中国的地形教学反思_心得体会
中国的地形(第三课时)教学反思
第一节中国的地形（第三课时）教学反思
刘小敏本节是“中国的地形”第三课时，主要的内容是：地势的西高东低。
课堂上引导学生“读图”、“绘图”：(1)读图分析归纳解决问题，让学生学会读图，提高读图能力，同时让学生精神高度集中，课堂气氛活跃。
如：分析中国的地势特点时，利用“沿32°N线中国地形剖面图”、“中国地势三级阶梯示意图”、“中国地形图”，让学生看图分析，由此引导学生分析归纳出我国的地势特点西高东低。
（2）引导学生绘图，激发学生主动学习，培养了学生的动手能力。
在学生读图、析图的基础上，要求学生把我国地势的三级阶梯简图画出来，加深记忆。
提高地理学习兴趣：在分析地势特点时边让学生从分层设计地形图对剖面图的分析来总结特点，引导学生从各种不同的地图中分析问题，使学生能真正做到举一反三，理论联系实际，让学生感受到地理知识的重要。
在学生读图、析图、绘图的基础上通过练习，让学生自我检查，同时也巩固学生对本课知识的理解与掌握。
同时我也注意知识的迁移和知识的前后联系。
在授课过程中，利用地形地势特点讨论地势对气候河流的影响、对气候流及人们的生活产生巨大的影响”题，拓展思维学生思维，留下悬念，有利于对后面的气候、河流等知识的复习，深化地理学习兴趣。
教学中我把读图、思考、绘图和巩固练习结合起来，充分调动学生学习的积极性与主动性，提高了课堂教学效率。
八年级地理《中国的地形》公开课反思
地理公开课反思本节公开课的课题是《中国的地形》第三部分内容，主要教学目标是：了解我国地势西高东低，成阶梯分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。
通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程。
提高学生运用地图对地理事物进行综合分析、判断和推理的能力。
通过对祖国壮丽河山的学习和欣赏，激发学生的自豪感和爱国热情。
在上公开课之前准备了教学设计、课件、课堂中的材料等。
通过通过此次做课，我有以下的认识。
本节课用歌曲作导入，优美的旋律，缤纷的色彩，平息学生一切杂念，让学生激动，也会让学生对我国地势地形有一个浅显的了解，心中却已丛生万般自豪！地图是地理学科的第二语言。
在教学过程中着重培养学生的读图能力，根据地图，让他们根据自主学习的内容结合地图进行讲解。
如：分析中国的地形特点时，利用“中国的人口分布图”、“中国的年降水量分布图”、“中国的铁路分布图”等，让学生看图分析，为什么我国的人口、年降水量和铁路如此分布？归纳出我国的地形特点。
教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，这也是对学生能力的培养。
在知识的表述上避免了冗长的文字叙述，文字表达比较简洁，适当减少了很多难度较大的知识点，加大了“活动”、“阅读”、“思考”方面的篇幅内容，使“活动”、“思考”成为教学的重要组成部分。
教学设计中使用了合作探究式学习，以小组的形式让学生们自主学习，让学生主动参与整个教学活动的全过程。
适当进行延伸，拓展学生思维。
关注身边的地理，联系实际生活。
如讲地势对河流的影响的时候，引用一些古诗句，把学生带到古代和现代交融的意境中来，对学生有很大的感染力。
不足之处：本课主要采用归纳总结、读图找规律、探究讨论的教学方法进行教学，但由于内容安排过多，时间偏紧，教学方法变成以讲授法为主，读图找规律为辅，使教学活动变得有些单调。
在语言组织上不够简练生动，一节课下都是老师在平铺直述，不够生动形象，缺少感染力。
中国的地形特点教学反思
《中国的地形特点》教学反思《中国的地形特点》教学反思亮点：一、搜集了许多不同地形的景观图片让学生欣赏，增强视觉感染力，激发爱好，让学生从美感中轻松取得必要的地理知识。
二、关于地形呈阶梯状散布这一特点让学生观看地形图，极大地调动了学生的学习踊跃性并加深了对地形特点的明白得。
3、关于地形对生活各方面的阻碍这部份采取分组合作探讨的形式，引进竞争机制，学生踊跃性较高。
不足的地方：关于地形对各方面的阻碍之部份设计，让学生分组讨论，形式虽好，但由于有些问题有些难度，学生讨论情绪不太高，应及时巡视并适当加以点拨，幸免这种局面的产生，还有一些问题能够充分利用地图让学生从图中探讨并解决问题，如此能更形象、更易于明白得，化难为易。
这些都是上课时考虑欠缺的地址。
《中国的地形特点》教学反思亮点：一、搜集了许多不同地形的景观图片让学生欣赏，增强视觉感染力，激发爱好，让学生从美感中轻松取得必要的地理知识。
二、关于地形呈阶梯状散布这一特点让学生观看地形图，极大地调动了学生的学习踊跃性并加深了对地形特点的明白得。
3、关于地形对生活各方面的阻碍这部份采取分组合作探讨的形式，引进竞争机制，学生踊跃性较高。
不足的地方：关于地形对各方面的阻碍之部份设计，让学生分组讨论，形式虽好，但由于有些问题有些难度，学生讨论情绪不太高，应及时巡视并适当加以点拨，幸免这种局面的产生，还有一些问题能够充分利用地图让学生从图中探讨并解决问题，如此能更形象、更易于明白得，化难为易。
这些都是上课时考虑欠缺的地址。
《中国的地形特点》教学反思亮点：一、搜集了许多不同地形的景观图片让学生欣赏，增强视觉感染力，激发爱好，让学生从美感中轻松取得必要的地理知识。
二、关于地形呈阶梯状散布这一特点让学生观看地形图，极大地调动了学生的学习踊跃性并加深了对地形特点的明白得。
3、关于地形对生活各方面的阻碍这部份采取分组合作探讨的形式，引进竞争机制，学生踊跃性较高。
不足的地方：关于地形对各方面的阻碍之部份设计，让学生分组讨论，形式虽好，但由于有些问题有些难度，学生讨论情绪不太高，应及时巡视并适当加以点拨，幸免这种局面的产生，还有一些问题能够充分利用地图让学生从图中探讨并解决问题，如此能更形象、更易于明白得，化难为易。
中国地形---教学反思(1) -完整获奖版
《中国地形》教学反思本节课通过良好的合作交流学习环境，发挥学生在课堂上的主动性，通过参与动手活动，充分激发学生学习主动性并提高学生对地理的学习兴趣。
地理知识来源于生活又要应用到生活中去，进而体现从生活到地理，再从地理回到生活。
本节课整体设计注重地理学科核心素养的培养，每个环节过渡自然环环相扣，整体知识框架符合学生知识逻辑。
活动的精心设计能让每个学生都能参与到地理课堂。
在教学过程中教学方法得当进而潜移默化的培养学生的区域认知、地理实践、综合性思维，人地协调观。
一、导入自然符合学生认知规律。
本节课我用家乡的航拍图片进行导入，应用多媒体可以让学生直观的感受家乡的景观是面积广阔的、绿色的、美丽的，引导学生认识家乡地形是平原。
从身边生活入手让学生感受地理知识就在我们身边。
过渡衔接用提问学生谁见过与我们家乡不同地形的景观并谈下感受，这样可以让学生参与课堂并增加学习的自信心，同时有利于过渡到新课的学习。
二、重点内容讲解方法巧妙，全员参与。
（一）我国主要山脉和主要地形区本节课我用三个小活动依次解决本节课的重点知识：第一个活动，教师引导学生一同寻找我国主要山脉并确定山脉分类方法-走向。
四组同学派出四名代表在黑板相应位置贴上本组要找的中国主要走向的山脉。
本次活动中抽签方式是为了防止每组同学只找一种走向山脉，其他走向山脉不去寻找的弊端，在寻找我国主要山脉时也是对同学用图能力的一种提高。
同学到黑板上亲自粘贴这样有利于学生动手能力的提高，这个过程也是地理实践能力的培养。
在贴完主要山脉后教师用线把大致东西和大致南北走向的山脉连起来，学生通过观察自我总结归纳其特点---网格状，这样做可以提高学生的观察和自学总结能力。
第二个活动，首先通过观察中国地形图总结镶嵌在由山脉组成的网格中是高原、盆地、平原、丘陵四大种地形，其次还是分为四组每一组派出四名代表，利用老师给出的地形图例用不同颜色的吸铁石代表不同的地形粘到黑板的相应位置，这个过程还是两名负责粘贴两名负责指导。
第二节《中国的地形》教学反思
第二节《中国的地形》
（第3课时地势西高东低教学设计）
教学反思
本部分对学生学习中国地理宏观思维，准确的把握区域差异，分析相关问题有重要的意义，地势的影响涵盖有气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动等多方面影响重大，在实际教学中在气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动等的学习中教材提到的较少，需要在相关章节的学习多提示我国地势的宏观作用。
此外学生的学习资源有限，教师应多给与指导，如在本课学习中利用课外阅读、网络上谷歌地球、百度地图等网络优质资源的利用，以巩固和扩大学生所学的知识。
中国的地形教学反思
《中国的地形》一节的教学反思
通过本节课的教学，使我更进一步认识到了在地理教学中对地图使用的重要性。
首先，我们在日常的地理教学中，要求学生必须要有对地图的认识观念，也就是，我们在学习地理的时候，在自己的头脑中要有一幅活的地图，每提到一个地方我们的头脑中就应该能够想象出来这一地理事物在我国的什么地方，具有什么样的轮廓，有什么样的特点。
比如：当提到“天山”的时候，在我们的头脑中就应该能够想象出“它位于我国的西北部，为东西走向的山脉，是我国第一、第二阶梯的分界线，那里气候寒冷，山上终年积雪，为我国内流河的主要水源地。
”其次，我们每学习一节地理课，都要把这节课中出现的各类地理事物放到相应的地图中去“对号入座”，以加深印象，重新生成新的地图。
又比如：古诗词中的“大江东去浪淘尽，一江春水向东流”以及歌词“滚滚黄河东逝水”等反映的是我国地势西高东低的特征。
所以，当提到“黄河、长江及我国的一些大的河流”时，我们就应该立即联想到我国的地势是西高东低，一些大的河流的流向为从西向东。
想象到长江、黄河从青藏高原的发源地一路浩浩荡荡向东流入大海。
还要联想到长江、黄河的主要支流、它们的上、中、下游的分界点，水资源的利用及水患的治理措施等等。
总之，学生对学习地理的方法，一方面靠学生自己的悟性，自己对学习方法的总结，另一方面，作为老师，我们也必须把学习地理的方法教给学生，并及时地对他们的学习方法进行指导和纠正，以便使他们能够总结出适合于自己的学习地理的方法。
只有这样，我们才能够教
的轻松、学的轻松，也才能更快的提高我们的教学成绩。
中国的地形教学反思
中国的地形教学反思（一）通过这堂课的教学，我做到了以下几个方面：一、这节课重点突出，本课的重点应该放在运用地形图分析总结我国地势、地形特点。
我在这方面花的时间最多，而且通过绘出地形剖面示意图，很直观，有助于学生理解。
二、注重了学生的自主学习，让学生自己观察、探索、发现规律。
如让学生观察分析“中国地形图”，和沿32°N线中国地势剖面图，并请一同学到前面在黑板上画一幅示意图，运用地形图分析总结我国地势、地形特点，从中培养学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的能力。
三、注重学生学习的全过程，体现学生是地理学习的主人，教师是地理学习的组织者、引导者与合作者。
如整节课几乎是由学生活动串联在一起，学生在读图、绘图的过程中把握我国的地形特点。
中国的地形教学反思（二）根据课标的要求，本课时我讲授的知识点主要是：1、我国地势的主要特征；2、我国地势三级阶梯的概况：名称、界线（位于阶梯分界线的主要山脉名称）、平均海拔、主要地形类型和地形区。
回顾整节课的教学，我认为自己在以下两方面突破了自己，对今后的教学有一定的价值：1.利用“探究式”教学方式解决了教学难点。
地势特点是本节课的重点内容之一。
学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。
通过我一步一步的教学引导，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下了深刻的印象。
这比学生直接地从书本得到结论，效果要好。
2.认真组织教学，改变知识的呈现方式。
新课程改革要求教师能够灵活使用教材。
在本节课，我采取如下教学思路：什么是地势？→由我国东西向（北纬32度）地形剖面图感知地势特点→由地形剖面图展示地势特点→地势特点对我国的影响。
在讲解地势特点对我国的影响时，由学生合作学习，分析如此的地势特点，势必给气候、河流流向、交通等造成一定的影响，提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。
经过师生共同探讨，最后收获颇丰：“一江春水向东流”（说明地势与河流流向的关系），“飞流直下三千尺”（说明地势与水能资源的关系），“我住长江头，君住长江尾”（地势无情，阻碍东西方来往，河流有情，沟通东西交流）。
湘教版地理中国的地形教学反思5篇
湘教版地理中国的地势教学反思5篇教学反思是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，对改进教学、增进教学质量提高的有效途径。
下面给大家分享一些关于湘教版地理中国的地势教学反思范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
湘教版地理中国的地势教学反思范文1【重点解读】地理环境整体性的运用角度分析(1)分析地理环境要素与环境整体特点和谐一致的关系。
常分析某一区域自然景观的成因，如结合地理位置分析气温、降水等对生物景观的影响。
2)分析地理环境某一要素变化导致其他要素乃至全部环境的变化。
一样结合区域图、景观图、资源问题和环境问题，运用各地理要素间的相互关系原理，分析某一地理要素变化对自然地理环境的影响。
(3)根据不同区域之间的联系，分析一个区域的变化对其他区域的影响。
常结合某一地区环境的变化，分析环境问题成因;结合题目提供的自然现象或进程，提取出所要描写的自然地理要素，分析与之相干地区内在的关联性和演变进程的因果关系。
(4)地理环境的整体性，决定了在和谐人类与地理环境之间的关系时，必须推敲陆地环境的整体性特点。
在分析具体问题时要遵守“牵一发而动全身”的思路，第一明确人类活动所牵的“一发”是哪一要素，进而逐渐分析这“一发”的变化所引发的其他要素产生的变化，终究导致“全身”出现出怎样的变化。
【同步练习题】1.我国的江汉平原，地貌以平原为主，在暖和湿润的亚热带季风气候影响下，地表生长了亚热带常绿阔叶林，林下发育了红壤，林内栖息着灵猫、猕猴等典型动物。
这里河网密集，水循环活跃，水生动物丰富多样，构成了一幅典型的江南水乡景观。
该资料反应了()A.自然地理环境的差异性B.自然地理环境的整体性C.南方地理环境的特殊性D.自然地理要素的独立性【解析】该资料反应了江汉平原地势、气候、土壤、生物、水文等地理要素的相互作用、相互联系，反应了自然地理环境的整体性。
【答案】B2.关于地势与土壤的叙述，正确的是()A.在峻峭的山坡上，地表疏松物质迁移速度较快，逐渐发育成深厚的土壤B.阳坡的蒸发量大，水分状态较阴坡好C.阳坡接受太阳辐射多于阴坡，温度状态比阴坡好D.地势是土壤形成中比较活跃的影响因素【解析】在峻峭的山坡上，地表疏松物质迁移速度较快，土壤肥力流失严重;阳坡的蒸发量大，水分状态不如阴坡好;生物是土壤形成中比较活跃的影响因素。
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中国的地形教学反思
本文是关于心得体会的中国的地形教学反思，感谢您的阅读！
中国的地形教学反思（一）
通过这堂课的教学，我做到了以下几个方面：
一、这节课重点突出，本课的重点应该放在运用地形图分析总结我国地势、地形特点。
我在这方面花的时间最多，而且通过绘出地形剖面示意图，很直观，有助于学生理解。
二、注重了学生的自主学习，让学生自己观察、探索、发现规律。
如让学生观察分析“中国地形图”，和沿32°N线中国地势剖面图，并请一同学到前面在黑板上画一幅示意图，运用地形图分析总结我国地势、地形特点，从中培养学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的能力。
三、注重学生学习的全过程，体现学生是地理学习的主人，教师是地理学习的组织者、引导者与合作者。
如整节课几乎是由学生活动串联在一起，学生在读图、绘图的过程中把握我国的地形特点。
中国的地形教学反思（二）
根据课标的要求，本课时我讲授的知识点主要是：1、我国地势的主要特征；
2、我国地势三级阶梯的概况：名称、界线（位于阶梯分界线的主要山脉名称）、平均海拔、主要地形类型和地形区。
回顾整节课的教学，我认为自己在以下两方面突破了自己，对今后的教学有一定的价值：
1.利用“探究式”教学方式解决了教学难点。
地势特点是本节课的重点内容之一。
学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。
通过我一步一步的教学引导，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下了深刻的印象。
这比学生直接地从书本得到结论，效果要好。
2.认真组织教学，改变知识的呈现方式。
新课程改革要求教师能够灵活使用教材。
在本节课，我采取如下教学思路：什么是地势？→由我国东西向（北纬32度）地形剖面图感知地势特点→由地形剖面图展示地势特点→地势特点对我国的影响。
在讲解地势特点对我国的影响时，由学生合作学习，分析如此的地势特点，势必给气候、河流流向、交通等
造成一定的影响，提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。
经过师生共同探讨，最后收获颇丰：“一江春水向东流”（说明地势与河流流向的关系），“飞流直下三千尺”（说明地势与水能资源的关系），“我住长江头，君住长江尾”（地势无情，阻碍东西方来往，河流有情，沟通东西交流）。
因涉及到相关学科的知识，学生们兴致格外高，取得了较好的教学效果。
中国的地形教学反思（三）
1、这节课教学重点突出，但教学难点把握不够准确，本课的难点应放在运用地形图分析总结我国地势地形的特点以及对我国的影响。
在这方面花的时间要多，通过学生的读图、拼图、探究、辩论等方法，多方面多角度地体现我国地势的特点。
2、能利用多种教学方法和教学手段来提高学生的学习兴趣，学生只要有了学习的兴趣，就有了学习的动力，就有了一个学习地理的良好的开端。
在本节课目标中，我利用多媒体教学手段，把枯燥的地势地形区通过一幅幅画面引入，让学生去感知地势地形的特点。
更好地理解分析我国的地势、地形，以及三级阶梯的分界线。
从中培养学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的能力。
4、在处理地形图上也该要学生有更多的时间去看和发现，更多地从地形图上去认识我国的各种各样的复杂的地形，应该多从地形图上去认识我国的地形，有顺序地从我国地形图上，从东到西，从南到北去认识。
从海洋到陆地，一个一个地认识，这样学生会掌握得更好些。
4这一节课学生的学习兴趣较高，教学效果就不满意。
但一些细节处理需待完善，教学环节不够紧凑，有时显得仓促，自己说的比较多。