沉迷手机 影响健康 说课稿
手机成瘾心理健康教案7篇
手机成瘾心理健康教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沉迷手机--影响健康-说课稿
《沉迷手机影响健康》说课稿学生，是祖国的未来和希望，学生能否健康成长，直接关系到教育的成败，关系到每个家庭的希望。
据第40次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2017 年 6 月，我国手机网民规模达亿，网民中使用手机上网的人群占比达% ，青少年是其中庞大而特殊的群体。
为了关注学生健康成长，让手机安全教育深入学生心中，今天我来说一说《沉迷手机影响健康》。
一、说教材本课是根据国务院颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》编写的中小学安全教育读本《我的安全我知道》八年级第三章的最后一课而设计。
网络是21世纪的代名词，手机则是网络最出色的载体之一。
手机，已经成为人们生活中不可或缺的实时工具。
但手机也存在着众多危害，本课告诉学生如何合理使用手机，避免手机成瘾。
新课标的基本理念是“面向全体学生，促进学生的全面发展”，《中小学公共安全教育指导纲要》中明确指出：初中生要懂得合理利用手机、网络，学会判断和有效拒绝的技能，避免迷恋手机带来的危害。
而对预防沉迷手机独立予以介绍，更有助于实现这一目标。
本课是七年级《会上网有节制》的延伸，同时也为九年级的《电话诈骗：时刻警惕》打好基础。
~二、说教学目标过渡：根据新课程的要求，我始终遵循“在活动中体验，在体验中感悟”的理念，确定了以下三维教学目标：知识与技能目标：要求学生认识身边存在不良信息、手机游戏等诱惑，使学生体会手机诱惑的危害，熟悉手机成瘾的特征，知道如何合理使用手机，保护身心健康。
过程与方法目标：通过案例分析、情境再现，交流讨论，培养学生的发现能力、判断能力、解决问题的能力和防范能力。
情感态度与价值观目标：培养对手机成瘾的敬畏之情，树立合理运用手机的谨慎态度。
>三、说教学重难点围绕上述三个教学目标，根据初二学生的认知水平和学习能力，我将本课的教学重点确立为：1.认识沉迷手机的危害，熟悉手机成瘾的特征；2.分析自己的玩手机行为，发现隐患，促使改正。
懂得如何合理使用手机，保护身心健康。
国旗下的讲话：解决中小学生手机沉迷问题
国旗下的讲话：解决中小学生手机沉迷问题尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在国旗之下，与大家共同探讨一个当前备受关注的话题——解决中小学生手机沉迷问题。
手机作为现代科技发展的产物，给我们的生活带来了诸多便利，但同时也对同学们的成长带来了一定的负面影响。
如何正确引导同学们使用手机，防止沉迷现象的发生，成为了我们共同面临的课题。
一、认识手机沉迷的现象及危害手机沉迷是指过度依赖手机，长时间使用手机导致身心健康受到影响的现象。
中小学生手机沉迷现象日益严重，表现为：上课时分心、作业拖延、睡眠不足、视力下降等。
手机沉迷不仅影响同学们的学习成绩，还可能诱发心理疾病，损害身心健康。
二、原因分析1. 好奇心驱使：同学们处于探索世界的阶段，对手机中的新鲜事物充满好奇。
2. 社交需求：手机成为同学们与他人交流、建立友谊的重要工具。
3. 缺乏自律：部分同学在面对手机诱惑时，缺乏自控能力。
4. 家庭教育与学校教育不足：家长和老师在引导同学们正确使用手机方面存在一定的缺失。
三、解决措施1. 增强自律意识：同学们要认识到手机沉迷的危害，自觉抵制手机诱惑，合理安排学习、生活和娱乐时间。
2. 家庭教育引导：家长们要关注孩子的手机使用情况，与孩子共同制定合理的手机使用规定，营造良好的家庭氛围。
3. 学校教育管理：学校要加强手机管理，设置专门的手机存放处，严禁学生在课堂上使用手机。
同时，开展丰富多彩的课外活动，引导同学们培养兴趣爱好，转移注意力。
4. 强化心理辅导：针对手机沉迷现象，学校要加强对同学们的心理辅导，帮助同学们树立正确的人生观、价值观。
5. 创建无手机校园：学校可尝试创建无手机校园，逐步减少同学们对手机的依赖。
四、共同努力，共建健康校园解决中小学生手机沉迷问题，需要家长、学校和社会的共同努力。
让我们携手合作，为同学们创造一个健康成长的环境，让他们在国旗的照耀下，茁壮成长。
谢谢大家！。
心理健康手机成瘾教案
心理健康手机成瘾教案心理健康手机成瘾教案范文（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的心理健康手机成瘾教案范文（通用6篇），欢迎大家分享。
心理健康手机成瘾教案范文（通用6篇）1教育目的：1、通过举例让学生明白体会心理健康的重要，并且引起学生对心理健康课的兴趣2、通过讲述使学生知道心理健康的标准3、通过写名片的形式达到教师对学生初步了解的目的，且让他们提出建议重点：让学生体会到心理健康的重要，知道心理健康的标准难点：能够让学生切实体会到心理健康的重要教学过程：（一）简单介绍心理活动课及自我介绍首先说明本课无教材，指出无教材的好处这是一节心理活动课，本来不同的人就有不同的关于心理方面的问题，不必按照教材按部就班。
但同时，这要求师生之间有更多的互动，让老师及时了解学生想要学习什么，由此安排好适合这个班级的课程。
随后，自我介绍及留下联系方式。
师：简单介绍心理健康课的特点互动，体验与参与本课不同于其它课，更注重学生自己的体验，帮助你找到最适合自己的一条路。
在心理预防和心理治疗中，很注重当事人自己的想法，通过谈话等手段可以获得比心理测验多无数倍的资料。
许多心理学家想了很多方法让当事人表达自己的想法，举例：如箱庭疗法在一个盒子里，由当事人自己放玩具进去，看他们放的玩具和放的方式来了解他们的内心。
所以，在这堂课中也需要学生更主动积极的表现自己。
心理活动课是一节相对轻松的课，但是为什么要上这节课呢，引入心理健康的重要。
（二）心理健康的重要1、讲述心理健康对生活态度及身体的影响（1）以张国荣为例说明对生活态度的影响师：同学们知道几年前的愚人节那天，发生了张国荣跳楼自杀事情吗师：因为他承受了太大的心理压力，心理素质没有强到可以抵抗这些压力。
有一个世界性的研究，发现城市里的自杀率高于农村的，男性的高于女性的。
孩子迷恋手机危害教案
孩子迷恋手机危害教案教案标题：摆脱孩子对手机的迷恋，理解其危害教案目标：1. 帮助学生认识到长时间使用手机的危害性。
2. 引导学生了解手机使用限制的重要性。
3. 培养学生正确使用手机的意识和习惯。
教学重点：1. 分享并讨论使用手机过多可能带来的身体和心理危害。
2. 引导学生明确合理的手机使用限制和时间管理方法。
3. 提供关于正确使用手机的指导和建议。
教学准备：1. 班级讨论问题的环境准备。
2. 针对手机使用问题的相关信息和数据收集。
3. 学生绘制手机使用时间的记录表格。
教学流程：引入活动：1. 引入问题：孩子们在使用手机上花费的时间多吗？他们有没有认真考虑这可能带来的危害？2. 带领学生思考并共享他们的观点和经验。
探索手机使用的危害：1. 分享一些统计数据和研究结果，说明使用手机过多对身心健康的潜在风险。
2. 组织学生小组进行讨论，分享并总结关于手机使用过多的可能影响。
制定合理的手机使用限制：1. 向学生讲解制定手机使用限制的重要性。
2. 引导学生合作，制定一套适合他们的手机使用准则，并列出一份行动计划。
培养正确的手机使用意识：1. 介绍正确使用手机的指导和建议，如定期休息、保持正确的姿势等。
2. 鼓励学生尝试制定自己的手机使用规则，并分享他们的体会。
总结活动：1. 收集学生对今天学习内容的反馈和总结。
2. 确认学生对手机使用问题的认识是否有所提升。
3. 鼓励学生自觉执行他们制定的手机使用准则，并定期评估和更新。
拓展活动：1. 鼓励学生开展有关手机使用与青少年健康的研究，提出解决方案。
2. 邀请专家来校园进行讲座，深入探讨手机对青少年健康的影响。
评价与反馈：1. 观察学生在小组讨论和行动计划制定中的参与程度。
2. 收集和评估学生绘制的手机使用记录表格。
3. 鼓励学生撰写日记或学习笔记，总结自己在改变手机使用习惯方面的进展。
教学延伸：教师可以设计与手机使用相关的角色扮演活动，鼓励学生探索其他健康娱乐方式，如户外运动、书籍阅读等，以丰富他们的日常生活。
小学生班会教案：健康应对手机使用,预防沉迷
小学生班会教案：健康应对手机使用，预防沉迷教案名称：小学生班会教案——健康应对手机使用，预防沉迷教案目的：1. 让学生认识到过度使用手机对身心健康的影响。
2. 培养学生正确使用手机的习惯，预防手机沉迷。
3. 提高学生自我控制能力，培养良好的生活习惯。
教学对象：小学高年级学生教学时长：1课时（40分钟）教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 讨论问题4. 小组活动材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们平时是如何使用手机的？过度使用手机会对我们产生什么影响？2. 学生分享自己的观点和经历，教师总结并引出本节课的主题——健康应对手机使用，预防沉迷。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师播放一部关于手机沉迷的短片，让学生直观地感受到手机沉迷的危害。
2. 教师结合PPT课件，讲解过度使用手机对身心健康、学习、人际交往等方面的影响。
3. 教师提出正确的手机使用原则，如：控制使用时间、避免过度依赖、不浏览不良信息等。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：a. 你觉得过度使用手机会对我们产生哪些影响？b. 如何才能做到健康使用手机？c. 如果你身边的人沉迷于手机，你会如何帮助他们？2. 各小组派代表分享讨论成果，教师总结并给予评价。
四、案例分析（10分钟）1. 教师呈现一个关于手机沉迷的典型案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生讨论如何帮助案例中的人物走出手机沉迷的困境，教师给予指导。
五、自我反思（5分钟）1. 教师引导学生思考自己在手机使用方面存在的问题，并提出改进措施。
2. 学生分享自己的反思成果，教师给予评价和建议。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调健康使用手机的重要性。
2. 布置作业：写一篇关于如何健康使用手机的短文，字数不限。
教学评价：1. 学生对手机沉迷的认识程度。
2. 学生是否能提出正确的手机使用原则。
六年级安全教育主题班会说课稿-健康使用手机 全国通用
六年级安全教育主题班会说课稿-健康使用手机一、引导学生认识手机带来的便利性和危害性随着科技的不断发展，手机已经成为了人们日常生活中必不可少的工具之一，无论家长还是孩子，几乎每个人都有一部或者多部手机。
那么手机给我们带来了哪些便利呢？•随时随地联络朋友和家人。
•学习和工作更加方便。
•可以观看电影、阅读书籍等娱乐活动。
虽然手机带来了诸多便利，但是也有着一些危害性：•过度使用手机会影响学习和身体健康。
•上网不当或者玩游戏过度会增加沉迷风险。
•陌生电话和短信骚扰。
二、给学生普及一些健康使用手机的小知识1. 正确姿势使用手机正确使用手机可减少颈椎、肩膀、手臂等部位的疲劳感，有助于保护身体健康。
以下是几个使用手机的正确姿势：•保持身体对称，不要弯腰或者偏向一侧。
•将手机放在与眼睛平齐的位置，不要低头或者把手机放在腿上使用。
•可以在使用手机长时间后进行短暂的放松和休息。
2. 合理使用手机理性使用手机也是一项重要的技能，以下是一些小技巧：•控制使用时间，不要过度使用以影响学习和休息。
•避免使用手机在充电时操作，以免电流干扰身体健康。
•在电话和短信中保持清晰并简洁的沟通。
3. 安全使用手机安全使用手机不仅可以保护个人信息不被泄露，还可以防止不必要的骚扰。
•不要泄露个人信息，例如身份证号、电话、家庭地址等。
•不要在不安全的网站或者应用上留下自己的信息。
•如果遇到不安全或者骚扰电话和短信，可以保留证据并及时报警或者联系家长。
三、合理利用手机参与游戏和娱乐手机游戏等娱乐活动对于许多学生是不可或缺的，但是过度沉迷于游戏会危及学生的身心健康，因此，我们需要在游戏和娱乐时保持理性和适当性。
以下是一些建议：•遵守游戏规则，不要作弊或者使用外挂。
•游戏时间不宜过长，保持适度。
•学会控制自己的情绪，不要因为失败和挫折而受到太大的打击。
•在游戏和娱乐时保持良好的心态，充分享受其中的乐趣。
四、结束语手机已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，因此我们需要了解手机的危害和正确使用方式，以保证我们的身心健康。
关于手机活动的说课稿模板
关于手机活动的说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我将为大家展示一堂关于手机活动的教学课程。
本课程旨在帮助学生了解手机在日常生活中的多种应用，并引导他们合理使用手机，避免沉迷。
课程导入首先，通过提问的方式激发学生的兴趣：“同学们，你们每天使用手机多长时间？手机对你们的生活有哪些影响？”通过这样的互动，我们可以引导学生思考手机在他们生活中的作用。
课程目标本课程的教学目标是：1. 让学生了解手机的基本功能和应用。
2. 培养学生合理使用手机的习惯。
3. 增强学生的网络安全意识。
教学内容1. 手机的基本功能：介绍手机的通话、短信、拍照等功能。
2. 手机的互联网应用：包括社交媒体、在线学习、移动支付等。
3. 手机使用的影响：分析手机使用对学习、健康和社交的影响。
4. 合理使用手机：教授学生如何合理安排手机使用时间，避免过度依赖。
5. 网络安全教育：讲解网络诈骗的常见手段，教授学生如何识别和防范。
教学方法1. 讲授法：对手机功能和影响进行系统讲解。
2. 讨论法：组织学生就手机使用的利弊进行小组讨论。
3. 案例分析：通过分析真实案例，让学生了解手机使用不当的后果。
4. 角色扮演：模拟网络诈骗场景，让学生学会识别和应对。
教学过程1. 导入新课：通过提问和讨论，引入手机活动的主题。
2. 新课讲解：系统介绍手机的功能和应用，以及使用手机的注意事项。
3. 互动讨论：分组讨论手机使用的利与弊，每组分享讨论结果。
4. 案例分析：展示手机使用不当的案例，引导学生分析原因和后果。
5. 角色扮演：模拟网络诈骗场景，让学生实践防范技巧。
6. 课堂小结：总结手机使用的要点，强调合理使用手机的重要性。
作业布置要求学生撰写一篇关于“如何合理使用手机”的短文，反思自己的手机使用习惯，并提出改进措施。
课程总结通过本课程的学习，希望同学们能够认识到手机的双刃剑特性，学会在享受科技便利的同时，也要注意保护自己的身心健康和网络安全。
感谢大家的积极参与，我们下次课再见。
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《沉迷手机影响健康》说课稿学生，是祖国的未来和希望，学生能否健康成长，直接关系到教育的成败，关系到每个家庭的希望。
据第 40次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至 2017 年 6 月，我国手机网民规模达 7.24亿，网民中使用手机上网的人群占比达 96.3% ，青少年是其中庞大而特殊的群体。
为了关注学生健康成长，让手机安全教育深入学生心中，今天我来说一说《沉迷手机影响健康》。
一、说教材本课是根据国务院颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》编写的中小学安全教育读本《我的安全我知道》八年级第三章的最后一课而设计。
网络是21世纪的代名词，手机则是网络最出色的载体之一。
手机，已经成为人们生活中不可或缺的实时工具。
但手机也存在着众多危害，本课告诉学生如何合理使用手机，避免手机成瘾。
新课标的基本理念是“面向全体学生，促进学生的全面发展”，《中小学公共安全教育指导纲要》中明确指出：初中生要懂得合理利用手机、网络，学会判断和有效拒绝的技能，避免迷恋手机带来的危害。
而对预防沉迷手机独立予以介绍，更有助于实现这一目标。
本课是七年级《会上网有节制》的延伸，同时也为九年级的《电话诈骗：时刻警惕》打好基础。
二、说教学目标过渡：根据新课程的要求，我始终遵循“在活动中体验，在体验中感悟”的理念，确定了以下三维教学目标：知识与技能目标：要求学生认识身边存在不良信息、手机游戏等诱惑，使学生体会手机诱惑的危害，熟悉手机成瘾的特征，知道如何合理使用手机，保护身心健康。
过程与方法目标：通过案例分析、情境再现，交流讨论，培养学生的发现能力、判断能力、解决问题的能力和防范能力。
情感态度与价值观目标：培养对手机成瘾的敬畏之情，树立合理运用手机的谨慎态度。
三、说教学重难点围绕上述三个教学目标，根据初二学生的认知水平和学习能力，我将本课的教学重点确立为：1.认识沉迷手机的危害，熟悉手机成瘾的特征；2.分析自己的玩手机行为，发现隐患，促使改正。
懂得如何合理使用手机，保护身心健康。
教学难点确立为：重点中的第2点。
四、说学情八年级的学生处在十三四岁的年龄阶段，开始步入青春期，青春期的学生处于成长的关键阶段，这个时期的学生思想开始趋向独立思考，是非辨别能力还不成熟，对于社会的一些现象缺少正确的判断，学生自控能力较差，很容易被手机等电子产品吸引。
他们玩手机有三大特点：一是人数多；二是时间长；三是迷恋程度深。
手机无情地吞噬着学生大量的时间，影响他们的发育和成长。
随着生活条件的逐步改善，人们生活质量越来越好，为了方便联系，大多数学生父母都会和学生配手机。
与此同时，现在网络的渗透影响，许多学生一开始玩手机的动机就有所偏离，很容易沉迷于网络聊天、手机游戏，带来各种安全隐患。
本节课和日常生活联系密切，能激发学生的学习兴趣和求知欲。
五、说教法考虑到学生的现状，根据学生的特点，本课我的整体教学框架为“感知—明理—反思—导行”四步教学模式。
在这个教学大框架下，采用：（1）案例触动法以手机危害的案例和视频直接带领学生进入课堂；（2）模拟情景法让学生感受手机成瘾带来的危害；（3）情境讨论法让学生在合作交流、自主探究中学习。
六、说学法学生是学习的主体，新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，主要指导学生采用案例分析法、情境体验法、合作讨论交流法、写作提升法等，以学生讨论为主，力求体现课堂教学的主体性、合作性、互补性。
将观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中。
七、课前准备学生准备：排练情景剧教师准备：收集校园暴力案例和视频，准备教学课件。
八、说教学过程本节课我设计五个环节，分别是导入——走近手机，看一看；明理——手机危害，认一认；反思——自我检测，查一查；导行——正确用机，谈一谈；迁移——拓展延伸，写一写；环节一、走近手机看一看这一阶段，我先让学生观看一则视频——“look up 抬起头”，通过主人公的叙述，让学生初步体验沉迷手机的危害。
环节二、手机危害，认一认1.“新闻聚焦”播放二则因玩手出现的重大交通事故及真实惨案。
再现真实情景，进一步深化学生情感体验引发学生的反思；（1）今年4月22号，在常州一个中学门口，两名青年走到斑马线中间的时候，信号灯转为红灯，但他们仍然盯着手机屏幕，径直向前走，这时候一辆小轿车，正常行驶过来，一下子把这两个年轻人撞飞几米远。
（2）公交司机7分钟39次低头酿车祸教师提问：1. 分析上述两则交通事故的原因，让学生思考讨论：引起事故的原因有哪些？将思考的结果全班交流，学生可能会得出——（1）玩手机；（2）疏忽大意等2.你们见过或经历过类似的事情吗？通过观看“触目惊心”的交通事故视频，激起学生的心灵震撼，并通过谈感想的初级升华，形成不宜沉迷手机的感性认知，唤起学生学习的主体意识。
环节三、自我检测，查一查在我们日常的生活中，有哪些类似的不良行为呢？把学生的思维由刚才的交通事故分析拉回自身的生活情境中来，对自己的玩手机行为进行照镜子。
把学生看到的或想到的一些不规范的玩手机行为加以展示交流，引起所有学生的思想共鸣。
老师出示收集到的一些不规范的交通行为图片：1.播放一组在课余、放学、回家路上拍摄到的学生玩手机的照片，引起学生内心的波动；引导学生自我反思：有没有类似的行为？2. 出示一组玩手机带来的身心危害的图片、案例，引起学生的震憾，继而启发他们反思玩手机的危害。
这样既满足了学生作为知识的发现者、探索者、研究者的心理需要，又让学生体验到自己在日常行为中原来有这么多的不当之处。
促使他们反思改进。
这样既满足了学生作为知识的发现者、探索者、研究者的心理需要，又让学生体验到自己在日常交通行为中原来有这么多的安全隐患。
促使他们反思改进。
环节四、合理用机，谈一谈学习的目标是学以致用，这部分，我通过情景剧展示，让同学们说一说、议一议，并发现自己用手机的不当之处，思考如何改进。
1.情景剧：小刚的一天(一)又是一天早上的5:00，小刚像往常一样，在经历了一夜“王者荣耀之后”，戴上眼镜，意犹未尽地提早起来再玩一把。
（二）课间，后座的大伟偷偷地拿着手机在看什么，小刚凑上前去：“诶，小子在干吗呢？带这么破的手机来学校，你也好意思，看看我的最新款OPPO11……“嘘，别出声,我在看好东西呢” “什么好东西” “少儿不宜，你要不要看看……”(三)每天中午午休上课前的那段时间，小刚都有自己的安排，他要和自己的网络女友聊天:“昨晚玩手机太晚了，今天腰酸背痛，浑身不舒服……”(四)下午第一节课，要进行语文测试，班主任是语文老师，多次不及格的小刚决定用手机向尖子生“小智”求助，不料，刚准备拿出手机，就被抓个正着……(五)晚上放学回家，小刚依旧照例上美团叫一份“回锅肉”煲仔饭，填饱早已咕咕叫的肚子。
7：30，爸爸妈妈回家，三人坐在客厅里做着自己各自的事情：爸爸：看新闻、刷微博；妈妈：刷朋友圈、逛淘宝；小刚：依旧在玩最爱“王者荣耀”。
通过展示小刚一天与手机形影不离的生活，展示小刚手机成瘾带来的众多危害。
情景剧观看过后，教师适当引导：“他们表演的好吗？季世德肯定学生，加强师生间的感情。
继续提问：1.你认为他的做法对吗？若不对，错在哪里？2.玩手机对身心有哪些伤害？应该如何合理使用手机呢？引导学生讨论，总结出合理使用手机的基本做法：1.有限度地用手机,吸取健康信息 2.正确使用手机，注意身体健康2.有了对手机成瘾危害的认识，进一步深化科学使用手机、网络的观念。
师生紧握拳头于胸前，齐诵“全国青少年网络文明公约”，律己正身。
全国青少年网络文明公约要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自保意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络程序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
环节五、拓展延伸写一写本环节借助前面的学习，教师指导，学生每人写一份“珍爱身心健康，正确使用手机”的倡议书，以此来戒律自身、警醒他人。
同时继续升华课题，组织班内师生共同讨论，联合制定出班级手机管理公约；设计意图：借助此活动，进一步深化学生对预防沉迷手机的清醒认知，也借此戒律自身、警醒他人，培养服务大众的公民意识。
通过此项后续活动，让课堂教学效应发挥最大值，以榜样引领全体学生坚守远离手机成瘾阵地。
最后，对本节课进行总结：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，希望同学们用实践来巩固，有则改之，无则加勉。
九、说板书设计（我比较注重直观、系统的板书设计，这及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
）版面直观、层次分明、重难点突出！以实际案例给我们敲响警钟，让学生意识到沉迷手机的危害，自觉引导学生探寻掌握合理使用手机的措施方法：1.有限度地用手机,吸取健康信息 2.正确使用手机，注意身体健康从而达到主题的升华——沉迷手机：影响健康沉迷手机影响健康手机危害健康身心有限度拒绝成瘾正确使用十、说教学效果的预测我们的教学是为学生服务的。
因此，这节课的设计是以学生为中心，让手机安全教育走进校园生活。
让学生意识到沉迷手机对身心的巨大危害，并学会合理使用手机，保护身心健康。
课程结束时加上了一段轻松优美的乐曲《明天会更好》，借以放松心情，也让整节课在唯美的氛围中结束。
以上是我的说课内容，谢谢各位评委！。