《鼠宝宝找朋友》的设计思路及反思
幼儿园故事《鼠宝宝找朋友》教案及教学反思
幼儿园故事《鼠宝宝找朋友》教案及教学反思《幼儿园故事《鼠宝宝找朋友》教案及教学反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教育活动目标1、理解故事的主要内容，感受小动物的特点和故事的情趣。
2、学习用“会……又会……”、“会……不会……”说一句话。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
二、活动准备1、教学挂图，木偶：鼠宝宝、小鸭子、小青蛙、小猫、布娃娃各一个。
三、指导要点1、活动重点：理解故事的主要内容，感受小动物的特点。
学习用“会……又会……”、“会……不会……”说一句话。
2、活动难点：理解不同小动物的特点。
3、指导要点：借助小动物木偶，引导幼儿感受和理解按顺序出现的小动物的特点。
四、活动过程1、导入部分出示鼠宝宝的图片，引入教学。
提问：这是谁?鼠宝宝是怎么叫的?它有什么本领呢?2、教师讲述故事。
提问：鼠宝宝要找一个什么样的朋友?它遇见了哪些朋友?它们是鼠宝宝的朋友吗?3、出示教学挂图，操作木偶，教师再把故事讲述一遍。
提问：鼠宝宝先找到谁呢?它是不是鼠宝宝想找的朋友?鼠宝宝还找了谁?它是不是鼠宝宝想找的朋友?为什么?鼠宝宝又找了谁?它是鼠宝宝想找的朋友?为什么?小结：鼠宝宝找到了布娃娃，它不会跑也不会跳，小鸭子会跑不会跳，青蛙会跳不会跑，它们都不是鼠宝宝的好朋友。
提问：(出示猫)这是谁?它会跑又会跳，为什么鼠宝宝赶紧逃?鼠宝宝最后找到朋友了吗?它的朋友是谁?小结：原来，鼠宝宝要找的朋友也是跟它一模一样的鼠宝宝。
4、教师播放故事录音，幼儿再次欣赏故事，并小声跟读。
5、迁移讲述经验。
提问：你有好朋友吗?你的好朋友会……又会……。
五、评价要素1、能否理解故事。
2、能否学会用“会……又会……”、“会……不会……”说一句话。
活动反思：整个活动中幼儿的兴趣很浓厚，注意力也很集中，在整个活动中，幼儿宜动宜静，在游戏和回答问题时，积极活跃，在欣赏聆听故事时静悄悄的。
小班语言活动鼠宝宝找朋友教案与反思
1.新词汇的掌握和运用
2.句子表达能力的培养
3.实践情景引入的设计
4.作业设计中的情感表达
详细补充和说明：
一、新词汇的掌握和运用
在本次教学活动中，新词汇的掌握和运用是教学难点。为了帮助学生更好地理解和运用新词汇，教师应采取以下措施：
1.采用生动的实物、图片或动作演示，帮助学生形象地理解新词汇。
2.教学方法方面：通过实践情景引入、互动游戏等形式，提高了学生的学习兴趣和参与度。但在新词汇的运用和句子表达环节，部分学生仍存在困难。今后教学中，可尝试更多形式的练习和互动，以加强学生的语言表达能力。
3.学生参与度方面：本次教学活动中，学生的参与度较高，但仍有个别学生表现不够积极。在今后的教学中，应注意关注每一位学生的表现，给予更多鼓励和支持，提高全体学生的参与度。
小班语言活动鼠宝宝找朋友教案与反思
一、教学内容
《鼠宝宝找朋友》选自幼儿园小班语言领域教材第四章第一节，详细内容包括故事梗概、词汇学习、句子理解及表达、情感教育。故事讲述了鼠宝宝在森林里寻找朋友的过程，通过与其他动物的互动，鼠宝宝学会了珍惜友谊。
二、教学目标
1.知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握故事中的新词汇，如“友谊”、“珍惜”等，并能用完整的句子表达自己的想法。
2.过程与方法：通过听、说、演等多种形式，培养学生的语言表达能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够体会友谊的珍贵，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
三、教学难点与重点
1.教学难点：新词汇的掌握和运用，句子表达能力的培养。
2.教学重点：理解故事内容，体会友谊的珍贵。
四、教具与学具准备
1.教具：故事课件、动物头饰、友谊树挂图。
本节课程教学技巧和窍门：
幼儿园小班社会教案《鼠宝宝找朋友》含反思
幼儿园小班社会教案《鼠宝宝找朋友》含反思一、教学目标：1.通过活动，培养幼儿对友谊的重要性的认识和肯定感。
2.培养幼儿观察力、口头表达能力和合作精神。
3.通过游戏促进幼儿与同伴之间的交流与合作。
二、教学准备：1.教师准备：鼠宝宝的图片、幼儿园小班的同班同学名单、各个同伴照片。
2.幼儿准备：鼠宝宝的图片、同伴照片。
三、教学过程：1.导入新课：讲师展示鼠宝宝的图片，让幼儿猜测鼠宝宝在寻找什么。
引导幼儿讲述交朋友的故事或经验。
2.师生互动：a.讲师给幼儿展示相应同伴的照片，让幼儿观察照片，放大同伴之间的友谊和相似之处。
b.讲师分发同伴的照片给其他同学，要求认识同伴的照片，并通过鼠宝宝的图片找寻所对应同伴，促进幼儿之间的交流和合作。
3.小组活动：幼儿分成小组，每个小组由三至四名幼儿组成，每个小组成员拿出自己同伴的照片，通过相互交流找出自己对应的同伴，进一步增进幼儿之间的合作与友谊。
4.展示结果：每个小组轮番展示找到的同伴，并描述为什么他们是朋友。
这样，不仅可以让幼儿对友谊有更深刻的认识，还可以提升幼儿的口头表达能力和观察力。
五、教学反思：通过本次活动，幼儿们既能够观察照片，又能够口头表达自己的想法，激发了幼儿对友谊的重要性的认识和肯定；同时，通过合作活动，培养了幼儿的合作精神和观察力。
这样的活动，不仅可以让幼儿对友谊有更深刻的认识，还可以提升幼儿的口头表达能力和观察力。
同时，鼓励幼儿与同伴之间的交流与合作，增进了同伴之间的友谊。
通过幼儿园小班社会教案《鼠宝宝找朋友》的生动活动，使幼儿们在快乐的游戏中提高了观察力、口头表达能力和合作精神。
幼儿园小班社会教案《鼠宝宝找朋友》含反思
《鼠宝宝找朋友》一、教学目标：1. 让幼儿认识和了解各种动物的特点和习性。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和了解各种动物的特点和习性。
难点：培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。
三、教学准备：1. 教具准备：动物图片、故事课件等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍：“今天，我们要认识一位新的朋友——鼠宝宝。
它要去找朋友，我们一起帮帮它吧！”2. 主体部分：a. 教师播放故事课件，讲述鼠宝宝找朋友的过程。
b. 教师提问：“鼠宝宝遇到了哪些动物？它们的特点和习性是什么？”引导幼儿观察和表达。
c. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验不同动物的特点和习性。
d. 教师引导幼儿讨论：“鼠宝宝为什么找不到朋友？我们应该如何帮助它？”培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
3. 总结与反思：教师引导幼儿总结：“通过今天的故事，我们知道了什么？在找朋友的过程中，我们应该怎么做？”让幼儿学会尊重和关心他人。
五、课后作业：1. 家长协助幼儿完成课后观察任务，观察家里或周围的小动物，了解它们的特点和习性。
2. 家长引导幼儿讲述故事内容，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对动物特点和习性的认识程度。
2. 评价幼儿在角色扮演中的表现，观察他们的观察力、表达力和合作意识。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，是否能够观察和讲述小动物的特点和习性。
七、教学反思：在教学过程中，我发现大部分幼儿对动物的特点和习性有一定的了解，但在角色扮演环节，部分幼儿表现出一定的紧张和拘束。
针对这一情况，我在课后进行了反思，决定在今后的教学中，多给予幼儿鼓励和肯定，提高他们的自信心。
我也意识到需要加强对幼儿的个别指导，满足他们不同的发展需求。
八、教学拓展：1. 组织幼儿参观动物园，让他们亲身体验各种动物的特点和习性。
2. 开展“动物知识竞赛”活动，激发幼儿对动物的兴趣和探究欲望。
2024年小班语言鼠宝宝找朋友教案及反思
2024年小班语言鼠宝宝找朋友教案及反思一、教学目标1.让幼儿理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2.培养幼儿积极参与语言活动的兴趣，提高幼儿的倾听和表达能力。
3.培养幼儿合作意识，学会与同伴友好相处。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，学会与人友好相处。
2.教学难点：引导幼儿在活动中自然地运用语言表达自己的想法。
三、教学准备1.故事课件：《鼠宝宝找朋友》2.道具：小老鼠头饰、小松鼠头饰、小兔子头饰等3.音乐：《找朋友》四、教学过程1.导入师：小朋友们，大家好！今天我们要学习一个有趣的故事，故事的名字叫《鼠宝宝找朋友》。
你们知道什么是朋友吗？幼儿回答：朋友就是一起玩耍的伙伴，是可以一起分享快乐和伤心的人。
师：对了，我们每个人都需要朋友，下面我们就一起来听听这个故事吧！2.故事讲述师：故事开始了，有一天，鼠宝宝在家里觉得很孤单，它决定去森林里找朋友。
它遇到了小松鼠，可是小松鼠正在吃坚果，没有时间和鼠宝宝玩耍。
接着，鼠宝宝又遇到了小兔子，可是小兔子正在跑步，也没有时间和鼠宝宝玩耍。
鼠宝宝遇到了小猴子，它们一起玩耍，度过了快乐的时光。
师：故事讲完了，你们觉得鼠宝宝找到朋友了吗？幼儿回答：找到了，它和小猴子成了好朋友。
3.故事讨论师：为什么鼠宝宝一开始找不到朋友呢？幼儿回答：因为它遇到的小动物们都在忙自己的事情。
师：那鼠宝宝为什么能找到朋友呢？幼儿回答：因为它遇到了小猴子，小猴子愿意和它一起玩耍。
师：这个故事告诉我们什么道理呢？幼儿回答：我们要学会分享，要学会和朋友一起玩耍。
4.情景体验师：下面我们就来扮演这个故事中的角色，体验一下鼠宝宝找朋友的过程。
（1）教师分发头饰，让幼儿自由选择角色。
（2）教师带领幼儿按照故事情节进行情景体验。
（3）在体验过程中，引导幼儿运用语言表达自己的想法。
师：通过这次情景体验，你们有什么感受呢？幼儿回答：我觉得和朋友一起玩耍很开心，我们要学会和朋友分享。
（1）故事的名字：《鼠宝宝找朋友》（2）故事的主要角色：鼠宝宝、小松鼠、小兔子、小猴子（3）故事的主要情节：鼠宝宝找朋友的过程（4）故事的教育意义：学会分享，学会和朋友友好相处五、教学反思1.在本次教学活动中，孩子们对故事内容表现出浓厚的兴趣，积极参与情景体验，达到了预期的教学目标。
2024年小班语言活动《鼠宝宝找朋友》教案反思
2024年小班语言活动《鼠宝宝找朋友》教案反思一、教学内容本节课选自小班语言活动教材第四章《可爱的动物朋友们》，详细内容为《鼠宝宝找朋友》的故事。
通过讲述鼠宝宝在森林里寻找朋友的过程，让学生了解和掌握基本的社交礼仪，培养他们的语言表达能力和人际交往能力。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，掌握故事中的生词和短语，如“礼貌”、“打招呼”等。
2. 培养学生用简单的句子描述故事情节，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生与同伴友好相处的意识，学会主动与人交往。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生学会用礼貌的语言与人交往，提高他们的语言表达能力。
2. 教学重点：理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、生词卡片、挂图、小礼物。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问“你们的好朋友是谁？”引发学生对朋友的关注，进而引入本节课的主题。
2. 故事讲解：播放故事课件，引导学生关注故事中鼠宝宝找朋友的过程，讲解生词和短语。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，让学生模仿故事中的情节，用礼貌的语言与人交往。
4. 例题讲解：以“鼠宝宝遇到了谁？它是怎么做的？”为例，让学生用简单的句子描述故事情节。
5. 随堂练习：让学生根据练习册上的图片，用学到的句子进行描述，教师给予指导与鼓励。
六、板书设计1. 《鼠宝宝找朋友》2. 内容：生词：礼貌、打招呼、高兴、朋友短语：主动与人交往、友好相处句子：鼠宝宝遇到了谁？它是怎么做的？七、作业设计1. 作业题目：根据故事情节，画出鼠宝宝找到朋友后的场景，并用简单的句子描述。
2. 答案：示例：鼠宝宝找到了小兔，它们在一起玩得非常开心。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事教学，让学生掌握了基本的社交礼仪，提高了语言表达能力。
但在实践情景引入环节，部分学生表现较为紧张，需要多给予鼓励和支持。
2. 拓展延伸：课后可以让学生观察周围的朋友，了解他们的优点，学会欣赏和赞美他人，进一步提高人际交往能力。
《鼠宝宝找朋友》教案设计思路及反思(1)
《鼠宝宝找朋友》教案设计思路及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第五章《图形的初步认识》，具体内容为第一课时“认识平面图形——圆形、正方形、长方形”。
本节课以《鼠宝宝找朋友》的故事为主线，通过故事情境，引导学生直观认识圆形、正方形、长方形等平面图形，并能运用这些图形进行创意拼搭。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作，直观认识圆形、正方形、长方形等平面图形，并能说出它们的名字。
2. 培养学生动手操作能力，发展空间观念和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识圆形、正方形、长方形，并能够正确命名。
难点：区分长方形和正方形。
四、教具与学具准备教具：故事课件、磁性教具、挂图。
学具：学生每人准备一套平面图形卡片、剪刀、彩笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件播放《鼠宝宝找朋友》的故事，引导学生观察故事中出现的图形，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（15分钟）（1）引导学生观察故事中出现的图形，让学生尝试说出它们的名称。
（2）教师出示圆形、正方形、长方形磁性教具，引导学生观察并说出它们的名称。
3. 实践活动（15分钟）（1）学生每人一张平面图形卡片，用剪刀剪下图形，并进行分类。
（2）用彩笔在图形上创意涂色，培养学生的审美观念。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生观察并说出图形的名称，巩固所学知识。
5. 随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题目，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《鼠宝宝找朋友》2. 内容：认识圆形、正方形、长方形图形的特点图形的分类七、作业设计1. 作业题目：请你在生活中找一找，哪些物品是圆形、正方形、长方形，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情境教学，让学生在轻松愉快的氛围中认识平面图形，提高了学生的学习兴趣。
在实践活动中，学生动手操作，进一步巩固了所学知识。
但在区分长方形和正方形方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
小班语言活动鼠宝宝找朋友教案与反思
小班语言活动鼠宝宝找朋友教案与反思一、教学内容《鼠宝宝找朋友》选自幼儿园小班语言领域教材第四章第一节，内容围绕鼠宝宝在森林里寻找朋友的过程，通过描绘鼠宝宝与其他小动物之间的互动，培养幼儿的语言表达、社会交往和情感体验。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，掌握故事中的角色和情节。
2. 学会使用故事中的简单词汇，如“朋友”、“找”、“高兴”等，并能用完整的句子表达自己的情感和需求。
3. 培养幼儿积极参与集体活动，愿意与同伴分享和交流。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用完整的句子表达自己的情感和需求。
教学重点：理解故事内容，掌握故事中的角色和情节。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、鼠宝宝和森林小动物的手偶、小黑板、画笔。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演鼠宝宝，手偶互动，向幼儿讲述鼠宝宝在森林里找朋友的故事。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师展示故事课件，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
b. 教师提问，如“鼠宝宝在森林里找到了哪些朋友？”、“它们是怎样成为好朋友的？”等，引导幼儿思考和回答。
3. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿分组，每组选择一个角色扮演，用故事中的句子进行对话练习。
b. 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 小组活动（10分钟）a. 教师发放画纸、水彩笔等材料，引导幼儿画出自己心目中的好朋友。
b. 幼儿展示作品，分享自己的绘画过程和感受。
b. 鼓励幼儿在日常生活中用所学句子与同伴交流。
六、板书设计1. 故事《鼠宝宝找朋友》2. 主要角色：鼠宝宝、小鸟、小兔、小鹿3. 重点词汇：朋友、找、高兴、一起玩七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长复述故事内容，并用自己的话描述鼠宝宝找到好朋友的过程。
2. 答案：鼠宝宝在森林里找到了小鸟、小兔和小鹿，它们一起玩耍，成为了好朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿积极参与教学活动，提高了他们的语言表达和社交能力。
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《鼠宝宝找朋友》的设计思路及反思我上的是《鼠宝宝找朋友》的二研课，。
在导入部分我通过出示图片鼠宝宝，模拟鼠宝宝讲话，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友，并通过让幼儿集体跑跑跳跳来体会两种本领的含义。
之所以这样设计是由于小班孩子思维还处于具体形象阶段，出示实物可以吸引其注意力，拟人手法的运用，能激起幼儿的学习兴趣，利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义。
在理解故事内容时我让孩子们带着问题“故事的题目是什么？”“故事里有谁？”，先听我清讲故事一遍，让幼儿对故事有个大概的印象，在此基础上再通过背景图、教具等再次讲述故事一遍，边讲边问，通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征，同时引导他们运用故事里的短句来回答。
在理解故事情节的同时发展了幼儿的语言表达能力。
最后再通过让幼儿试着跟老师讲述故事，在此巩固故事里的短句，并通过体会鼠宝宝找到朋友前后的心情，孩子们再次体会到了找到朋友后的快乐情绪。
整个活动中孩子们的兴趣很浓厚，注意力也很集中（课后很多老师都说我班孩子上课很认真），而且在学本课中的重点句式时，孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了，由此可见孩子们已经掌握了本科的重点。
首尾的两个音乐游戏的使用也很好的带动了我班幼儿的情绪，前一个游戏很好的引出了主题，通过《朋友你好》的游戏，孩子们都能说出找到朋友后觉得很开心、快乐、高兴，他们都初步体会到了找到朋友后的那种愉悦的情绪，同时也为接下来的教学埋下伏笔。
结尾的《猫捉老鼠》的游戏不仅使本次活动很自然的结束，而且又一次回答了“猫会跑又会跳”鼠宝宝不找它做朋友的原因。
但活动下来我也发现了一些不足之处，活动中对幼儿的引导可以再放开些，该给予幼儿充分表达想象的机会，老师讲述的内容太多，感觉在整个过程教师始终处于主导地位，但孩子的主体性体现的不明显，在今后的教学中要注意这一点。
2020-02-24我上的是《鼠宝宝找朋友》的二研课，。
在导入部分我通过出示图片鼠宝宝，模拟鼠宝宝讲话，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友，并通过让幼儿集体跑跑跳跳来体会两种本领的含义。
之所以这样设计是由于小班孩子思维还处于具体形象阶段，出示实物可以吸引其注意力，拟人手法的运用，能激起幼儿的学习兴趣，利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义。
在理解故事内容时我让孩子们带着问题“故事的题目是什么？”“故事里有谁？”，先听我清讲故事一遍，让幼儿对故事有个大概的印象，在此基础上再通过背景图、教具等再次讲述故事一遍，边讲边问，通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征，同时引导他们运用故事里的短句来回答。
在理解故事情节的同时发展了幼儿的语言表达能力。
最后再通过让幼儿试着跟老师讲述故事，在此巩固故事里的短句，并通过体会鼠宝宝找到朋友前后的心情，孩子们再次体会到了找到朋友后的快乐情绪。
整个活动中孩子们的兴趣很浓厚，注意力也很集中（课后很多老师都说我班孩子上课很认真），而且在学本课中的重点句式时，孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了，由此可见孩子们已经掌握了本科的重点。
首尾的两个音乐游戏的使用也很好的带动了我班幼儿的情绪，前一个游戏很好的引出了主题，通过《朋友你好》的游戏，孩子们都能说出找到朋友后觉得很开心、快乐、高兴，他们都初步体会到了找到朋友后的那种愉悦的情绪，同时也为接下来的教学埋下伏笔。
结尾的《猫捉老鼠》的游戏不仅使本次活动很自然的结束，而且又一次回答了“猫会跑又会跳”鼠宝宝不找它做朋友的原因。
但活动下来我也发现了一些不足之处，活动中对幼儿的引导可以再放开些，该给予幼儿充分表达想象的机会，老师讲述的内容太多，感觉在整个过程教师始终处于主导地位，但孩子的主体性体现的不明显，在今后的教学中要注意这一点。
2020-02-24我上的是《鼠宝宝找朋友》的二研课，。
在导入部分我通过出示图片鼠宝宝，模拟鼠宝宝讲话，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友，并通过让幼儿集体跑跑跳跳来体会两种本领的含义。
之所以这样设计是由于小班孩子思维还处于具体形象阶段，出示实物可以吸引其注意力，拟人手法的运用，能激起幼儿的学习兴趣，利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义。
在理解故事内容时我让孩子们带着问题“故事的题目是什么？”“故事里有谁？”，先听我清讲故事一遍，让幼儿对故事有个大概的印象，在此基础上再通过背景图、教具等再次讲述故事一遍，边讲边问，通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征，同时引导他们运用故事里的短句来回答。
在理解故事情节的同时发展了幼儿的语言表达能力。
最后再通过让幼儿试着跟老师讲述故事，在此巩固故事里的短句，并通过体会鼠宝宝找到朋友前后的心情，孩子们再次体会到了找到朋友后的快乐情绪。
整个活动中孩子们的兴趣很浓厚，注意力也很集中（课后很多老师都说我班孩子上课很认真），而且在学本课中的重点句式时，孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了，由此可见孩子们已经掌握了本科的重点。
首尾的两个音乐游戏的使用也很好的带动了我班幼儿的情绪，前一个游戏很好的引出了主题，通过《朋友你好》的游戏，孩子们都能说出找到朋友后觉得很开心、快乐、高兴，他们都初步体会到了找到朋友后的那种愉悦的情绪，同时也为接下来的教学埋下伏笔。
结尾的《猫捉老鼠》的游戏不仅使本次活动很自然的结束，而且又一次回答了“猫会跑又会跳”鼠宝宝不找它做朋友的原因。
但活动下来我也发现了一些不足之处，活动中对幼儿的引导可以再放开些，该给予幼儿充分表达想象的机会，老师讲述的内容太多，感觉在整个过程教师始终处于主导地位，但孩子的主体性体现的不明显，在今后的教学中要注意这一点。
2020-02-24我上的是《鼠宝宝找朋友》的二研课，。
在导入部分我通过出示图片鼠宝宝，模拟鼠宝宝讲话，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友，并通过让幼儿集体跑跑跳跳来体会两种本领的含义。
之所以这样设计是由于小班孩子思维还处于具体形象阶段，出示实物可以吸引其注意力，拟人手法的运用，能激起幼儿的学习兴趣，利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义。
在理解故事内容时我让孩子们带着问题“故事的题目是什么？”“故事里有谁？”，先听我清讲故事一遍，让幼儿对故事有个大概的印象，在此基础上再通过背景图、教具等再次讲述故事一遍，边讲边问，通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征，同时引导他们运用故事里的短句来回答。
在理解故事情节的同时发展了幼儿的语言表达能力。
最后再通过让幼儿试着跟老师讲述故事，在此巩固故事里的短句，并通过体会鼠宝宝找到朋友前后的心情，孩子们再次体会到了找到朋友后的快乐情绪。
整个活动中孩子们的兴趣很浓厚，注意力也很集中（课后很多老师都说我班孩子上课很认真），而且在学本课中的重点句式时，孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了，由此可见孩子们已经掌握了本科的重点。
首尾的两个音乐游戏的使用也很好的带动了我班幼儿的情绪，前一个游戏很好的引出了主题，通过《朋友你好》的游戏，孩子们都能说出找到朋友后觉得很开心、快乐、高兴，他们都初步体会到了找到朋友后的那种愉悦的情绪，同时也为接下来的教学埋下伏笔。
结尾的《猫捉老鼠》的游戏不仅使本次活动很自然的结束，而且又一次回答了“猫会跑又会跳”鼠宝宝不找它做朋友的原因。
但活动下来我也发现了一些不足之处，活动中对幼儿的引导可以再放开些，该给予幼儿充分表达想象的机会，老师讲述的内容太多，感觉在整个过程教师始终处于主导地位，但孩子的主体性体现的不明显，在今后的教学中要注意这一点。
2020-02-24我上的是《鼠宝宝找朋友》的二研课，。
在导入部分我通过出示图片鼠宝宝，模拟鼠宝宝讲话，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友，并通过让幼儿集体跑跑跳跳来体会两种本领的含义。
之所以这样设计是由于小班孩子思维还处于具体形象阶段，出示实物可以吸引其注意力，拟人手法的运用，能激起幼儿的学习兴趣，利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义。
在理解故事内容时我让孩子们带着问题“故事的题目是什么？”“故事里有谁？”，先听我清讲故事一遍，让幼儿对故事有个大概的印象，在此基础上再通过背景图、教具等再次讲述故事一遍，边讲边问，通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征，同时引导他们运用故事里的短句来回答。
在理解故事情节的同时发展了幼儿的语言表达能力。
最后再通过让幼儿试着跟老师讲述故事，在此巩固故事里的短句，并通过体会鼠宝宝找到朋友前后的心情，孩子们再次体会到了找到朋友后的快乐情绪。
整个活动中孩子们的兴趣很浓厚，注意力也很集中（课后很多老师都说我班孩子上课很认真），而且在学本课中的重点句式时，孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了，由此可见孩子们已经掌握了本科的重点。
首尾的两个音乐游戏的使用也很好的带动了我班幼儿的情绪，前一个游戏很好的引出了主题，通过《朋友你好》的游戏，孩子们都能说出找到朋友后觉得很开心、快乐、高兴，他们都初步体会到了找到朋友后的那种愉悦的情绪，同时也为接下来的教学埋下伏笔。
结尾的《猫捉老鼠》的游戏不仅使本次活动很自然的结束，而且又一次回答了“猫会跑又会跳”鼠宝宝不找它做朋友的原因。
但活动下来我也发现了一些不足之处，活动中对幼儿的引导可以再放开些，该给予幼儿充分表达想象的机会，老师讲述的内容太多，感觉在整个过程教师始终处于主导地位，但孩子的主体性体现的不明显，在今后的教学中要注意这一点。
2020-02-24我上的是《鼠宝宝找朋友》的二研课，。
在导入部分我通过出示图片鼠宝宝，模拟鼠宝宝讲话，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友，并通过让幼儿集体跑跑跳跳来体会两种本领的含义。
之所以这样设计是由于小班孩子思维还处于具体形象阶段，出示实物可以吸引其注意力，拟人手法的运用，能激起幼儿的学习兴趣，利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义。
在理解故事内容时我让孩子们带着问题“故事的题目是什么？”“故事里有谁？”，先听我清讲故事一遍，让幼儿对故事有个大概的印象，在此基础上再通过背景图、教具等再次讲述故事一遍，边讲边问，通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”的走路特征，同时引导他们运用故事里的短句来回答。
在理解故事情节的同时发展了幼儿的语言表达能力。
最后再通过让幼儿试着跟老师讲述故事，在此巩固故事里的短句，并通过体会鼠宝宝找到朋友前后的心情，孩子们再次体会到了找到朋友后的快乐情绪。
整个活动中孩子们的兴趣很浓厚，注意力也很集中（课后很多老师都说我班孩子上课很认真），而且在学本课中的重点句式时，孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了，由此可见孩子们已经掌握了本科的重点。