《活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》参考教案
地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案
地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案一、教学目标：1. 让学生理解太阳光直射和斜射的概念。
2. 让学生掌握太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。
2. 教学难点：太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响机制。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察太阳光直射和斜射的现象。
2. 讲解法：讲解太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。
3. 讨论法：让学生分组讨论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
四、教学准备：1. 教具：地球仪、太阳光直射和斜射的图片。
2. 材料：有关太阳光直射和斜射的资料。
五、教学过程：1. 导入：通过地球仪展示太阳光直射和斜射的现象，引导学生思考太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
2. 新课导入：讲解太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。
3. 实例分析：分析太阳光直射和斜射在不同地区的现象，引导学生理解它们对地面获得热量的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，并分享讨论成果。
5. 总结：总结太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，引导学生思考如何利用这一原理。
6. 作业布置：布置有关太阳光直射和斜射的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，包括学生对太阳光直射和斜射概念的理解程度，以及对地面获得热量影响的理解。
2. 分析学生在讨论过程中的表现，了解学生的思考能力和团队合作能力。
3. 针对教学中的不足，提出改进措施，以便提高教学质量。
七、拓展活动：1. 组织学生进行户外观察，实地观察太阳光直射和斜射的现象。
2. 让学生收集不同地区太阳光直射和斜射的资料，分析其对当地气候的影响。
3. 引导学生思考太阳光直射和斜射在农业生产中的应用，如合理安排农作物的种植时间等。
七年级地理上册活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案(新版)商务星球版
- 南回归线以南地区：在夏至时，太阳光斜射，如广州地区；在冬至时，太阳光直射，如三亚地区。
- 北回归线与南回归线之间的地区：全年太阳光直射，如昆明地区。
4. 太阳光直射、斜射在生活中的应用：
- 农业：在太阳光直射时段，合理安排农作物的种植和收割，如在夏季阳光充足的时候种植水稻，可以提高产量。
2. 讲解（15分钟）
- 讲解太阳光直射、斜射的原因。
- 阐述太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。
3. 活动环节（15分钟）
- 组织学生进行模拟实验，观察太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。
- 分组讨论实验结果，引导学生总结规律。
4. 案例分析（10分钟）
- 分析我国不同地区太阳光直射、斜射的实例。
2. 地球自转轴倾斜对太阳光直射、斜射的影响：
- 在夏至时，北回归线以北地区太阳光直射，如我国北方地区在6月21日左右，白天最长，阳光照射角度最高，地面获得热量最多。
- 在冬至时，南回归线以南地区太阳光直射，如我国南方地区在12月22日左右，白天最短，阳光照射角度最低，地面获得热量较少。
3. 我国不同地区的太阳光直射、斜射情况：
三、重点难点及解决办法
【重点】
1. 太阳光直射、斜射的概念及其对地面获得热量的影响。
2. 分析我国不同地区太阳光直射、斜射的实例。
【难点】
1. 太阳光直射、斜射原因的理解。
2. 实验观察与分析能力的培养。
【解决办法及突破策略】
1. 通过动态图示和讲解，帮助学生理解太阳光直射、斜射的原因，增强直观感受。
- 在教室后方或侧方设置实验操作区，确保实验过程安全且不妨碍其他学生。
《活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案
《活动课太阳光直射、斜射对面获得热量的影响》教案【课题】活动课太阳光直射、斜射对面获得热量的影响【课型】新授课【课标要求】开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1、通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2、掌握简单的地理观测、实验技能。
3、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学方法】演示观察法。
【教具准备】手电筒、多媒体、放大镜【教学过程】演示观察记录总结2.教师要求学生利用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。
观察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。
并完成记录下来观察项目光线照射角度光线散布面积亮度光线直射光线斜射中开展模拟实验，观察现象，提升思维，有助于后面的观察活动的开展，起到引导的作用观察结论：观察项目光线照射角度光线散布面积亮度光线直射小亮光线斜射大弱衔接过渡太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线，那么太阳光线的直射与斜射与地面获得太阳光热的多少又有什么关系呢？观察思考记录1、展示下图2、要求学生观察图形总结：哪一观察图形：通过合作交流完成下表从感官入手，帮助学生了解太阳高度的变化对记录总结2、要求学生观察下图思考：该地清晨、正午和傍晚三个时段，哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大？高度大小入探究主题，让学生在积极观察中提升思维。
通过教师的指导，引导学生在课堂中突出重点，化解难点，达成三维目标观察结论：一天中太阳高度与地面获得热量多少的关系1、清晨：少2、正午：多3、傍晚：少过渡一天中某地热量的变化是由于太阳的高度不断变化引起的，那么一年中随着太阳直射点的南北移动正午太阳高度也会不断变化。
过渡到观察三的学习观察三、一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响观察思考记录总结要求学生观察北京一年中二分二至正午太阳高度图：总结哪个节气正午太阳高度最大？哪个节气最小？学生读图思考完成表格节气项目夏至冬至春秋分正午太阳高度大小合作交流1、出示图片，要求学生据图分析一年中，什么季节北京地表获得热量多，气温高？什么季节北京地表获得热量少，气温低？2、提示：根据图片中人物的服装，背景中的植被来判断1、小组讨论总结问题2、展示交流成果利用二分二至的太阳高度，结合相应的服饰及植被图片分析得出北京正午太阳高度与气温高低之间的关系。
地理初一上商务星球第1章活动课太阳光直射斜射对地面获得热量的影响教案
地理初一上商务星球第1章活动课太阳光直射斜射对地面获得热量的影响教案【课型】新授课【课标要求】开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1、通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2、掌握简单的地理观测、实验技能。
3、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学方法】演示观察法。
【教具准备】手电筒、多媒体、放大镜一年中北京夏季地表获得热量多，气温高，冬季地表获得热量少，气温低。
结合所学内容总结以下、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因根据上面的观察与实验总结教师提出的问题3、从季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？自转一天中太阳高度的变化1、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是〔〕A、白昼的长短B、太阳高度C、海陆因素D、季风2、北京地区正午太阳高度最大的时间〔〕A、冬至B、春分C、夏至C、秋分3、一天中，我们这里太阳高度最大的时间是()A、清晨B、正午C、傍晚D、一样大4、五带中地球表面获得太阳最多的是()A、北温带B、南温带C、热带C、南寒带5、某房地产开发商欲在北纬40度某城市建造了商品住宅楼，要使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。
楼间距的设计主要考虑〔〕时间影子的长短。
A、冬至B、春分C、夏至C、秋分【教学反思】1、要关注过程与方法此课是活动课，教学中教师应充分发挥学生自主探索、合作交流、操作实践独立获取知识的能力。
在合作学习中，学生通过认真阅读教科书，自主探索、通过合作与交流、操作实践，不仅能够独立获取知识，丰富了自己的知识，并且拓宽了视野。
2.注重联系学生的生活实际。
联系学生现实生活不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，为学生学习地理知识提供内在动力，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。
七年级地理上册第1章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案(新版)商务星球版
-听讲并思考：认真听讲，理解太阳光直射和斜射对热量的影响。
-参与课堂活动：小组讨论，分析案例并分享个人见解。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，提出疑问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：帮助学生深入理解太阳光直射和斜射的影响。
-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力。
七年级地理上册第1章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案（新版）商务星球版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级地理上册第1章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案（新版）商务星球版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是活动课“太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响”。这一内容属于七年级地理上册第1章“从太空看地球”，商务星球版教材。课程通过活动形式，让学生了解太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，培养学生的实践操作能力和地理思维。
-直射和斜射对农业生产的影响；
-直射和斜射对人类生活的影响。
6.实践活动：
-观察和记录太阳高度角的变化；
-设计实验，验证太阳光直射和斜射对地面热量的影响；
-分析实际案例，提出解决问题的方法。
典型例题讲解
例题1：太阳高度角的计算
题目：给定一个地点的纬度为30°N，请问在夏至日（6月21日左右），该地的正午太阳高度角是多少度？
作用与目的：
-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂学习做准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过实际案例引入太阳光直射和斜射的主题。
《活动课_太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响导学案》
《活动课_太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》导
学案
一、导入
1. 请同砚们回想一下在夏天的时候，太阳直射的时候感觉有多热？
2. 你们有没有注意到太阳光斜射的时候和直射的时候感觉有什么不同？
二、探究
1. 实验目标：探究太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
2. 实验材料：太阳能模型、温度计、尺子、计时器。
3. 实验步骤：
a. 将太阳能模型放置在室外，记录直射时的温度。
b. 将太阳能模型倾斜一定角度，记录斜射时的温度。
c. 比较两种情况下地面获得的热量有何不同。
4. 实验结果及分析：斜射时地面获得的热量较少，直射时地面获得的热量较多。
5. 实验结论：太阳光直射时地面获得的热量更多，斜射时地面获得的热量较少。
三、拓展
1. 请同砚们思考一下为什么太阳光直射时地面获得的热量更多？
2. 你们觉得太阳光直射和斜射对地球气候有什么影响？
四、总结
1. 通过本次实验，我们了解到太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
2. 同砚们要在平时生活中注意太阳光的照射角度，合理利用太阳能资源。
五、作业
1. 请同砚们总结太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，并写一篇实验报告。
2. 完成《太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响》的思维导图。
六、反思
1. 你在实验中有什么发现和收获？
2. 你觉得还有哪些实验可以进一步探究太阳光对地面的影响？
通过本次活动课的进修，同砚们对太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响有了更深入的了解，也培养了他们的实验能力和科学思维。
希望同砚们能在平时生活中多加利用太阳能资源，为环保节能做出贡献。
第一章活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响（教案）
商务星球版初中地理七年级上册课时教学设计课题活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响单元第一章学科地理年级七上学习目标一、知识与技能1.观察太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系。
2.观察一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系。
3.观察一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响。
4.学会观察、思考、总结归纳。
二、过程与方法通过三个观察活动，学会如何养成良好的观察习惯。
三、情感态度与价值观培养学生养成良好的观察习惯。
重点学会如何观察、思考、总结归纳。
难点学会如何观察、思考、总结归纳。
教学方法自主学习、合作学习、观察总结。
课前准备多媒体课件及相关视频。
课时安排1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“生活中处处有地理”出示图片：地震、下雪师：只要我们善于观察，勤于思考，就能练就一双慧眼，发现生活中的地理，探索未知的世界。
“万物生长靠太阳”师：同一地点，不同时间获得的热量有多有少；同一时间，不同纬度获得的热量差异很大，这些都与太阳光照射角度大小密切相关。
太阳光的直射、斜射对地球表面获得热量多少观看图片体会地理存在于我们生活中的每一处，让学生体会到要善于观察和思考。
由“万物生长靠太阳”引出太阳光直射、斜射对面获得热量的影有何影响呢？我们共同来探讨吧！响，会很自然。
讲授新课观察一太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系视频：放大镜引燃火柴太阳光的集中与分散对地表获得热量的多少影响很大。
究竟是什么决定了太阳光在地表的集中与分散呢？让我们共同来观察！观察步骤：1.用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。
观察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。
观察记录：2.甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳光照射状况。
观察哪一束光线散布面积最小？地面获得的太阳光热最多？哪一束光线散布面积最大？地面获得的太阳光热最少？观察记录：观察结论：太阳光的直射、斜射与地面获得热量的关系观看视频学生独立思考、小组合作完成。
七年级地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案
《活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案
【课型】新授课
【教材分析】
本活动课共设置了三个观察活动，第一个活动有理论铺垫作用，只有明确了太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系之后，才能进行后面两个活动的探究，可以说后面两个活动是对第一个探究活动的实践印证。
【教学目标】
1、知识目标：通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量多少的关系。
2、能力目标：掌握简单的地理观测、实验技能。
3、情感目标：增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对
地理环境的审美情趣。
【教学方法】演示观察法。
【教具准备】手电筒、放大镜、课件.投影
观察：
哪个手电筒照射的面积大？哪个亮度高？你填对了吗？
3、讨论：
2、如果把上面的两个分别各划出1平方厘米的面积，那么直射中的这一平方厘米和斜射中的这一平方厘米照到的光一样多吗？
1平方厘米
1平方厘米
直射和斜射的阳光照射到相同的面积上，获得的热量一样多吗？（友情提示：太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线）
阳光热最少？
观察二：一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系。
让学生拿出昨天从早上到下午观察到的气温变化而绘制的曲线图（昨天已布置）投影展示。
件展示一天中太阳高度的变化图，让学生填出表。
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《活动课：太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》参考教案【课标要求及解读】
●开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】
1．通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2．掌握简单的地理观测、实验技能。
3．增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】观察实验、启发诱导、读图思考。
【教具准备】多媒体课件，将学生分组，每组一个手电筒、放大镜、火柴、绿色卡片。
【课前准备】1米长木杆1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套．
①清晨，在一处有阳光平地上把木杆垂直竖在地上，用卷尺测量影子长度．把测量结果纪录下来．
②正午和傍晚，在同一地点再一次用同样方法进行测量、记录和绘图．
【教学过程】
环节教师活动学生活动
设计
意图
提问与导入夏季：烈日当空冬季：太阳暖洋洋的
我们每天都沐浴在太阳光下，它对我们影
响巨大，一天的气温变化、一年的气温变
化都与太阳照射角度密切相关，那么，太
阳光直射、斜射对地面获得热量有何影响
呢，让我们一起做个小实验吧！
（读图思考）
1．在一天中清晨、傍晚
和正午的气温变化不同
呢？
2．在夏季感觉烈日
当空，冬天的太阳却暖
洋洋？
（小组讨论）
为什么我们在同一个太
阳下在不同时刻、不同
季节感觉冷热完全不同
呢？
通过对
比不同
时刻、不
同季节
气温的
变化，引
发学生
学习的
积极性。
实验与总结师生一起走出教室外分组体验，每组分发一个放大镜和火柴，用放大
镜做聚集太阳光点燃火柴的实验，让学生体验太阳光线集中与分散后
温度的变化，并进行记录，实验后返回教室。
通过实
验，培养
学生动
手能力。
演示与总结
读图与填表观察一：太阳光照射角度大小与地面获得
热量多少关系
1．用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜
射观察同一束光线散布在不同的面积上，
亮度有何不同。
2．甲、乙、丙三地分别代表三种不同的
太阳光照射状况。
观察哪一束光线散布面
积最小？地面（单位面积）获得的太阳光
热最多？哪一束光线散布面积最大？地面
（单位面积）获得的太阳光热最少？
[学以致用]：
观察项
目
光线照射角度
光线散布面积亮度
光线直射
光线斜射45°
（合作演示）
1．学生分组实验，四人
一组，拿手电筒模拟太
阳光直射、斜射。
其他
同学观察光线散布的面
积和亮度，并进行记录。
（学生总结）
2．太阳光直射、斜射与
地面获得热量的关系：
同一地区，直射时地面
受热面积，光热集
中，地面获得的光
热，单位面积获
得的光热；斜
射时地面受热面
积，光热分散，同
样面积的地面获得的光
热，单位面积获得
的光热；斜射
实验需
要组员
合作完
成。
培养
学生正
确表达
和团结
协作能
力。
通过分
析太阳
能热水
器的安
装原理，
培养学
生学以
致用的
观察项目地点阳光照
射角度
阳光散
布面积
地面获
得热量
甲地乙地丙地的越厉害，地面获得的
热量越。
（学生思考）
一天之中什么时候太阳
能热水器的水最热呢？
能力。
观察与分析观察二：一天之中，太阳高度大小与地面
获得热量多少的关系：
1．什么是太阳高度？
[观察总结]：
（学生观察）
1．一天之中，太阳高
度时刻在变化着，观察
我们家乡清晨、正午和
傍晚三个时段，哪两个
时段太阳高度最小，哪
个时段太阳高度最大？
学生通
过观察
家乡清
晨、正午
和傍晚
三个时
段的太
一天中，清晨和傍晚太阳高度小，地面获得的热量少；正午太阳高度大，地面获得的热量多。
阳高度及杆子的影长，培养学生养成良好的观察习惯。
读图与探究2．读图填空：
清晨正午傍晚
太阳高度大小
杆子的影长
[播放视频]：人随着地球自转由早到晚所经
历的太阳高度变化。
观察三：一年之中，正午太阳高度大小对
不同季节气温高低的影响：
多媒体展示图片：
[学以致用]：
房地产开发中，为了保证后排房屋中午时
间的采光，必须考虑前后楼南北方向上的
楼间距（如下图）。
（学生总结）
太阳高度大，地面获
得的热量多；太阳高度
小，地面获得的热量少。
（学生读图）
１．正午太阳高度是指
一天中时的太
阳高度。
２．学生根据图片中人
物的服装，背景中的植
被来判断
分析一年中，什么季节
北京地表获得热量多，
气温高？什么季节北京
地表获得热量少，气温
低？
（学生分析）
1．你认为楼间距的设计
主要应该参考（）
A．春季的光照情况
B．夏季的光照情况
C．秋季的光照情况
通过读
图，填
空，使学
生了解
一年之
中，正午
太阳高
度大小
对不同
季节气
温高低
的影响。
通过练
习，使学
生了解
城市楼
间距的
太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？高度的大小并思考它是
怎样影响不同纬度的气
温。
不同纬
度的气
温的影
响。
构建与梳理回顾所学的《太阳光直射、斜射对面获得热量的影响》地理知识，边
总结边理清知识之间的关系。
[课下迁移]：学生通过自己实验了解一年中不同季节物体影子长短的
变化。
准备材料：
1米长木杆1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套．
实践过程：
①夏季某日12时，在一处有阳光的平地上把木杆垂直竖在地上，用
卷尺测量影子长度．把测量结果纪录下来，并绘图．
②春分、秋分冬季某日12时，在同一地点用同样方法进行测量、记
录和绘图．
通过构
建思维
导图，在
方法和
知识两
方面对
本节课
进行总
结、归
纳，既让
学生对
所学知
识进行
了梳理，
形成知
识体系；
地
球
表
面
热
量
的
变
化。