部编人教版 一年级语文下册14《要下雨了》第二课时教案
统编版语文一年级下册13《要下雨了》(第二课时)(教学设计)1
语文《要下雨了》教学设计（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：(1)复习巩固第一课时所学的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)深入理解课文内容，了解下雨前的自然现象，并能运用所学知识解释这些现象。
2. 过程与方法：(1) 通过小组合作学习，培养学生合作与交流的能力。
(2) 借助多媒体手段，展示下雨前的自然现象，帮助学生直观理解。
3. 情感、态度与价值观：(1) 激发学生对自然现象的好奇心，培养观察自然、探索自然的兴趣。
(2) 引导学生体会动物对天气变化的敏感，培养学生对动物的保护意识。
二、教学重点：理解课文内容，掌握下雨前的自然现象。
体会动物对天气变化的敏感，并能用自己的话表达出来。
三、教学难点：理解动物行为与天气变化之间的关系。
四、教学准备：多媒体课件，包括下雨前的自然现象的图片或视频。
生字新词卡片，用于复习巩固。
五、教学过程：（一）复习导入1. 复习第一课时内容，出示生字新词卡片，让学生认读并解释词义。
2. 提问：上节课我们学习了哪些下雨前的自然现象？学生回答后，教师总结并引出本节课学习内容。
（一）复习导入老师：（微笑着走进教室，手里拿着一叠生字新词卡片）同学们，早上好！现在我们来进行一个小复习，看看大家对上节课的内容还记得多少。
（老师逐一展示生字新词卡片，学生们争相举手回答）老师：（点头肯定）很好，大家都记得很清楚。
那么，谁能告诉我这些词语的意思呢？（学生举手回答，老师逐一进行点评和解释）老师：（总结）大家回答得都很好，看来上节课的知识都掌握得很扎实。
那么，上节课我们学习了哪些关于下雨前的自然现象呢？学生A：我们学习了燕子低飞、鱼儿透气、蚂蚁搬家等现象。
老师：（满意地点头）非常好，同学A回答得很全面。
这些现象都是大自然在告诉我们，即将有一场雨来临。
那么，今天我们要继续学习，深入了解下雨前还有哪些自然现象，以及这些现象背后的原因。
现在，请大家翻开课本，我们一起来探索吧！（二）新课内容1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
新人教统编版小学一年级语文下册《要下雨了》第2课时优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《要下雨了》第2课时优质课教案教学目标1．能借助图片、联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”的意思。
2．能正确、流利地朗读课文；能分角色读好课文的对话。
3．尝试在对话中提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬东西”这些自然现象及其出现的原因。
教学过程板块一走进情境，理解品味1．自由朗读，入情入境。
教师引导：上节课我们在第1自然段中发现了天阴沉沉的，那第2自然段又讲了些什么呢？(小白兔和燕子的对话)课件出示：句段1：小白兔大声喊：“燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？”(1)指名试读后，教师范读。
(教师指导学生朗读小白兔说的话，强调要读出急切的、疑问的语气)(2)引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
2．齐读第3自然段，学习“潮湿”。
教师引导：是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家。
(重点指导学生朗读小燕子说的话，以加深理解，强调特别注意读准“我正忙着捉虫子呢”这句话的语气)课件出示：潮湿(1)读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
(2)关注偏旁，思考：两个字的偏旁都是三点水，说明了什么？(3)小结：偏旁是三点水的字大多和水有关。
空气潮湿，就是说空气里有很多小水珠。
3．联系生活实际，深入理解“潮湿”。
(1)教师引导：同学们想想，在阴雨天的时候，我们可以在哪些地方看到小水珠呢？课件出示：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑……(2)教师提问：出现小水珠的原因是？课件出示：空气很潮湿(3)指导学生将“潮湿”放回句子中，再读一遍。
课件出示：句段2：燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢！”4．引导学生给词条排序，理解燕子低飞的原因。
(1)将第3自然段中的句子分成几个短句。
课件出示：①要下雨了②虫子飞不高③虫子的翅膀沾了小水珠④空气很潮湿⑤燕子忙着捉虫子(2)让学生给句子排序，并说出自己排序的理由。
5．创设交际情境。
人教部编版语文 一年级下册14《要下雨了》第二课时教案
《要下雨了》【教学要求】1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。
会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
教学重点：识字写字，分角色朗读课文。
教学难点：整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。
课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
2．本课生字小卡片。
第二课时教学过程：一、情境导入，揭示题目1．出示课件：晴空万里，乌云密布，雷电交加的动画情景。
谁来说说天气怎么样了？生:要下雨了。
师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。
2．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14.要下雨了板书课题（手指笔跟着老师一起来）读题。
师：“要下雨了”和“下雨了”一样吗？2．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、复习旧知第一关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说一说或演一演）：pō gē mēn cháoshī hǎn山坡割草很闷潮湿大声喊chóng xiāox i zhèn huā bān虫子消息一阵哗哗搬东西第二关：摘苹果游戏(设计意图：用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因材施教)师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片《要下雨了》）三、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。
（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
）四、观察图画，解读文本1、学习第一自然段观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。
一下语文《要下雨了》第二课时教案
一下语文《要下雨了》第二课时教案教学目标：1．认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、边”等7个字。
2．借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
5. 图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
教学重难点：1．联系生活实际了解词语的意思。
2．读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学准备：相关课件、词语卡片、动物头饰。
课时安排：2课时预习要求：1．朗读课文，圈出生字生词。
2．完成预习题卡。
第二课时课时目标：1．会写“直、边、加”3个字，理解词语“闷得很”的意思。
2．能分角色朗读，读好小白兔和小鱼之间的对话。
3．通过图文结合的方式，了解下雨前“鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学过程：一、复习巩固字词，指导书写生字1．游戏“迷宫1”：认读生词。
(出示课后练习第三题)(1)同桌比赛读一读，看谁读得又快又准确，最先帮助小白兔走回家。
(2)指名检查词语朗读。
2．游戏“迷宫2”：认读两组词语“一直、真的”“一边、加快”，指导书写。
(1)引导学生比一比“直、真”“边、加”，说说两组形近字的区别。
(2)范写“直”，教师边示范边提示书写要领：字的整体不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。
(3)指导书写“边、加”，重点提醒“力”在不同生字中的位置：“边”字是半包围结构，“力”在右边偏上的位置；“加”字左右等宽，“力”靠近竖中线。
“边”字的走之旁注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。
(4)学生书写，同桌互评。
二、读好第二次对话，了解“鱼出水面”的原因1．回顾小白兔和燕子之间的对话，教师随机板贴：燕子低飞。
设计意图：“闷”字的教学由汉字造字的特点延伸到学生的生活体验，再回归到课文的语境中，体现了识字教学的层次性和立体性。
人教(部编版)一年级语文下册教案：14《要下雨了》第二课时
（三）学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读
燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：“……连忙……往家跑”。和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后，还要说说对这些句子的理解——小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。）
要下雨了，天气____________。
3、句子练习：
小白兔来到，看到，问：“？”说:“要下雨了。。
课后
一、比一比，再组词。
吗（）（）虫（）（）很（）（）
妈（）（）中（）（）银（）（）
吧（）（）往（）（）得（）（）
巴（）（）住（）（）待（）（）
二、读一读，补一补，写一写。
例：我们正忙着搬东西呢！
李才师正忙着___________________呢！
1、课件（教师）
2、生字卡片（学生）
3、资料搜集：下雨前小动物有哪些活动（学生、老师）
教学
方法
自主探究
合作交流
教
学
过
程
第二课时
一、复习导入
检查上节课学的词语。
今天，我们继续学习第14课《要下雨了》
二、整体上感知课文（视频朗读课文）
提问：课文中出现了哪几种小动物？（板书：小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）
三、读读说说，理解品味
重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
（四）、集思广益：
你还能告诉小白兔哪些要下雨了的情况呢？
（五）句子练习
四、教师总结
《要下雨了》第二课时教案设计精品4篇
《要下雨了》第二课时教案设计1教学目标：1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。
3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：下雨前一些动物活动的原因。
教学准备：多媒体CAI课件，小动物头饰。
教学时间：三课时。
教学过程：（第一、三课时略）一、质疑引入新课。
1、板书25下雨了2、质疑课题。
比较要下雨了和下雨了3、小结。
二、学习13节。
1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。
)（板书：看）2、课文哪几节写的是画面上的内容？3、齐读13节。
（板书：读）要求：提出疑难，圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。
（板书：议）5、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。
（板书：燕子低飞）6、指导朗读。
（板书：读）7、小结学法。
三、学习46节。
1、比较句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？指导朗读句（2）。
2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习46节。
（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
（2）学生质疑，四人小组讨论解决。
（3）汇报学习情况。
（4）句式练习：要下雨了，小鱼（）。
（板书：小鱼游到水面）（5）指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了？2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。
同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境，练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
如果你是小白兔你会怎么说？5、句式练习：要下雨了，蚂蚁（）。
（板书：蚂蚁往高处搬家）6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习89节。
1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。
2、同法自学第89节。
《要下雨了》第二课时教案
《要下雨了》第二课时教案一、教学目标1.通过对课文内容的深入学习，使学生进一步理解“要下雨了”的自然现象，提高观察自然、理解课文的能力。
2.培养学生独立阅读、思考、表达的能力，激发学生对科学的兴趣。
3.引导学生关注课文中描绘的动物特征，提升学生对动物的了解和关爱。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.分析课文中描绘的动物特征及其与下雨的关系。
三、教学难点1.理解课文中的科学知识，如燕子低飞、蚂蚁搬家等与下雨的关系。
2.培养学生观察自然、发现问题的能力。
四、教学过程1.导入新课（1）复习第一课时内容，回顾课文大意。
（2）引导学生关注课题：“要下雨了”，提问：你们觉得下雨前有哪些自然现象？2.课文阅读与理解课文中小燕子、小鱼、蚂蚁分别发现了什么现象？它们是如何应对这些现象的？（2）小组讨论，分享各自的理解。
小燕子发现天空阴沉，飞得很低。
小鱼在水里游动，水变得浑浊。
蚂蚁搬家，准备避雨。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读。
（2）学生自学生字词，注意字音、字形、字义。
（3）教师选取部分生字词，进行讲解。
4.分析课文中的动物特征及其与下雨的关系（1）引导学生关注课文中描绘的动物特征，如燕子低飞、蚂蚁搬家等。
（2）学生分组讨论，分析这些特征与下雨的关系。
燕子低飞是因为空气湿度大，气压低，燕子感到呼吸困难。
蚂蚁搬家是因为蚂蚁能预感到天气变化，避免雨水淹没蚁穴。
5.课堂小结（2）强调关爱动物，保护生态环境。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的自然现象，记录下来，与同学分享。
（3）预习下一课，了解课文大意。
五、课后反思本节课通过引导学生深入学习课文，理解自然现象与动物行为的关系，培养学生观察自然、发现问题的能力。
在教学中，注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，让每个学生都能在课堂上有所收获。
同时，强调关爱动物，保护生态环境，培养学生的社会责任感。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
《要下雨了》第二课时完美版教案
14.要下雨了【简案】第二课时【详案】第二课时【课前预习】了解能预测天气变化的自然现象。
【教学内容】继续学文，读懂“小鱼透气”、“蚂蚁搬家”内容，识字、写字、朗读课文。
【教学目标】1.通过象形字、形声字规律识字等方法认识“闷、搬、消、息”等4个生字，学习多音字“空”，正确书写“吗、呀、呢、吧”4个字。
2. 能借助图片，联系生活等方式了解“闷得很”等词语的意思。
3. 能正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句，尝试在对话中直接提取信息。
了解下雨前“小鱼透气、蚂蚁搬家”自然现象及其形成的原因。
【教学重点】能正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句，尝试在对话中直接提取信息【教学难点】了解下雨前“小鱼透气、蚂蚁搬家”自然现象及其形成的原因。
【教学用具】教师用具：多媒体课件小动物图贴学生用具：无【教学过程】一、导入1.复习生字。
2.读读记记小白兔回家线路图。
3.念儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
我们大自然的语言真是奇妙！小朋友们，听了儿歌，你好像看到了什么，你听到了什么？设计意图：上课伊始，由字、词、语境的复习引入课文学习，帮助孩子们巩固字词学习，又为下面学习做好铺垫。
二、新授探究一：偶遇小鱼，朗读疑问。
导语：上节课我们学习了小兔和燕子的对话，知道了小燕子告诉小白兔一个重要的信息：要下雨了！小白兔相信了吗？你是怎么知道的？1.抓语气词，读准问句。
课件出示句子：是要下雨了吗？（1）让学生出声读读这句话。
（2）说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。
）（3）教师指导学生读出疑问的语气。
2.探明原因，角色朗读。
（1）小兔看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？划出对话。
读准学习多音字“空”，不同读音组词。
指导读小兔的话。
这些话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。
）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册14《要下雨了》第二课时教学设计
14《要下雨了》第二课时教学设计教学目标1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。
2、认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，能正确美观地书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个汉字，理解“阴沉沉、消息、连忙”等词语的意思。
3、结合课文内容，了解小燕子，小鱼，蚂蚁在下雨前的表现。
4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。
教学重点：识字写字，分角色朗读课文。
教学难点：整体把握课文的主要内容，激发学生探究自然的兴趣。
课时安排：2课时第二课时课时目标1、正确、流利地朗读课文，进行分角色朗读训练。
2、理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现。
3、激发学生探究自然科学的兴趣。
4、初步掌握“呀、吧、呢、吗”这四个语气词的用法。
教学过程一、检查复习，质疑导入1、师出示词语卡片，指名生认读。
2、指名生交流课文中出现了哪些小动物（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁），师相机出示这四种小动物的图片，贴在黑板上。
3、师过渡：小动物是如何预报天气的呢？这节课我们就跟随小白兔一起去了解吧！二、学习课文，了解知识1、学习第1自然段。
（1）指名生朗读第1自然段。
（2）生交流读了这一段指导了哪些信息，师适当小结：这一段告诉了我们故事发生的时间、地点和人物。
（3）理解“阴沉沉”一词，生结合自己的生活经验说说“阴沉沉”是什么样子的，师出示“阴沉沉”的图片并点明：这个词语也预示着天快要下雨了。
2、学习第2、3自然段。
（1）让两名学生分别朗读第2、3自然段。
（2）师多媒体出示小白兔和燕子的对话，生自主练习朗读。
（3）指名生分角色朗读小白兔和燕子的对话，说说从它们的对话中知道了什么。
（4）指名生交流，师适时出示燕子低飞捉鱼的图片，帮助学生理解燕子的话。
（5）学习“呀”和“呢”的用法。
①师出示“你为什么飞得这么低呀”和“我正忙着捉虫子呢”两句话，生读一读。
②师讲解：“呀”和“呢”经常出现在句子结尾，可以表示说话人的语气。
人教部编版一年级下册《要下雨了》第二课时精品教案
(4)想象说话，演一演。
9.先自.由读，然后在小组内练习分角色读。
10．学生分角色朗读。
10．教师指名分角色朗读。
拓展练习1.同学们互相交流交流。
2.指名汇报1.基础练习：谈谈本节课的收获。
2.拓展练习：小兔子可能还会遇到谁呢？布置作业：完成大练习册板书设计教学反思教学过程（第2课时）学习目标1.会写直，呀，边，呢，吗，吧，加”7个生字，学生自主识字，养成良好的写字习惯。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解下雨前还有那些自然现象。
14 要下雨了【课前解析】《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。
本课也是朗读训练的好材料，教学中要重点关注对话，读好问句和感叹句，进行分角色朗读。
关注课题：“要”字点明了时间是下雨前，也是全文的线索。
关注课文对话：第2至7自然段，通过小白兔和燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似，教学中可进行分角色朗读和语言训练，体会人物的不同语气。
关注课文插图：结合课文插图，联系书上有关词语，想象文中动物们的神态、动作，进行表演朗读。
关注词语学习：借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现了。
关注识字写字：本课需要书写的生字中有5个带口字旁，教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。
“呀、呢、吗、吧”，左边小口写在左上格，封口压在横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。
“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。
【教学目标】1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字.2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
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《要下雨了》
【教学要求】
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。
会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
教学重点：识字写字，分角色朗读课文。
教学难点：整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。
课前准备
1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
2．本课生字小卡片。
第二课时
教学过程：
一、情境导入，揭示题目
1．出示课件：
晴空万里，乌云密布，雷电交加的动画情景。
谁来说说天气怎么样了？生:要下雨了。
师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。
2．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14.要下雨了
板书课题（手指笔跟着老师一起来）读题。
师：“要下雨了”和“下雨了”一样吗？
2．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、复习旧知
第一关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说一说或演一演）：
pō gē mēn cháoshī hǎn
山坡割草很闷潮湿大声喊
chóng xiāox i zhèn huā bān
虫子消息一阵哗哗搬东西
第二关：摘苹果游戏
(设计意图：用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因材施教)
师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片《要下雨了》）
三、初读课文，整体感知
请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划
出小白兔与小动物们的对话。
（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
）
四、观察图画，解读文本
1、学习第一自然段
观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。
）
天气怎样？（天气很闷。
）
小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。
）
齐读第一自然段，找生演示小白兔…
（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）
2、精讲第二自然段
小燕子从他头上飞过。
（齐读，“他”是指谁？）
看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。
燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。
分角色朗读小白兔和燕子的对话。
3、自学第三自然段
（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑：“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。
）
(1)利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。
思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。
(2)用“……正忙……”的句式说说小燕子低飞的原因。
（设计意图：让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程。
）
4、第四自然段
（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔连忙挎着篮子往家跑。
”导入第四自然段。
）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
（仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。
）猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。
分角色表演对话。
（设计意图：文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培养语言能力）
5、第五、六自然段
（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。
）
小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
指导学生朗读并演示。
结果呢，下雨了吗？
“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语“真的”。
五、指导朗读，感悟理解。
让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。
指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。
（设计理念：教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。
同时还培养了学生的朗读能力。
）
六、角色扮演，深化体验
让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。
（设计意图：通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥学生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。
）
七、课堂小结，拓展知识
1、我知道，我会说
要下雨了，天气很（闷）。
要下雨了，空气很（潮湿），燕子飞得很（低）。
要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。
要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蝉……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、小结：
通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。
下雨前还有哪些自然现象呢？
我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！
八、布置作业，延伸课堂
1、有表情地、流畅地朗读课文。
1、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。
附板书设计：
要下雨了
燕子低飞（空气潮湿）
（小白兔图）小鱼游水面（水里闷得很）要下雨了
蚂蚁往高处搬家。