第一章思想政治课的性质、功能和任务
《思想政治教育学原理》课程教学大纲
《思想政治教育学原理》课程教学大纲The Principles of Ideological and Political Education修订单位：马列主义学院适用专业：思想政治教育专业执笔人：张炳生、李丽使用年级：三年级一、课程性质和教学目的课程性质：本课程是思想政治教育专业本科生专业必修课。
思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用学科，是教育学的一的分支学科。
它借助教育学的原理、原则和方法去揭示思想政治教育所固有的特殊规律，进而建立思想政治教育学特有的原理、原则、方法的科学体系。
教学目的：通过对思想政治教育学基本理论、思想政治教育基本规律、思想政治教育过程理论、思想政治教育方法理论的论述，让学生对思想政治教育学的研究对象、形成与发展、基本范畴和理论基础；对思想政治教育进行了历史考察；对思想政治教育的战略地位和社会功能等问题进行全面深入地了解，提高学生将来从事思想政治教育的素质，把思想政治教育置于科学的基础之上，以便将来更好地开展思想政治工作。
二、课程教学内容本课程是思想政治教育专业的专业基础课程，课程的主要内容包括：现代思想政治教育学的历史考察、思想政治教育的理论基础、思想政治教育的地位与价值、思想政治教育功能、思想政治教育的对象、思想政治教育目标、思想政治教育内容、思想政治教育的方法、思想政治教育评估、思想政治教育队伍建设、思想政治教育的领导与管理等。
第一章绪论（4学时）1、教学内容第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系第二节思想政治教育学的形成与发展第三节思想政治教育学与相关学科的关系第四节思想政治教育学的研究意义和研究方法——科学理解思想政治教育和思想政治教育学概念的含义；弄清思想政治教育学的研究对象、研究内容和特点以及研究方法和意义。
重点：正确认识该门课的性质，概括说明该门课的内容。
难点：该学科与相关学科的关系2、教学要求了解：思想政治教育学概念、思想政治教育学研究对象及其特殊性、思想政治教育学的学科特点及与相关学科的关系理解：思想政治教育学学科建设发展的阶段、思想政治教育学的基本范畴思想政治教育学与相关学科的关系掌握：思想政治教育学的发展历史、如何实现思想政治教育科学化；思考题：1、什么是思想政治教育学？它的研究对象是什么？有哪些主要特点？2、思想政治教育学的基本范畴有哪些？3、思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科有怎样的联系和区别？4、在新时期研究思想政治教育学有什么意义？应采取哪些方法研究思想政治教育学？5、西方行为科学中的主要理论有哪些？第二章思想政治教育学的理论基础（6学时）1、教学内容第一节马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础第二节思想政治教育学的直接理论依据——思想政治教育学之所以能够成为一门科学，是因为有马克思主义这一坚实的理论基础。
思想政治课程标准与教材解读第一章课件
二、高中思想政治课程的基本理念 （一）坚持马克思主义基本观点教育与把握 时代特征相统一。 （二）加强思想政治方向的引导与注重学生 成长的特点相结合。 （三）构建以生活为基础、以学科知识为支 撑的课程模块，这是课程整合的追求。 （四）强调课程实施的实践性和开放性，这 是课程实施的追求。 （五）建立促进发展的课程评价机制，这是 改进课程评价方式方法的追求。
第四节 思想政治学科课程的目标 一、思想政治学科课程目标的含义 1、教育目的 指教育要实现的总体方向，它所体现和表达的是总体的、 最终的教育价值。 2、教育目标（又称培养目标） 它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值， 是不同性质教育和不同阶段的教育目标。 3、课程目标 课程目标是某一课程门类或科目学习完以后所要达到的学 生发展状态和水平的描述性指标，是课程设计的基础环节 和重要因素，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。 4、教学目标 教学目标是教学论的基本问题之一，它在教学体系中具有 很重要的地位，教学目标是教育的出发点，它关系着教学 的价值，为教学指明了发展方向。
《简明国际教育百科全书.课程》中列出了9种不同的课程定 义。（1）课程是在学校建立的一系列具有潜力的经验， 目的是训练儿童和青年以群体方式思考和行动。（2）课 程是学生在学校指导下所学得的全部经验。（3）课程是 学校传授给学生的、旨在使他们取得毕业、获得证书或进 入职业领域的资格的教学内容和具体教材的总计划。（4） 课程是一种对教师、学生、学科、环境等教材组成部分的 范围的方法论的探究。（5）课程是学校的生活和计划， 是一种指导生活的事业，是构建一代又一代人生活的活动 流。（6）课程是一种学习计划。（7）课程是通过有组 织地重建知识和经验而得到系统阐述的有计划、有指导的 学习经验和预期的学习结果。在学校的帮助下，推动学习 者个人的社会能力不断地、有目的的向前发展。（8）课 程基本上由5种大范围的学科学习构成：掌握母语，系统 地学习语法、文学和写作；数学；科学；历史；外国语。 （9）课程被看做是人类经验的范畴，而不是结论的可能 思维模式的不断扩大的范畴。
《思想政治教育学原理》课程笔记
《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。
2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。
二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。
三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。
2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。
四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。
2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。
五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。
3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。
4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。
5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。
高中政治课程理论知识
课程理论知识第一章：思想政治课程理论基本知识第一节：思想政治学科理论概述一、思想政治课程的性质是思想政治课教学理论的首要的基本问题，是思想政治课教学的基本依据。
是一门以社会主义德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。
具体体现在：第一，思想政治课既有德育的性质，又有智育的性质；第二，思想政治课是理论与实践的统一；第三，思想政治课是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面能力与素质综合提高的有机统一。
二、思想政治课程的特点是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程；是学校德育工作系统中的一个重要环节。
本课程在学校德育活动中起着奠基和导航作用。
三、思想政治课程的功能：1.导向功能：对学生人生目标、自我价值和发展动力的导向；2.规范性功能：对学生思想观念、道德行为和政治方向的导向；3.个性化功能：对学生个性化发展的定向功能、对学生个性化发展的合理建构功能和对学生个性化发展的个体享用功能。
第二节：课程基本理念和目标一、高中政治课程的基本理念1.坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；2.加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；3.构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；4.强调课程实施的实践性与开放性；5.建立促进发展的课程评价机制。
二、高中政治课程的课程目标1.总目标知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想是中共的指导思想。
了解中国特色社会主义现代化建设常识。
学会运用马克思主义观点分析和解决问题。
具备在现代社会中独立自主的能力。
具有爱国主义集体主义和社会主义思想情感。
初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.分类目标（1）知识目标知道中共始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
理解和发展社会主义市场经济、社会主义民主、社会主义先进文化的意义。
理解当代中国的公民道德建设和法治建设的基本要求。
思想政治教育大纲
第一章总则第一条为了适应新世纪新阶段军队革命化现代化正规化建设的要求，加强和规范思想政治教育，根据《中国人民解放军政治工作条例》，制定本大纲。
第二条思想政治教育，是中国共产党在军队中进行的理论武装和思想引导工作，是党对军队实施思想政治领导的基本途径，是加强军队全面建设、完成各项任务的中心环节，是增强部队凝聚力、提高部队战斗力、有效履行新世纪新阶段我军历史使命的重要保证。
第三条思想政治教育的主要任务是：着眼从思想上、政治上、组织上确保我军始终成为党绝对领导下的人民军队，确保国防和军队建设科学发展，确保有效履行新世纪新阶段我军历史使命，大力培育“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新型革命军人，引导官兵始终保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性，始终保持坚强的革命意志和旺盛的战斗精神，真正做到打得赢、不变质。
第四条思想政治教育必须遵循以下原则：（一）坚持科学理论指导。
以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，增强思想政治教育的先进性和科学性。
（二）贯彻以人为本要求。
始终坚持人民军队的性质和宗旨，尊重广大官兵的主体地位和创造精神，坚持启发疏导、关心爱护与严格要求相统一，促进官兵全面发展。
（三）围绕中心服务大局。
紧贴中国特色军事变革和军事斗争准备的实践，把思想政治教育贯穿到军事训练等各项工作中，贯穿到完成多样化军事任务中，为提高部队战斗力和完成各项任务提供精神动力和思想保证。
（四）注重增强实际效果。
理论联系实际，注重质量效益，把解决思想问题与解决实际问题、促进思想进步与保持心理健康、加强思想教育与完善政策制度结合起来。
（五）加强实践活动培育。
发挥军事训练、部队管理等实践活动具有的特殊思想教育功能，引导官兵在完成任务中培育革命精神、优良作风和高尚品德。
（六）积极推进改进创新。
思想政治课的性质
章思想政治课的性质、任务与课程基础第一节思想政治课的性质与特点一、思想政治课的性质（一）关于思想政治课性质的不同观点与判断依据关于思想政治课的性质，建国以来一直有不同的看法，归纳起来，主要有三种观点：一种是“德育论”（认为它是德育课），一种是“智育论”（认为它是智育课），一种是“知识论”（认为它是知识文化课）。
应该说，这三种观点都有正确的一面，但又都有不够全面之处，因为他们都仅从政治课的某一属性来给思想政治课定性。
坚持“德育论”或“智育论”的人，是从人的素质结构和课程的社会作用来给它定性，它起到德育作用，就说它是德育课；它起到智育作用，就说它是智育课。
而坚持“知识论”的人，则是从课程学科知识内容的特点来给它定性，因为本课程的知识内容主要是马列主义为核心的社会科学常识（间接经验）。
（二）对思想政治课课程性质的界定与把握如前所说，坚持不同的课程分类标准，课程性质就会有不同的表现形式，而如果依据国家的有关政策依据并用综合的、全面的观点看问题：思想政治课是一门以社会主义德育为主要目标（目的）的综合性的人文社会科学常识课。
具体表现为以下几个方面。
1.从课程目标来看，思想政治课基本上是德育课2.从知识内容来看，思想政治课是以马列主义为核心的综合性的人文社会科学常识课3.从活动方式来看，思想政治课既是一种学科课程，又是一种活动课程4.从表现形式来看，思想政治课是一种完整形态的显性课程（三）思想政治课是一门特殊的德育课程1.思想政治课是一种专门形式的德育，即显性的德育（直接学科德育）2.思想政治课是一种理论形态的德育3.思想政治课主要是一种课堂德育4.思想政治课主要是以“认知”为开端和终结的德育5.思想政治课是一种“大德育”综上所述，思想政治课是以德育为主要目标的综合性的社会科学常识课，因而是一种特殊的德育课，是无产阶级的世界观和思想体系。
二、思想政治课的特点同其它学科和德育形式相比，思想政治课主要有如下特点。
中学思想政治课教材教法讲义
第一章：绪论第一节：中学政治课教学研究的对象一、中学政治课教学研究对象的性质《中学政治课教学研究》的矛盾性是由中学政治课这门课程的特殊性之所决定的。
中学政治课作为中学教学计划的课程，具有其他各门课程的共性，即有课程目标、课程内容、需要有一定的教学时间、教学组织形式和教学方法等。
同时，他又有自身的特殊性，即根据中学生的身心发展实际，有计划地对他们进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和社会主义政治、思想、道德教育。
因此，中学政治课教学的特殊矛盾是教师所传授的社会需要的思想政治品德要求与学生现有知识水平和行为状况的矛盾。
这一矛盾贯穿于中学政治课教学的全过程，决定和影响着其他矛盾。
中学政治课教学所采取的一切方法和手段，所做出的全部努力都是为了解决这一矛盾，促使受教育者的思想政治品德向社会所需要的方向转化。
正是这一这一特殊矛盾规定了《中学政治课教学研究》独特的研究对象。
二、中学政治课教学研究对象的规定1、时代背景：国际环境的变化、我国经济与社会的全面发展（国内环境）、全面推进素质教育（教育环境）等，对中学政治课教学带来的影响与提出的要求。
2、课程设置：一点是总结中学政治课课程设置发展中的经验教训，另一点是政治课设置应该坚持的指导思想和设置中基本要求。
3、基本原则：主要探讨确立中学政治课的教学原则的客观依据和理论依据，中学政治课的若干基本原则以及贯彻这些原则的基本要求。
4、教学过程：研究教学过程中的基本要素、基本环节及其分类，中学政治课教学过程的基本特点，正确处理中学政治课教学过程中的几个关系等。
5、教学形式：研究中学政治课有哪些主要教学形式，在中学教学中如何运用这些教学形式，在每种教学形式中应该注意哪些问题。
6、教学手段：主要研究中学政治课教学手段的类型与功能，中学政治课教学教学手段的选择与使用，中学政治课现代教学手段及其发展趋势。
7、教学方法：其一是研究中学政治课的常规教学方法，例如：讲授法、讨论法等方法；其二是研究政治课新教法的创新。
一、课程性质与基本理念——2017年版《普通高中课程标准》思想政治(word文档)
（一）课程性质高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。
高中思想政治课程紧密结合社会实践，讲授马克思主义基本原理，特别是马克思主义中国化最新成果，引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，逐步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，基本形成正确的世界观、人生观、价值观。
高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征，它与初中道德与法治、高校思想政治理论等课程相互衔接，与时事政治教育相互补充，与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合，共同承担思想政治教育立德树人的任务。
（二）基本理念面对当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题，要用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光，引领学生通过观察、辨析、反思和实践，真学真懂真信真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。
学科%网2.构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程本课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。
学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现，即通过一系列活动及其结构化设计，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。
本课程关注思想政治学科核心素养的培育，着眼于学生的真实生活和长远发展，使理论观点与生活经验有机结合，让学生在社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观。
3.尊重学生身心发展规律，改进教学方式本课程针对高中学生思想活动和行为方式的多样性、可塑性，着力改进教学方式和学习方式。
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• 三、育人功能与社会功能的关系 • 1、差异性：对象不同，实现机制不同 • 2、统一性：对象，内容与结构，实现机制
第三节 思想政治课的课程理念
思想政治课主要有：
• 提高用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题， 做出正确的价值判断和行为选择的能力。 • 提高主动参与经济、政治、文化生活的能力。 • 提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力。 • 培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。 • 增强依法办事、依法律己和依法维护自身权益的能 力。 • 发展采用多种方法特别是现代信息技术，收集、筛 选社会信息的能力。
第一章 思想政治课的性质、功能和任务
第一节 思想政治课的性质 一、认清思想政治课性质的重要性 1.认清思想政治课的性质，是把思想政治课 与日常思想品德教育、时事教育相区分的 主要依据。 2.认清思想政治课的性质，是把思想政治课 与中学其他以智育为主的课程相区分的主 要依据。
3.认清思想政治课的性质，是正确地制定中 学政治课教师教育目标的需要。 4.认清思想政治课的性质，也是保证思ห้องสมุดไป่ตู้政 治课教学任务完成的关键。
• 一、立足现代公民素质奠基，谋求卓越发展 • 二、以人为本，谋求育人功能与社会服务功能的 统一 • 三、理论联系实际，谋求科学世界与生活世界的 整合 • 四、启发引导与学生自主学习、合作探究、积极 实践统一
第三节 思想政治课的任务
一、完成基本知识和基本理论教育的任务
初中思想品德课程知识主要有：了解青 少年的身心发展特征和促进身心健康发展 的途径；认识个体发展与社会环境的关系； 了解我与他人、我与社会、我与自然的道 德规范；知道基本的法律知识，了解法律 的基本作用和意义；了解我国的基本国情、 基本路线、基本国策和世界概况。
教师在培养学生能力时，应注意以下几个方面： 第一，要紧密结合不同教学内容来培养学 生的不同能力。 第二，要引导学生通过各种实践活动来培 养、锻炼和提高自己的能力。 第三，重点培养学生运用马克思主义去认 识、分析实际问题的能力和辨别大是大非的能 力。
三、完成情感态度价值观教育的任务 初中思想品德课程主要有： • 热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。 • 亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。 • 孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。 • 热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。 • 尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。 • 热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和 奉献精神。 • 热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。
高中课程性质： 从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基 本观点教育的课程； 从基本内容来看，这是一门提高认识、参与当 代社会生活能力的课程； 从培养目标来看，这是一门培养学生思想政治 素质的课程。
• 主要有以下特点： • 1.思想性 ---政治信仰教育与道德教育互动 • 2.德智共生性---道德教育和思想教育、政治 教育与法制教育 • 3.实践性---思想理论教育与学生生活经验和 社会实践相结合
• 热爱集体，奉献社会，关心他人，乐于助 人，倡导团结友善的精神。 • 乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科 学态度和创新精神。 • 热爱生活，积极参加健康有益的文化活动， 保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思 想道德目标。 • 热爱和平，尊重世界各民族的优秀文化， 关注全人类的共同利益，培养世界眼光。
在培养学生能力时，应注意以下几个方面：
第一，转变教学理念 第二，丰富教学手段
第三，举例触及生活 第四，注重课后延伸
要完成好思想政治课知识教学的任务， 必须注意处理好以下几个问题： 一是要注意处理好教学中知识的广度 和深度； 二是要紧密结合实际教学，把马克思主 义、中国特色社会主义理论讲懂讲活。
有位教师在教授《企业及发展战略》一 课时，考虑到企业毕竟离学生的实际生活 距离远了一些，于是选择了广告和名牌产 品这一生活主题将企业拉近学生。
• 步骤二： • 问题写完后，不急于收回，而是让学生分别回答纸 片上写的广告和名牌。 • 步骤三： • 就学生的回答进行讨论并得出结论。 • （1）主要是通过家人、电视、街头广告牌等获得 对名牌的认识和了解，也有自己使用名牌的。 • （2）名牌形成的主要原因是企业的技术水平；广 告也起一定作用，但不是主要的。如果某些产品名 不副实，是因为广告效应，但最终会因名不副实而 退出市场。 • （3）企业之所以做广告，是由企业的性质决定的。
三、思想政治课属于德育性质的课程 思想政治课既具有知识性，又具有教育 性，知识性和教育性构成思想政治课内在 矛盾的两个方面，但这两个方面的地位并 不是并列的，而是有主次之分的。
三、思想政治课属于德育性质的课程 1 .历史论德育性质 2 .内容论德育性质 3 .特点论德育性质 4 .途径德育性质
第二节 思想政治课的功能
高中思想政治课程主要有： • 热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主 义道路的信念。 • 热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增 强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中 华民族精神，树立为实现中华民族伟大复 兴而奋斗的志向。 • 关注社会发展，积极参加社会实践，诚实 守信，增强社会责任感和民主法制观念， 培养公民意识。
二、思想政治课性质问题讨论的回顾 • 1 .政治课是一门智育课，因为它同样传授知识， 高考中处于同等地位。 • 2 .政治课是一门德育课，因为它的内容和教学过 程的特点体现德育内容。 • 3 .政治课是一门智育基础上的德育课，因为它既 传授知识，又进行品德教育。 • 4 .政治课是一门德育性质的课程，但并不等于德 育课，主要任务进行品德教育，同时传授知识。
• 步骤一： • 课前准备一些相当于作业本大小的纸片，到课堂 上发给学生每人一张。提出几个问题让学生回答 在纸片上。 • （1）你最喜欢的广告，最不喜欢的广告，各写 3～5个。 • （2）你所知道的名牌产品，写出3～5个。你通 过什么途径知道这些产品的？ • （3）这些产品是否真的属于名牌，如果名不副实， 原因是什么？ • （4）对名牌产品形成最起作用的因素是什么？广 告对于名牌的形成有什么作用？ • （5）想一想，社会中哪些单位做广告？为什么？
初中课程性质：本课程是为初中学生思想 品德健康发展奠定基础的一门综合性的必 修课程。
高中思想政治课进行马克思列宁主义、 毛泽东思想、中国特色社会理论的基本观点教 育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文 明和社会文明建设常识为基本内容，引导学生 紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化 生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟 辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方 法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步 树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步 形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身 发展奠定思想政治素质基础。
• 步骤四： • 讨论“企业与政府部门、学校的不同”， 从而得出企业的定义、作用，以及企业怎 样生产和经营才能获得市场认可，从而进 一步加深对企业的认识。教学中还应进一 步引导学生正确对待名牌产品，以有助于 确立正确的消费观。
三是要结合批判形形色色的反马克思主 义的错误观点进行教学。
二、完成各种能力教育的任务
高中思想政治课程知识主要有：知道中 国共产党始终代表中国先进生产力的发展 要求，代表中国先进文化的前进方向，代 表中国最广大人民的根本利益；理解发展 社会主义市场经济、社会主义民主政治、 社会主义先进文化的意义；了解辩证唯物 主义和历史唯物主义的基本原理和方法； 理解当代中国的公民道德建设和法制建设 的基本要求；获得正确选择人生发展道路 的相关知识。
思想品德课主要有： • 培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。 • 发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力， 初步培养交往与沟通的能力。 • 初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德 判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。 • 增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自 己的情绪。 • 能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息 的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。 • 能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必 要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。