双语教学工作自查自评报告
二区双语自查自评报告
新源县阿热勒托别镇中学义务教育学校双语教育规范化办学行为工作自查自评报告新源县阿热勒托别镇中学二〇一三年十月新源县阿热勒托别镇中学义务教育双语教育规范化办学行为工作自查自评结果报告新源县阿热勒托别镇中学严格按照《新疆维吾尔自治区义务教育阶段双语教学评估指标体系（试行）》（新教双〔2010〕13号）要求，加强领导，强化措施，全力推进义务教育阶段双语教育规范化办学行为工作进程。
强化督导，狠抓落实。
经过我校进行严格的自查自评，根据义务教育阶段双语教育规范化办学行为的各项指标[2010]13号文件的要求现将自查自评结果汇报如下：一、义务教育学校双语教育规范化办学行为达标评估（一）、A1办学规范（赋分30分）A1--B1 组织领导：1.把双语教学工作列入重要议事日程，认真执行双语教育的有关文件规定，具有及时研究解决双语教学工作存在的困难和问题的实践操作能力。
学校主要领导具有基本的双语交流能力。
我校能按时作出双语计划与总结，能及时解决双语教学工作存在的困难和问题。
同时对教育局下发的文件也能按相关规定落实。
教研组长及以上领导的基本信息齐全。
2．双语教育发展规划经县教育行政部门批准，并按规划组织实施；规划目标切合学校实际、努力可以实现，符合自治区要求。
我校双语教育发展规划齐全，切合学校实际，同时按规划组织实施，但未得到县教育行政部门的批准。
3．学校、教研组、教师教学计划齐全，措施具体可行，执行力强；学期、学年双语教学工作总结齐全，并及时向县级教育行政部门报告。
学校的全年计划、各教研组计划、双语计划及各任课教师的工作计划齐全，措施具体可行，执行力强，并及时向教育行政部门报告。
4.对双语教学目标管理、监督检查措施到位。
教师的常规计划齐全，规划检查按表的形式成立。
5．定期组织教职工学习双语教学理论和有关文件。
学校定期组织教职工学校双语教学理论知识，并写读书笔记与心得体会。
6．教职工和学生对双语教学工作认识明确。
学校并未对教职工和学生进行了对双语教学的问卷调查。
小学双语教育教学工作自查自评报告 (2)
小学双语教育教学工作自查自评报告1. 引言自查自评报告是对小学双语教育教学工作的一次全面梳理和评估。
通过对全年教学工作的回顾和总结，发现问题、总结经验，为进一步提高教学质量、促进教师专业发展提供参考和指导。
本报告将从课程设置、教学方法、教师素质、学生成绩等方面进行自查自评。
2. 课程设置2.1 双语课程设置我们学校的双语课程设置符合教育部要求，包括双语语文、双语数学等核心课程，以及双语科学、双语艺术等拓展课程。
根据学生的实际情况，课程设置科学合理，并且注重培养学生的双语交际能力和跨文化意识。
2.2 课程相关资源我们学校积极引进和开发与双语教学相关的教材、教具和多媒体资源。
同时，教师也通过自主学习、教研活动等方式不断提升自身专业水平和教学技能，为双语教学提供良好的支持。
3. 教学方法3.1 双语教学模式我们学校采用以英语为主要教学语言的双语教学模式。
教师在教学过程中注重创设语言环境，通过情境教学、合作学习等方式激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的语言运用能力。
3.2 教学手段和工具教师在课堂教学中灵活运用多种教学手段和工具，如教学游戏、多媒体教具等，以提高教学效果。
同时，根据学生的实际情况，采用不同的差异化教学策略，满足学生的个性需求。
4. 教师素质4.1 教师专业知识和技能通过教师培训、参与教研活动等方式，我校教师不断提升自身的学科知识和教学技能。
同时，积极参与专业发展活动，不断学习和研究双语教育的前沿理论和实践经验，提高自己的双语教学能力。
4.2 教师教育理念我们学校的教师注重从教育的本质出发，关注学生的全面发展。
教师教育理念以培养学生的学习兴趣和创造力为目标，注重学生的个性发展，提供个性化的教学和辅导。
5. 学生成绩5.1 学生综合素质评价学校在学生综合素质评价方面，除了重视学科成绩的评价外，还注重学生的品德、健康、艺术等方面的综合评价。
通过多种评价方式，全面了解学生的发展情况，为学生的个性发展提供指导。
新疆学校双语教育规范化办学行为自查自评报告
新疆学校双语教育规范化办学行为自查自评报告1. 引言双语教育是指在教学过程中同时使用两种语言进行教学的一种教育形式。
在新疆地区，双语教育具有重要意义，因为新疆特殊的民族和语言背景决定了这里需要重视双语教育的规范化办学。
本报告旨在对新疆学校的双语教育进行自查自评，评估规范化办学的情况，并提出改进建议。
2. 自查自评方法在进行自查自评前，我们明确了评估的指标和准则，通过以下途径收集信息以评估规范化办学行为： - 学校文件和政策的审查：对学校出台的双语教育相关文件和政策进行审查，了解规范化办学的要求； - 教学实地访查：到学校进行实地访查，观察双语教育的实施情况，了解教师教学方式和学生学习情况； - 学生家长调查问卷：发放调查问卷给学生家长，了解他们对双语教育的认知和满意度； - 教师访谈：对学校的双语教育教师进行访谈，了解他们的教学经验和困难。
3. 自查自评结果3.1 双语教育政策和文件审查结果经过对学校的双语教育相关文件和政策进行审查，我们发现学校已经制定了一系列关于双语教育的规范，明确了教学目标、教学内容和评估方式等。
这些文件和政策为学校提供了指导，促进了双语教育的规范化办学。
3.2 教学实地访查结果通过实地访查，我们观察了学校的双语教学情况。
结果显示，大部分教师都积极配合双语教学的要求，有意识地运用母语和外语进行教学。
学生在双语教学环境下表现积极，并逐渐习惯了双语学习。
然而，也存在一些问题。
部分教师缺乏双语教学经验，对双语教学的理解和实施存在一定困难。
另外，部分学生在外语学习上进展较慢，需要进一步提供有效的学习支持。
3.3 学生家长调查问卷结果通过学生家长调查问卷，我们了解到家长对学校的双语教育普遍持肯定态度。
大部分家长认为学校的双语教学有助于提高学生的语言能力和跨文化交流能力。
然而，也有少数家长希望学校能够进一步加强双语教学的质量和教学资源的丰富度。
3.4 教师访谈结果对学校的双语教育教师进行访谈后，我们了解到教师普遍认为双语教学对学生的语言能力和综合素质发展有积极影响。
义务教育阶段双语教育新教双语教学质量评估自查自评报告范文
义务教育阶段双语教育新教双语教学质量评估自查自评报告范文一、总体情况介绍我校是一所位于城市中心的公立义务教育学校，拥有规范化的学校管理和教学设施，多年来一直致力于推行双语教育，并在2024年实施双语教学新教改。
经过多年的努力，我校双语教学质量有了显著的改善和提高，但仍存在一些问题和挑战。
本次自查自评旨在全面评估我校双语教学质量，找出不足之处，并制定相应的改进措施。
二、双语教学目标和准备情况1.双语教学目标：我们的双语教学目标是培养学生具有流利的双语表达能力和深入的文化理解，使他们能够自如地运用双语进行沟通与交流，并能够了解不同文化之间的异同。
2.教学准备情况：针对双语教学的实施，学校配备了专门的双语教学团队，教师经过专业的培训和教学设计，掌握了双语教学理论和技巧。
学校还购买了相关的教材和教学资源，并建立了一个双语教学网站，为学生提供更多的学习资源和支持。
三、双语教学实施情况1.教学内容设计：我们的双语教学内容根据国家课程标准进行设计，注重培养学生的语言技能和思维能力。
不仅加强了英语的学习，还注重培养学生对英语国家文化的了解和理解。
2.教学组织方式：我们采用双语教学组织方式，将语言与主题课程结合，同时进行中文和英文的教学。
在双语教学中，我们注重培养学生的听、说、读、写四个方面的能力，并通过各种形式的练习和活动来巩固和拓展学生的双语能力。
3.教学评价方式：我们采用多样化的评价方式来评价学生的学习成果，包括口头表达、书面作业、课堂参与等。
同时，我们还注重对学生学习过程的评价，鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的学习能力和学习方法。
四、双语教学效果评价1.学生英语能力：通过测评和考试发现，学生的英语听说读写能力有了显著的提高。
学生能够进行简单的对话和阅读，掌握了一些基本的语法和词汇，能够理解和运用一些常用的句型和表达方式。
2.学生文化理解：通过课堂观察和学生反馈，发现学生对英语国家的文化有了一定的了解和认识，对英语国家的风俗习惯和传统节日有了初步的认识，能够用英语描述和比较不同文化之间的异同。
中英文学校教学教研工作自查报告范文例文
中英文学校教学教研工作自查报告范文例文第一篇：学校教学教研自查报告根据《县教学管理考核细则》，我校逐条对照自查如下：一、组织管理坚持以教学为中心，制定了教师改革教学工作的措施并落实。
有专项的教学工作研究、布置、参加和检查等活动。
例如集体备课制度、集体听评课制度、集体教研制度等等。
学校领导能按规定任课、听课。
有具体的常规管理考核办法并落实，做到有检查、有记录。
二、抓好常规教学的管理三、课改常态重视教学评估的领导和管理，认真落实教学评估实施方案，坚持每学年一次学校自我评估。
四、存在的问题(1)、作业批改方面，部分教师作业评语不恰当，有的甚至无评语。
(2)、培优辅差方面，记录不够详实，对后进生的转化有待加强。
四、整改措施1、多鼓励老师参观、学习其他老师的优秀作业评语，2、每周开展一次作业评比活动，评出优秀作业。
3、对待后进生教师要做好记录，做好家访工作，全方位关注后进生的成长。
第二篇：教学教研自查报告根据教研室小学组《20年工作要点》和《教学工作评估标准》，我小学全教师日前对中心小学本学年的教学教研工作进行了全面、细致的自查。
本次自查涉及到教学工作的方方面面，注重了工作实效，克服了形式主义，切实把自查作为总结、反思、查漏补缺、推进工作的有效手段。
现将自查情况汇报如下：一、教学常规(一)备课1、集体备课。
全面落实了《教师集体备课实施意见》。
暑假中，一方面组织全体教师学习讨论《教师集体备课实施意见》，并结合《意见》精神制定了易操作的《集体备课实施办法》，印发至每位教师;另一方面派出各级部骨干教师参加县统一组织的集体备课培训，而后组织全体教师分年级分学科培训。
在实际操作中，切实做到了“四定”“五备”“五统一”;做到了“通用教案”和“个案补充”相结合;做到了集体备课制度化，教师人人参与;做到了集体备课超前1-2周进行，有力的保障了教师的个案补充;做到了集体备课注重实效，达到人人水平提高;做到了集体备课成果共享。
小学双语教育教学工作自查自评报告
小学双语教育教学工作自查自评报告1. 简介本报告是对小学双语教育教学工作进行自查自评的总结与分析，共分为以下几个方面进行评估：课程设置与教材使用、教学方法与评价、教师教学能力与素养、学生学习成果与综合素质等。
2. 课程设置与教材使用2.1 课程设置•在双语教育中，是否充分考虑学生的语言水平和能力，合理安排课程？•是否注重语言与学科融合，通过语言学习促进学科知识的掌握？•是否选用了与学生发展水平相适应、能够培养综合素质的教材？2.2 教材使用•教材是否能够满足学生的学习需求，能够激发学生的学习兴趣？•教材是否有足够的难度和深度，能够提高学生的学习能力和思维能力？•是否通过多种教材和资源的使用，提供多样化的学习体验？3. 教学方法与评价3.1 教学方法•在教学过程中，是否采用了多样化的教学方法，培养学生的主动学习能力和合作能力？•是否注重师生互动，激发学生的思考和探究欲望？•是否运用了现代技术手段，提升教学效果和学习效果？3.2 评价方法•在评价学生学习成果时，是否充分考虑学生的语言发展和学科知识的掌握？•是否采用了多样化的评价方法，如口头评价、书面评价、项目评价等？•是否及时给予学生评价和反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果？4. 教师教学能力与素养4.1 教学能力•教师是否具备扎实的学科知识和丰富的教学经验？•是否关注学科最新的研究成果和教学方法，不断提升自己的教学能力？•是否能够灵活运用教学策略，满足不同学生的学习需求？4.2 教学素养•教师是否以身作则，注重培养学生的学习兴趣和学习习惯？•是否注重教师与学生之间的关系建设，维护良好的师生关系？•是否积极参与专业培训和教研活动，提高自己的教育教学素养？5. 学生学习成果与综合素质5.1 学习成果•学生在语言发展和学科知识掌握方面的成绩如何？•学生的学习动力和学习兴趣有何改善？•学生是否具备较高的学习能力和自主学习能力？5.2 综合素质•学生的综合素质是否得到了有效的培养和提高？•是否注重培养学生的创新思维和实践能力？•是否关注学生的身心健康和品德教育？6. 总结与展望经过自查自评，我校在小学双语教育教学工作中已取得一些积极成果，但也存在一些问题和亟待改进之处。
双语教师思想自查报告
双语教师思想自查报告双语教师思想自查报告范文（精选3篇）时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，取得了成绩，也存在着问题，自查报告也应跟上时间的脚步了。
相信大家又在为写自查报告犯愁了吧！以下是小编收集整理的双语教师思想自查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
双语教师思想自查报告1作为学校的一员，本人认真反思自已在思想上，工作态度等方面存在的问题，及时发现，及时改正，总体情况如下:一、政治思想方面本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师行为规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。
忠诚人民的教育事业，为人师表。
二、教育教学方面作为一名双语数学教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。
在平时的教学工作中，我努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，三、存在的主要问题：1、工作态度方面：教研力度不够，只注重平时的课堂教学,完成教学任务就可以了，听课少，没有把教学经验总结下来.2、业务研究方面：能够积极主动的对待工作，但钻研程度不够，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。
对业务知识的深入掌握不够重视，对问题采取逃避的方法，自己没有一整套学习业务知识的计划，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。
3、工作作风方面：对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，不要花费太多的精力可以把事情做好。
做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神。
四、改进措施：1.努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家。
双语教学自查自评报告范文轮台县第七小学义务教育阶段双语教育工作
双语教学自查自评报告范文轮台县第七小学义务教育阶段双语教育工作评汇报导读：就爱阅读网友为您分享以下“轮台县第七小学义务教育阶段双语教育工作自查自评汇报”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!轮台县第七小学义务教育阶段双语教育工作自查自评汇报根据县教科局对学校教学评估的要求，我们对照《自治区教育厅下发的义务教育阶段学校“双语”教学评估指标体系》对我校的“双语”教学工作认真进行了自查、自评，现将自查自评，下面就我校的教学评估工作情况做如下汇报：情况汇报如下：一、一级指标A1办学规范标准得分：30分，我校得分：28分。
（一）、二级指标B1组织领导标准得分：10分，我校得分：9.5分。
观测点：5个1、我校能把双语教学工作列入重要议事日程，认真执行双语教育的有关文件规定，具有及时研究解决双语教学工作存在的困难和问题的实践操作能力。
学校主要领导具有基本的双语交流能力。
2、规划与计划从20某某年3月起，学校党支部、校委会及校领导紧抓向双语小学跨越式发展的的历史机遇，制订了发展规划，并以此有计划的加以实施和落实。
双语教学工作做到了有组织、有规划、有计划、有落实、有总结。
3、工作制度从20某某年起，已全面实现双语模式二教学，学校及时健全双语教学工作制度，建立较完备的教学常规管理、考核制度。
4、领导班子学校领导班子配备齐全，有校长1人，副校长1人，书记1人，教务主任1人，教研主任1人，教研成员4名，为了顺利开展双语教学特别是双语模式二教学工作，我校建立了校长负总责，分管领导具体负责，部门领导分工协作的双语教学工作领导格局，确立了“全面提升教育教学综合实力，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设事业的合格接班人。
校领导班子成员积极深入双语教学第一线，积极参与教学活动，研究解决双语教学工作中存在的困难和问题，确保学校的双语教学工作稳中有升，循序渐进，健康发展。
5、宣传教育（二）、二级指标B2班额与经费标准得分：5分，我校得分：5分。
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喀什市色满乡顿维拉中心小学双语教学工作自查自评报告
喀什市色满乡顿维拉中心小学
2013年11月25日
喀什市色满乡顿维拉中心小学双语教学工作自查自评报告学校基本情况：
我校位于喀什市西郊的色满乡6村5组，离市中心6.5公里，是一所民语系乡中心小学。
学校现占地总面积为23976平方米，其中建筑面积1545平方米，生均校舍面积2.6平方米，绿化面积7040平方米，硬化面积为4650平方米、运动场总面积5328平方米，有400米的标准跑道，劳动实践基地33亩。
现有19个教学班(其中双语班11个)，691名学生(其中双语班的学生393名)，47名教职工，46名专人教师,本科学历22名,大专学历5名,中专学历15名, 党员37名(其中退休党员12名)占全体教职工48.7%. 学校高度重视学生全面发展改建并配齐了音，体，美，劳动器材，实验室，图书室、多媒体教室、远程教育、广播设备和数学和科学教学仪器等“八配套”设备，学校达到二类办学标准。
学校近年来争取了“自治区创建文明城市工作先进单位”，市级“花园式学校”，市级“五好”学校党支部，市级“教育工作先进单位”等光荣称号。
学校实行党支部领导下的校长负责制，学校党支部、校委会领导班子配备齐全，学校现有校长、书记、副校长等校级领导3人、中层领导4人，共设4个教研组和教育教学研究会。
学校双语教学自查自评情况如下
A1办学规范（总分30分）
B 1组织领导
学校一直重视双语教学工作，把双语工作列入重要议事日程，并且认真执行双语教育的有关文件规定，在工作中遇到的困难和问题能够及时的解决与克服。
学校已经制定出规划目标切合学校实际，努力可以实现，符合自治区要求的双语教学发展规划。
我校教导办对双语教学目标管理，监督检查措施到位，并且定期组织教职工。