柯达伊音乐教育理论对幼儿音乐教育的启示
国际柯达伊教育理念及其对中国音乐教育的启示
国际柯达伊教育理念及其对中国音乐教育的启示近十几年来，中国音乐教育发展之速，令世界备受震撼。
乐器教学、艺术培训效益、大型演出等琳琅满目的新舞台不断崭露，中国音乐教育纵深发展进步突显，不仅在国内影响深远，而且走出国门，活跃于世界舞台，令外国人拍案叫绝。
在回溯中国音乐教育历史脉络时，“国际柯达伊教育理念”恰恰发挥了至关重要的作用。
国际柯达伊就是一种伊迪斯 - 克拉克斯·柯达伊博士提倡的教育模式，强调“学习不能仅仅掌握新知识，而是获得发现探究新知识的能力，帮助学习者实现自我发展”。
据了解，国际柯达伊教育理念以融合各种版本的经典流派为基础，注重视觉教学、体验式学习、可持续发展，并注重个性化，强调学习者参与学习过程，培养学生独立思考分析、解决问题的能力，及旗帜思考能力的培养，实现教师的批判性思考。
教育的多样性，教育理念与人的多元化文化理念的融合，在国际柯达伊教育理念中体现得淋漓尽致，受到世界各国学者和教育工作者的一致欢迎，卓有成效。
与此同时，国际柯达伊教育理念在影响中国音乐教育上也发挥了积极的作用。
首先，“融合”乐器教学上该理念发挥作用，利用融入技巧，老师可以带动学生活力、展现个性，形成具有较强学习动力的教学环境，进而激发学生的学习兴趣，从而提高乐器教学的研究水平。
其次，“可持续发展”乐器艺术培训上也有其独特的作用，通过追求音乐艺术技术与专业能力，让学生在细节、节奏、技巧等方面进行深入学习，从而打开提高艺术水平的新途径，同时也为未来的大型演出提供条件保障。
综上所述，柯达伊理念在中国音乐教育既有深层次的作用，又有简单易行的优势，让音乐教育活动更高效、更全面，全面性有利于学生全面发展，达到旨在精进艺术素养、拓宽深度学习的目的，从而实现中国音乐教育的壮大和发展。
另外，该理念可以帮助探索教育及学习一体化服务，帮助学生获得真正的知识体系，以更好的方式实现他们个人潜力，并培养更加完善、系统的音乐视野。
因此，受到这一国际新潮流的地位，中国音乐教育对国际柯达伊教育理念持续加以引入，从而为学生的乐器教学、艺术培训及大型演出建立可持续的发展模式，也为中国音乐教育及音乐艺术行业铺平前进之路，开启更多的可能性。
柯达伊音乐教育体系给我们的启示
柯达伊音乐教育体系给我们的启示柯达伊音乐教育体系给我们的启示柯达伊·左尔坦（_82__67）是著名的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家，从__年开始，他一直致力于推动学校音乐教育改革。
柯达伊创作的具有高度艺术水平的练习教材和有关音乐教育的文章、评论、讲话，以及同众多优秀作曲家、教育家共同努力创造的教学方法，被国际教育界统称为“柯达伊音乐教学法”。
这是当今世界上影响最深远、最有名的四大音乐教育体系之一。
在新课改背景下，柯达伊音乐教育体系的很多内容值得我们借鉴。
一、重视音乐教育：从幼儿开始柯达伊认为音乐教育应该从幼儿园就开始。
这是因为对儿童而言，音乐最符合他们的天性，最能引起他们的兴趣，也最能促进孩子的全面发展。
所以柯达伊说：“音乐必定是学校课程中唯一最自然的部分。
” 要为幼儿提供正确的早期训练，唤起其对音乐的兴趣，使其获得音乐的体验，形成好的音乐品质和趣味。
当孩子们对音乐形成了好的趣味，将一生都不会被轻易地改变。
同样的道理，那些没有接受过正确的早期训练的人，就不会获得实际体验音乐的机会，渐渐地，对音乐的感觉就会变得麻木。
正如柯达伊所说：“对成人采取任何行动几乎是不可能，成人坏的品味是无法被改进提高的，而另一方面一个从早期就被发展出的好品味，也是不可能轻易地被破坏的。
”二、关注音乐教材选择：通过民歌培养民族情感柯达伊认为儿童的接受能力很强，对一切事物都容易产生兴趣，但儿童的判断能力毕竟有限。
所以，对教材的选择就要谨慎，因为这将直接影响儿童音乐趣味的形成。
只有那些能够经得住考验的好的作品，才能用来教育儿童。
而民歌正是这种最适合于学校教学的音乐教材。
“一首好的民歌本身就是一部完美的杰作。
”柯达伊这样说道。
因为民间歌曲凝聚了多少代劳动人民的聪明才智，是人们通过口口相传流传下来的，在流传的过程中，那些不好的，不易被人们接受的就逐渐消失，而流传下来的，都是经过千锤百炼的。
同时，民歌中蕴含着丰富的知识，歌曲朴实、有趣，易于孩子接受，通过民间歌曲的教学，还可以培养孩子对民间音乐文化的热爱，找到民族的根基，唤醒儿童“我是谁”的民族情感。
柯达伊音乐教育体系给我国音乐教育带来的启示
浅谈柯达伊音乐教育体系给我国音乐教育带来的启示摘要：柯达伊是匈牙利著名的作曲家、理论家、教育家，他在音乐创作、音乐理论、音乐教育方面都卓有成就。
本文主要以柯达伊音乐教育体系为着重点，解决我国现阶段音乐教育中存在的问题。
关键词：柯达伊；音乐教育；体系；民族精神；规律中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）11-0254-01当前，柯达伊的音乐教育体系在许多国家都被广泛使用，他所留下的有价值的东西，成为服务于全世界人民的宝贵财富。
他的音乐教育体系之所以被世界认可，被人们所重视，完全是因为他那坚定不移的民族精神，和他正确看待音乐与人民的关系。
他的最高理想就是“音乐应该属于每一个人。
”他通过音乐教育的形式，把音乐还给了人民。
经过几十年的实践证明，柯达伊的对匈牙利贡献是功不可没的，他是第一个从创作角度研究语言，赋予用母语音乐来表达音乐艺术的人；他是第一个为儿童创作大量的音乐作品，使儿童接受一流的精神食粮的人；他是第一个以音乐的方式教化整个匈牙利民族的人。
他的音乐教育体系就像高耸入云的大厦，在20世纪从匈牙利拔地而起。
虽然柯达伊的音乐教育体系在有些方面不是他本人所创，比如：手势教学法，是在继承了前人和外国某些优秀的方法，但他结合了匈牙利本国的实际和需要进行改革和实践，在长时间的探索中，不仅发展了匈牙利的民族文化，而且形成自己的教育特色，使之成为弘扬匈牙利民族精神的先行者。
这也启迪了我国音乐教育应在立足于我国本土的文化传统、国际实情上，再去学习、了解其他国家的教育体系和方法，并以不断的创新、发展的观念进行取舍，发展我们中华民族的音乐文化。
一、切合中国实际来开展音乐教育对于一般的学校而言，广泛普及乐器进课堂和倡导音乐课的自由律动可能还不是一件容易的事。
而柯达伊音乐教育体系所倡导的“从歌唱教学人手”，即以歌唱教学为中心，甚至在刚开始时不需要任何乐器伴奏的音乐教学法确实是很适合我们目前国情的。
柯达伊音乐教育理论对幼儿音乐教育的启示
柯达伊音乐教育理论对幼儿音乐教育的启示作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者，我深刻体会到了柯达伊音乐教育理论在幼儿音乐教育中的独特魅力。
柯达伊音乐教育理论，源自匈牙利作曲家、音乐教育家柯达伊·佐尔丹，其核心思想是通过音乐教育，培养幼儿的音乐素养、审美能力和创造力。
下面，我就来和大家分享一下柯达伊音乐教育理论在幼儿音乐教育中的启示。
一、重视幼儿音乐教育的基础性柯达伊音乐教育理论认为，音乐教育应从幼儿时期开始，重视音乐教育的基础性。
在我国，幼儿音乐教育往往被忽视，很多家长和教师认为幼儿时期应以学习语文、数学等为主，音乐教育可以放到后面再进行。
然而，柯达伊音乐教育理论告诉我们，幼儿时期是培养音乐素养的关键时期，这个阶段的教育将对幼儿的音乐发展产生深远影响。
二、注重幼儿音乐教育的实践性1.让幼儿参与音乐活动，如唱歌、跳舞、演奏乐器等，让幼儿在实践中感受音乐。
2.创设丰富的音乐环境，让幼儿在自然环境中感受音乐，如在大自然中听鸟鸣、听泉水、听风声等。
3.开展音乐游戏，让幼儿在游戏中体验音乐，如音乐接龙、音乐猜谜等。
三、关注幼儿音乐教育的个性化1.观察幼儿的音乐兴趣和特长，发现并培养他们的音乐潜能。
2.为幼儿提供多样化的音乐活动，满足他们的个性化需求。
3.鼓励幼儿表达自己的音乐想法，尊重他们的创作个性。
四、强化幼儿音乐教育的情感性1.选择富有情感的音乐作品，让幼儿在欣赏中感受音乐的情感。
2.引导幼儿用音乐表达自己的情感，如通过唱歌、跳舞等方式。
3.创设情境，让幼儿在音乐活动中体验情感，如讲述音乐故事、开展音乐表演等。
柯达伊音乐教育理论为我们提供了幼儿音乐教育的新思路，让我们更加关注幼儿的音乐素养、审美能力和创造力的培养。
作为一名幼儿工作者，我们应该积极探索和实践柯达伊音乐教育理论，为幼儿的音乐教育贡献力量。
让我们一起努力，让音乐成为幼儿成长道路上的一盏明灯。
柯达伊音乐教育理论对幼儿音乐教育的启示其实，当我第一次接触柯达伊的音乐教育理念时，就被它的深度和广度深深吸引。
论柯达伊教学法对基础音乐教学的影响
论柯达伊教学法对基础音乐教学的影响柯达伊教学法基础音乐教学教育思想发展与启示1.柯达伊教学法柯达伊教学法产生于二战时期的匈牙利，是以柯达伊·左尔坦的名字命名的国际先进音乐教育思想，与奥尔夫教育法、达尔克罗兹教育法同为当今世界领先的音乐教学法。
柯达伊教育法重视民族音乐与合唱，以首调唱名法、科尔文手势、字母谱和节奏法等为主要教学途径，强调音乐教育的全民性和民族性，对世界各国的音乐教育产生了巨大的影响。
2.柯达伊教学法的核心思想2.1全民音乐教育观柯达伊教学法中强调音乐教育不仅仅局限于音乐教师或者是少数的音乐教育家，真正的音乐教育是属于平民大众、属于每一个人的，这是柯达伊教学法的核心思想之一。
柯达伊先生也曾经说过：只为某个人演奏的音乐不是真正的音乐，两人合唱会更加动听，而如果许多人共同演唱，那就成了一曲宏伟的音乐巨唱，就产生了伟大的音乐。
这种全民音乐教育观是基于柯达伊对音乐教育的哲学思考而出现的。
柯达伊致力于提高普通民众的音乐艺术素养，他希望音乐是国民生活的一部分，而不是作为谋生的手段特别是对于基础教育阶段的孩童，音乐教育能够给予其精神和身体成长方面无法代替的巨大积极影响。
作为一名教育家和音乐家，柯达伊站在提高民族音乐素养的高度、以民族音乐教育为支撑，将音乐教育视作国民教育的重要组成，视作提高民众整体素质，特别是培养基础教育阶段孩童人格的手段。
2.2民族音乐教育观柯达伊教学法创立初期的匈牙利，民族音乐教育在整个音乐教育体系中处于一种缺失状态。
为此，在随后的柯达伊音乐教学实践中特别重视民族元素在音乐教育体系中的重要地位。
柯达伊倡导将丰富多彩而又易于接受的民族元素纳入到音乐教育体系中，引导处于音乐启蒙阶段的孩子们进入美妙的音乐世界并激发起他们的音乐兴趣与热情。
这种非常贴近母语的音乐教学模式既增进了孩子们的民族情感，也提高了孩子们的学习兴趣。
对于其他民族的优秀音乐，柯达伊教学法采取兼容并蓄的态度。
柯达伊教学法的实践运用(3篇)
第1篇一、引言柯达伊教学法是一种源自匈牙利的教育方法，以培养儿童的音乐素养为目标。
该方法强调音乐教育应从儿童的自然反应出发，通过游戏、唱歌、节奏活动等方式，让儿童在轻松愉快的氛围中学习音乐。
在我国，柯达伊教学法逐渐被引入音乐教育领域，并在实践中取得了显著成效。
本文将从柯达伊教学法的理论基础、实践运用以及在我国的应用现状等方面进行探讨。
二、柯达伊教学法的理论基础1.音乐教育的基本观念柯达伊教学法认为，音乐教育应关注儿童的音乐素养，包括听觉、节奏、旋律、和声等方面的能力。
音乐教育不仅是传授音乐知识，更重要的是培养儿童的审美情趣和创造力。
2.音乐教育的方法论柯达伊教学法强调以下方法论：（1）以儿童为中心：关注儿童的音乐需求，尊重儿童的个性，激发儿童的兴趣。
（2）游戏化教学：将音乐学习融入游戏，让儿童在游戏中学习音乐。
（3）节奏训练：通过节奏活动，培养儿童的节奏感和音乐感知能力。
（4）旋律训练：通过旋律活动，培养儿童的旋律感和音乐表现力。
（5）听觉训练：通过听觉活动，提高儿童的听觉敏感度和音乐鉴赏能力。
三、柯达伊教学法的实践运用1.节奏训练节奏是音乐的基础，柯达伊教学法强调节奏训练的重要性。
在实践教学中，教师可以通过以下方式开展节奏训练：（1）节奏游戏：设计有趣的节奏游戏，让儿童在游戏中感受节奏。
（2）节奏图谱：运用节奏图谱，让儿童直观地了解节奏。
（3）节奏模仿：通过模仿教师的节奏动作，培养儿童的节奏感。
2.旋律训练旋律是音乐的灵魂，柯达伊教学法注重旋律训练。
在实践教学中，教师可以采取以下方法：（1）旋律模仿：让儿童模仿教师的旋律，培养儿童的旋律感。
（2）旋律创作：鼓励儿童创作简单的旋律，激发他们的创造力。
（3）旋律欣赏：播放优秀的旋律作品，提高儿童的审美情趣。
3.听觉训练听觉训练是柯达伊教学法的重要组成部分。
在实践教学中，教师可以采用以下方法：（1）听觉游戏：设计有趣的听觉游戏，提高儿童的听觉敏感度。
柯达依音乐教学法带来的心得
柯达依是匈牙利作曲家、音乐教育家。
以他的名字命名的“柯达依教学法”是世界影响深远的音乐教育体系之一。
柯达伊的音乐教育思想可以概括为以下几点：音乐是为所有人的，所有的儿童都应该接受音乐教育；儿童的音乐教育应该从学前期开始，幼儿期是音乐训练的关键期；教师可以设计适合幼儿特点的音乐教育方法；音乐教育要促进儿童对音乐创造性反应能力的发展；学习使用正规乐器，要等儿童的音乐技能和理解能力充分发展以后开始；教师要进行适合全体儿童的指导。
柯达伊在其音乐教育体系的建设中逐渐形成的特色是，以歌唱活动为重要教学内容；以优秀的音乐特别是本民族的优秀音乐为重要教材；以“儿童自然发展法”作为课程进度安排的主要依据；强调乐谱读写能力的培养，并为此建立了独立的教材和教学方法体系。
柯达伊音乐教学内容包括：①音乐素材主要是本民族的民歌和乐曲。
柯达伊本人非常喜爱自己民族的音乐，他的教学方式主要是多声部的合唱训练，为此他为幼儿精心选择了大量的民间歌曲、儿歌和童谣作为歌唱教材。
随着学习的深入，逐渐加进真正的民间音乐，然后采用知名艺术家创作的艺术歌曲。
②以“首调唱名法”和五声音阶为基础。
“首调唱名法”调性感比较强，且容易掌握，五声音阶也容易唱准。
③节奏谱及节奏读法。
节奏谱就是除二分音符和全音符以外，省略符干和符头来记谱，用z来表示休止一拍。
节奏读法就是用某个形声词给节奏配上音响，在去掉音高关系时，便于读出节奏中每个音的时值，如四分音符用ta，八分音符用d。
④节奏训练与旋律相结合。
节奏训练不是孤立的，它与旋律的进行结合在一起。
如拍手打出节奏型给自己的演唱伴奏，或者是一部分幼儿呈现节奏，一部分幼儿唱歌。
⑤利用音乐“手势语”，用7个不同的手势表示音节中7个不同音的唱名。
柯达伊用这种手势语帮助儿童识谱，提高儿童的视唱能力。
柯达依音乐教育体系的主要贡献是，创造了一种立足于本国民族、民间音乐传统的音乐教育体系。
另外，他在普及提高普通学校合唱教育方面也做出了十分有价值的贡献。
论柯达伊音乐教育思想及其对幼儿发展的启示
论柯达伊音乐教育思想及其对幼儿发展的启示摘要：柯达伊教学法是一种全面的、有着广泛基础的音乐教学法。
它广泛吸取前人教学实践的精华，尊重儿童的发展规律，建立在时间的基础之上，具有高度的有序性。
用首调唱名法、接哦组音乐，手势等手段培养儿童具备可持续发展的音乐才能，进而热爱音乐。
还强调了早起音乐教育的重要性，主张用嗓音作乐器，认为应该把音乐放在课程的核心地位，强调用母语的民歌作为儿童学习音乐的入门教材。
关键词：首调唱名法早期音乐教育民族音乐学校音乐教育以儿童兴趣为出发点正文：音乐是幼儿最喜爱的活动，音乐与游戏一样对幼儿有着无穷的诱惑，成为幼儿生活中不可缺少的部分。
因此，对于幼儿的生活和成长而言，音乐是他们幸福生活的精神食粮，音乐是他们表达思想、交流情感与共同交往的工具，是激发他们生命与智慧活力的甘泉。
音乐对幼儿的审美能力、情感、身体、认知以及个性、社会性登各方面全面和谐成长都有着极其重要的意义。
从我自身来看，我小时候就非常爱上音乐课，可是当时我的幼儿园是村里开设的，非常不正规，音乐课也只是老师教我们唱一些耳熟能详的歌曲，例如《世上只有妈妈好》，再复杂一点的就没有了，但是就算是最简单的歌曲，我也会很开心。
这学期我们学习了幼儿园音乐教育与活动设计，在介绍幼儿音乐教育的相关理论时，我对柯达伊的音乐教育思想产生了兴趣。
柯达伊是匈牙利著名作曲家、音乐教育家、他生长在一个有良好艺术修养的家庭。
幼年时起接受到高压音乐的熏陶，少年时期学习多种乐器，参加各种音乐表演和创作活动。
柯达伊是第一个从音乐创作角度深入研究本国语言特点的人，并且在作品中为他的母语赋予了完美的艺术表达。
下面我们来主要探讨一下柯达伊的音乐教育思想。
一．柯达伊音乐教育的目标柯达伊追求的音乐教育的目标是：让音乐属于每个人。
该目标是他基于对音乐与人的全面发展关系的理解而提出的。
他还强调音乐教育在学校的重要性，他希望建立一种教育体系，在这种教育体系下，人们不是为了生存而学习音乐，而是把音乐作为一种享受生活的方式。
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柯达伊音乐教育理论对幼儿音乐教育的启示
摘要：柯达伊是匈牙利著名的音乐教育家，他的音乐教学法影响深远，把音乐教育上升到国家和民族的高度，赋予音乐更加深刻的内涵，也启发了人们对民族音乐的重视。
关键词：儿童自然法；合唱；节奏；民族音乐
柯达伊·左尔坦是20世纪国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、哲学家和音乐教育家，以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。
一、柯达伊的音乐教育目标及其内涵
音乐是匈牙利人生活的一部分，早在20世纪初柯达伊在匈牙利最高音乐学院李斯特学院考察时，就对学生的音乐技能水平感到惊讶，学生能流利地读谱和写谱，可是对自己国家的传统音乐却一无所知。
柯达伊深深地觉得要肩负起让匈牙利人民掌握自己的传统音乐的责任，提高音乐技能水平，不仅是音乐专业的学生，还包括匈牙利的全体国民。
他明确地提出“要使音乐属于每个人”的普及音乐教育的思想。
柯达伊的“音乐应该属于每一个人”的音乐教育目标有两层含义：
1.站在民族音乐的立场上
当时匈牙利的音乐文化落后，不仅是普通人民群众，就是有文化的中产阶级也不懂得识谱、记谱。
柯达伊提出让音乐属于每个人的音乐教育目标是为了拯救民族音乐，提高国民的音乐素养。
在幼儿音乐教育的内容中添加包含民族文化和民族精神的音乐
文化也是意义非凡的，一方面保存和继承了民族文化遗产，另一方面让幼儿对没有“营养”的音乐有了免疫功能，还培养了新世纪幼儿们的民族自尊心和自豪感。
2.音乐本身对人所起的作用
柯达伊认为，音乐和人的生命本体有着密切的联系，人的生命不能没有音乐，没有音乐就没有完满的人生。
音乐是心灵的表现。
音乐可以发展人的情感、智力和个性，丰富人的内心世界，音乐是每个人的精神食量。
简单地从音乐对幼儿的角度来说，音乐可以愉悦幼儿的身心，丰富幼儿的精神生活，是幼儿感受生命和生活的一个重要途径，在幼儿的成长发展中扮演着重要的角色。
音乐教育的重要性更是不言而喻的，培养音乐的听众就是在培养一个社会。
尤其是早期音乐教育，它对培养儿童的艺术情趣和鉴赏能力具有重要的作用，这也是学校音乐教育的重要任务。
二、柯达伊教学法
柯达伊教学法是柯达伊所倡导并以他的名字命名的一套音乐教育思想体系。
柯达伊教学法、奥尔夫教学法与达尔克罗斯体态律动是当今世界上使用最广泛的三大音乐教学法。
柯达伊不但继承了匈牙利民族文化艺术传统，而且吸收并综合运用了欧洲传统优秀的音乐教学手段。
他的基本音乐教育思想主要包括：一是以民族音乐为基础。
柯达伊认为，简练、淳朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导孩子热爱民族音乐、继承民族传统的必由之路。
二是将歌唱作为学校音乐教育的主要手段。
柯达伊认为，儿童
只有积极参与艺术实践才可能获得音乐的审美体验。
唱歌是普及音乐教育的切实可行且有实效的途径。
三是在音乐教学过程中，柯达伊倡导顺应“儿童的自然发展法”，而不是简单地按照学科知识结构的一般规律来进行教学。
这是从总体的角度对柯达伊的音乐教育思想进行的概括。
以民族音乐为基础的意义我已经在上文进行阐述。
第二点和第三点的实践意义也是巨大的。
“以歌唱作为音乐教育的主要手段”是切合实际的。
柯达伊认为歌唱是培养音乐素质的最好途径，歌唱也是最容易表达思想情感的音乐形式。
通过歌唱最容易接近音乐，有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能够得以发展。
幼儿教师应以教会和培养幼儿歌唱作为音乐教育的主要方式，而不是盲目地鼓励幼儿去学乐器，歌唱是表达情感的基本途径，注重培养幼儿的歌唱能力才是最主要的。
在歌唱中，柯达伊更多的是强调合唱，合唱具有影响和促进群众音乐文化发展的功能，“可以发展听觉能力和音乐欣赏能力的无伴奏合唱，对于那些即使不会演奏乐器的人，也可以向他们展示世界著名作品，唤起千百万人心灵上的共鸣”。
合唱所产生的社会作用，是音乐教育目的的一个重要方面。
在合唱中，人们学会倾听、配合，对于艺术和谐、完美的追求和自觉形成的统一意志，取代了行政的约束。
它所形成的纪律性来自人的内在要求，而不是外在压力。
柯达伊积累了大量关于多声部的合唱训练、优秀的民族歌唱教材和教学方法等，为儿童音乐教育提供了相当完善而富有特色的模式。
这些都是我们可以借鉴和使用的。
柯达伊音乐教学法中最具有特色的一点，就是早期的音乐训练都是采用民谣为教学材料。
因此，任何国家采用了这个教学法后，都可以从自己的民谣素材中找出教学资源。
这样不仅可以保存自己传统的音乐文化，更可以鼓励本国的作曲家运用民谣素材创作具民族风格的音乐，促进民族音乐的蓬勃发展。
柯达伊还对幼儿音乐教育的工作者提出了一系列的要求。
柯达伊提出，在现代音乐教育中，幼儿园教师首先要理解音乐教育的原则，由此来相应地调整教师的教学方法和风格。
其次，改革创新也很重要。
总之，柯达伊在音乐教育领域的贡献是巨大的，他所创立的“柯达伊音乐教学法”是值得我们深入研究和学习的，这是我们完善本国音乐教育的重要参考教材，其中音乐教育法是值得我们借鉴、学习和推广的。
他对祖国的热爱、对音乐的热爱和热情，以及他的奉献精神也是我们应该推崇的。
柯达伊是伟大的音乐教育家，他的精神和学术思想都值得我们继续学习和思考下去。
参考文献：
[1]杨立梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育.上海教育出版社，2011-09-01.
[2]洛伊斯·乔克西.柯达伊教学法ι.赵亮，刘沛，译.中央音乐学院出版社，2008.
（作者单位江苏省徐州市铜山区实验幼儿园）。