大汗。
师：你说得太棒了，既说出了阿姨助人为乐的好品质，而且把阿姨做的事情也说出
来了。你能不能像她一样来说一说？
生2：我姐姐捡到了50元钱交给了警察叔叔，我觉得她拾金不昧。
生3：叔叔阿姨吵架了，我妹妹很坚强，不但没有哭还给他们讲道理，不要吵架。
生4：我姥爷下雨天来接我的时候，看到我的同学没有人接送，就骑车送他回家。
生5：我们班的一个同学，每天放学后帮值日生打扫卫生，不怕脏不怕累。
生6：我爷爷住在我家的时候，总是不允许我把水龙头开大，让我节约水……。
师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都找出了一件有意义的事情，那么怎么才能把你了解到的这件事情写好呢？
四、结合阅读，指导表达
师：万事开头难，要想写好一件事情，开头很关键。让我们先一起来看看课文的开头是怎么写的？
出示课件：《灰雀》：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。《小摄
影师》：1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。
《奇怪的大石头》：李四光是我国著名的地质学家。小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。
《我不能失信》：一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。
师：大家读一读，看看每篇文章的开头都写了什么呢？
生：都写了时间。
生：还写了地点和故事中的人物。
师：哦，原来写一件事情，要先把事情发生的时间、地点.人物写出来啊，那大家想一想你要写的那件事，发生在什么时间，什么地方，故事中有什么人呢？想好了，你也赶紧把自己的开头写下来吧！
生写开头。
生朗读自己的开头（略）
师：这儿个同学真聪明，一点就通。但是文章仅仅有一个开头还是远远不够的，接下来的事情怎么写呢？咱们再看看课文。出示课件《小摄影师》片断：
髙尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地
上一坐，哭了起来。
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机
跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。
师：我邀请三个同学分角色朗读一下这个片断，其他同学认真倾听。
生：分角色朗读（高尔基小男孩解说）
师：在他们的朗读中你感受到了什么？
生：感受到了高尔基对小男孩的爱。
师：那么我把文章改一下，大家再来看，出示：
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。高尔基不知出了什么事。小男孩提着照相机跑出去了。
师：我请高尔基和小男孩坐下，读解说的同学，请你一个人大声读。
生：朗读。
师：同学们，这样一改，你感觉怎样？
生：我觉得不好，这样一改，没有了高尔基和小男孩的对话，就不知道他们说什么了，也感受不到高尔基对小男孩的关心和爱护了。
师：哦，原来高尔基对小男孩的爱是从他们的话语中表现出来的啊，你看人物说什么对表现人物的品质多么重要啊！（板书说什么）
师：昨天老师发给你一篇小朋友写的作文《奶奶擦楼梯》，咱们看看这里面的奶奶说什么了：
出示课件：
1奶奶头也不抬地说：“我不累，你看这扶手多脏啊。每天上下楼扶着它把手都弄脏了，还是擦干净了好。”
2奶奶看着我的眼睛，一字一句地：“小畅，你以为奶奶擦这楼梯扶手只是为自己方便吗？这你可就错了。孩子，做人啊，哪能啥事都为自己想！人活着如果能为别人做点事，心里才踏实，才高兴啊！”
3在二楼拐弯处我看见奶奶正在使劲地擦楼梯扶手。走近一看，只见奶奶的额头上沁出了许多小汗珠
师引读奶奶头也不抬地说：……
生接读："我不累，你看这扶手多脏啊。每天上下楼扶着它把手都弄脏了，还是擦干净了好。" 师生继续接读第二句
师：同学们刚才我们读得都是？
生：奶奶说的话
师：从奶奶的话语中看出奶奶是个怎样的人呢？
生：为别人着想，乐于奉献。
师：同学们会读文章，也会体会文章了，从奶奶的话语中感受到了奶奶的可贵品质，那么我们一起读第三句：在二楼拐弯处我看见奶奶正在使劲地擦楼梯扶手。走近一看，只见奶奶的额头上沁出了许多小汗珠
生齐读
师：同学们从刚才的朗读中你仿佛看到了什么？
生1:看到了老奶奶汗流满面擦楼梯的样子。
生厶感受到了老奶奶不怕辛苦为别人乐于奉献的精神。师：同学们，你看要想把一件事情写好，不但要写出人物说了什么，还要？生：写出人物做了什么。
师：对，我们在写一件事情的时候要想想人物当时说了什么做了什么，真实的写出来就是一篇好作文。那大家闭上眼睛，把自己要写的事情在大脑中回想一遍，想想我们熟悉的人当时说什么了，怎么做了？
生闭IJ回想。
五、巧起题目笔录成文
师：同学们，既然事惜想好了，我们也知道该怎么写了，那就用"写熟悉的人的一件事“作这篇作文的题目吧，你说合适不合适呢？
生：合适。
生：不合适。
师：大家拿不准，那咱们还是看看课文中的题Lh出示课件：灰雀小摄影师奇怪的大石头我不能失信。
师：这组课文的题LI都有什么特点呢？他们怎么不用“写名人的一件事"来做题目呢？
生：我知道了，每篇课文的题口都和这篇课文的内容有关系，用一件事来做题目。
师：你真聪明，把秘密说出来了，那同学们也给自己的作文取一个题IJ吧！万事俱备只欠东风了，请大家把自己想好的事情写下来吧！
【教后点评】
《写熟悉的人的一件事》是三年级上册第二单元的习作主题，执教教师依据学生号作擧甥律,.华更汐冬学宇耳爭作内昂，.轨邸学生白勺号作禺辱，较好的体现了“三?三?九“式快乐作文的特点。主要有以下两个优点：
一、写作口标明确具体，具有很强的可操作性。写熟悉人的一件事，是通过一件事来写一个人，写这个人的什么？即可以写这个人的特点，也可以写这个人的品质；既可以写这个人的外貌特点，也可以写这个人品性特点。本次写作训练主要训练什么呢？教师结合主题单元主体课文，确定了通过一件事表现一个人的良好品质，定位非常准确。针对三年级上学期的阶段特点，提出了只要学生能把人物怎么说的，怎么做的写清楚交待清楚的写作要求，也非常符合学生的年龄特点。体现了执教教师较强的写作训练目标意识。
二三线紧密结合，较好的体现，三?三?九，式快乐作文的特点。“三?三?九" 式快乐:作文十分强调，生活线、情景线、阅读线的有效结合。这节课执教教师较好的实现了这一点。教师充分运用课内的四篇主题课文指导学生确定了写作主题。熟悉的人身上有哪些可贵的品质？选择一件什么样的事情来反映人的品质？教师从主题课文的内容切入，引导学生回顾课文中分别讲了一件什么事，表现了人物的什么品质。继而引导学生发现身边熟悉的人身上有哪些可贵的品质，从而实现了对学生作文主题的指导。当主题选定之后，如何指导学会表达呢？教师乂充分利用主题课文，打开学生的思路，开头怎么写？写的过程中突出写好什么？教师巧妙的利用了对比体验，阅读感焙体验，引导学生再读主题课文，体会写法。更为可贵的是，教师还充分利用学生的课外阅读，打开学生的思路。选入的课外阅读内容，更接近学生的生活，便于学生学习吸收。在运用生活线上，教师注意了加强学生的体验交流。小学生对于,?品质"的理解比较抽象，教学中采取联系生活实际的策略，鼓励学生寻找身边美好的品质有哪些具体表现，降低了学生对于品质的理解难度。情景线的运用也比较成功，执教过程中，教师极力创设氛圉，引导学生进入写作的状态：静下心来，好好的回忆一下，这件事是怎么发生的、他都说了些什么，做了些什么。请在你的头脑中过电影二课堂上学生真的进入了回想的状态，写作的思路被打开了。三线的结合巧妙，不着痕迹。
存在的不足是，在处理读写结合，学习表达上过于机械。怎样结合？什么时机结合？策略还不够丰富。
三年级写一个熟悉的人作文
三年级写一个熟悉的人作文 生活中我们遇到的人有很多，熟悉的人也有很多，写一写你熟悉的一个人吧。下面小编整理了三年级写一个熟悉的人范文，供你参考! 三年级写一个熟悉的人范文篇1 在这个世界上，有一个我最熟悉的人。 他圆圆的脸上总是带着微笑，一双乌黑明亮的大眼睛充满了好奇。他走起路来总是不紧不慢的。 他热爱运动，喜欢打乒乓球、游泳、打羽毛球、跑步……他还喜欢安安静静地看书、画画、做手工。他还是个玩拼装玩具的高手，院里的大哥哥都拿着拼不好的玩具去找他帮忙。 他已经能编程并组装电动拼装玩具了。他是个不折不扣的车迷，丰富的汽车知识常常让大人听得目瞪口呆。 同学们，你们猜出来他是谁了吗?哈哈，告诉你们吧，他就是我，王洋。 三年级写一个熟悉的人范文篇2 我的妈妈是一个普普通通的人，她虽然不能像别人那样天天给我检查作业，给我辅导功课，但我非常爱她。 我的妈妈很爱干净，我爱妈妈不仅仅是因为她爱干净，更重要的是她很孝孝敬老人。
爷爷两年前夏天得了脑血栓，在医院抢救的时候，由于爸爸工作忙，脱不开身，妈妈和姑姑就一刻也不离开爷爷，精心地照顾，护理爷爷。 因为爷爷不能动，所以妈妈和姑姑每天帮爷爷翻三次身，还不时地给爷爷驱蚊子……医院里的医生和护士都说爷爷有两个孝顺的好女儿。 爷爷出院后，为了使爷爷早日恢复健康，妈妈一有空，就帮爷爷活动身子，我和妈妈常常是左边一个，右边一个架着爷爷练习走路，妈妈还常常变着花样做好吃的，看着妈妈给爷爷做了那么多可口饭菜，我真想也去尝一口，每每这时妈妈的话就又响在我的耳边：“你爷爷有病，咱们做晚辈的要把好吃的留给爷爷，让你爷爷吃好，才恢复的快啊!” 多好的妈妈呀!您就是这样孝敬老人的。您教给了我做人的道理。我爱您，妈妈。 三年级写一个熟悉的人范文篇 3 我熟悉的人是我的爷爷，他今年65岁，个子高高大大的，看起来很威武。 我爷爷的脸方方长长的，看有点像花生，眉毛长长的、弯弯的，嘴巴大大的，胡子很扎，看起来很好玩。他的手很大很大。爷爷给你我讲了很多以前的故事，从部队到工厂，从工厂到他退休的单位。让我感觉爷爷的过去很不平凡。
写我熟悉的一个人作文范文我最熟悉的一个人作文写
写我熟悉的一个人作文范文我最熟悉的一个人作文写 楼楼您好： 这个作文可以把自己最熟悉的人写进去主要应该写那个人的性格、外貌、你和她之间的故事让你记忆深刻的故事要注重语言、神态的描写可以用比喻的手法写这个人 例文： 1我最熟悉的人 我最熟悉的人是李淑婷。她是一个性格开朗、善解人意，而且乐意助人的女生。 有一次，我被一道题目给难住了，一个人坐在位子上发呆。她正好从教室外面走进来。她立刻悄悄地走过来，问我：“怎么啦？愁眉苦脸地坐着发呆。是不是遇到什么难题了？说出来让我听听，看我能不能帮你解决。”“好，太谢谢你了。”我好象找到救星似的，高兴极了。“喏，是这一题！”我指着题目对她说。她看了一遍也皱起了眉头，思考起来。想了一会儿，她也没有想出来。她就走到自己的座位上拿起了数学书，寻找起有关题目来了。又过了一会儿，她脸上露出了笑容，说：“有了，你看这道题，和你做的这
一道题目不是相近的吗？”我看了书上的题目，还是不理解，不会做。于是，我摇了摇头说：“我还是不懂。”这时，一个同学走过来，对她说：“李淑婷，我们去跳牛皮筋。我们三个人就少你一个人了。”李淑婷笑着对她说：“等一等，你看她不会做这一道题目。我们玩可以迟一点，她做作业必须要快一点。你说对吗？”那个人点了点头，说：“快点，我们等你！”说完她就走了。 李淑婷还是非常耐心地对我说：“这种题目是容易做的，只要你找准关键的词语来理解，就一定会做出它来的。你找找看。”我又仔细地看了一遍题目，说了几个关键词语。她说：“你找对了！现在，你再想一想这道题应该怎么做。”我稍微想了一想，就说：“噢，知道了，应该这么做！”她说：“对呀，你真聪明。以后碰到难题只要多思，翻书找相同类型的题目……”我说：“知道了。谢谢你！多亏你提醒我！”她看我会做了才走出去和别人跳牛皮筋了。 不管什么人遇到困难，只要被她知道了，她都一定会去帮助他们解决的。你说这样的人谁会不喜欢！ 2.我最熟悉的人
我熟悉的一个人作文400字
我熟悉的一个人作文400字 时间:2014-03-13 分类:话题作文来源:书通网10 目录 篇一:我熟悉的一个人 我身边有许许多多的关心我的人，这一群人中我最熟悉的就是我的妈妈了。我的妈妈是位漂亮的妈妈。她一头长长的头发，一双不大不小的眼睛，总能看透我的心事。高高的鼻梁下面，有一张能说会道的嘴，说起话来有条有理。由于妈妈长期为我操劳，眼角不知不觉地爬上了几条皱纹。 有一天，我放学回家，在校门口没看见妈妈，就和同学一起回家了，过了几分钟，妈妈来到学校了，发现我不在学校了，就到处来回找。过了好一会儿，我才看见妈妈急冲冲的从外面赶回来。一见我就说：“你怎么自己回家了呢！你知道妈妈没看见你多着急吗？你下次没看见妈妈，就在校门口等一会儿，知道吗？”我看着妈妈那一张满脸通红的脸，头上还滴着汗洙呢！我才深深体会到“儿子是妈妈的一切”这句话的深刻含义。 妈妈的爱是无私的，是伟大的，这句话一点都不假，每当我沉寂在妈妈给我幸福的爱时，我就会唱起“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱幸福享不了……” 篇二：我一个熟悉的同学
早上是猛虎，上课是鹦鹉，下课是只小鸟——他就是我最熟悉的同学。 为什么说他早上是猛虎呢？因为他早上“喝”的一声震耳欲聋“赶快交作业”的声音又像是一位严肃的教官，让人有种军令如泰山的压迫感。他叫你交作业即不是请，也不是提醒你，而是一道下了军令状的命令。他若看你东张西望，五秒内交不出作业来，他会用怒目盯着你，仿佛你是他上辈子的仇人似的，有不共戴天之仇。 那为什么他课上是只鹦鹉呢？因为他上课的时候是如同鹦鹉一般能说会道。他说话有理有句，唯妙唯肖。让他说下去则是滔滔不绝，源源不断，言无不尽。绝无笑里藏刀，强词夺理。他就犹如一个日夜不断工作的播音员，这真是一只聪明的鹦鹉。 为什么说他下课像只欢乐的小鸟呢？因为每当下课的时候，他似乎从笼子里得到了解脱，在天空中自由地飞翔；在窗边歌唱；和伙伴一起玩耍--总的来说，一下课，他就从严肃变成欢乐，完全变了一个人：要他去演戏，我看他去演汉奸，因为汉奸两面三刀的性格，正好符合他的这个特点？ 严肃无比，能说会道，自由自在你猜到他是谁了吗？他就是--我不告诉你。 篇三:一个我熟悉的人 十年悄悄过去了，在这温暖的十年中，我受过一些挫折，但更多的是受到了许多师爱。是哪个老师呢？就是那个我熟悉的樊老师。 樊老师是我幼儿园时的老师，她已有50多岁了，对学生非常慈爱，说起话来，声音不大，很好听，脸上常露着笑容。“风雨无情人友情”，樊老师就象个太阳，
《写一个熟悉的人》作文教案
《写一个熟悉的人》作文教案 教学过程： 一、畅谈人物，导入习作 1、谈话导入 同学们，我们每个人的心目中，都有自己喜欢或者崇拜的人，比如，廉洁奉公的干部，见义勇为的英雄，革命前辈，各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物，如助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们，都有自己的理由。他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的人。（板书课题） 2、教师介绍人物，简述崇拜的理由， 比如老师，就崇拜伟大领袖毛泽东。他不仅是伟大的政治家、思想家、军事理论家，还是杰出的诗人。（出示领袖图像及文字资料，介绍主要业绩）你最喜欢或最崇拜的人是谁呢？ 二、确定人物，选择题材 这次习作，如果你写的是英雄模范、名人伟人，可以用你搜集到的资料来介绍他（或她）的主要功绩或优秀品质；如果你要写的是身边平凡的人物，就选取自己熟悉的典型事例来反映他（或她）的优秀品质。 1、学生分组自由畅谈
各自说说所选取人物的外貌、语言、行动，概括出人物的品质、特点。（先想好要介绍的人有什么特点，他（或她）的哪些方面表现出了这些特点？长得怎么样？在说话、做事等其他方面和别人有什么不一样的地方？你为什么喜欢或崇拜？） 2、组内集中交流 在刚才交谈的基础上，选一个代表在组内发言。教师引导学生说出典型事例：经历了什么事，你才发现他（或她）有这样的特点呢？ 3、全班交流，教师适当引导学生谈喜欢或崇拜的原因。 刚才同学们都谈了自己喜欢或崇拜的人，他（或她）有什么地方最让你喜欢或令你崇拜的呢？能说说原因吗？ 选择代表进行全班交流。重点讲清他（或她）值得你喜欢或崇拜的地方是什么，喜欢或崇拜的理由。 4、写法指导： （1）确定中心，选择材料，注意详略得当。 喜欢或崇拜一个人，说明这个人有很多好品质值得你学习，但是我们写文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最喜欢或崇拜的那一方面，并且要用一两件事突出表现他（或她）的好品质。 你要歌颂或赞扬的品质就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。（2）写好人物的语言和行动 人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体
语文人教版五年级下册《写熟悉的一个人》
《写熟悉的一个人》教学设计 王学春 一、设计理念 对于大多数小学生来说，将所经历的事情转换为书面语言表达出来，是一件不容易的事，大部分学生觉得无处下笔，不知如何去写，产生了畏难情绪，这也是作文教学难的根本原因，所以引导学生如何表达是作文教学的难点也是关键，框架式作文教学方法解决了这个难题，这种教学方法变抽象的理论为形象的框架，将作文的结构深深留在了学生的脑海里，学生写作文的过程变得具体、容易起来，从而让学生对写作文有了信心，激发了写作的兴趣，让写作文变成了一件快乐的事情。 二、教材分析 本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。 三、教学目标 （一）理解题目的要求，抓住人物的特点，选择典型事例来写。 （二）学习通过语言、动作、神态等描写人物特点的方法。 （三）练习围绕中心把一件事写具体。 四、教学准备
（一）教学课件。 （二）与教学相关的表格。 五、教学过程 （一）游戏激趣导入 1.猜一猜游戏：三名同学一组，站在讲台上，第一个同学蒙住第二个同学的眼睛，同学们说第三个同学的特点，让第二个同学猜猜他是谁。 2.同学们，刚刚你们猜得真起劲，老师有一个特别喜欢的朋友，你们想知道是谁吗?现在老师说你们来猜猜他是谁：他有一双圆溜溜的眼睛，不大不小的鼻子，他是谁呢？（生猜不出来）他机智勇敢，总能从灰太狼手里救回被抓的同伴们。（生一下子就猜出来了）师提问：为什么第一次猜不出来，第二次一下子就猜出来了呢？ 师总结:正是因为第二次老师的描述抓住了喜羊羊与众不同的特点，所以大家一下子就猜出来了，我们要描述一个人，就要抓住他与众不同的特点来说，这样这个人的形象才会鲜明。 3.导入本次习作的课题：我们学过的许多课文都是写人物的，你知道他们身上都有怎样的特点吗？作者又是怎样把人物的特点写具体的呢？（生回答) 师总结：今天我们就来学习写我们身边熟悉的人（板书)，写一个人要想给人留些深刻的印象，就必须要抓住与众不同的特点来写，还要用相关的事例来表现这个与众不同的特点。 （二）明确写作框架 1.请同学们看大屏幕上的习作提示。
关于我最熟悉的一个人作文8篇
关于我最熟悉的一个人作文8篇 我最熟悉的一个人作文1 提起我最熟悉的一个人，那一定是从小陪伴我一起长大的姐姐了。 “肥姐”，是我对我姐姐的尊称，她其实并不是很肥的哦，只是 她特喜欢的就是吃零食。我叫她“肥姐”是为了时时刻刻提醒她，记得有一次，妈妈不在家，这对她来说是“千载难逢”的好机会，姐姐便拉着我偷偷地去外面买东西，到了超市，姐姐看见货架上放着许多好吃的零食时，眼里发出贪婪的光芒，只见她这个拿了几包，那个也拿几包，恨不得把超市搬回家，结账时候，几乎把她平时存的所有钱用完了，回到家里，姐姐迫不及待地拿了零食吃了起来，一转眼，零食一下子就被我和姐姐吃完了。她舌头时不时地舔舔嘴唇，一脸开心的神情。我说：“你怎么那么贪吃啊，连一点点的碎片都不放过。”姐姐却满不在乎地回答道：“因为我是属鼠的嘛。”我真拿她没办法。 “肥姐”的好胜心很强。每一次，我跟她下象棋，她总是会故意说了一些我的缺点来打击我，干扰我的下棋思路，结果她赢了，她就高兴得大笑，当然了，我也会以其人之道还其人之身，结果我赢了时，她就不服气地说：“我不服气，我是女孩子，应该让我一下。”我们俩个常常会为此大闹，爸爸妈妈也总是躲在一旁看热闹。 是的，这个就是陪我快乐成长的姐姐，我最熟悉的人。 最怕，最熟悉的我们变成最熟悉的陌生人作文2
有时候，有些人不用说再见，就已经离开。 有时候，有些事不用开口也明白。 有时候，有些路不走也会变长。 有些人，有些事，有些路，只是那些，只是那时候，只是过往，只是望着曾经的空间发呆，那些说好不分开的朋友不在了，转身陌路。 曾经相遇总胜于从未碰头，开始就能遇见会有终结，总是让自己纠结的去做。在你没有经历和到过一个地方的时候，你会想到很美好，但那些美好却不在了。还是继续的探访那个地方，直到在另一处遇到更美好的偶然。 无数次的失望之后重临，只是因为不想错过，其实最后发现只是给自己的幻想一个借口。 承担，给不起的负担，以后，不再相信，以后，不轻易许诺，以后学会淡然。在意太多的朋友，慢慢地变得没了自我，最后总是把自己丢弃在无人的荒岛上，自己疗伤。不愿流露太多的悲，于是安静。 总会望着手机，莫名的想起一切，却不愿划破这份沉默，只是默默的想念，那些给过鼓励，关心的朋友。虽然离开了，却还是感谢。虽然陌生了，却还是想念。曾经激励的话语，铭记在心。曾经陪伴的岁月，缅怀有你们的温暖。 也许，是我的安静让我们彼此陌生。 也许，是我的沉默让我们不在经常联系。 也许，那些也许，只因我…… 可我却又是个沉默的孩子，喜欢旧念。你们的离开，只会让我更
人教版三年级下册语文《写一个熟悉的人》教学设计
九年义教育小学语文五年级上册 写一个熟悉的人（习作指导教学设计） 隆回县桃洪镇梨子园实验学校肖淑娥 【习作内容】 在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写一个熟悉的人。先想想打算写谁，写他的哪件事，怎样把这件事写具体。 【教学目标】 １、通过习作例文，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。 ２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。 【教学过程】 一、猜谜导入，引出课题 今天我们来上一节习作指导课，这节课我们来学写什么呢？请大家猜一则谜语，猜中了就知道了，好不好？请听好！ 出示课件1：有一种动物，早上用4条腿走路，中午用2条腿走路，黄昏用3条腿走路。 1、这种动物是什么？（人） 2、为什么一下子就猜中了呢？（生说理由） 3、小结：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。今天这节课我们就来学习写人（板书：写人）。 师述：人，是万物之灵，在这个世界上每一个人都是与众不同的，我们在介绍一个人、写一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来、写出来，这样，读你的文章的人印象才会深刻，明白吗？
二、学习例文，指导习作 1、阅读习作例文《可爱的小表弟》，看看作者是怎样介绍一个人的。在阅读之前，大家注意阅读思考的问题(出示课件2：阅读思考)，请一个同学读题。 ①请同学们拿出讲议，带着问题一边读,一边想,然后再一起来讨论。 ②学生阅读，教师巡视提醒 2、相互交流： ①谁来说说这篇文章主要写谁？（小表弟） ②小表弟具有什么特点？（顽皮、聪明） ③文章是通过写他的哪一件事来表现“顽皮”这个特点的呢？又是通过哪一件事来表现“聪明”这个特点的呢？ ④在“顽皮、聪明”这两个特点上作者重点写了哪一个特点？(聪明)为什么要把这个特点作为重点来写呢？(因为聪明是小表弟的主要特点) ④这件事的哪一部分给你的印象特别深刻？ 3、小结：读了这段话，一个聪明可爱的小弟弟就好像出现在我们的眼前。是啊！这篇文章把人物的特点抓住了，表现得也非常形象，大家觉得写得怎么样？（好），写人的文章我们就应该这样写。 4、分组讨论：通过学习这篇文章，你们觉得写好写人的文章要注意些什么问题呢？分成4人小组讨论。 （学生讨论，教师巡视指点） 5、相互交流 ①写好写人的文章首先要抓住人物的特点(板书：1、抓住人物特点) ②要举一件具体的事例，不说空话，不说套话。(板书：2、运用具体事例)。 ③特别是要注意详略得当，这件事中最能表现人物特点的重点地方要详写、具体写。（板书：3、把重点写具体） 6、小结：大家概括得很好，这也就是我们这节课学写人的要求(齐读
《写一个熟悉的人》作文指导
____月____日天气：_____ 节次：___ 《写一个熟悉的人》作文指导 习作要求： １.训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。 ２.作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。 教学准备：多媒体教学课件 一、创设情境，激趣导入 1.【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。】 师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！ 要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？ 生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。 生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。 生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。 …… 师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。 师：那么什么事人物的特点呢？ 生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。 师：谁还能举例说一说？ 生：有的人小气、还有的人大方。 生：有的人宽容、有的人自私。 生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。 ……
师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说： 生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。 生：集邮 …… 2.游戏：猜猜他（她）是谁？【出示幻灯片：两个写人片段】 师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？ 片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。 师：她是谁？ 大家异口同声：吕欣洋。 师：说一说你根据什么猜出她是吕欣洋的？ 生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛 生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。 师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：吕欣洋 哦！课堂一片欢呼声 出示片段二：在我们班他可是身强力壮，每次班里需要劳动的时候，他争着举手，可是却因为好动，他也总是被老师批评，他还是个小书迷，就是连老师上课的时候，他也总是在津津有味的看着课外书。 【方法同上，过程略】 二、佳作导读，明确要点 1.【出示佳作《好友“多多”》】 师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：（1）这篇文章写的是谁？（2）这个人有什么特点？（3）写了这个人的什么事？ 师：谁来说一说？
关于我熟悉的人作文范文4篇
关于我熟悉的人作文范文4篇 关于我熟悉的人作文范文4篇 我最熟悉的人当然要数我的妈妈了。我的妈妈长得很漂亮，一米七的个子，瘦瘦的显得很高。一头乌黑发亮的长发。一双漂亮的大的眼睛还是双眼皮。不高不低的鼻子，还有一张总爱笑的嘴巴，一笑就露出雪白的牙齿。下面是小编为大家整理的关于我熟悉的人作文范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 关于我熟悉的人作文范文一我最熟悉的人是李淑婷。她是一个性格开朗、善解人意，而且乐意助人的女生。 有一次，我被一道题目给难住了，一个人坐在位子上发呆。她正好从教室外面走进来。她立刻悄悄地走过来，问我：“怎么啦？愁眉苦脸地坐着发呆。是不是遇到什么难题了？说出来让我听听，看我能不能帮你解决。”“好，太谢谢你了。”我好象找到救星似的，高兴极了。“喏，是这一题！”我指着题目对她说。她看了一遍也皱起了眉头，思考起来。想了一会儿，她也没有想出来。她就走到自己的座位上拿起了数学书，寻找起有关题目来了。
又过了一会儿，她脸上露出了笑容，说：“有了，你看这道题，和你做的这一道题目不是相近的吗？”我看了书上的题目，还是不理解，不会做。于是，我摇了摇头说：“我还是不懂。”这时，一个同学走过来，对她说：“李淑婷，我们去跳牛皮筋。我们三个人就少你一个人了。”李淑婷笑着对她说：“等一等，你看她不会做这一道题目。我们玩可以迟一点，她做作业必须要快一点。你说对吗？”那个人点了点头，说：“快点，我们等你！”说完她就走了。 李淑婷还是非常耐心地对我说：“这种题目是容易做的，只要你找准关键的词语来理解，就一定会做出它来的。你找找看。”我又仔细地看了一遍题目，说了几个关键词语。她说：“你找对了！现在，你再想一想这道题应该怎么做。”我稍微想了一想，就说：“噢，知道了，应该这么做！”她说：“对呀，你真聪明。以后碰到难题只要多思，翻书找相同类型的题目……”我说：“知道了。谢谢你！多亏你提醒我！”她看我会做了才走出去和别人跳牛皮筋了。 不管什么人遇到困难，只要被她知道了，她都一定会去帮助他们解决的。你说这样的人谁会不喜欢！ 关于我熟悉的人作文范文二我最熟悉的人是我的爸爸，他不但靠自己的双手支起这个家，还像老师一样教导我。 爸爸个儿中等，瘦瘦的，浓浓的眉毛下嵌着一双又大又
一个我最熟悉的人作文多篇(精选.)
我熟悉的一个人 我身边有许许多多的关心我的人，这一群人中我最熟悉的就是我的妈妈了。我的妈妈是位漂亮的妈妈。她一头长长的头发，一双不大不小的眼睛，总能看透我的心事。高高的鼻梁下面，有一张能说会道的嘴，说起话来有条有理。由于妈妈长期为我操劳，眼角不知不觉地爬上了几条皱纹。 有一天，我放学回家，在校门口没看见妈妈，就和同学一起回家了，过了几分钟，妈妈来到学校了，发现我不在学校了，就到处来回找。过了好一会儿，我才看见妈妈急冲冲的从外面赶回来。一见我就说：“你怎么自己回家了呢！你知道妈妈没看见你多着急吗？你下次没看见妈妈，就在校门口等一会儿，知道吗？”我看着妈妈那一张满脸通红的脸，头上还滴着汗洙呢！我才深深体会到“儿子是妈妈的一切”这句话的深刻含义。 妈妈的爱是无私的，是伟大的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱幸福享不了……”
一个我熟悉的人 十年悄悄过去了，在这温暖的十年中，我受过一些挫折，但更多的是受到了许多师爱。是哪个老师呢？就是那个我熟悉的李老师。 李老师是我幼儿园时的老师，她已有50多岁了，对学生非常慈爱，说起话来，声音不大，很好听，脸上常露着笑容。李老师就象个太阳，每当我遇到困难时，她就来帮助我。 一次放学回家，天空阴云密布，不一会儿，倾盆大雨冲击而下，我没带伞，怎么办？我就象是热锅上的蚂蚁，急得团团转。看着同学们个个撑着伞回家，看着家长们高兴地来接孩子，看着无情的风雨不停地下着，我不禁哭了。忽然，耳边传来了一个熟悉的声音，好清脆。我回头一看，呀！是那个……是那个和蔼可亲的李老师。我迫不及待地投进李老师的怀里，一种无法用语言来表达的师爱流满了我的全身。她把伞给了我，亲切地说“回家吧。”我说了声谢谢，便转身走了，但老师，却用衣服代替雨伞。我恨不得一步跨到李老师前，把伞还给她，可她那身影已在雨中消失。 她就是我熟悉的人，我永远记住这种感觉：师爱。
《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录 (2)
《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录 习作要求： １．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。 ２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。 教学准备：多媒体教学课件 一、创设情境，激趣导入 1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。】 师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！ 要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？ 生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。 生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。 生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。 …… 师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。 师：那么什么事人物的特点呢？ 生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。 师：谁还能举例说一说？ 生：有的人小气、还有的人大方。 生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。 …… 师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说： 生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。 生：集邮 …… 2、游戏：猜猜他（她）是谁？【出示幻灯片：两个写人片段】 师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？ 片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。 师：她是谁？ 大家异口同声：吕欣洋。 师：说一说你根据什么猜出她是吕欣洋的？ 生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛 生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。 师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：吕欣洋 哦！课堂一片欢呼声 出示片段二：在我们班他可是身强力壮，每次班里需要劳动的时候，他争着举手，可是却因为好动，他也总是被老师批评，他还是个小书迷，就是连老师上课的时候，他也总是在津津有味的看着课外书。 【方法同上，过程略】 二、佳作导读，明确要点 1、【出示佳作《我的小弟》】
写自己熟悉的一个人
写自己熟悉的一个人 ──人教版三年级上册第二单元习作教学设计 郭芳 习作内容： 在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样。 教学目标： 1．通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。 2．熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。 作前准备 事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 课时安排：2课时 教学过程： 第一教时 一、谈话导入，引出课题 1．导入。昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。 2．相互交流，激发兴趣。孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？ 3．今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。
二、明确任务，选材构思 1．明确要求 （1）自己读读这次作文有哪些要求？ （2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。 ◎写熟悉的人； ◎语句要通顺； ◎用一件事来写； ◎抓住人物的特点； 写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 2．小组讨论 ◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？ 3．集体交流 ◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。 ◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。 ◎着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。 三、自拟题目，下笔成文 1．指导拟定题目 ◎孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？ ◎相互交流，教师指导学生拟题。 2．起草动笔。教师巡回指导。
一个熟悉的人作文范文
一个熟悉的人作文范文 我最熟悉的人是姥姥，姥姥今年60多岁，她个不高，身体胖胖的，姥姥经常说自己的话是：周围大于身高。 姥姥爱说爱笑，为人随和。不仅大人喜欢和她交往，连小孩子也都喜欢她。有一天，姥姥正在厨房炒菜，当当当，有人敲门，妈妈走过打开门一看，是三个五六岁的孩子站在门外，说要找周奶奶出去玩，姥姥听见走过来说：奶奶得做饭，你们去玩吧！关上门之后，我们一家人大笑起来。 姥姥还是一个很能干的人。退休之后，也不愿意闲着，每天起早贪黑出去卖凉皮。姥姥做的凉皮可好吃了！好多人都舍近求远的来吃姥姥做的凉皮。 现在，舅舅也结婚了，姥姥心中的一件大事了了，姥姥过的更开心了。 我最熟悉的人有很多，我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……，可我最熟的一个人是妹妹。 我的妹妹很调皮，记得有一次，我正在写作业，妹妹跑到我的身边，悄悄说：姐姐你看你的鞋子上哪了。我向下一看就知道是怎么
回事了，原来妹妹把我的鞋子藏起来了。我奇怪的问：你把我的鞋子藏哪了？她说：不知道。我心想：不知道我就自己找。 我开始找了，我先找了找床下，又找了找衣柜，再找了找桌子下面……怎么也找不到。我就告诉妹妹说：告诉我在哪，我就给你买糖。她说：好。然后她从我的被子底下拿出了鞋子。我穿上鞋子就和妹妹一起去给她买糖了。 你看，这就是我调皮的妹妹，你喜欢吗？ 有人说：朋友是人一生中最大的财富，你的朋友越多，你就越富有。今天我给你介绍一位朋友——王鹤霖。 他瘦瘦的，一双充满智慧的大眼睛。他文质彬彬，看起来很斯文。 他乐于助人，有一次，我的手被钉子扎流血了，他赶快按住伤口，一会儿他又快速拿出随身带的创可贴，贴在我手上，我连忙感谢他，他说：没事，小意思！我们都开心的笑了。 还有一次我没拿大笔记本，很着急。他似乎看透了我的心思，借我用了一个，我在上面认真的写，作文老师改了之后100分范文。
写我最熟悉的一个人作文范文
写我最熟悉的一个人作文范文 我最熟悉的人是妈妈，她的性格将她装点得更加美丽，更加与众不同。不妨 看看写我最熟悉的一个人作文 范文。 写你最熟悉的人作文范文 1： 我最熟悉的人很多，其中我最喜欢我妈妈。 妈妈非常漂亮，眼睛大大的，眼珠圆溜溜的，又黑又圆像黑钻石，眉毛弯弯 的，真是一个“弯弯的月亮”啊!高高的鼻梁，红红的嘴唇，牙齿白白的，你认 为我的妈妈漂亮吗?妈妈很爱化妆，连晚上也要把脸搞得香喷喷的。 妈妈虽然有些爱臭美，但是妈妈的性格很温柔，记得有一次，我一不小心把 珍贵的花瓶打碎了， 妈妈听见了响声立马跑了过来， 看见花瓶打碎了， 我低着头， 妈妈知道事情后，不但没有骂我，反而温柔的说：“亿亿，下次小心点啊!不要 犯同样的错误。”我终于松了一口气，虚惊一场!妈妈不仅温柔还斤斤计较，又 一次，我来到房间玩耍妈妈正在房间拖地，我的脚尖不小心碰到了地面，妈妈发 现了对我大吼：“游添亿，你干什么碰我刚拖的地。”我小声说：“你这个臭妈 妈，只是道斤斤计较。”妈妈听见了有大吼道：“你还敢顶嘴啊!是吃了雄心豹 子胆吧，胆子大了是吧。”我管你吃了什么胆，我又生气了，这时一场战争开始 了，我们母女俩吵了起来，到了最后，妈妈打了我一顿，我趴在床上哭了起来。 哎!这个妈妈真是无可救药! 可是妈妈对我的学习时非常关心的，有一次，我考了一个差成绩，妈妈虽然 批评了我一顿，但又给我细细的讲了一番，还以一次，我在做作业，所有的作业 写完了，拿给妈妈检查了一下，一眼看上去就有很多错的题，妈妈又打了我几个 耳光，疼得要命，最后妈妈和我一起更正了题目，又很快乐了，妈妈对我真好。 知道了妈妈是爱我的，我更爱她，在这里我要说：“妈妈，我爱你!” 写你最熟悉的人作文范文 2： 她是和我从一个娘肚子里钻出来的，她是和我同床长达 10 年之久的人。她 睡在靠书桌的一边，我睡在靠墙的一面，绝对的安全，因为在我左边，她为我挡 着，不让我滚下去，即使现在我长大了，还是会习惯性地面向墙睡觉，而且她是 组成我成长记忆中必不可少的一个角色——姐姐。 说实话，我和她的吵架不断，而且，我很少称呼她为姐姐，更多的时间都直 呼其名。虽然她比我大六岁，但我对她的了解，升值比父母还多，绝大多数来自 朋友、同学、老师们。 上次她带我出去逛街，还拉了她的至爱的朋友，我们逛得腿很酸，变走进了
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优秀个人总结范文：我最熟悉的一个人作文350字
我最熟悉的一个人作文350字 肥姐，是我对我姐姐的尊称，她其实并不是很肥的哦，只是她特喜欢的就是吃零食。我叫她肥姐是为了时时刻刻提醒她，记得有一次，妈妈不在家，这对她来说是千载难逢的好机会，姐姐便拉着我偷偷地去外面买东西，到了超市，姐姐看见货架上放着许多好吃的零食时，眼里发出贪婪的光芒，只见她这个拿了几包，那个也拿几包，恨不得把超市搬回家，结账时候，几乎把她平时存的所有钱用完了，回到家里，姐姐迫不及待地拿了零食吃了起来，一转眼，零食一下子就被我和姐姐吃完了。她舌头时不时地舔舔嘴唇，一脸开心的神情。我说：你怎么那么贪吃啊，连一点点的碎片都不放过。姐姐却满不在乎地回答道：因为我是属鼠的嘛。我真拿她没办法。 肥姐的好胜心很强。每一次，范文写作我跟她下象棋，她总是会故意说了一些我的缺点来打击我，干扰我的下棋思路，结果她赢了，她就高兴得大笑，当然了，我也会以其人之道还其人之身，结果我赢了时，她就不服气地说：我不服气，我是女孩子，应该让我一下。我们俩个常常会为此大闹，爸爸妈妈也总是躲在一旁看热闹。 是的，这个就是陪我快乐成长的姐姐，我最熟悉的人。 有时候，有些人不用说再见，就已经离开。 有时候，有些事不用开口也明白。 有时候，有些路不走也会变长。
有些人，有些事，有些路，只是那些，只是那时候，只是过往，只是望着曾经的空间发呆，那些说好不分开的朋友不在了，转身陌路。 曾经相遇总胜于从未碰头，开始就能遇见会有终结，总是让自己纠结的去做。在你没有经历和到过一个地方的时候，你会想到很美好，但那些美好却不在了。还是继续的探访那个地方，直到在另一处遇到更美好的偶然。 无数次的失望之后重临，只是因为不想错过，其实最后发现只是给自己的幻想一个借口。 承担，给不起的负担，以后，不再相信，以后，不轻易许诺，以后学会淡然。在意太多的朋友，慢慢地变得没了自我，最后总是把自己丢弃在无人的荒岛上，自己疗伤。不愿流露太多的悲，于是安静。 总会望着手机，莫名的想起一切，却不愿划破这份沉默，只是默默的想念，那些给过鼓励，关心的朋友。虽然离开了，却还是感谢。虽然陌生了，却还是想念。曾经激励的话语，铭记在心。曾经陪伴的岁月，缅怀有你们的温暖。 也许，最全面的范文参考写作网站是我的安静让我们彼此陌生。 也许，是我的沉默让我们不在经常联系。 也许，那些也许，只因我 可我却又是个沉默的孩子，喜欢旧念。你们的离开，只会让
《写一个熟悉的人》作文指导教案
二、《写一个熟悉的人》作文指导教案 习作要求 １．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。 ２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。 教学准备：小黑板上写好有关教学内容 课时安排：两课时教学过程：（第一课时） 一、审文题明确要求 １．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？ ２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点） 二、明白人物特点、拓宽学生思路 １．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。 ２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑…… 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。 三、扣例文借鉴写法 １．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机
板书。 （１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿） （３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征） ２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。 师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致） 师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？ 师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当） ３．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实） 四、列提纲即兴练说 出示小黑板： １．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说） ２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
习作2 写一个熟悉的人
《写一个熟悉的人》作文指导教案 习作要求 １．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。 ２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。 教学准备：小黑板上写好有关教学内容 课时安排：两课时教学过程：（第一课时） 一、审文题明确要求 １．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？ ２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明白人物特点、拓宽学生思路 １．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。 ２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑…… 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。 三、扣例文借鉴写法 １．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。 （１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富） （２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征） ２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致） 师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？ 师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当） ３．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实） 四、列提纲即兴练说 出示小黑板：
一个熟悉的人作文范文3篇
一个熟悉的人作文范文3篇 一个熟悉的人作文范文3篇 每个人都有一个或几个自己最熟悉的人，那个人也许是父母，也许是亲人或朋友。而我最熟悉的人莫过于我的妈妈。她个头不高，长得很瘦小，戴着一副红边眼镜，看上去像一个五六年级的学生，怎么看都觉得不像老师。下面是小编为大家整理的一个熟悉的人作文范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 一个熟悉的人作文范文一我身边有许多熟悉的人，但令我最熟悉不过的就是我们即幽默又严而爱的黄老师。 黄老师今年50多岁，是位老当益壮的老师，教我们语文，他身材匀称，个子大概一米七左右，高高的额头，体现他是一个高个子的人，浓厚有密的眉毛，体现他是个庄严的人，和一双炯炯有神，明亮灿烂的眼睛，体现他时刻注意同学的一举一动，言行举止，他脸上布满了深深的皱纹，虽然外表看起来有些老，但精神却一点儿也不差，总是散发出蓬勃旺盛的朝气，像个血气方刚，年轻有为的小伙子呢！ 说起语文的幽默：谁个不知，哪个不晓。有一次，铛铛
铛······一阵噪杂的铃声响了起来，同学们在教室里的纵情狂欢，谈天说地的情景顿时停止了，黄老师春风满面地走进教室上课。上课中，同学们各抒已见，畅所欲言，回答问题可说是对答如流呀！黄老师的幽默当然也是无处不在了，于是，他借着课文的内容给我们讲了一个笑话，讲完之后，笑声连续不断，有人哭笑不得，都让人分辨不出是哭是笑了；有人笑得直拍桌子；有人捧腹大笑，让人还以为是肚子疼呢！还有的人笑得前赴后仰，动作式样各异，千奇百怪。 黄老师也有严厉的时候，他严厉时两眼瞪着同学们，阴森得可怕。一节语文课中，黄老师滔滔不绝地讲了许多知识，同学们都全神贯注地听着，但有一个同学心都飞到外面去了，呆呆地望着窗外，发怔发傻，霎时，老师严厉的目光转移到他身上去了，几分钟后，他发现了，才扭过来认真听课，我想：黄老师也是为了大家能学到知识，能好好读书，将来能为祖国作自己的贡献！他这样的严是对我们的爱，我们要好好的珍惜。 这就是我最熟悉的人——黄老师。 一个熟悉的人作文范文二有这么一个人，我是再熟悉不过了。她呀，长着一头乌黑光亮的`长发。一双水灵灵、亮晶晶的眼睛虽说不大，但总是一眨一眨的，好像会跟你说话。鼻子不够高。瞧，那张能说会道的樱桃小嘴，现在不知又在“白唬”什么——你可要当心，万一她遇到了你，那小嘴