猪也会飞教学设计

猪也会飞教学设计文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
《猪也会飞》教学设计
经济区九一学校段文林
教学目标：
1、能认真倾听故事，简要理出故事内容，学着进行逆向思维。

2、默读故事，画出关键词句，体会主人公的乐观。

3、展开想象，分角色演一演。

教学流程：
一、猜想激趣
出示封面插图，你看了这个封面的第一感受是什么能猜猜这是一个怎样的故事吗
（适时评价：加问号，读；《小猪变形记》，前后联系，融会贯通；牛猪坐直升机，抓住了画面主体；细节，善于观察、发现；颜色，暖暖的，带着这种感受走进绘本学习。

）
二、理解故事
（一）细读前三张。

1、出示第一张，发现主人公及主要事件，提出梦想。

（板书：想要一辆自行车）
2、出示第二张，仔细看图。

（1）说说洛菲会怎样跟爸爸要一辆自行车（孩子们当洛菲，我当爸爸；学生当爸爸，我来当洛菲：两名同学配合表演。

）
（2）爸爸不同意给洛菲买自行车，但你是不会就此罢休的，你可以时刻刻追着爸爸，再好好跟他说说，行吗
早上，爸爸刚起床，洛菲就开始缠着他了……
爸爸吃饭时，看报纸时，看电视时，干活的时候，出门时，回家时，工作时，看手机时……（都想到了自己的生活了）
你好能坚持哟，我们来看洛菲的爸爸最后是怎么答应他的，读。

（3）你怎么看待爸爸的回答
（不想买，托词——觉得猪不会飞，让住飞起来简直就是——不可能，板书）（4）但既然我们求了这么久，好话说了这么多，爸爸终于提出了这样一个条件，无论如何都应该拼一把的，你说呢怎样让小猪飞起来，让我们开动大脑，看谁能想出办法来，看谁的办法最新奇。

（注意评价）
（二）听讲故事
1、后来事情到底怎么发展呢请大家认真倾听故事，仔细看图，想想洛菲是怎样实现他的梦想的。

（出示录音及图片）
2、他一定学会骑自行车了。

你能说一说洛菲是怎样实现梦想的吗看谁用最少的话就能说清楚。

（指名，出示循环图）
3、把板书补充完整，学习洛菲倒着想办法解决问题的方法。

三、探究品质
1、我好佩服这头叫洛菲的小牛哦，太难了。

你觉得他在实现梦想的过程中最难的是什么
让猪飞起来难——因为猪不会飞，谁说的开直升机最难——因为牛不会开直升机，谁说的让我们拿起笔来到短文中去画一画谁这样说，这么不支持洛菲。

两人合作，找见一处就用笔在下面画一条横线，表上1，看谁找的多。

2、找到这8句话，都有些谁呢
有陌生的女人，有朋友，还有最亲的爸爸，甚至小猪自己都是这么认为的，但是面对这么多的否定，洛菲只用一句话来回答：只是到现在为止还不会。

（指名多人说，这么说的意思是——全班齐说。

）
3、你觉得洛菲是一头怎样的小牛
（拥有梦想、坚持梦想、为实现梦想不停地在努力，特别乐观）
4、老师希望你也能做一个像洛菲一样坚强、乐观、为实现梦想而努力的人，记住他的这句话——（齐读）
教学反思：
绘本课究竟要呈现给学生什么，选择上这个绘本我也是特别费神，这个绘本的主题一如既往的好，然而文章很长，有一千多个字，怎样把这个本儿读完，且读出趣味、读出思想来，这是亟待解决的问题。

联系梁老师几次的评课，低年级的课就是需要不断变化、调节，少设计几个环节，动静结合，努力地、最大限度的保持学生的注意力集中。

学生从上一年级以来对于经典阅读做的还是比较实的，对于绘本阅读也有过不少，真正把《猪也会飞》放到课堂教学中来的话，我确定了如上目标，为了达成，设计了如上的几个环节，教学结束之后，我感觉学生特别放得开，思路特别开阔，有很多精彩的生成。

如，在观察最后一幅图时，刘振宇发现别的牛和洛菲的爸爸都在羡慕的看着他，所以我马上想到了，其实拥有梦想、为梦想一直努力的人会过上和别人不一样的生活；而当看到同学们积极的去观察、发现、表达的时候，我觉得
自己选这个绘本教学没错，就好像教洛菲开飞机的比尔一样，我也感受到了不一样的快乐，感受到了许多与众不同的东西。

但是教学完，我感觉这节课上人文性十足，语文的工具性却还不足，可以在最后一幅图的观察基础上，一人写几句话，为绘本增添文字，这样的话，学生既可以有所得，又可以有所练，应该会比较好些。