学校特色与品牌学校的创建
2024年学校特色建设与品牌打造的研究方案范本
2024年学校特色建设与品牌打造的研究方案范本2024年学校特色建设与品牌打造的研究方案包括如下几个方面：一、背景与意义当前教育发展进入了一个全新阶段，学校的特色建设和品牌打造已成为推动教育事业发展的关键因素。
学校特色建设能够提升学校整体实力，增强学校的竞争优势，提高教育教学质量，吸引更多优秀的学生和教师资源，促进学校的可持续发展。
二、目标与任务本研究旨在通过深入调研和分析，制定科学可行的学校特色建设与品牌打造方案，实现以下目标：1.明确学校的发展定位和核心竞争力，建立具有区域影响力和较高知名度的品牌形象；2.提升学校的学术水平和办学质量，实现教育教学的跨越式发展；3.培育具有创新精神和实践能力的优秀学生，为社会经济和科技发展提供人才支持。
三、研究内容与方法1.梳理学校的历史、发展现状和优势资源，明确学校的特色与定位；2.深入调研国内外优秀学校的成功经验，吸收借鉴其特色建设和品牌打造经验；3.建设学校特色教育体系和课程体系，提高学生的综合素质和成就水平；4.加强学校与社会各界的合作交流，扩大学校的影响和知名度；5.利用先进的信息技术手段和宣传策略，有效传播学校的品牌形象。
四、预期成果与影响通过本研究的实施，预计将实现以下成果和影响：1.学校特色建设和品牌打造取得明显成效，学校整体实力和竞争力得到提升；2.学校教育教学水平和办学质量显著提高，为学生成长和发展提供更好支持；3.学校的影响力和知名度扩大，吸引更多优秀的学生和教师资源。
五、实施计划1.明年，组建专项调研小组，开展学校特色建设和品牌打造的前期调研工作；2.后年，制定学校特色建设和品牌打造方案，明确目标和任务，并组织实施；3.再后年，开展学校特色建设和品牌打造工作，监督落实，评估效果，并及时调整策略；4.总结经验，形成可复制推广的成功经验，为其他学校提供借鉴和指导。
六、经费预算本研究所需经费包括人员费用、外聘专家费、调研费、宣传费等，预计总经费为XX万元，由学校专门设立经费支持。
品牌特色学校构建方案例文(三篇)
品牌特色学校构建方案例文____年品牌特色学校构建方案引言随着教育事业的不断发展和竞争的不断加剧，学校如何在激烈的市场竞争中脱颖而出、建立良好的品牌形象成为了每个学校管理者面临的重要问题。
作为一个服务于学生和家长的教育机构，学校品牌的建设不仅仅是营销和推广的问题，更涉及到学校的教学质量、学生素质培养、教师队伍建设等方方面面。
因此，我们需要制定一套科学、有效的品牌特色学校构建方案，来指导和推进学校品牌建设工作。
一、学校品牌定位1.1 发展目标根据学校的发展目标和办学理念，明确学校品牌定位。
例如，我们的学校定位为培养具有国际视野、社会责任感和创新能力的高素质学生。
1.2 品牌形象根据学校的定位和目标，打造学校独特的品牌形象。
例如，学校可以强调其国际化的教育资源、先进的教育技术和丰富多样的课外活动。
1.3 核心价值确定学校核心价值观念，传达给学生、教师和家长。
例如，学校可以强调全面发展、个性化教育和快乐学习的理念。
二、教学质量提升2.1 师资队伍建设加强教师培训和发展，提高教师教育教学水平。
建立教师培训计划，包括定期组织教师参加专业培训、提供教学指导和教学资源共享等。
2.2 学科建设加强学科建设，提高学科教学质量。
建立学科发展规划，完善学科教学大纲和教材体系，开展学科竞赛和学科交流活动。
2.3 教育资源共享利用教育资源共享平台，与其他学校及教育机构合作，共同提高教学质量和学生学习效果。
例如，与其他学校进行教学项目合作，共同开设一些高水平、有特色的课程。
三、学生素质培养3.1 课外活动开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣和特长。
组织学生参加社会实践、学科竞赛、艺术文化活动等，提高学生的综合素质。
3.2 社会实践积极推行社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感和人文素养。
组织学生参观企业、社区服务、环保活动等，培养学生的创新精神和团队合作能力。
3.3 心理健康教育关注学生心理健康问题，开展心理健康教育和心理辅导。
一校一品创建方案范文(三篇)
一校一品创建方案范文一、引言随着社会经济的发展以及教育水平的提高，人们对于高质量的教育资源的需求越来越高。
一所学校的声誉往往是评价学校教育质量的重要指标之一。
因此，如何提高学校的声誉和形象，提升学校的教育质量和办学水平，成为当前各个学校共同面临的问题。
在这样的背景下，借鉴“一校一品”理念，通过创建一校一品活动，可以为学校的发展带来新的活力和机遇。
本文将介绍一校一品的相关概念、目的和方法，并提出一份完整的创建方案。
二、一校一品的概念一校一品是指通过学校内部资源的整合和开发，选择学校所特有的品牌或特色项目，进行专业化的运营和推广，从而提升学校的声誉和形象。
该概念源于企业品牌的理念，将其引入教育领域，旨在为学校提供一种新的发展模式和策略。
三、一校一品的目的1.提升学校的声誉和形象。
通过创建一校一品活动，使学校能够凸显自己的特色和优势，提高学校在社会中的知名度和美誉度。
2.全面发展学生。
通过一校一品的推广，使学生能够接触和参与到丰富多样的活动中，拓宽视野、提升能力，培养他们的创新精神和实践能力。
3.促进学校资源的整合和优化。
通过挖掘和开发学校的内部资源，形成一条条特色项目线，实现资源的共享和支持。
4.提高学校的教育质量和办学水平。
通过创建一校一品活动，学校能够充分发挥自身的优势和特色，提高教育质量和办学水平。
四、一校一品的方法1.确定一校一品的方向和目标。
学校根据自身的实际情况和资源优势，确定一校一品的方向和目标，例如体育、艺术、科技等。
同时，需与学校的教育理念和发展战略相一致。
2.挖掘和整合学校的内部资源。
学校需要对自身的资源进行全面的调研和调配，包括教师队伍、设施设备、校史文化等。
同时，要制定资源整合和共享的机制，提高资源的利用效率。
3.选择特色项目和品牌。
学校根据自身的实际情况和资源优势，选择一至两项具有特色和潜力的项目进行开发和推广。
例如，可以选择校园艺术节、科技创新大赛等。
同时，要注重项目的创新和持续发展。
学校特色建设与品牌打造的研究方案
学校特色建设与品牌打造的研究研究方案重庆市黔江区新华小学课题组一、课题的提出我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。
这里明确提出了中小学创办特色品牌学校的要求。
（一）创建特色品牌学校是时代的呼唤。
当今时代是变革的时代，是经济全球化的时代，社会的多元化需求呼唤着学校特色化发展的研究。
（二）创建特色品牌学校是教育竞争的客观要求。
现代教育竞争是现代教育结构本身所固有的，积极的教育竞争是学校创建特色、追求高质量教育的过程，是追求人无我有、人有我优、人优我特的卓越教育的过程。
正是在竞争过程中，创特色，展优势，通过竞争学校互动发展，共同向更高层次、更新目标迈进。
（三）创建特色品牌学校有利于满足社会对优质教育的需求。
创办特色品牌学校走的是一条内涵式发展道路即依靠学校实行自主的改革、挖掘本校所具有潜在的优势，合理而又充分的利用学校即有的资源并最终形成名校。
事实证明，我国许多原先基础较差的薄弱学校通过创办特色品牌学校而优化了教育资源。
因此，创办特色品牌学校可以在国家有限的教育投入下为国家增加更多的优质教育资源，以满足社会的需求。
同时，特色品牌学校所提供的优质教育不仅表现在教学质量、教育效果上的“优”，而且还能提供“特”即多样化的教育来满足不同的学生的兴趣、爱好、特长及潜能的需要，使得有某方面兴趣、特长的学生能够选择自己所喜爱的学校。
（四）创建特色品牌学校是推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。
学校对学生的成长和发展起着至关重要的作用，优质的学校教育将为学生终身发展奠定坚实的基础。
有特色的学校，才可能培养出有个性、有特色的学生；没有特色的学校，只能使学生成为“千人一面”的“标准件”。
创建特色品牌学校，归根到底，是为了促进学生全面发展和个性健康成长。
（五）特色建设与品牌打造研究是我校实际发展的迫切需要。
学校特色建设与品牌打造的
02
学校品牌打造概述
定义与重要性
定义
学校品牌打造是指通过塑造学校的品牌形象，提升学校的知名度、信誉度和美 誉度，从而增强学校的竞争力和吸引力。
重要性
在教育市场竞争日益激烈的背景下，学校品牌打造对于提高学校的整体形象和 声誉具有重要意义，有助于吸引优秀的师资和生源，提高学校的整体教育质量 和竞争力。
提升学生满意度
通过特色建设，学校可以更好地满 足学生的个性化需求，提高教学质 量和效果，进而增强学生和家长对 学校的信任和满意度。
拓展社会影响力
学校特色建设所形成的独特形象和 口碑，可以吸引更多的社会关注和 资源，进而提升学校的整体竞争力 。
学校品牌打造对特色建设的反馈
品牌形象塑造
学校通过品牌打造，可以更好地塑造和传达自身的特色和优势， 进一步强化特色建设的成果。
重要性
学校特色建设对于提高教育质量、培养优秀人才、推动学校 发展具有重要意义，也是实现教育公平和社会进步的重要途 径。
学校特色建设的原则
适应性原则
全面性原则
学校特色建设应适应国家教育方针和地方 教育发展的需要，与学校实际情况相结合 ，突出学校的历史和文化底蕴。
创新性原则
学校特色建设应关注学生的全面发展，注 重培养学生的创新精神和实践能力，提高 学生的综合素质。
该校从自然教育入手，注重学生的实践能力和环保意识的培养。学校开设了自然探索、种植等课程，让学生了解自然环境和生态系统的运作。此外，学校还开 展了环保志愿活动和自然保护项目，提高学生的环保意识和社会责任感。
3. 建设成果
该校的毕业生在自然保护领域和其他领域都取得了不俗的成绩。许多学生成为了环保志愿者、自然保护专家和学者。该学校的品牌形象也得到了提升，成为 当地家长和学生向往的学校。
2024年学校特色建设与品牌打造的研究方案范文(二篇)
2024年学校特色建设与品牌打造的研究方案范文摘要:近年来, 学校特色建设与品牌打造已逐渐成为学校管理与发展的重要内容。
本文旨在研究2024年学校特色建设与品牌打造的策略和实施方案, 以提升学校形象和吸引更多学生。
一、引言学校特色建设与品牌打造意味着对学校的内涵和特色进行深入挖掘和塑造, 并通过多种方式将其传播出去, 以吸引学生、家长和社会的关注。
在当前竞争激烈的教育市场中, 学校需要通过不断创新来提升自身的竞争力。
二、目标分析1.提升学校知名度: 通过特色建设和品牌打造, 将学校形象和特色传播出去, 提升学校知名度和美誉度。
2.吸引更多优秀学生: 培养一支高素质的师资队伍, 创办特色课程, 吸引更多优秀学生报名, 提升学校整体素质。
3.建立校园文化：通过开展各类活动和建立校园文化，提升学校师生的凝聚力和归属感。
三、策略与实施方案1.建立特色课程: 开设与学校特色相关的专业课程, 并邀请相关领域的专家指导, 提高教学水平和学生的专业素质。
2.引进名师: 通过引进国内外一流的教育专家和名师团队, 提高教师的综合素质, 并与他们共同探索教育改革与创新的道路。
3.借助新媒体推广: 利用互联网的力量, 通过建立学校官方网站、社交媒体账号等渠道, 将学校的特色和品牌宣传出去, 吸引更多关注。
4.加强校企合作：与企业合作, 开设实践教学基地和实习岗位, 提供学生实践机会, 增强他们的实际操作能力和就业竞争力。
5.建立校园文化：组织各类主题活动，包括学术讲座、文化艺术展示、体育比赛等，营造积极向上、充满活力的校园氛围。
6.加强社会责任：积极参与社会公益活动，关注环境保护、扶贫助困等社会问题，并通过开展相关活动引导学生树立正确的社会价值观。
四、资源保障1.增加投入: 学校领导和相关部门应加大对学校特色建设和品牌打造的经费投入, 确保实施方案的顺利实施。
2.教师培训: 学校应组织教师参加培训, 提高他们的教学水平和综合素质, 为学校特色建设提供保障。
打造特色校园文化--创建文明品牌学校
打造特色校园文化创建文明品牌学校金丝峡镇初级中学地处商南县城西约4５公里丹江河畔.学校占地总面积18197平方米，绿地面积68２３平方米，教学班１1个，在校学生52８名,教职工6４人,其中中学高级教师3人，中学一级教师１７人。
多年来,学校坚持科学发展观,全面贯彻党的教育方针，牢固树立“以人为本，和谐发展"的办学理念，坚守“求真务实，协和奋进”的校风、“敬业爱生，博学善导”的教风、“自主、合作、实践、探究”的学风。
逐步形成了以“求真"为主题的校园文化建设体系。
学校按照“质量立校，发展特色,创建品牌"的工作思路,不断加强校园文化建设,坚持走内涵发展之路，全面推进素质教育和新课改工作，努力营造“民主和谐、文明向上”的校园文化氛围,着力提升学校品牌效应，逐步提高学校教育教学质量和办学水平，促进师生素质的综合发展,让学校成为师生幸福成长的精神家园，全力办好让人民满意的学校。
一、营造文明和谐文化氛围，充分展示学校个性特色。
校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，我校本着“高品味，实用性,科学规范,合理高效”的原则，尽力搞好校园绿、美、净三化建设，因地制宜地设置具备文化育人功能的自然景观,点面结合，使校园成为理想的求学育人场所.１、完善校园规划建设，优化校园文化环境。
近年来,学校投入资金大力完善校园规划,实现教学、运动、生活三区分离。
先后修建了教学楼、图书实验楼、师生餐厅及后勤服务楼、师生公寓楼、行政办公楼，修建有20０米环形跑道标准运动场,4０0０平方米文化广场，标准化篮球场2个，学校有园林2个，栽种名贵树木１0余种，绿化带1０余条，校园三季有花，四季常青。
学校校园整体规划体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，珍花异草、奇石怪木局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，力争做到“春有花,夏有荫，秋有香,冬有绿”;校园及公寓前添置新型体育器材和体育设施,保证上下午在大课间开展丰富多彩的体育运动；不断优化校园音响系统,上下课电铃设为动听的音乐铃，课前一分钟进行温馨提示,课余时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受。
学校特色与品牌建设
在实践过程中，学校需要深入分析自身特点和优势，选择适合的发展方向。只有定 位准确，才能有针对性地开展品牌建设活动，形成独特的品牌形象。
实践经验总结
01
经验二：注重学生全面发展
02
学校特色与品牌建设应以促进学生全面发展为目标，关注学生的兴趣和需求。
03
在实践过程中，学校应关注学生的兴趣和需求，提供多样化的课程和活动，培 养学生的综合素质。同时，学校还应注重学生的个性化发展，提供个性化的教 育服务，以满足不同学生的需求。
未来发展方向
方向一：深化学校特色建设
未来学校特色与品牌建设应进一步深化，形成更加鲜明的特色和 品牌形象。
在未来的发展中，学校应继续加强自身特色建设，不断优化课程 设置和活动安排，提高教育质量。同时，学校还应注重品牌形象 的塑造和传播，提升学校的知名度和美誉度。
提高教学质量和学术水平，培养出优秀的学生和校友，提升学校 品牌价值。
社会声誉
积极参与社会公益活动，回馈社会，提高学校的社会声誉和影响力 。
招生吸引力
通过品牌建设，吸引更多优质生源，提高学校的整体竞争力。
CHAPTER 03
学校特色与品牌的关系
学校特色对品牌的影响
提升学校知名度
01
独特的学校特色能够吸引更多学生和家长关注，提高学校的知
举办各类竞赛和展览活动，展示学生 的才艺和成果，提高学生的自信心和 成就感。
社会实践
组织学生参与社会实践活动，如志愿 者服务、社区服务等，培养学生的社 会责任感。
CHAPTER 02
学校品牌
品牌形象
品牌标识
设计独特的校徽、校旗、校色等 标识，以区别于其他学校。
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• 19、朱元璋“出生地”之争：江苏、安徽等地
• 20、曹雪芹出生地之争：辽宁、河北、江西等地
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(文汇报2010.10.30文汇周末)
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10
德国一份针对婚恋网站的调查结果显示
“好听”名字更吸引异性
洪堡大学心理学家约亨·格鲍尔说，那些名字中可能 隐含“负面”信息的人在现实生活中也可能会遭到更多拒 绝，从而导致信心受挫，因此，家长为孩子起名字应“更 细心”些。
定位：“一二三”
“一核心”：德育
“二重点”：创新、实践
“三突破”：教学模式
师资队伍
学校管理
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22
特色学校举隅：
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23
人文见长
南洋模范中学：创设宽松环境
注重个性发展
践行人格教育
校标：醒狮图
校训：勤、俭、敬、信
“四实”校风：学业扎严格、严谨
课程教学篇
14、课程发展与教师教学方式的变革
15、新课改与学生学习方式的变革
16、名师智慧与提升课堂教学质效的“五三” 策略
17、课程变革的四维视角
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4
教师成长篇
18、国际化视野下教师专业发展的理论与实践 19、教师专业化与因人施教 20、教师专题研究的实践及操作 21、培训员的专业素养
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5
校长发展篇
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28
心理教育见长 闸北八中：成功教育
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29
数学教学见长 延安中学：
办学特色：数学特色、理科见长、人文相济、和谐发展 办学策略：以数学为龙头，以科技和体育为两翼
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30
语文教学见长 嘉定二中：钱梦龙“三主”
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31
外语教学见长
上外附中：60年代情景教学法
70年代结构功能教学法 80年代教学过程交际法 “国际型预备英才培养模式”
金忠明：华东师范大学教育学系教授，教育学博士。
教育部重点研究基地华东师大基础教育改革与发展研究所研究员
研究领域： 教育学术史、
教师教育、
当代教育问题研究、
学校教育改革与发展等。
主要著作： 《教育十大基本问题》、
《教师教育的历史、理论与实践》、
《衡山夜话——50教育问题纵横谈》、
《东海夜话——教育与社会问题对话》、
金忠明
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7
引言
从物名、人名、校名、地名说起
（名实的三种情况） 可口可乐、宇宙牌香烟与八公山豆腐
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8
“名人”为何被啃老 • 1、女娲故事之争：湖北、河北、甘肃、山西、河南等地 • 2、伏羲故里之争：陕西、河南、甘肃等地 • 3、黄帝故里之争：陕西、河南等地 • 4、炎帝故里之争：陕西、湖南、山西等地 • 5、舜帝故里之争：山西、山东、河南、湖南等地 • 6、大禹故里之争：四川、河南、青海等地 • 7、姜尚故里之争：山东、安徽、江苏、河南等地 • 8、彭祖故里之争：江苏、四川等地 • 9、老子故里之争：河南、安徽等地 • 10、庄子故里之争：山东、河南、安徽等地
“四求”学风：求真、求实、求精、求新
“三度”领导作风：讲制度、h 讲态度、讲速度
24
科技见长
格致中学：爱国、科学
格物致知、求实求是
爱国内涵：远大理想、爱国之心、报国之志、强国之才 科学内涵：科学道德、理念、精神、知识、价值、
态度、思维、方法、学习、实践
格物内涵：观察、分析、了解、改造事物，
开拓创新、迎接未来
5、蔡元培美育思想与当代学校人文艺术教育
学校管理篇
6、学校发展规划的制定与实施
7、学校特色与品牌学校的创建
8、学校教科研的实用策略
9、课堂要素与平衡策略 h
3
班组建设篇
10、班级教育活动的设计与组织 11、基于个案研究的班主任专业成长 12、研究型班主任素质及自我成长途径 13、教研组文化建设的理论与实践
有何关联？
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14
诺贝尔奖中犹太人获奖约占近20 ％。而全世 界犹太人总人口在世界总人口60 亿中，所占比例 不足0 . 3 % ！
是什么原因造就了犹太人在科学、哲学、文 学、经济、艺术等方面取得如此骄人的成绩？
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15
一、学校的定位与特色
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16
“六特”：时代特性
中国特点
区域特征
学校特色
校长特质
教师特长
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9
• 11、孙子故里之争：广饶、惠民等地
• 12、西施故里之争：诸暨、萧山等地
• 13、墨子故里之争：山东、河南等地
• 14、诸葛亮“躬耕地”之争：湖北、河南等地
• 15、曹操、华佗故里之争：河南、安徽等地
• 16、赵云故里之争：正 定、临城等地
• 17、南朝齐梁萧氏故里之争：常州、镇江等地
• 18、花木兰故里之争：河南、湖北、安徽等地
h （文汇报2012-1-3：4） 11
2010年上海世博会：
197个国家 59个国际机构
展示什么？
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12
品牌：带来溢价、产生增值的无形的资产。 增值的源泉：消费者心中的载体印象。
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13
中国为何难以建立品牌？
制造低端的产品，只能是卖苦力。
为什么难以实现产业结构转型？
与中国教育体系、教学方式、教学内容
22、校长领导力的修炼
23、校长的文化意识与制度智慧
24、新课改背景下校长角色的转化
教育文化篇
25、中西文化比较与汇通.
26、朱熹教育思想与闽派语文建设的文化意义
27、提升区域教育竞争力的文化内涵
28、博大•隽永•刚毅•笃实——谈华东师大的大学文化
29、以平常心看待今日之教育
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6
学校特色与品牌学校的创建
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17
“三维”：
基础 全面 特色
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18
上海的四大超级名校：
上海中学的“一流双高”
定位：全国一流
国际知名
教育高质
管理高效h
19
复旦附中
定位：国际闻名的高质量学校
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20
上海交大附中的“三求四自三高”
定位：“求实求新求高” “自治自理自律自强” “高起点高要求高标准”
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21
华师大二附中的追求卓越
《教师走出职业倦怠的误区》、
《12招h妙计让孩子不厌学》等
1
• 《教师金言99则》 • 《校长魅力案例99则》 • 《教育历史故事99则》
• 《方圆之道——金忠明教育讲演集》
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2
目录
教育理念篇
1、教育问题的哲学思考
2、6W：人文素养与学校发展
3、新人文精神建设与幼儿教育发展
4、中外家庭教育经典思想对当代父母的启迪
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25
美育见长 上海师大附中：德美一体
寓德于美 以美辅德
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26
体育见长 同洲模范中学：名誉校长潘多
第一位从北坡攀登珠峰的中国 藏族女登山家 攀登教育系列校本教材
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27
创造教育见长
向明中学：德育为首、五育渗透
注重创造实践、个性发展
“五教五学”：
教学有法、教无定法、教会思考、教以创造、教为不教 学得主动、学得灵活、学会思考、学会创造、学会做人