大气的受热过程详案
大气受热过程教案设计
大气受热过程教案设计一、教学目标1. 让学生了解大气的受热过程及其对气候的影响。
2. 使学生掌握大气对太阳辐射的吸收、反射和散射作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高其分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 大气的受热过程2. 太阳辐射的吸收、反射和散射作用3. 大气温度垂直分布规律4. 实验：大气受热过程的演示5. 练习题：大气受热过程的应用三、教学重点与难点1. 重点：大气的受热过程，太阳辐射的吸收、反射和散射作用。
2. 难点：大气温度垂直分布规律，实验操作和数据分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解大气的受热过程、太阳辐射的吸收、反射和散射作用。
2. 实验法：演示大气受热过程，让学生观察和分析实验现象。
3. 练习法：布置练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考大气的受热过程及其重要性。
2. 讲解：讲解大气的受热过程，太阳辐射的吸收、反射和散射作用。
3. 实验：进行大气受热过程的演示，让学生观察和记录实验现象。
5. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对大气受热过程、太阳辐射的吸收、反射和散射作用的理解程度。
2. 实验报告：评价学生在实验过程中的观察能力、分析能力和问题解决能力。
3. 课后作业：评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：大气科学、气象学等相关教材。
2. 实验器材：大气受热过程演示实验装置。
3. 课件：大气受热过程的图片、图表和动画。
八、教学进度安排1. 节课：讲解大气的受热过程、太阳辐射的吸收、反射和散射作用。
3. 节课：讲解练习题，巩固所学知识。
九、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
对于实验环节，要注重培养学生的观察能力和分析能力，让学生通过实验现象深入理解大气受热过程。
在布置练习题时，要结合学生的实际水平，适度提高难度，以促进学生能力的提升。
大气受热过程教案设计
大气受热过程教案设计第一章：大气受热过程概述1.1 教学目标了解大气受热的基本概念理解太阳辐射在大气中的传输过程掌握大气吸收和反射太阳辐射的机制1.2 教学内容大气受热的定义和意义太阳辐射的性质和传播方式大气对太阳辐射的吸收和反射作用大气受热的不均匀性和变化规律1.3 教学方法讲授法：介绍大气受热的基本概念和原理演示法：通过图示和动画展示太阳辐射在大气中的传输过程互动讨论：引导学生探讨大气受热的不均匀性和变化规律1.4 教学评估课堂提问：检查学生对大气受热概念的理解小组讨论：评估学生对大气吸收和反射太阳辐射机制的理解第二章：太阳辐射的传播与大气层2.1 教学目标理解太阳辐射的传播方式和大气层对太阳辐射的影响掌握太阳辐射在大气中的衰减规律了解大气层对太阳辐射的吸收和散射作用2.2 教学内容太阳辐射的传播方式：直射和散射大气层的结构和对太阳辐射的影响太阳辐射在大气中的衰减规律：吸收和散射作用大气层对太阳辐射的吸收和散射作用的实例：日出和日落现象2.3 教学方法讲授法：介绍太阳辐射的传播方式和大气层的影响演示法：通过图示和动画展示太阳辐射在大气中的衰减规律互动讨论：引导学生探讨日出和日落现象的解释2.4 教学评估课堂提问：检查学生对太阳辐射传播方式和大气层影响的理解小组讨论：评估学生对太阳辐射在大气中衰减规律的理解课后作业：要求学生解释日出和日落现象的原因第三章：大气吸收和反射太阳辐射的机制3.1 教学目标理解大气吸收和反射太阳辐射的机制掌握不同波长太阳辐射的吸收和反射特性了解大气吸收和反射太阳辐射对地球气候的影响3.2 教学内容大气吸收太阳辐射的机制：臭氧、水蒸气和二氧化碳等气体的吸收作用大气反射太阳辐射的机制：大气颗粒物和云层的反射作用不同波长太阳辐射的吸收和反射特性：紫外光、可见光和红外光的吸收和反射规律大气吸收和反射太阳辐射对地球气候的影响：温室效应和反射作用3.3 教学方法讲授法：介绍大气吸收和反射太阳辐射的机制演示法：通过图示和动画展示不同波长太阳辐射的吸收和反射特性互动讨论：引导学生探讨大气吸收和反射太阳辐射对地球气候的影响3.4 教学评估课堂提问：检查学生对大气吸收和反射太阳辐射机制的理解小组讨论：评估学生对不同波长太阳辐射吸收和反射特性的理解课后作业：要求学生分析大气吸收和反射太阳辐射对地球气候的影响第四章：大气受热的不均匀性和变化规律4.1 教学目标理解大气受热的不均匀性及其原因掌握大气受热的变化规律了解大气受热不均匀性和变化规律对天气和气候的影响4.2 教学内容大气受热的不均匀性：地表加热和大气加热的不均匀性原因：地表和大气层的温度差异、地形和海洋流的影响大气受热的变化规律：日变化和季节变化大气受热不均匀性和变化规律对天气和气候的影响：风向、风力和降水分布4.3 教学方法讲授法：介绍大气受热的不均匀性和变化规律演示法：通过图示和动画展示大气受热不均匀性和变化规律的影响因素互动讨论：引导学生探讨大气受热不均匀性和变化规律对天气和气候的影响4.4 教学评估课堂提问：检查学生对大气受热不均匀性和变化规律的理解小组讨论：评估学生对大气受热不均匀性和变化规律对天气和气候的影响的理解课后作业：要求学生分析实际天气和气候现象与大气受热不均匀性和变化规律的关系第五章：第五章：大气保温作用与温室效应5.1 教学目标理解大气保温作用的原理掌握温室效应的形成机制了解人类活动对温室效应的影响5.2 教学内容大气保温作用的定义和原理：大气层中的温室气体对地面向空间辐射能量的吸收和再辐射过程温室效应的形成机制：大气层中温室气体的浓度变化对地球温度的影响人类活动对温室效应的影响：二氧化碳排放、氟利昂使用等对大气中温室气体浓度的影响温室效应的后果：全球气候变暖、海平面上升等环境问题5.3 教学方法讲授法：介绍大气保温作用的原理和温室效应的形成机制演示法：通过图示和动画展示温室效应的过程互动讨论：引导学生探讨人类活动对温室效应的影响和温室效应的后果5.4 教学评估课堂提问：检查学生对大气保温作用和温室效应的理解小组讨论：评估学生对人类活动对温室效应的影响和温室效应后果的理解第六章：大气受热过程在气候系统中的应用6.1 教学目标理解大气受热过程在气候系统中的作用掌握大气受热过程对气候系统的影响了解大气受热过程在天气预报和气候研究中的应用6.2 教学内容大气受热过程在气候系统中的作用：能量平衡、气候带划分、气候类型形成大气受热过程对气候系统的影响：全球气候变暖、极端天气事件、海平面上升大气受热过程在天气预报和气候研究中的应用：气温预测、降水模式、气候模型6.3 教学方法讲授法：介绍大气受热过程在气候系统中的作用和对气候系统的影响演示法：通过图示和动画展示大气受热过程在天气预报和气候研究中的应用互动讨论：引导学生探讨大气受热过程在实际天气预报和气候研究中的应用案例6.4 教学评估课堂提问：检查学生对大气受热过程在气候系统中的作用和对气候系统的影响的理解小组讨论：评估学生对大气受热过程在天气预报和气候研究中的应用的理解课后作业：要求学生分析实际天气预报和气候研究中大气受热过程的重要性第七章：大气受热过程与可持续发展7.1 教学目标理解大气受热过程与可持续发展的关系掌握大气受热过程对可持续发展的影响了解可持续发展在大气受热过程方面的实践案例7.2 教学内容大气受热过程与可持续发展的关系：环境保护、能源利用、气候变化应对大气受热过程对可持续发展的影响：资源消耗、环境污染、生态系统破坏可持续发展在大气受热过程方面的实践案例：节能减排、清洁能源发展、生态补偿7.3 教学方法讲授法：介绍大气受热过程与可持续发展的关系和对可持续发展的影响演示法：通过图示和动画展示可持续发展在大气受热过程方面的实践案例互动讨论：引导学生探讨大气受热过程与可持续发展的相互影响及应对策略7.4 教学评估课堂提问：检查学生对大气受热过程与可持续发展的关系和对可持续发展的影响的理解小组讨论：评估学生对可持续发展在大气受热过程方面的实践案例的理解课后作业：要求学生提出针对大气受热过程的可持续发展策略第八章：大气受热过程与现代气象技术8.1 教学目标理解大气受热过程与现代气象技术的关系掌握现代气象技术在大气受热过程方面的应用了解现代气象技术的发展趋势8.2 教学内容大气受热过程与现代气象技术的关系：数据获取、数值模拟、预测准确性现代气象技术在大气受热过程方面的应用：遥感技术、气象卫星、全球定位系统现代气象技术的发展趋势：、大数据、云计算8.3 教学方法讲授法：介绍大气受热过程与现代气象技术的关系和现代气象技术在大气受热过程方面的应用演示法：通过图示和动画展示现代气象技术在大气受热过程方面的应用案例互动讨论：引导学生探讨现代气象技术的发展趋势及其对大气受热过程的影响8.4 教学评估课堂提问：检查学生对大气受热过程与现代气象技术的关系和现代气象技术在大气受重点解析本教案设计涵盖了大气受热过程的基本概念、太阳辐射的传播与大气层、大气吸收和反射太阳辐射的机制、大气受热的不均匀性和变化规律、大气保温作用与温室效应、大气受热过程在气候系统中的应用、大气受热过程与可持续发展以及大气受热过程与现代气象技术等十个章节。
大气的受热过程教案
大气的受热过程教案一、教学目标1. 理解大气的受热过程，掌握大气的温室效应、逆辐射等基本概念。
2. 培养学生的实验能力、观察能力和分析能力，加深对大气受热过程的理解。
3. 培养学生爱护环境的意识，树立正确的自然观。
二、教学重点和难点重点：大气的受热过程及温室效应。
难点：大气逆辐射对地面的保温作用。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示地球大气层的结构图，引导学生思考大气的受热过程。
2. 讲解新课：（1）太阳辐射：介绍太阳辐射的波长、强度等基本概念，说明太阳辐射是大气的主要能量来源。
（2）地面吸收太阳辐射：讲解地面吸收太阳辐射的原理，说明地面是地球大气的主要能量来源。
（3）大气对太阳辐射的削弱作用：介绍大气对太阳辐射的吸收、反射和散射作用，说明大气对太阳辐射的削弱作用是地球气候变化的重要原因。
（4）大气逆辐射：讲解大气逆辐射的概念和作用，说明大气逆辐射对地面的保温作用。
（5）温室效应：介绍温室效应的概念和影响，说明温室效应是全球气候变化的重要原因。
3. 巩固练习：通过课堂练习、作业等方式，加深学生对大气的受热过程的理解。
4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调大气的受热过程及温室效应的重要性。
四、教学方法和手段1. 采用多媒体教学，通过图片、动画等形式展示大气的受热过程及温室效应。
2. 采用实验法，通过实验演示大气的受热过程及温室效应。
3. 采用讨论法，引导学生思考大气的受热过程及温室效应的影响。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过课堂练习题，检验学生对大气的受热过程及温室效应的理解程度。
2. 作业：布置相关作业，要求学生进一步巩固所学知识。
3. 评价方式：采用平时成绩和期末考试相结合的方式，对学生进行全面评价。
平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等；期末考试主要考查学生对大气的受热过程及温室效应的理解程度。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体课件：包括大气的受热过程及温室效应的相关图片、动画等。
《大气受热过程》详案
我们在第一节课时说了，必修一的学习可以解释很多生活现象，今天我们又可以解释哪些呢？比如为什么说高处不胜寒，海拔越高温度越低？为什么晴朗的天空是蓝色的，阴天是灰白色的？研学军训的时候你们喜欢阴天还是晴天？为什么晴天更晒呢？为什么晴天昼夜温差大于阴天？为什么说二氧化碳排放过多会导致全球气候变暖？今天这节课我们可以得到这些答案。
在第一章我们学习了，如果没有太阳，地球会是一个冰冷的星球，太阳源源不断以电磁波的形式向四周放射能量，有22亿分之一的太阳辐射能会到达地球表面。
但问题来了，太阳辐射能到达地表的过程中是畅通无阻的吗？别忘了地球外围有什么呢？一层厚厚的大气层，理论上从地面算起，非常高，几万千米。
地球的引力可以吸引大量气体聚集在地球周围，所以越往上走空气越稀薄，稀薄到一定程度我们就认为它没有了，和宇宙之间是没有界限的，这是一个过渡。
那我们把几万千米的大气做一个分层，这是有依据的。
我们发现，从地面往上走，温度随高度的变化呈现了一定的规律，我们看图，这是大气温度的垂直分布图，横坐标表示温度，纵坐标表示高度，往右走表示温度越来越高，往上走表示高度越来越高我们可以看曲线的变化。
大概在1万千米以下，向上走但是向左走了，随着高度的上升气温逐渐降低。
这个规律是每上升1000米气温下降6度，而再往上随着高度上升气温又再升高。
所以很明显的我们可以大气做出分层。
1万千米以下我们叫他对流层。
往上的叫做平流层，再往上的统一叫高层大气层。
对流层和人类关系最密切，我们就生活在对流层的底部，为什么叫对流层呢？我们等一下会说到。
在接下来我们讲的大气指的都是对流层大气。
回到刚才所讲的，太阳辐射能在到达地表前，要穿过这层几万千米的大气层。
像人一样，我们穿过阻碍是要消耗能量的，所以大气层也会削弱太阳辐射的一部分能量，我们把这个过程叫做大气的削弱作用。
在太阳辐射能中按波长由短到长分为紫外线、可见光、红外线，这些光线经过大气时被大气削弱的情况是不一样的。
大气受热过程教案设计
大气受热过程教案设计大气的受热过程教案【课题】大气受热过程【教学内容】地理必修Ⅰ（人教版）第二章第二节第一部分《大气的受热过程》【课型】新授课【课程标准】运用图表说明大气受热过程。
【课标分析】本节课的课标要求“运用图表说明大气的受热过程”。
而大气受热的主要过程可以用“太阳辐射及其作用----地面辐射及其作用----大气逆辐射及其作用”三个层层递进的过程来概括。
课标淡化了大气对太阳辐射的削弱作用，把重点放在地面从太阳辐射获得热量、大气从地面获得与保持热量的过程。
课标中的行为动词“说明”属于理解的知识水平，了解大气受热，需要明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源。
太阳辐射是大气根本的热源，地面（包括陆面和海面）是大气直接的热源。
学习和说明大气的受热过程，需要借助大气受热过程示意图，其中，大气逆辐射及其作用是需要重点阐述的基本原理，学习大气受热过程是在为理解大气运动奠定基础。
【教材分析】本节内容给了“图2.9大气的受热过程示意”和“图2.10地球和月球表面辐射过程比较示意”两幅图，以图表的形式具体阐述课标“大气受热过程”。
图2.9放在正文部分，详细解释了“太阳辐射使地面增温”和“大气吸收地面辐射增温”这两个受热过程。
而“大气逆辐射及保温作用”这一过程，以图2.10的形式，用三个小问放在活动内容呈现，既具有延伸性，也体现了学生思考逐步成熟的过程。
既完成了课表要求的内容，也体现了以学生为主体的新课程理念。
作为知识铺垫，说明物体温度越高，向外辐射能量的能力越强，辐射出光线的波长越短。
比较太阳表面温度和地面温度不难知道两种辐射的波长差异，这可以让学生自学完成。
另外，和上一版本人教版教材相比较，对于红外线、可见光、紫外线等不同波段辐射的表现形式不提及。
散射作用及其现象也予以删除。
把精力更加集中在“大气受热过程”这一整体上。
本节课对学生学习能力要求较高，同时也给学生提供了一个相关能力集中训练的机会。
大气受热过程分析突出了逻辑推理能力，而在这个分析过程的同时又要把相关原理同生活中的具体现象结合起来，在运用中形成能力。
2.3.1大气的受热过程优秀教学案例中图版高中地理必修第一册
2.组织学生进行小组评价，让学生互相评价在学习过程中的表现，培养学生的评价能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、过程与方法的应用以及情感态度与价值观的体现，为学生提供反馈意见，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用遥感图像展示我国西北地区地表温度分布，引导学生关注地表温度差异，激发学生对大气受热过程的好奇心。
1.创新的情景创设：本案例以我国西北地区的遥感图像作为导入，让学生直观地观察地表温度分布，激发了学生对大气受热过程的兴趣。通过创设实际应用情景，如城市大气受热过程改善，使学生体会到所学知识在生活中的运用，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向的教学策略：本案例通过设计一系列问题，引导学生探究大气受热过程的基本原理及其对地理环境的影响。结合实际案例，提出问题，引导学生分析大气受热过程在农业生产、城市发展中的应用，培养了学生的解决问题能力和思维能力。
（二）问题导向
1.设计系列问题，引导学生探究大气受热过程的基本原理，如“大气是如何吸收太阳辐射能量的？”“反射和散射作用有何区别？”
2.提出问题，引导学生思考大气受热过程对地理环境的影响，如“大气受热过程如何影响气候？”“大气温度与下垫面特征的关系是怎样的？”
3.结合实际案例，提出问题，引导学生分析大气受热过程在农业生产、城市发展中的应用，如“如何通过调节大气受热过程来改善农业产量？”“大气受热过程在城市热岛效应中的作用是什么？”
（三）小组合作
大气的受热过程详案
大气的受热过程师：上课之前先问大家一个问题，同学们请看屏幕：这是藏族姑娘，右边是南充的美女，都一样是妙龄少女，为什么会产生那么大的肤色差距呢？生：略师：青藏高原海拔高，云层稀薄，太阳辐射较强；四川盆地阴雨蒙蒙，辐射较弱，那问题就出来了：为什么云层的厚度会影响地面接收到的辐射强度呢？生：略师：现在就让我们一起来进入这一节的内容：第二章第一节：大气的受热过程，同学们把书翻到28页。
同学们请看屏幕，这是我们这节课的学习目标：1．运用图表说明大气的受热过程2. 掌握大气的受热过程中的两个作用：削弱作用和保温作用3. 能够运用受热过程的原理解决生活中的现象师：大家刚刚读了一遍课本了，现在来看一下这几道题：1 地球大气最重要的能量来源_______2 近地面大气主要、直接的热源________3 为什么地面辐射为长波辐射，太阳辐射为短波辐射？生：回答问题师：大气最重要的能量来源是太阳辐射，这个在我们生活中随处可见，我们吃食物，用的物品，有的是直接来自植物的光合作用固定下来的，有的是植物在长期的地质作用下并经过人类的加工而形成的，这些都离不开太阳辐射。
第二题等会我们会详细的讲解，这里就不多说了。
第三题呢？同学们请看到28页下面的注释。
师：大气的受热过程可以分为削弱过程和保温过程，现在就让我们一起来详细的了解一下这两个过程。
师：首先来看大气的削弱过程，这里有一个问题：太阳辐射照射到地球的时候能不能100%到达地面，为什么？生：略师：对，大气会对太阳辐射有吸收、反射、折射等，这些作用会削弱太阳辐射，大部分的太阳辐射到达地面，使地面增温，我们可以用“太阳暖大地”来概括这个过程。
我们现在来看一下太阳辐射的波谱图，其中有紫外线，可见光，红外线三种。
吸收紫外线的就是我们通常所说的臭氧，红外线主要是被水汽和二氧化碳吸收，各种光都可以发生反射，主要的参与成分是云层和较大的尘埃，在空气分子、尘埃和雾滴的作用下，蓝紫光很容易被散射出去，这就是晴朗的天空为什么呈蓝色的原因了。
《大气的受热过程》教案
《大气的受热过程》教案教案：大气的受热过程一、教学目标：1.知识与能力：a.了解大气的受热过程及其原理；b.掌握大气的温度分布规律；c.理解大气层的结构和特点；d.能够分析大气受热过程对气候的影响。
2.过程与方法：a.通过课堂讲解和讨论，引导学生理解大气的受热过程；b.利用图片、图表等辅助工具，帮助学生理解大气的温度分布规律；c.进行小组讨论和实际观察，让学生感知大气层的结构和特点；d.利用实例分析大气受热过程对气候的影响。
3.情感态度与价值观：a.培养学生对大气科学的兴趣和探索精神；b.培养学生保护环境、关注气候变化的意识。
二、教学内容：1.大气的受热过程a.太阳辐射和地球表面的辐射；b.大气的吸收、散射和反射；c.热平衡和热传递过程。
2.大气的温度分布规律a.纬度和季节的影响；b.海陆分布的影响；c.气流和洋流的影响。
3.大气层的结构和特点a.对流层；b.向上延伸的上层；c.向下延伸的下层；d.特殊大气层。
4.大气受热过程对气候的影响a.气候类型的分布；b.温带气候和热带气候的比较；c.气候变化的原因和趋势。
三、教学过程：1.导入（10分钟）a.利用图片或实际场景引入，激发学生对大气受热过程的兴趣；b.提问：你们对大气的受热过程有什么了解？2.理论讲解（30分钟）a.通过教师的讲解和辅助工具展示太阳辐射、地球表面辐射及大气的吸收、散射和反射；b.讲解大气层的结构和特点，并结合图表帮助学生理解温度分布规律。
3.实例分析（20分钟）a.提供一些实例，让学生分析大气受热过程对气候的影响，例如：为什么赤道地区气温高，极地地区气温低？b.分组讨论，让学生分享自己的观点和思考。
4.实地观察（30分钟）a.带领学生到校园或附近地区进行实地观察，感知大气层的结构和特点；b.学生进行观察记录，回到教室后进行数据整理和讨论。
5.总结与反思（10分钟）a.教师与学生一起总结本节课的内容，并对学生进行拓展问题的提问，激发学生进一步思考；b.学生进行个人或小组反思，总结学习成果和不足之处。
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大气的受热过程
师：上课之前先问大家一个问题，同学们请看屏幕：这是藏族姑娘，右边是南充的美女，都一样是妙龄少女，为什么会产生那么大的肤色差距呢？
生：略
师：青藏高原海拔高，云层稀薄，太阳辐射较强；四川盆地阴雨蒙蒙, 辐射较弱，那问题就出来了：为什么云层的厚度会影响地面接收到的辐射强度呢？
生：略
师：现在就让我们一起来进入这一节的内容：第二章第一节：大气的受热过程，同学们把书翻到28页。
同学们请看屏幕，这是我们这节课的学习目标：
1运用图表说明大气的受热过程
2.掌握大气的受热过程中的两个作用：削弱作用和保温作用
3.能够运用受热过程的原理解决生活中的现象
师：大家刚刚读了一遍课本了，现在来看一下这几道题：
1地球大气最重要的能量来源_________ /
2近地面大气主要、直接的热源__________ /
3为什么地面辐射为长波辐射，太阳辐射为短波辐射？
生：回答问题
师：大气最重要的能量来源是太阳辐射，这个在我们生活中随处可见，我们吃食物，用的物品，有的是直接来自植物的光合作用固定下来的，
有的是植物在长期的地质作用下并经过人类的加工而形成的，这些都离不开太阳辐射。
第二题等会我们会详细的讲解，这里就不多说了。
第三题呢？同学们请看到28页下面的注释。
师：大气的受热过程可以分为削弱过程和保温过程，现在就让我们一起来详细的了解一下这两个过程。
师：首先来看大气的削弱过程，这里有一个问题：太阳辐射照射到地
球的时候能不能100%到达地面，为什么？
生：略
师：对，大气会对太阳辐射有吸收、反射、折射等，这些作用会削弱太阳辐射，大部分的太阳辐射到达地面，使地面增温，我们可以用“太阳暖大地”来概括这个过程。
我们现在来看一下太阳辐射的波谱图，其中有紫外线，可见光，红外线三种。
吸收紫外线的就是我们通常所说的臭氧，红外线主要是被水汽和二氧化碳吸收，各种光都可以发生反射，主要的参与成分是云层和较大的尘埃，在空气分子、尘埃和雾滴的作用下，蓝紫光很容易被散射出去，这就是晴朗的天空为什么呈蓝色的原因了。
师：为什么晴朗的天空呈现蓝色？刚刚已经说过原因了，现在想请一位同学来分析一下。
生：略
师：地球吸收热量之后是不是就一直把热量留在地面？
生：略
师：不对，是吧。
因为任何物体都会向外辐射能量，同样，地面也不
例外：地面在吸收太阳辐射之后，又以长波辐射向外传递热量，一部分
的辐射射向宇宙空间，一部分被地球大气吸收，大气在吸收了地面辐射之后温度升高，这个过程我们把它称为“大地暖大地”，由此我们可以知道：大气的主要热源是什么？
生：略
师：对，大气的主要直接的热源就是地面，大气在增温之后会向外辐射热量，射向宇宙空间的称为大气辐射，相反的，射向地面的称为大气逆辐射，这个过程我们同样可以用“大气还大地”这五个字来概括这个过程，这就是整个大气的受热过程。
首先是太阳辐射使地面增温，地面增温后向大气辐射能量，大气增温后并向外太空和地面辐射热量。
现在大家先来看一下这道题：1、从数量上看D<A的原因是？2、对地面起保温作用的主要环节是？生：略
师：大气的吸收和反射削弱了太阳辐射、大气逆辐射
师：这是刚才给大家提的一个问题：为什么云层厚度会影响地面接收
到的辐射强度？现在同学们可以得出答案了吗？
生：略
师：云层厚的时候会使更多的太阳光被反射出去，照射到地面的光照就减少了，因此辐射较弱，因此青藏高原的蓝天白云使这里的辐射强烈；四川盆地相比辐射较弱。
问题又来了，刚刚我们说青藏高原辐射强烈，可是大家有没有听过这么一句话：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃
西瓜”，这句话反应的是青藏地区的昼夜温差大，这又是为什么
呢？生：略
师：白天，青藏地区辐射强烈，温度比较高，但到了晚上，由于云层稀薄，大气的逆辐射弱，地面降温很快，因此形成了这样的现象。
师：不只是在地球上会这样，在月球也存在这样的现象。
月球表面温度在白天可以高达127摄氏度，晚上却降至-183摄氏度，而我们地球的地表昼夜温差只有50摄氏度，其中原因到底如何，同学们请看课本29页的活动题，大家先根据后面的题分析一下，等会请同学来回答。
生：略
师：我们一起来看一下：月球上，由于没有大气存在，在白天的时候太阳辐射没有被吸收，月面的温度升得很高；晚上，由于没有大气的保温作用，气温降得很低。
而地球由于存在大气，白天到达地面的部分太阳辐射被削弱，气温不会很高；晚上则由于大气的逆辐射现象使地面温度降得不至于太低，最终的结果是月球的昼夜温差比地球高的多。
师：其实生活中有很多现象是与大气的受热过程有关的，比如说“霜冻”霜冻一般发生在晚秋和寒冬晴朗的夜晚，这是由于晴朗的夜晚，
大气的保温作用弱。
在农业上，一般可以用人造烟雾来预防霜冻。
这个在古代就有记载，这是贾思勰的《齐民要术》，里面就记载到在晴朗又寒冷的晚上，
师：下面同样是与农业的生产有关的一个问题：这是玻璃温室，利用
玻璃温室可以提高农业产生条件，生产反季节果蔬，其中应用了什么原理呢？
生：略
师：塑料薄膜与玻璃对太阳短波辐射几乎是透明的，太阳辐射可以大
部分进入。
但对地面辐射却不透明，长波辐射很少能通过。
它们隔绝了室内与外界空气的热量交换，外界热量能进入室内，室内热量却很少散失，从而使太阳辐射得到充分利用。
师：还有一个自然现象相信大家已经了解过，海拔达到一定高度的高
山上一般都会有积雪，它的温度变化规律是：海拔升高100米，温度降低摄氏度，谁知道这是为什么呢？
生：略
师：前面我们学习了：近地面是大气的主要直接热源，所以在距离地面比较近的地方温度比较高，距离远的地方温度比较高，也就是随着海拔的升高，温度会降低，这与对流层的特点是一致的。
大气可以分为三层：对流层、平流层、高层大气，其中对我们影响最大的就是对流层，随着海拔的升高，对流层的温度是会降低，因此海拔较高的山一般都会有积雪。
平流层和高层大气大家就了解一下就可以了。
师：下面我们来总结一下这节课的内容：大气的受热过程分为两个：削弱过程和保温过程，削弱过程主要是通过吸收、反射、散射三个作用实现，其中的参与成分大家也要记一下。
保温过程主要是大气逆辐射，这个过程会受到云层厚度，尘埃等的多少的影响。
整个大气的受热过程可以概括为：太阳暖地面一一地面暖大气一一大气还地面。
具体点讲是太阳辐射使地面增温，增温后的地面向大气辐射热量，大气
吸收热量后又把辐射还给地面。
其中还有两点要注意的是：1太阳是大气最重要的能量来源；2地面是近地面大气主要直接热源。
师：现在还有点时间，我们来看几道题。