2014高考生物一轮复习第七单元 生物变异、育种和进化第24讲从杂交育种到基因工程
考点一 核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
【命题探究】1．要将基因型为 AaBB 的 解析 答案 植物，培育出以下基因型的品种： 用基因型为 AaBB 的植物要 ①AaBb；②AaBBC；③AAaaBBBB； 培育出 AaBb 的品种，可利 ④aB。则对应的育种方法依次是 用物理或化学方法处理材 ( ) A．诱变育种、转基因技术、细胞融 料，通过基因突变获得；要 获得 AaBBC 的品种，由于 合、花药离体培养 B．杂交育种、花药离体培养、转基 本物种没有 C 基因， 所以必 因技术、多倍体育种 须通过转基因技术；要获得 C．花药离体培养、诱变育种、多倍 AAaaBBBB 的品种， 可通过 体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱 细胞融合；要获得 aB 的品 种，可利用花药离体培养。 变育种、转基因技术
考点二 核心突破
解析
答案
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
【命题探究】3．下列有关基因工程 技术的叙述，正确的是 ( ) A． 重组 DNA 技术所用的工具酶 是限制酶、DNA 连接酶和运 载体 B．所有的限制酶都只能识别同 一种特定的核苷酸序列 C．选用细菌作为重组质粒的受 体细胞是因为细菌繁殖快 D．只要目的基因进入受体细胞 就能成功实现表达
考点二 核心突破
解析
答案
重组 DNA 技术所用的工具有三 种，但其中工具酶是限制酶和 DNA 连接酶，运载体不是工具 酶；限制酶具有专一性，每种限 制酶只能识别特定的核苷酸序 列； 目的基因进入受体细胞不一 定就能成功实现表达， 需要通过 检测来确定。
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
【命题探究】3．下列有关基因工程 技术的叙述，正确的是 ( C ) A． 重组 DNA 技术所用的工具酶 是限制酶、DNA 连接酶和运 载体 B．所有的限制酶都只能识别同 一种特定的核苷酸序列 C．选用细菌作为重组质粒的受 体细胞是因为细菌繁殖快 D．只要目的基因进入受体细胞 就能成功实现表达
染色体 变异
染色体 变异
仙素 处理
将一种生物特
育种年限
能 定向 改 遗传性状
命题探究
基因 定的基因转移 工程 造生物的 重组 到另一种生物
细胞中
核心突破 考点一
有可能引发 转基因 生态危机 抗虫棉
技法提炼
突破考点·提炼技法
2．分析以下几种育种方法 (1) 杂交 育种是最简捷的方法， 单倍体 育种是最快获得纯合 而 子的方法，可缩短育种年限。 (2)让染色体加倍可以用秋水仙素等进行处理，也可采用 细胞
考点一 核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
解析 答案
【命题探究】1．要将基因型为 AaBB 的 植物，培育出以下基因型的品种： ①AaBb；②AaBBC；③AAaaBBBB； ④aB。则对应的育种方法依次是 ( ) A．诱变育种、转基因技术、细胞融 合、花药离体培养 B．杂交育种、花药离体培养、转基 因技术、多倍体育种 C．花药离体培养、诱变育种、多倍 体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱 变育种、转基因技术
验材料
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
多倍 体育 种 单倍 体育 种 基因 育种 秋水仙素处理 育迟缓，结 无子西瓜、 且能在较短 萌发的 种子或 实率低；在 八倍体小 的时间内获 幼苗 动物中无法 黑麦 得所需品种 开展 花药离体培养 后，再用 秋水 明显缩短 技术复杂， 需要与杂交 育种配合 “京花 1 号”小麦 操作 简单 ， 所得品种发
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
[判一判] 1．太空育种能按人的意愿定向产生优良性状 2．杂交育种的范围只能在有性生殖的植物中 3．诱变育种的优点之一是需大量处理实验材料 4．诱变育种时突变的个体中有害个体多于有利个体 类型 6．杂合子品种的种子只能种一年，需要年年制种 ( × ( ( × ( √ ) ) )
易 错 警 示 与基因工程有关的3点提示
(1)限制性核酸内切酶和 DNA 连接酶的作用部位都是脱氧核苷酸之 间形成的磷酸二酯键(不是氢键)，只是一个切开，一个连接。 (2)质粒是最常用的运载体，不要把质粒等同于运载体，除此之外，
λ 噬菌体的衍生物和动植物病毒也可作为运载体。运载体的化学本 质为 DNA，其基本单位为脱氧核苷酸。
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
一 杂交育种与诱变育种
1．杂交育种 (1)含义：将两个或多个品种 的优良性状通过交配集中在一起， 再经过 选择和培育 ，获得新品种的方法。 (2)育种原理： 基因重组 。 (3)方法：杂交→ 自交 →选种→自交。 2．诱变育种 (1)含义：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发 生 基因突变 。 (2)育种原理： 基因突变 。
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
突破考点·提炼技法
考点一 比较几种遗传育 种 1．比较下表中的遗传育种
方法 原理 杂交 基因 育种 重组 诱变 基因 常用方法 优点 操作 简单 ， 目标性 强 缺点 育种年限 长 有利变异 代表 实例 矮秆抗 病小麦
杂交
辐射诱变 、提高 突变率 ， 少 ，需大 高产青 育种 突变 激光诱变等 加速育种进程 量 处理实 霉菌株
考点一 核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
【命题探究】1．要将基因型为 AaBB 的 解析 答案 植物，培育出以下基因型的品种： 用基因型为 AaBB 的植物要 ①AaBb；②AaBBC；③AAaaBBBB； 培育出 AaBb 的品种，可利 ④aB。则对应的育种方法依次是 用物理或化学方法处理材 ( A ) A．诱变育种、转基因技术、细胞融 料，通过基因突变获得；要 获得 AaBBC 的品种，由于 合、花药离体培养 B．杂交育种、花药离体培养、转基 本物种没有 C 基因， 所以必 因技术、多倍体育种 须通过转基因技术；要获得 C．花药离体培养、诱变育种、多倍 AAaaBBBB 的品种， 可通过 体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱 细胞融合；要获得 aB 的品 种，可利用花药离体培养。 变育种、转基因技术
5．若要培育原先没有的性状，可用诱变育种。
6．若培育植物为营养繁殖，如土豆、地瓜等，则只要出现 所需性状即可，不需要培育出纯种。
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
考点二 基因工程育种 根据下面基因工程操作步骤图解，填写相关内容
限制酶
DNA
目的基因
考点二
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
解 惑
(1)基因工程操作水平——分子水平；操作环境——体外。 (2)操作工具有三种，但工具酶只有两种，另一种工具运 载体的化学本质为 DNA。
突破考点 强化审答 集训真题 练出高分
回扣基础
回扣基础·构建网络
网 络 构 建
基因工程
杂交
诱变
单倍体
多倍体
限 制 酶
DNA 连接
运 载 体
目的基因获取
与运载体结合 导入受体细胞 检测与鉴定
第24讲 从杂交育种到基因工程
本讲聚焦
考纲要求 定位解读 1.杂交育种和诱变育种的原理、 1.生物变异在育种上的应用(Ⅱ) 方法、优点、缺点
2.基因工程及其应用：（1)基因 2.掌握转基因技术的工具和基本步 骤 工程的原理(Ⅱ)；（2）基因 工程的应用(Ⅰ);(3)转基因生 3.了解转基因生物和转基因食品的 安全性 物和转基因食物的安全性(Ⅰ)考ຫໍສະໝຸດ 一核心突破命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
技法提炼
根据育种目的选择育种方式
1．若要培育隐性性状个体，可用自交或杂交，只要出现 该性状即可。 2．有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，其最
简便的方法是自交。
3．若要快速获得纯种，可用单倍体育种方法。
4．若要提高营养物质含量，可用多倍体育种方法。
× )
5．杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因，创造变异新 ( × ) ( √ )
提示
此特点为缺点，不是优点。
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
二 基因工程
1．基因工程的工具包括 限制性核酸内切酶 、 DNA连接酶 、 运载体，其中两种工具酶作用的化学键都是 磷酸二酯键 。 2．原理： 基因重组 。 3．步骤： 提取 目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基 因 导入受体细胞 、目的基因的 检测与鉴定 。 4．应用：(1) 育种 ，如抗虫棉；(2) 药物 研制，如胰岛素等； (3) 环境 保护，如超级细菌分解石油。
考点一 核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
2．假设 A、b 代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。 现有 AABB、aabb 两个品种，为培育出优良品种 AAbb，可采 用的方法如图所示。请据图回答问题：
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
(1)由品种 AABB、aabb 经过①②③过程培育出新品种的育种方式称 F2 杂交育种 基因重组 为_________，其原理是__________。用此育种方式一般从____才能 从F2开始出现AAbb个体(或从F2开 开始选育 AAbb 个体，是因为__________________________________ 始出现性状分离) __________________。 (2)若经过过程②产生的子代总数为 1 552 株，则其中基因型为 AAbb 的植株在理论上有____株。基因型为 Aabb 的植株经过过程③，子代 97 1∶1 中 AAbb 与 aabb 的数量比是_______。 花药离体培养 (3)过程⑤常采用______________技术得到 Ab 个体。与过程①②③的 能明显缩短育种年限 育种方法相比，过程⑤⑥的优势是_____________________。 诱变育种 (4)过程⑦的育种方式是__________，与过程⑦比较，过程④的明显优 过程④产生的变异是定向的(或基因工程育种转入的基因是 势是_______________________________________________________ 已知的，用基因工程手段产生的变异是定向的) _____________________________________________。
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
【命题探究】1．要将基因型为 AaBB 的 解析 答案 植物，培育出以下基因型的品种： 用基因型为 AaBB 的植物要 ①AaBb；②AaBBC；③AAaaBBBB； 培育出 AaBb 的品种，可利 ④aB。则对应的育种方法依次是 用物理或化学方法处理材 ( ) A．诱变育种、转基因技术、细胞融 料，通过基因突变获得；要 获得 AaBBC 的品种，由于 合、花药离体培养 B．杂交育种、花药离体培养、转基 本物种没有 C 基因， 所以必 因技术、多倍体育种 须通过转基因技术；要获得 C．花药离体培养、诱变育种、多倍 AAaaBBBB 的品种， 可通过 体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱 细胞融合；要获得 aB 的品 种，可利用花药离体培养。 变育种、转基因技术
考点二 核心突破
解析
答案
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
【命题探究】3．下列有关基因工程 技术的叙述，正确的是 ( ) A． 重组 DNA 技术所用的工具酶 是限制酶、DNA 连接酶和运 载体 B．所有的限制酶都只能识别同 一种特定的核苷酸序列 C．选用细菌作为重组质粒的受 体细胞是因为细菌繁殖快 D．只要目的基因进入受体细胞 就能成功实现表达
考点二 核心突破
解析
答案
重组 DNA 技术所用的工具有三 种，但其中工具酶是限制酶和 DNA 连接酶，运载体不是工具 酶；限制酶具有专一性，每种限 制酶只能识别特定的核苷酸序 列； 目的基因进入受体细胞不一 定就能成功实现表达， 需要通过 检测来确定。
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
【命题探究】3．下列有关基因工程 技术的叙述，正确的是 ( C ) A． 重组 DNA 技术所用的工具酶 是限制酶、DNA 连接酶和运 载体 B．所有的限制酶都只能识别同 一种特定的核苷酸序列 C．选用细菌作为重组质粒的受 体细胞是因为细菌繁殖快 D．只要目的基因进入受体细胞 就能成功实现表达
染色体 变异
染色体 变异
仙素 处理
将一种生物特
育种年限
能 定向 改 遗传性状
命题探究
基因 定的基因转移 工程 造生物的 重组 到另一种生物
细胞中
核心突破 考点一
有可能引发 转基因 生态危机 抗虫棉
技法提炼
突破考点·提炼技法
2．分析以下几种育种方法 (1) 杂交 育种是最简捷的方法， 单倍体 育种是最快获得纯合 而 子的方法，可缩短育种年限。 (2)让染色体加倍可以用秋水仙素等进行处理，也可采用 细胞
考点一 核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
解析 答案
【命题探究】1．要将基因型为 AaBB 的 植物，培育出以下基因型的品种： ①AaBb；②AaBBC；③AAaaBBBB； ④aB。则对应的育种方法依次是 ( ) A．诱变育种、转基因技术、细胞融 合、花药离体培养 B．杂交育种、花药离体培养、转基 因技术、多倍体育种 C．花药离体培养、诱变育种、多倍 体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱 变育种、转基因技术
验材料
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
多倍 体育 种 单倍 体育 种 基因 育种 秋水仙素处理 育迟缓，结 无子西瓜、 且能在较短 萌发的 种子或 实率低；在 八倍体小 的时间内获 幼苗 动物中无法 黑麦 得所需品种 开展 花药离体培养 后，再用 秋水 明显缩短 技术复杂， 需要与杂交 育种配合 “京花 1 号”小麦 操作 简单 ， 所得品种发
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
[判一判] 1．太空育种能按人的意愿定向产生优良性状 2．杂交育种的范围只能在有性生殖的植物中 3．诱变育种的优点之一是需大量处理实验材料 4．诱变育种时突变的个体中有害个体多于有利个体 类型 6．杂合子品种的种子只能种一年，需要年年制种 ( × ( ( × ( √ ) ) )
易 错 警 示 与基因工程有关的3点提示
(1)限制性核酸内切酶和 DNA 连接酶的作用部位都是脱氧核苷酸之 间形成的磷酸二酯键(不是氢键)，只是一个切开，一个连接。 (2)质粒是最常用的运载体，不要把质粒等同于运载体，除此之外，
λ 噬菌体的衍生物和动植物病毒也可作为运载体。运载体的化学本 质为 DNA，其基本单位为脱氧核苷酸。
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
一 杂交育种与诱变育种
1．杂交育种 (1)含义：将两个或多个品种 的优良性状通过交配集中在一起， 再经过 选择和培育 ，获得新品种的方法。 (2)育种原理： 基因重组 。 (3)方法：杂交→ 自交 →选种→自交。 2．诱变育种 (1)含义：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发 生 基因突变 。 (2)育种原理： 基因突变 。
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
突破考点·提炼技法
考点一 比较几种遗传育 种 1．比较下表中的遗传育种
方法 原理 杂交 基因 育种 重组 诱变 基因 常用方法 优点 操作 简单 ， 目标性 强 缺点 育种年限 长 有利变异 代表 实例 矮秆抗 病小麦
杂交
辐射诱变 、提高 突变率 ， 少 ，需大 高产青 育种 突变 激光诱变等 加速育种进程 量 处理实 霉菌株
考点一 核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
【命题探究】1．要将基因型为 AaBB 的 解析 答案 植物，培育出以下基因型的品种： 用基因型为 AaBB 的植物要 ①AaBb；②AaBBC；③AAaaBBBB； 培育出 AaBb 的品种，可利 ④aB。则对应的育种方法依次是 用物理或化学方法处理材 ( A ) A．诱变育种、转基因技术、细胞融 料，通过基因突变获得；要 获得 AaBBC 的品种，由于 合、花药离体培养 B．杂交育种、花药离体培养、转基 本物种没有 C 基因， 所以必 因技术、多倍体育种 须通过转基因技术；要获得 C．花药离体培养、诱变育种、多倍 AAaaBBBB 的品种， 可通过 体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱 细胞融合；要获得 aB 的品 种，可利用花药离体培养。 变育种、转基因技术
5．若要培育原先没有的性状，可用诱变育种。
6．若培育植物为营养繁殖，如土豆、地瓜等，则只要出现 所需性状即可，不需要培育出纯种。
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
考点二 基因工程育种 根据下面基因工程操作步骤图解，填写相关内容
限制酶
DNA
目的基因
考点二
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
解 惑
(1)基因工程操作水平——分子水平；操作环境——体外。 (2)操作工具有三种，但工具酶只有两种，另一种工具运 载体的化学本质为 DNA。
突破考点 强化审答 集训真题 练出高分
回扣基础
回扣基础·构建网络
网 络 构 建
基因工程
杂交
诱变
单倍体
多倍体
限 制 酶
DNA 连接
运 载 体
目的基因获取
与运载体结合 导入受体细胞 检测与鉴定
第24讲 从杂交育种到基因工程
本讲聚焦
考纲要求 定位解读 1.杂交育种和诱变育种的原理、 1.生物变异在育种上的应用(Ⅱ) 方法、优点、缺点
2.基因工程及其应用：（1)基因 2.掌握转基因技术的工具和基本步 骤 工程的原理(Ⅱ)；（2）基因 工程的应用(Ⅰ);(3)转基因生 3.了解转基因生物和转基因食品的 安全性 物和转基因食物的安全性(Ⅰ)考ຫໍສະໝຸດ 一核心突破命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
技法提炼
根据育种目的选择育种方式
1．若要培育隐性性状个体，可用自交或杂交，只要出现 该性状即可。 2．有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，其最
简便的方法是自交。
3．若要快速获得纯种，可用单倍体育种方法。
4．若要提高营养物质含量，可用多倍体育种方法。
× )
5．杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因，创造变异新 ( × ) ( √ )
提示
此特点为缺点，不是优点。
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
二 基因工程
1．基因工程的工具包括 限制性核酸内切酶 、 DNA连接酶 、 运载体，其中两种工具酶作用的化学键都是 磷酸二酯键 。 2．原理： 基因重组 。 3．步骤： 提取 目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基 因 导入受体细胞 、目的基因的 检测与鉴定 。 4．应用：(1) 育种 ，如抗虫棉；(2) 药物 研制，如胰岛素等； (3) 环境 保护，如超级细菌分解石油。
考点一 核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
2．假设 A、b 代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。 现有 AABB、aabb 两个品种，为培育出优良品种 AAbb，可采 用的方法如图所示。请据图回答问题：
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
(1)由品种 AABB、aabb 经过①②③过程培育出新品种的育种方式称 F2 杂交育种 基因重组 为_________，其原理是__________。用此育种方式一般从____才能 从F2开始出现AAbb个体(或从F2开 开始选育 AAbb 个体，是因为__________________________________ 始出现性状分离) __________________。 (2)若经过过程②产生的子代总数为 1 552 株，则其中基因型为 AAbb 的植株在理论上有____株。基因型为 Aabb 的植株经过过程③，子代 97 1∶1 中 AAbb 与 aabb 的数量比是_______。 花药离体培养 (3)过程⑤常采用______________技术得到 Ab 个体。与过程①②③的 能明显缩短育种年限 育种方法相比，过程⑤⑥的优势是_____________________。 诱变育种 (4)过程⑦的育种方式是__________，与过程⑦比较，过程④的明显优 过程④产生的变异是定向的(或基因工程育种转入的基因是 势是_______________________________________________________ 已知的，用基因工程手段产生的变异是定向的) _____________________________________________。
合集下载
高考生物一轮复习 第七单元 生物变异 育种和进化 第24讲 生物的进化
答案：□24 物种 □25 生物与无机环境 □26 基因 □27 物种
□28 生态系统 □29 化石 □30 中性突变 □31 自然选择
[识图析图] 1．某一小岛上的野兔原种种群由于某种原因造成部分个体 分别迁移到了两个其他的小岛上。如图表示野兔原种进化的过 程，请回答下列问题：
(1)新物种 1 与新物种 2 的基因库是否相同？ ______________________________________________ (2)由野兔原种形成新物种显示了物种形成的哪种方式？ ______________________________________________ (3)图中 X、Y、Z 分别表示什么？ ______________________________________________ (4)在新物种形成的过程中一定存在种群基因频率的改变 吗？
□ (2)生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于 14 ___。
□ (3)生物的变异是 15 ________的，只是产生了生物进化的
□ □ 16 ________，不能决定生物进化的 17 ________。
3．自然选择决定生物进化的方向
□ 变异是 18 ________自―然―选→择不利变异被淘汰，有利变异逐 □ 渐积累―→种群的基因频率发生 19 ________―导―致→生物朝一定
□ 多样性和 28 ________多样性。
(2)形成原因：生物的进化。
□ (3)研究生物进化历程的主要依据： 29 ________。
3．生物进化理论在发展 (1)中性学说：大量的基因突变是中性的，决定生物进化方
□ □ 向的是 30 ________的逐渐积累，而不是 31 ________。
□28 生态系统 □29 化石 □30 中性突变 □31 自然选择
[识图析图] 1．某一小岛上的野兔原种种群由于某种原因造成部分个体 分别迁移到了两个其他的小岛上。如图表示野兔原种进化的过 程，请回答下列问题：
(1)新物种 1 与新物种 2 的基因库是否相同？ ______________________________________________ (2)由野兔原种形成新物种显示了物种形成的哪种方式？ ______________________________________________ (3)图中 X、Y、Z 分别表示什么？ ______________________________________________ (4)在新物种形成的过程中一定存在种群基因频率的改变 吗？
□ (2)生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于 14 ___。
□ (3)生物的变异是 15 ________的，只是产生了生物进化的
□ □ 16 ________，不能决定生物进化的 17 ________。
3．自然选择决定生物进化的方向
□ 变异是 18 ________自―然―选→择不利变异被淘汰，有利变异逐 □ 渐积累―→种群的基因频率发生 19 ________―导―致→生物朝一定
□ 多样性和 28 ________多样性。
(2)形成原因：生物的进化。
□ (3)研究生物进化历程的主要依据： 29 ________。
3．生物进化理论在发展 (1)中性学说：大量的基因突变是中性的，决定生物进化方
□ □ 向的是 30 ________的逐渐积累，而不是 31 ________。
高考生物一轮复习第七单元生物的变异、育种和进化第24讲生物的进化
第24讲生物的进化(限时:40分钟)1.(2015广东肇庆二模)生物在发生进化时( B )A.总是适应环境的B.基因频率总是变化的C.自然选择总是正向的D.生物的变异总是有利的解析:生物进化的实质是种群基因频率的改变。
2.(2015吉林扶余质检)生殖隔离可包括( D )①动物因求偶方式、繁殖期不同而不能交配②植物因开花季节、花形态不同而不能彼此授粉③动物胚胎发育早期死亡④产生的杂种后代没有繁殖能力A.①②B.①②③C.①②④D.①②③④解析:生殖隔离的形式可包括动物因求偶方式、繁殖期不同而不能交配,植物因开花季节、花形态不同而不能彼此授粉,动物胚胎发育早期死亡,产生的杂种后代没有繁殖能力等方面。
3.(2015山东平度质检)下列有关现代生物进化理论的叙述,正确的是( A )A.一片森林中的全部猕猴可以作为生物进化的基本单位B.突变和基因重组为生物进化提供原材料,它们能决定生物进化的方向C.自然选择的直接对象是生物的基因型而不是它的表现型D.若两个动物可以进行交配并产生后代,则说明这两个动物之间不存在生殖隔离解析:一片森林中的全部猕猴构成了种群,种群是生物进化的基本单位;突变和基因重组等可遗传变异能够为生物进化提供原材料,但它们不能决定生物进化的方向;自然选择的直接对象是生物的表现型而不是基因型;生殖隔离是指两个动物不能交配,或者交配后产生的后代高度不育。
4.(2015安徽六校联考)下列有关进化的叙述中,不正确的是( B )A.任何一个物种都不是单独进化的B.有利变异的逐代积累是生物进化的实质C.同一物种的两个不同种群间的地理隔离会阻碍其基因交流D.达尔文的自然选择学说奠定了现代生物进化论的基础解析:任何一个物种都是和其他物种以及环境共同进化的;生物进化的实质是基因频率的改变;地理隔离会阻碍同一物种的不同种群个体间基因交流,最终可能导致生殖隔离形成不同物种;现代生物进化理论是在达尔文的自然选择学说的基础上发展起来的为广大学者所接受的进化论。
高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种和进化 第24讲 从杂交育种到基因工程 新人教版必修2
选取符合要求的纯种双亲杂交(♀×♂)→F1(即为所需品种)。 (2)培育隐性纯合子品种
⊗ 选取双亲杂交(♀×♂)→F1――→F2→选出表现型符合要求的个体种植并推广。 (3)培育显性纯合子品种
⊗
⊗
⊗
⊗
选取双亲杂交(♀×♂)→F1――→F2→选出表现型符合要求的个体――→F3――→……――→选出稳定
遗传的个体推广种植。
A、D
A、B、C
(2)根据以上分析可以判断：“亲本――→新品种”为杂交育种，“亲本 ――→ 新品种”为单倍体
E
F
育种，“种子或幼苗――→新品种”为诱变育种，“种子或幼苗――→新品种”为多倍体育种，“植物细
G
H
I
J
胞――→新细胞――→愈伤组织――→胚状体――→人工种子―→新品种”为基因工程育种。
(3)以上主要根据图解中各种处理方法来识别育种方法，对于某些图解，还可以根据个体的基因型变 化进行分析、判断。如图所示：
操作环境
生物体外
操作对象
___基__因_________
操作水平
DNA___分__子_________水平
基本过程
剪切、拼接、导入、表达
结果
__定__向__改造生物的遗传性状，获得人类需要的基因产 物
2.工具基基因因的的““剪针刀线””：：限DN制A酶连接酶 基因的运载体：常用的有质粒、噬菌体和动植物病毒，目的是将目的基因送入受体细胞
B．过程⑤使用的试剂是秋水仙素，它可作用于正在分裂的细胞，抑制纺锤体的形成 C．过程②③④育种方法运用的原理是基因重组，基因型 aaB_的类型经④后，子代中 aaBB 所占比例 是 5/6 D．过程②⑥⑦应用了单倍体育种的方法，最大的优点是明显缩短育种年限
2014高考生物(人教版福建专用)一轮复习【配套word文档】第七单元第24讲从杂交育种到基因工程
第24讲从杂交育种到基因工程[考纲要求] 1.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。
2.转基因食品的安全(Ⅰ)。
一、杂交育种与诱变育种1．杂交育种(1)含义：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
(2)育种原理：基因重组。
(3)方法：杂交→自交→选种→自交。
2．诱变育种(1)含义：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变。
(2)育种原理：基因突变。
[判一判]1．太空育种能按人的意愿定向产生优良性状(×) 2．杂交育种的范围只能在有性生殖的植物中(×) 3．诱变育种的优点之一是需大量处理实验材料(×) 提示此特点为缺点，不是优点。
4．诱变育种时突变的个体中有害个体多于有利个体(√) 5．杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因，创造变异新类型(×) 6．杂合子品种的种子只能种一年，需要年年制种(√) 二、基因工程1．基因工程的工具包括限制性核酸内切酶、DNA连接酶、运载体，其中两种工具酶作用的化学键都是磷酸二酯键。
2．原理：基因重组。
3．步骤：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴定。
4．应用：(1)育种，如抗虫棉；(2)药物研制，如胰岛素等；(3)环境保护，如超级细菌分解石油。
[解惑](1)基因工程操作水平——分子水平；操作环境——体外。
(2)操作工具有三种，但工具酶只有两种，另一种工具运载体的化学本质为DNA。
考点一比较几种遗传育种2．分析以下几种育种方法(1)杂交育种是最简捷的方法，而单倍体育种是最快获得纯合子的方法，可缩短育种年限。
(2)让染色体加倍可以用秋水仙素等进行处理，也可采用细胞融合的方法，且此方法能在两个不同物种之间进行。
(3)原核生物不能进行减数分裂，所以不能运用杂交的方法进行育种，一般采用的方法是诱变育种。
易错警示与杂交育种有关的4点注意(1)杂交育种不一定需要连续自交。
高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种与进化课件 新人教版
返回目录
使用建议
(2)育种常以某一作物的育种为背景，综合考查有关诱 变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程 育种的内容，因其与实践应用十分密切，是当前考试的重 点。在教学中要让学生理解其原理，对各种育种方式的方 法、步骤、优缺点及其典型实例要多运用比较的方法加以 理解和掌握。
(3)相关知识点之间的对比。关注热点材料、表格分析， 提高学生提取信息和准确分析图表的能力。如人类遗传病 要求学生判断其所属的遗传病类型，给出某遗传病在具体 家系中的遗传现象，要求判断该病所属的类型。
2．基因突变在生物界是普遍存在的，并且是随机发生 的、不定向的，可以产生其等位基因。
3．在自然状态下基因突变的频率很低，但为生物进化 提供了丰富的原材料。
返回目录
晨读晚记
4．基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控 制不同性状的基因的重新组合。
5．基因重组主要发生在减数第一次分裂的四分体时期 和后期，对生物的进化具有重要意义。
广东卷T27
天津卷T7、 广东卷 T28、浙 江卷T6
全国卷T5
返回目录
高考纵览
现代生物
江苏卷 广东卷T6、
进化理论
T6/T8、海 海南卷T23
——
及其由来
南卷T20
生物 的
进化
基因频率和 基因型频率
的计算
广东卷T27、 上海卷T8
上海卷T29
山东卷T6、 天津卷T4、 上海卷T22
生物进化与生物 多样性 的形成
上海卷T8
北京卷T3、 北京卷T4、 江苏卷T5 江苏卷T12
返回目录
使用建议
1．教学建议： 由于本单元所涉及的基本概念较多，高考中基础知识 和基本能力的考查仍为不变的主旋律，因此复习时要注意 对本单元中重点、难点、考点和疑点的理解与分析。 (1)关注主干知识点，加强基础知识的巩固、记忆和理 解：①基因重组和基因突变是生物变异内容中最为重要的 两个概念，需充分理解掌握其概念的内容。②染色体组、 二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判断。③种群、 种群基因库、种群基因频率、自然选择学说的要点，隔离、 物种和共同进化等基本概念的联系与比较，如地理隔离与 生殖隔离、自然选择学说各要点间的关系等。
使用建议
(2)育种常以某一作物的育种为背景，综合考查有关诱 变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程 育种的内容，因其与实践应用十分密切，是当前考试的重 点。在教学中要让学生理解其原理，对各种育种方式的方 法、步骤、优缺点及其典型实例要多运用比较的方法加以 理解和掌握。
(3)相关知识点之间的对比。关注热点材料、表格分析， 提高学生提取信息和准确分析图表的能力。如人类遗传病 要求学生判断其所属的遗传病类型，给出某遗传病在具体 家系中的遗传现象，要求判断该病所属的类型。
2．基因突变在生物界是普遍存在的，并且是随机发生 的、不定向的，可以产生其等位基因。
3．在自然状态下基因突变的频率很低，但为生物进化 提供了丰富的原材料。
返回目录
晨读晚记
4．基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控 制不同性状的基因的重新组合。
5．基因重组主要发生在减数第一次分裂的四分体时期 和后期，对生物的进化具有重要意义。
广东卷T27
天津卷T7、 广东卷 T28、浙 江卷T6
全国卷T5
返回目录
高考纵览
现代生物
江苏卷 广东卷T6、
进化理论
T6/T8、海 海南卷T23
——
及其由来
南卷T20
生物 的
进化
基因频率和 基因型频率
的计算
广东卷T27、 上海卷T8
上海卷T29
山东卷T6、 天津卷T4、 上海卷T22
生物进化与生物 多样性 的形成
上海卷T8
北京卷T3、 北京卷T4、 江苏卷T5 江苏卷T12
返回目录
使用建议
1．教学建议： 由于本单元所涉及的基本概念较多，高考中基础知识 和基本能力的考查仍为不变的主旋律，因此复习时要注意 对本单元中重点、难点、考点和疑点的理解与分析。 (1)关注主干知识点，加强基础知识的巩固、记忆和理 解：①基因重组和基因突变是生物变异内容中最为重要的 两个概念，需充分理解掌握其概念的内容。②染色体组、 二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判断。③种群、 种群基因库、种群基因频率、自然选择学说的要点，隔离、 物种和共同进化等基本概念的联系与比较，如地理隔离与 生殖隔离、自然选择学说各要点间的关系等。
高三生物一轮复习人类遗传病课堂
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
考点一 考点 二
结合生活实际，考查人类遗传病的类型、监 测与预防
调查人群中的遗传病
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
考 点 一 结合生活实际，考查人类遗传病的类型、 监测与预防
1．比较图表，分析各种遗传病类型
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
深度思考 1.只要是遗传物质改变而引起的疾病就是遗传病吗？ _____________________ 2.能否用基因诊断的方法检测猫叫综合征？ _____________________ 3.21三体综合征患儿的发病率与母亲 年龄的关系如图所示： 据图分析，预防该遗传病的主要措施 是什么？ _____________________
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
深度思考
1．若调查红绿色盲的遗传方式，能否在班级中进行调查？ ___________________________ 2．请你为调查红绿色盲遗传方式小组的同学设计一个表格， 记录调查结果。 ___________________________ 3．请你为调查红绿色盲发病率小组的同学设计一个表格，记 录调查结果。 ___________________________ 4．假如调查结果显示：被调查人数共3 500人，其中男生 1 900人，女生1 600人，男生红绿色盲60人，女生红绿色盲 10人，该校高中学生红绿色盲的基因频率约为1.57% 。请你 对此结果进行评价：该基因频率是否准确，原因是什么？ ___________________________
儿一定患病
隐 进行性肌营养不良、 性 红绿色盲、血友病
第七单元 生物变异、育种和进化
考点一 考点 二
结合生活实际，考查人类遗传病的类型、监 测与预防
调查人群中的遗传病
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
考 点 一 结合生活实际，考查人类遗传病的类型、 监测与预防
1．比较图表，分析各种遗传病类型
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
深度思考 1.只要是遗传物质改变而引起的疾病就是遗传病吗？ _____________________ 2.能否用基因诊断的方法检测猫叫综合征？ _____________________ 3.21三体综合征患儿的发病率与母亲 年龄的关系如图所示： 据图分析，预防该遗传病的主要措施 是什么？ _____________________
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
深度思考
1．若调查红绿色盲的遗传方式，能否在班级中进行调查？ ___________________________ 2．请你为调查红绿色盲遗传方式小组的同学设计一个表格， 记录调查结果。 ___________________________ 3．请你为调查红绿色盲发病率小组的同学设计一个表格，记 录调查结果。 ___________________________ 4．假如调查结果显示：被调查人数共3 500人，其中男生 1 900人，女生1 600人，男生红绿色盲60人，女生红绿色盲 10人，该校高中学生红绿色盲的基因频率约为1.57% 。请你 对此结果进行评价：该基因频率是否准确，原因是什么？ ___________________________
儿一定患病
隐 进行性肌营养不良、 性 红绿色盲、血友病
第7单元 生物变异、育种和进化 第24课时 从杂交育种到基因工程
第24课时 从杂交育种到基因工程
栏目
步步高
第七单元 生物变异、育种和进化
16/61
考点剖析
杂交育 种 诱变育 种 单倍体 育种 多倍体 育种 基因工 程育种 细胞融 合技术 细胞膜 流动 性、细 胞全能 性 让不同 生物细 胞原生 质体融 合，同 种生物 细胞可 融合为 多倍体 细胞核 移植技 术 细胞核 的全能 性 将具备 所需性 状的体 细胞核 移植到 去核的 卵细胞 中
第24课时 从杂交育种到基因工程
栏目
步步高
第七单元 生物变异、育种和进化
22/61
(至少回答两个)，其作用机理是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 抑制纺锤体形成，导致染色体 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 不能移向两极而加倍 基因重组 脱分化 再分化 ⑸G过程原理是＿＿＿＿，H和I分别表示＿＿＿和＿＿＿过程。
⑹K→L→M育种方法的优越性表现在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 克服了远缘杂交不亲和的障 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 碍，大大扩展了可用于杂交的亲本组合范围 ⑺上述A～I过程中，哪些过程作用前后没有改变作用对象的基 因型？＿＿(填写字母)。 H、I
缺点
技术复 杂且需 与杂交 配合 快速培 育矮秆 抗锈病 小麦
发育延 迟，结 实率低 三倍体 无子西 瓜、八 倍体小 黑麦
技术要 求高
举例
白菜—甘 蓝、番茄 —马铃薯
克隆羊 、鲤鲫 移核鱼
第24课时 从杂交育种到基因工程
栏目
步步高
第七单元 生物变异、育种和进化
18/61
拓展提升 ⑴诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所 未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是 实现原有基因的重新组合。 ⑵杂交育种选育的时间是F2，原因是从F2开始发生性状分离； 选育后是否连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐性。 ⑶杂交育种与杂种优势不同：①杂交育种是在杂交后代众 多类型中选择符合育种目标的个体进一步培育，直至获得稳定 遗传的具有优良性状的新品种；②杂种优势主要是利用杂种F1 的优良性状，并不要求遗传上的稳定。 ⑷杂交种与多倍体的比较：二者都可产生很多优良性状如 茎秆粗壮、抗倒伏、产量提高、品质改良，但多倍体生长周期 长，晚熟；而杂交种可早熟，故成熟期早晚可判定是多倍体还
栏目
步步高
第七单元 生物变异、育种和进化
16/61
考点剖析
杂交育 种 诱变育 种 单倍体 育种 多倍体 育种 基因工 程育种 细胞融 合技术 细胞膜 流动 性、细 胞全能 性 让不同 生物细 胞原生 质体融 合，同 种生物 细胞可 融合为 多倍体 细胞核 移植技 术 细胞核 的全能 性 将具备 所需性 状的体 细胞核 移植到 去核的 卵细胞 中
第24课时 从杂交育种到基因工程
栏目
步步高
第七单元 生物变异、育种和进化
22/61
(至少回答两个)，其作用机理是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 抑制纺锤体形成，导致染色体 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 不能移向两极而加倍 基因重组 脱分化 再分化 ⑸G过程原理是＿＿＿＿，H和I分别表示＿＿＿和＿＿＿过程。
⑹K→L→M育种方法的优越性表现在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 克服了远缘杂交不亲和的障 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 碍，大大扩展了可用于杂交的亲本组合范围 ⑺上述A～I过程中，哪些过程作用前后没有改变作用对象的基 因型？＿＿(填写字母)。 H、I
缺点
技术复 杂且需 与杂交 配合 快速培 育矮秆 抗锈病 小麦
发育延 迟，结 实率低 三倍体 无子西 瓜、八 倍体小 黑麦
技术要 求高
举例
白菜—甘 蓝、番茄 —马铃薯
克隆羊 、鲤鲫 移核鱼
第24课时 从杂交育种到基因工程
栏目
步步高
第七单元 生物变异、育种和进化
18/61
拓展提升 ⑴诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所 未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是 实现原有基因的重新组合。 ⑵杂交育种选育的时间是F2，原因是从F2开始发生性状分离； 选育后是否连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐性。 ⑶杂交育种与杂种优势不同：①杂交育种是在杂交后代众 多类型中选择符合育种目标的个体进一步培育，直至获得稳定 遗传的具有优良性状的新品种；②杂种优势主要是利用杂种F1 的优良性状，并不要求遗传上的稳定。 ⑷杂交种与多倍体的比较：二者都可产生很多优良性状如 茎秆粗壮、抗倒伏、产量提高、品质改良，但多倍体生长周期 长，晚熟；而杂交种可早熟，故成熟期早晚可判定是多倍体还
2014高考生物一轮复习第七单元生物变异、育种和进化第24讲从杂交育种到基因工程
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
易 错 警 示 与杂交育种有关的4点注意
(1)杂交育种不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种，则需要连 续自交筛选直至性状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要 在子二代出现该性状个体即可。 (2)诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造 变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。 (3)杂交育种与杂种优势不同：①杂交育种是在杂交后代众多类型中 选择符合育种目标的个体进一步培育，直到获得稳定遗传的具有优 良性状的新品种；②杂种优势主要是利用杂种 F1 的优良性状，并 不要求遗传上的稳定。 (4)杂交种与多倍体的比较：二者都可产生很多优良性状如茎秆粗 壮、抗倒伏、产量提高、品质改良，但多倍体生长周期长，晚熟； 而杂交种可早熟，故根据成熟期早晚可判定是多倍体还是杂交种。
到另一种生物 遗传性状
细胞中
有可能引发 转基因 生态危机 抗虫棉
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
2．分析以下几种育种方法 (1) 杂交 育种是最简捷的方法，而 单倍体 育种是最快获得纯合 子的方法，可缩短育种年限。 (2)让染色体加倍可以用秋水仙素等进行处理，也可采用 细胞 融合 的方法，且此方法能在两个不同物种之间进行。 (3) 原核 生物不能进行减数分裂，所以不能运用杂交的方法进 行育种，一般采用的方法是 诱变 育种。
变育种、转基因技术
种，可利用花药离体培养。
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
2．假设 A、b 代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。 现有 AABB、aabb 两个品种，为培育出优良品种 AAbb，可采 用的方法如图所示。请据图回答问题：
高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第24讲 现代生物进化理论课件
12/9/2021
自然选择学说与现代生物进化理论的异同点
12/9/2021
考向 2 生物进化及物种形成 3．(2018·辽宁大连月考)如图 a、b、c 表示自然条件有差异、 存在地理隔离的 3 个地区。a 地区物种甲某些个体迁移到 b、c 地区，经长期进化逐渐形成两个新物种乙、丙。下列叙述正确 的是( )
④物种形成的三大模式
12/9/2021
考向 1 自然选择学说与现代生物进化理论 1．经调查发现，某地区青菜虫种群的抗药性不断增强，其原 因是连续多年对青菜虫使用农药，下列叙述正确的是( ) A．使用农药导致青菜虫发生抗药性变异 B．青菜虫抗药性的增强是人工选择的结果 C．通过选择导致青菜虫抗药性不断积累 D．环境是造成青菜虫抗药性不断增强的动力
12/9/2021
(2) 突变和基因重组 产生进化的原材料。
突变 ①可遗传变异的来源
基因突变 染色体变异
基因重组
②生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于
___生__物__的__生__存__环__境___。 ③生物的变异是 不定向 的，只是提供了生物进化的原材
料，不能决定生物进化的方向。
12/9/2021
12/9/2021
A．0<p<1 时，亲代群体都可能只含有纯合体 B．只有 p＝b 时，亲代群体才可能只含有杂合体 C．p＝a 时，显性纯合体在 F1 中所占的比例为 1/9 D．p＝c 时，F1 自交一代，子代中纯合体比例为 5/9
12/9/2021
解析：选 D。根据题干给出信息：种群足够大，没有其他因素 干扰(无突变、无自然选择、无迁入和迁出)，每个群体内个体 间随机交配，则种群的亲子代之间基因的传递遵循遗传平衡定 律。A 项，子代 H 基因频率为 p(0<p<1)时，由于亲子代之间遵 循遗传平衡定律，则亲代 H 基因频率也为 p；当亲代种群中 HH 基因型频率为 p，hh 基因型频率为(1－p)时，则亲代 H 基 因频率为 p，此时，亲代都为纯合体。B 项，p＝b 时，Hh 基 因型频率为 1/2，hh 和 HH 基因型频率相等，均为 1/4，计算出 p＝0.5，则亲代 H 基因频率也为 0.5，在这种情况下，亲代群
自然选择学说与现代生物进化理论的异同点
12/9/2021
考向 2 生物进化及物种形成 3．(2018·辽宁大连月考)如图 a、b、c 表示自然条件有差异、 存在地理隔离的 3 个地区。a 地区物种甲某些个体迁移到 b、c 地区，经长期进化逐渐形成两个新物种乙、丙。下列叙述正确 的是( )
④物种形成的三大模式
12/9/2021
考向 1 自然选择学说与现代生物进化理论 1．经调查发现，某地区青菜虫种群的抗药性不断增强，其原 因是连续多年对青菜虫使用农药，下列叙述正确的是( ) A．使用农药导致青菜虫发生抗药性变异 B．青菜虫抗药性的增强是人工选择的结果 C．通过选择导致青菜虫抗药性不断积累 D．环境是造成青菜虫抗药性不断增强的动力
12/9/2021
(2) 突变和基因重组 产生进化的原材料。
突变 ①可遗传变异的来源
基因突变 染色体变异
基因重组
②生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于
___生__物__的__生__存__环__境___。 ③生物的变异是 不定向 的，只是提供了生物进化的原材
料，不能决定生物进化的方向。
12/9/2021
12/9/2021
A．0<p<1 时，亲代群体都可能只含有纯合体 B．只有 p＝b 时，亲代群体才可能只含有杂合体 C．p＝a 时，显性纯合体在 F1 中所占的比例为 1/9 D．p＝c 时，F1 自交一代，子代中纯合体比例为 5/9
12/9/2021
解析：选 D。根据题干给出信息：种群足够大，没有其他因素 干扰(无突变、无自然选择、无迁入和迁出)，每个群体内个体 间随机交配，则种群的亲子代之间基因的传递遵循遗传平衡定 律。A 项，子代 H 基因频率为 p(0<p<1)时，由于亲子代之间遵 循遗传平衡定律，则亲代 H 基因频率也为 p；当亲代种群中 HH 基因型频率为 p，hh 基因型频率为(1－p)时，则亲代 H 基 因频率为 p，此时，亲代都为纯合体。B 项，p＝b 时，Hh 基 因型频率为 1/2，hh 和 HH 基因型频率相等，均为 1/4，计算出 p＝0.5，则亲代 H 基因频率也为 0.5，在这种情况下，亲代群
高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第24讲 生物的进化课件
内容 标志 变化前后生 物间关系
二者关系物种形成 出现生殖隔离生物进化 基因频率改变
属于不同物种
可以属于同一物种
①生物进化的实质是种群基因频率的改变,这种改变可大可小,不 一定会突破物种的界限,即生物进化不一定导致物种的形成,生物 进化是量变,物种形成是质变 ②生物进化不一定产生新物种,新物种产生一定存在生物进化,新 物种的形成是长期进化的结果
Xb 的基因频率=
Xb的基因数
×100%
2 女性个数+男性个数
(4)利用遗传平衡定律进行计算 在一个有性生殖的自然种群中,当等位基因只有一对(A、a)时,设p代表A 基因的频率,q代表a基因的频率,则:(p+q)2=p2+2pq+q2=1。 其中p2是AA(纯合子)的基因型频率,2pq是Aa(杂合子)的基因型频率,q2 是aa(纯合子)的基因型频率。
不利变异被 淘汰 ,有利变异逐渐积累
生物朝一定方向缓慢进化。
种群的基
(4)隔离导致物种的形成
①隔离
类型地理隔离和 生殖隔离 实质基因不能 自由交流
三个基本环节：突变和基因重组、自然选择
②物种形成
及 隔离 形成
标志：产生 生殖隔离
【深挖教材】 1.为什么进化的基本单位是种群而不是个体? 提示:因为种群在繁衍过程中,个体有新老交替,基因却代代相传,因此,研 究生物的进化仅仅研究个体是否与环境相适应是不够的,还必须研究种 群基因组成的变化。 2.自然选择的直接对象是种群吗? 提示:不是,自然选择直接作用的是生物个体,而且是个体的表现型,即自 然选择的直接对象是具有某种特定性状表现的生物个体。 3.自然选择的实质和结果分别是什么? 提示:自然选择的实质是对控制某特定性状表现的基因的选择;自然选择 的结果:从生物个体角度看导致生物个体生存或死亡;从基因角度看导致 控制某特定性状基因的频率上升或下降。