高中生物学法讲座
高中生生物讲课教案大全
高中生生物讲课教案大全
教学内容：细胞的结构和功能
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞器的名称、功能及相互关系；
3. 能够描述细胞的生命周期，并解释细胞的分裂过程。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一幅细胞的示意图，向学生引入本节课的话题，激发学生对细胞的兴趣。
二、理论讲解（15分钟）
1. 细胞的基本结构
2. 细胞器的功能及相互关系
3. 细胞生命周期和分裂过程的简要介绍
三、实践操作（20分钟）
1. 划分学生小组，每组配备显微镜和玻片，观察植物细胞和动物细胞。
2. 让学生根据观察到的细胞结构，进行细胞器的命名和功能解释。
四、小组讨论（10分钟）
每个小组呈现他们的细胞观察结果和讨论，分享彼此的见解。
五、课堂互动（10分钟）
通过提问和回答的方式，巩固学生对细胞结构和功能的理解。
六、概括总结（5分钟）
让学生总结本节课的重点知识，强化对细胞的理解。
七、作业布置
布置作业：解答几道关于细胞结构和功能的题目，以巩固所学知识。
教学手段：PPT、实物展示、显微镜观察等
教学评价：学生通过参与实践操作、小组讨论和课堂互动，能够准确描述细胞的结构和功能，达到教学目标。
扩展阅读：可以引导学生查阅更多关于细胞生物学的资料，扩展对细胞研究的认识。
高中生物学法指导22页PPT
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
高中生物法制教育教案
高中生物法制教育教案
课题：生物与法制
教材：高中生物教材
教学目标：
1. 了解生物科学与法律之间的关系；
2. 掌握与生物研究相关的法律法规；
3. 培养学生的法治意识和责任意识。
教学重点：
1. 生物科学研究中的法律规定；
2. 生物领域伦理道德问题的探讨；
3. 生物技术应用中的法律规范。
教学难点：
1. 如何将科学研究与法律规定相结合；
2. 如何引导学生正确认识生物伦理道德问题；
3. 如何让学生理解并遵守生物技术应用中的法律规范。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问和小组讨论引导学生思考生物科学与法律之间的关系，引起学生的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）
介绍生物科学研究中的法律规定，包括生物实验室的安全规范、生物资源的合理利用等内容。
三、案例分析（20分钟）
结合具体生物案例，让学生分析其中的伦理道德问题，并讨论在法律层面该如何解决。
四、课堂讨论（15分钟）
组织学生分组讨论生物技术应用中的法律规范，让学生提出自己的看法和建议。
五、小结（5分钟）
总结本节课的内容，强调生物科学研究需要遵守法律规定，并鼓励学生积极参与法制教育。
六、作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生进一步了解生物科学与法律之间的关系，并撰写一份关于生物伦理道
德问题的短文。
教学反思：
通过本课程的教学，学生将更加深入地了解生物科学与法律之间的紧密联系，培养了他们
的法治意识和责任意识，同时引导他们正确认识生物技术应用中的法律规范。
高中生物优秀讲课
高中生物优秀讲课一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为高中生物课程中“生物多样性及其保护”单元的讲解。
该单元旨在帮助学生了解生物多样性的重要性，掌握生物多样性的层次、分布规律以及威胁生物多样性的原因，同时培养其保护生物多样性的意识。
在此基础上，通过案例分析，使学生学会分析生物多样性保护的有效措施，提高其解决问题的能力。
2、教学对象本次教学对象为高中二年级学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，对生物多样性有初步的了解。
此外，学生在之前的学习过程中已经掌握了科学探究的基本方法，具有一定的观察、分析和解决问题的能力。
在此基础上，本次教学旨在进一步提升学生的生物素养，培养其热爱生物、保护生物多样性的情感态度。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性；（2）了解生物多样性的分布规律，认识到生物多样性与环境因素之间的关系；（3）掌握威胁生物多样性的原因，如生物入侵、栖息地破坏、环境污染等；（4）学会分析生物多样性保护的有效措施，如就地保护、迁地保护、法律法规制定等；（5）提高观察、分析和解决生物多样性保护问题的能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方式，使学生掌握生物多样性的相关知识；（2）引导学生运用科学探究的方法，观察和分析生物多样性的现象，提高其解决问题的能力；（3）组织学生进行实地考察，了解当地生物多样性的现状，培养其关注现实问题的意识；（4）鼓励学生主动参与课堂讨论，培养其表达、沟通和合作的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱生物、尊重生命的情感，使其认识到生物多样性的价值；（2）增强学生保护生物多样性的责任感，树立人与自然和谐共生的观念；（3）通过教学活动，引导学生形成环保意识，关注生态环境问题，积极参与生物多样性保护行动；（4）培养学生具有批判性思维，敢于对现实中的生物多样性保护问题提出质疑，寻求解决方案；（5）激发学生对生物学科的兴趣，为其终身学习和发展奠定基础。
华师一附中高三生物专题讲座稳态与生命活动的调节课件 人教版
⑵主要能源物质与血糖平衡
练习3
⑷酶的活性与酸碱度、温度—体温
3、内环境稳态的意义及调节
二 内环境与稳态—学法指导
（二）学法指导 1、关于平衡（重点）
有哪些来源与去向 量的比较 在什么情况下，主要影响哪一方面？
2、平衡的调节（了解）
在调节中，神经调节与体液调节之间的联系 调节机制不同，若要深入掌握，则宜具体问题具体分析 重点掌握血糖调节
一 概述2
（二）本专题在教材中的地位
1、高中学段的四个主干知识之一 新陈代谢 遗传和变异 生物与环境 生命活动的调节
2、高考中的比重、命题形式及趋势 分值：10%——20% 选择题或分析说明题、探究实验题
一 概述3
（三）专题整合及授课计划
组成 理化 性质
成分等
外界环境 复杂多变
动物和人体生 命活动的调节 神经 激素 免疫 调节 调节 调节
人体内环境
内环境 的稳态
意义
来源 去向 最基本 的生命 系统
细胞
器官、系 统的活动
植物体的激素调节
二 内环境与稳态—知识整合
（一）知识整合
练习0—1 1、内环境的组成、概念 人体的细胞外液是一个有机的整体
2、内环境的成分及理化性质 ⑴化学成分的分析与推理 ⑶渗透压与水盐平衡
练习4 练习5—6 练习2
实例：水盐平衡的调节
在什么情况下（前提条件） 在什么地方合成（分泌）、释放什么激素 该激素在什么地方起什么作用？ 血浆渗透压改变 如（升高） 下丘脑、垂体 抗利尿激素 肾小管和集合管 水的重吸收 血Na+降低 血K+升高 肾上腺（皮质） 醛固酮 肾小管和集合管 保钠排钾
练一练 6
6、某课外活动小组拟设计一组实验，以探究生物体 维持PH稳定的机制。 思考1：你的实验假设是_________？ 思考2：你的设计思路是？ 实验变量是什么？ 怎样分组？ 如何控制实验变量？ 观测指标应该是什么？
高中生物讲课微课教案范文
高中生物讲课微课教案范文
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和组成。
2. 能够描述细胞内各个器官的功能。
3. 理解细胞在生物体内的重要作用。
教学重点：
1. 细胞的结构和组成。
2. 细胞器官的功能。
教学准备：
1. 课件或投影仪。
2. 实验设备和实验材料（如显微镜、玻璃片、细胞样本等）。
3. 教学参考书籍和资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍细胞是生命的基本单位，引导学生思考细胞的作用和重要性。
二、讲解细胞的结构和组成（10分钟）
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
2. 细胞的组成：细胞器官（核糖体、内质网、高尔基体、线粒体等）。
三、实验演示（15分钟）
利用显微镜展示不同类型细胞的结构，让学生观察并描述细胞的组成和器官。
四、讲解细胞器官的功能（10分钟）
1. 细胞核：控制细胞的生命活动。
2. 线粒体：提供能量给细胞。
3. 高尔基体：合成和运输蛋白质。
五、小组讨论（10分钟）
让学生分成小组讨论细胞的重要作用，并回答相关问题。
六、练习与评价（5分钟）
进行简单练习，检验学生对细胞结构和功能的理解程度。
七、作业布置（5分钟）
布置作业：总结细胞结构和功能的重点内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更好地了解细胞的结构和功能，提高对细胞的理解和认识水平。
同时，通过实验演示和小组讨论，激发了学生的学习兴趣和参与度。
在今后的教学中，可以更加注重培养学生的实验能力和团队合作精神。
高中基础生物直播讲课教案
高中基础生物直播讲课教案
目标：通过本节课的教学，学生能够深入了解细胞的结构和功能，并理解细胞在生物体内的重要作用。
教学时间：40分钟
教学内容：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等。
2. 细胞的功能：细胞的营养摄取、新陈代谢、分化和分裂等。
3. 现代细胞学的发展和应用：细胞分子生物学、细胞遗传学等。
教学准备：
1. PPT展示或白板笔记制作。
2. 细胞结构示意图或视频。
3. 相关实验或案例分析材料。
教学步骤：
1. 引入：通过展示细胞的结构示意图或视频，引发学生对细胞的兴趣。
2. 讲解：详细讲解细胞的基本结构和功能，重点介绍细胞膜、细胞核和细胞器的作用及相互关系。
3. 互动：设计讨论或小组活动，让学生分享他们对细胞功能的理解和相关案例。
4. 实验展示：进行简单的细胞实验，如显微镜下观察细胞结构，或细胞培养实验等，加深学生对细胞的认识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，并展示细胞在生物学研究中的重要性和应用前景。
教学评价：通过课堂互动、小组讨论或简答题等形式，检测学生对细胞结构和功能的理解和掌握程度。
拓展延伸：鼓励学生进行细胞生物学的科研实践，如参加细胞实验课、科技创新竞赛等，拓展对细胞学科的深入了解和认识。
教学反思：及时总结本节课的教学效果和问题，为下一堂课的教学提供指导和改进建议。
高一生物学法指导讲座稿
高一生物学法指导讲座稿各位同学大家好！开学至今，同学们接触高中生物已经接近三周了，相信大家对生物的内容也有一定的了解，很多同学反映：课能听懂，题也会做，但是时间一长知识点就记不住了。
确实，生物不难，但就是知识点特别多，而且杂、细，大多都是需要记忆的，时间稍长就会忘记。
如何更好的学习生物呢，我将从备品、新课、试卷讲评课、平日的自主复习和刷题五方面，给出建议。
一、备品：1、笔记本（活页本）因为生物知识点比较多、细、杂，所以之前已经要求大家准备一个笔记本，用来整理易混淆知识点、好题，画思维导图。
切记，整理的内容一定要再拿出来时常翻看，进行再记忆再巩固，经常的温故知新，才能将学过的知识牢牢掌握。
2、彩笔：彩笔用来改错题的答案、勾划教材上的要点内容，总也记不住的内容。
颜色可以多几种，记不住的知识点用红色、重点掌握的用绿色，辨析的用蓝色等等。
3、收纳试卷的工具推荐燕尾夹，可以把生物科目的试卷、实验报告等夹在一起，避免卷子的遗失，方便期末进行错题复习。
二、新课：1、课前要求根据教材完成练习册的预习案和习题，在书中勾划要点、疑问，标记练习册上不会的基础知识及习题，这些问题不着急马上弄懂，预习的目的就是找出疑问，然后带着这些问题有目的的听课，这样可以做到有的放矢，事半功倍！多年寒窗不只是学习知识，更重要的是学会如何学习，预习就为将来某些领域的自学能力打下了良好的基础.2、课上要求课堂上最重要的是听和思考，不打折扣地积极地完成老师设计的各项学习活动，适时作出记录。
但做笔记不能耽误听和思考。
展现自己的思维也很重要，因为术语可以得到练习、思维可以得到及时的纠正，所以要勇于发言。
记录先完成或是做练习环节有空余时间的同学，请在大脑中回顾、理顺刚刚讲过的内容，及时回忆有助于防止遗忘。
3、课后要求限时完成作业，及时修改答案，并在作业本上将错题归类，分析原因，做记号，它就是你的错题本。
如果是记忆的知识点没有记牢，那么打开教材立刻复习基础知识。
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高中生物学法指导一、高中生物教学安排及特点1、教学安排高中要学习的生物教材有5个模块，高一学习必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与变异》，高二学习必修三《生物与环境》，此外，理科生还要学习选修三。
2、生物学科的特点及分值（300分）生物是一门介于文理之间的综合性学科。
在教学过程中既要培养学生的逻辑思维能力，又在其中渗透形象思维。
因此在学习过程中要非常注重理解，在理解的基础上记忆、理解的基础上去做题目。
生物学还是一门实践性的学科，与我们的生活联系非常密切，只要我们细心留意就会发现，生活很多问题都涉及到生物的知识，都能用生物课上学到的知识去解决这些问题。
此外生物学是一门实验科学，实验很重要，虽然我们条件有限，很多实验都无法做，但课本上的实验大家要加以重视起来，通过学习课本的实验，我们要掌握科学的实验设计方法二、学好生物学的方法步骤生物学科的学习大体上也要从预习—听课—复习、作业—总结这几方面有规律地进行，下面我将从这几个方面跟同学们一起谈谈我的一些看法。
（一）、第一步要预习好预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。
通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。
对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。
对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。
预习也为将来的自学能力打下了良好的基础.（二）、第二点也是最关键的一点就是要听好课只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。
所以，听讲这一步骤是极为关键的，那么，听讲时听什么？怎么听呢？听课的方法——三个时刻明白：时刻明白—老师—现在正在讲什么？那个问题的第几点？共有几点？时刻明白—老师—刚才已经讲了什么，不断做简明扼要的概括时刻明白—老师—开头是怎么讲的，做到知其然，织成网，形成体系抱成团。
听什么？有相当多的同学课堂上认真听讲，积极思维，笔记也记得相当不错。
但是，一节课下来，问问他们都掌握了什么内容，都说不清楚。
而有的同学想把老师在课堂上讲的每一句话都记住，这愿望是好的，但很难实现。
那么，一节课40分钟怎样才能提高效率，收到好的听课效果呢？这就需要明确课上要听什么。
根据多数人的经验，课堂上要做到“三听”，即听思路、听联系、听重点和难点。
首先是听思路。
老师讲每节课都有一定的思路，因此，听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。
如果上新课前能够切实进行好预习，则可以把自己预习的情况与老师讲课的内容进行比较，这在预习一项里已谈到了。
这样，就可以在听课时，明确老师的思路，这思路也就是我们掌握知识的思路。
例如，第二是听联系。
老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。
上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。
例如，我们前面学习的关于蛋白质、核酸、糖类、脂类等化合物的结构和作用的知识，是我们后面学习细胞新陈代谢、遗传变异等众多知识的基础。
我们前面学习的关于叶绿体、线粒体等细胞器的结构和功能的知识，是后面我们进一步学习光合作用、呼吸作用的基础。
老师讲课时，还会联系很多生活实际、生产实际、自然实际，科学实验等，这些联系不但可以使我们加深理解知识，而且能使我们运用所学知识去解释或解决实际问题。
因此，上课时也要注意听好这些联系，这就是我们常说的理论联系实际的主要内容。
第三是听重点、难点。
每一节课都有每节课的重点内容，有的课还有一些难点内容。
对于重点知识，老师会反复强调，会不断地从不同的角度去讲解，会围绕重点提出一些问题，以便让同学们理解和掌握。
有时老师会明确指出哪些内容是重点，是必须掌握的。
一般情况下，在每节课快要结束时，老师都会对本节课的讲课内容加以归纳总结，而归纳总结的内容恰恰是本节课的重点。
对于上述几种情况，都需要在听讲时加以注意，我们不可能也没有必要把老师讲的每一句话都记住，但重点内容是必须记住的。
有时重点知识就是难点，如光合作用、呼吸作用的知识，减数分裂的知识，基因的概念，基因突变的知识等等。
但有的难点知识并非重点知识，基因控制蛋白质合成的知识等等。
对于难点知识，老师一般也会想各种办法讲清，做为学生则要在课上把难点听明白，使难转化为不难，如果课上没听明白，课下也要找到老师问明白，不然有些难点也会成为我们学习过程中的拦路虎。
特别对那些既是重点，又是难点的知识更要弄个一清二楚。
怎么听？首先，是前面提到的预习步骤要认真落实，使听讲能有的放矢。
第二，听讲时要开动思维机器，通过听、看、写等方面，随着老师讲课要多思考，特别是围绕上面提到的“三听”来思考问题，在头脑中多问几个为什么。
思考的问题，如果老师在讲课中已经讲到了，说明问题基本解决了，如果老师在讲课中没有讲到，则应该向老师提出。
第三，多提问题。
无论是课上想到的问题，还是课下遇到的问题，都应及时向老师提出，要有“刨根问底”的劲头儿。
课上没时间问，就课下问，最终要把自己的问题解决。
第四，认真记好笔记。
笔记不要求记全记细，而是记个别关健词，关健点；对有难点或疑点的地方，做上小标记，课下可和老师探讨；（三）、复习和作业我们有一部分同学，在听老师讲课时，好像听懂了；翻开课本看看，好像也全明白了；考试时把书本一扔，就什么都不知道了。
其中一个很重要的原因是不会课后及时复习，复习应分几步进行：1、尝试回忆。
就是在课后复习时，先不忙看教科书，做作业，首先静静地坐下来，仔细地按老师讲课的思路，将老师讲课的内容回忆一遍。
这实质上是在强化存自己的头脑中的记忆表象的过程。
一边回忆，一边在纸上将要点记下来。
能回忆出来的，往往是自己已经掌握了的；回忆不出的，常常是自己没有弄明白的，应该马上翻开书，对着笔记好好将这内容看一看，将它弄懂。
尝试回忆时一定要注意及时，因为知识表象在头脑形成后在1～2小时内遗忘最快，所以尝试回忆不能拖得太久。
2、阅读教科书。
教科书是针对学生的特点和社会发展的需要而编写的。
非常精炼、严谨和深刻，是一般的学习参考书无法替代的，所以课后复习时应认真钻研教科书。
看教科书时，一要善于把握住教材中的主要内容，一般每一节都有一段或几段主要内容，每一段中也有一两句中心句子，每一中心句也有几个关键词语，即把握住：中心段——中心句——关键词。
二要最好边看边想边写，也就是说在看书的时候，要动脑筋，将概念、原理和要点勾划出来，并可将主要内容用尽可能少的字将它概括出来，写在空白处。
看书时，要能做到书越看越薄，也就说明真正弄懂了。
3、独立完成作业。
学生的作业、练习和考试卷，对教师来说，可以获得反馈信息，了解每一个同学的学习情况，有利于对学生个别辅导改进教学工作，提高学生的学习质量；而对于学生来说，则可以用来复习和检测，了解自己的学习情况，特别是找出自己学习中的薄弱环节，可以及时加以弥补和提高。
做作业时一定要独立完成，不可抄袭。
还要注意经常练习用自己的话来回答问题，并及时更正错误，旨在克服考试时明白简答题的道理而回答不准确的弊端。
（四）、要善于做好总结和归纳总结是指在学习完某一章知识，对此章知识进行整理、重组，总结出该章知识的联系、知识的系统或知识的结构，以便我们能从知识的整体上把握知识，从而加深理解知识和灵活掌握知识。
总结的方法一般可用构建知识网络的方法和纲要法。
上述的预习、听讲、复习和作业、总结等步骤的学习常规，要在实践中形成习惯，开始时可能会感到有一定的难度，但只要坚持下去就会见到成效，一但形成学习习惯，就会尝到甜头。
正如：没有好习惯，成功不容易；有了好习惯，失败不容易。
三、几点建议1、重视课本，包括文字和图片，那些都是经典！不管是在什么时候，只要有不懂的、不会的，都要想到去教材上找答案，这样记忆深刻，而且长期下去就自然而然的把书读薄了。
大家要学会直接在教材上标、增、注。
把一句话或某些段落中重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，用各种符号标出。
鉴于高考要求，仅仅掌握书本上的表面知识不不够的。
同学们必须对书上难以理解的内容予以必要的文字说明，增添知识的广度与深度。
生物教材中有许多重要的插图、图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化、具体化、条理化，但学生往往忽略。
在教学学生参照插图、图解，与教材文字内容对应阅读。
比如有丝分裂的分裂期各个时期的特点在书本上有一整页的内容，由于这段课文写得比较抽象、烦琐，所以很不容易记住，但如果在阅读中指导学生学会对这段文字进行分析，提纯要点，用简短的文字归纳出各个时期的特点，帮助学生记忆。
如前期：“两‘核’消失两‘体’出现”；中期“辨认染色体的最佳时期”；后期“染色体数目加倍”；末期“两‘核’出现两‘体’消失”等。
这样学生在阅读中，学会归纳、概括和“提纯”，就能增进对概念的理解，便于记忆。
2、重视“记忆”、加强理解记忆、结合图表记忆，万一当时不理解的，也请你记住。
你记住了，能用了，那东西就是你的。
（天天记生物、每天十分钟）最好的记忆方法是理解的记忆，尤其要充分利用课堂上老师所给的记忆时间，并采用复述的方法，用嘴说，用手划，用心想，用耳听，以达到最强的记忆效果。
还可以用表格法进行归纳，还可以用文字和箭头把物质的转变或是能量的流动表达出来，形象而直观。
学了较多的知识点后，多进纵向横向联系，也即随时将相关的知识点进行总结归纳。
3、收集错题集，温故而知新！建立错题集，是查缺知识盲点的好办法。
这要求同学们在平时进行收集整理。
首先将错题记录或是粘在错题集上，之后要写出正确答案，正确的解题思路。
再写出错因，错因很多，可以包括审题有误，基础知识记不牢，找不到解题思路，答案不规范等。
找到错因，才有更好地进步。
在以后复习的时候，错题集的作用更大！4、重视观察和实验、重视理论联系实际（自然实际、生产实际、生活实际）。
生物学是一门实验学科，我们研究的、学习就是我们自己以及我们的事与物，所以这些只是与生活、与现实的联系非常的密切，所以同学们要重视我们所做的试验，要带着一种探究的精神走进实验室，在做实验的过程去认真领悟、认真思考、提出新问题。
同时在日常生活中要注重观察，将理论与实际联系起来，真正的书本知识贯穿与生活。
5、解题技巧基本的题型目前只有选择题与非选择题两大类。
对于眼熟的题尤其要小心细致，越是容易的题，越容易受到错误的暗示。