可贵的自制力
《第十三课 可贵的自制力课件》初中心理健康教育北师大版七年级全一册课件31747
十四世纪，有个名叫罗纳德三世的贵族，是 祖传封地的正统公爵，他弟弟反对他，把他推 翻了。弟弟需要摆脱这位公爵，但又不想杀死 他，便想了个办法。罗纳德三世被关进牢房后， 弟弟命人把牢房的门改得比以前窄一些。罗纳 德三世身高体胖，胖得出不了牢门。弟弟许诺， 只要罗纳德能减肥并自己走出牢门，就不仅能 获得自由，连爵位也能恢复。可惜罗纳德不是 那种有自制力的人，他无法抵挡弟弟每天派人 送来的美食的诱惑，结果不但没有减肥，反而 更胖了。
一个没有自制力的人，就像被关在铁栅栏中的囚犯。
临安市太湖源镇杨岭中心学校 潘玲琳
所谓自制力，就是一个人控制自己思 想感情和行为举止的能力。
一方面使自己在实际工作、学习中努力 克服不利于自己的恐惧、犹豫、懒惰等
另一方面应善于在实际行动中抑制冲动 行为。
棉花糖实验
20世纪60年代，米切尔教授进行了一项非常著名的实 验，在实验中，米切尔教授召集了数百名4岁的小孩，实 验工作人员每次带一个孩子到一个房间去，并在他面前放 一块棉花糖，然后离开房间。实验人员告诉孩子，在这段 时间内，孩子可以将棉花糖吃掉，但如果等自己回来之后 再吃，那么他可以拥有更多的棉花糖。
下面有10道自制力自测题，每道题有符合（A）、不确定（B）、 不符合（C）三个备选答案，请根据自己的实际情况选择。
序号 内容
1 早上我都能按时起床，1分钟也不拖延。 2 一旦决定做的事情，立即就会去做
3 制订好学习计划，一定会按照计划去实施
4 如果作业没有完成，再精彩的电视节目也 不看
5 不随意丢垃圾，不在教室里吃零食
一方面使自己在实际工作学习中努力克服不利于自己的恐惧犹豫懒惰等棉花糖实验20世纪60年代米切尔教授进行了一项非常著名的实验在实验中米切尔教授召集了数百名4岁的小孩实验工作人员每次带一个孩子到一个房间去并在他面前放一块棉花糖然后离开房间
顶级人性的自制力和自我管理
顶级人性的自制力和自我管理自制力和自我管理是一个人在日常生活和工作中非常重要的品质。
具备顶级人性的自制力和自我管理能力可以使我们更好地控制情绪和行为，提高工作效率，实现个人目标。
本文将探讨顶级人性的自制力和自我管理，并提供一些实用的方法和技巧。
一、理解自制力和自我管理自制力是指在面对各种内外诱惑的情况下，能够有效地控制和调节自己的思维、情感和行为。
而自我管理是指有意识地对自己的时间、工作和情绪等进行合理安排和调整，以达到更高效的管理和利用资源的能力。
顶级人性的自制力不仅包括对外界事物的控制，还包括对自己情绪的掌控和对自己潜力的释放。
通过自我管理，我们能够更好地实现个人目标，提高工作效率，建立良好的人际关系，以及更好地保持身心健康。
二、培养自制力的方法和技巧1.设定明确的目标和计划：明确的目标可以帮助我们更好地掌握自己的方向，并制定相应的计划。
目标和计划的设定要具体、可行，并适时进行评估和调整。
2.养成良好的习惯：习惯是我们行为的重要驱动力。
培养良好的习惯可以帮助我们更好地管理自己。
例如，定期锻炼身体、良好的作息时间等习惯可以帮助我们更好地保持健康。
3.控制情绪：情绪对我们的自制力和自我管理能力有很大的影响。
学会控制情绪，保持冷静和理智，在压力面前保持良好的心态，对于提高自制力和自我管理能力非常重要。
4.寻找支持和帮助：与他人分享自己的目标和计划，寻求他们的支持和帮助，可以提高我们的自制力和自我管理能力。
通过与他人的互动和交流，可以获得更多的资源和思维启发。
5.持续学习和成长：不断学习和成长是顶级人性的表现之一。
通过读书、参加培训等方式，积累更多的知识和技能，提高自己的素质和能力，从而更好地掌控自己的人生。
三、实践自我管理的方法和技巧1.时间管理：科学地安排和管理自己的时间是自我管理的基础。
制定合理的日程安排、利用时间管理工具、分清轻重缓急等方法可以帮助我们更好地管理自己的时间。
2.情绪管理：合理调节情绪对于自我管理非常重要。
《第十三课 可贵的自制力》教学设计
北师大版（河南专版）初中心理健康七年级全一册《第十三课可贵的自制力》教学设计一、教材分析：《第十三课可贵的自制力》是初中心理健康北师大版（河南专版）七年级全一册中的一课。
本课旨在引导学生了解什么是自制力以及自制力对个人成长和发展的重要性。
通过案例分析和讨论，培养学生的自制力，提高他们的自我管理能力。
二、教学目标：1. 知识目标：理解自制力的定义和内涵。
掌握自制力对个人成长和发展的重要性。
学习一些提高自制力的方法和技巧。
2. 技能目标：培养学生的自我管理能力和自制力。
提高学生的问题解决和决策能力。
3. 情感目标：培养学生的自律性和坚持性。
引导学生养成良好的习惯和行为。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：学生对自制力的理解和认知。
学生自我管理和自我控制的能力培养。
2. 教学难点：如何引导学生意识到自制力对个人成长的重要性。
如何帮助学生学会运用自制力解决问题和做出决策。
四、学情分析：学生是初中七年级学生，正处于青春期，具有一定的自我认知和自我管理能力。
但受到年龄和经验的限制，他们在自制力方面可能存在一定的困难和挑战。
因此，需要通过案例分析和互动讨论，激发学生的思考，引导他们在实际生活中运用自制力。
五、教学过程：1. 导入教师引导学生思考自制力的概念，并提出问题：“你们对自制力有什么理解？自制力对一个人的重要性体现在哪些方面？”学生积极回答问题，教师鼓励学生发表个人观点，并引导他们进一步思考和讨论。
2. 案例分析（1）.教师提供一个生活案例，例如学生在做作业时容易分心，无法集中注意力。
（2）. 学生分小组讨论，分享自己在类似情况下的经历和感受，并找出造成这种情况的原因。
（3）. 每个小组派代表汇报讨论结果，教师引导学生认识到自制力的重要性，并解释自制力对提高学习效果和生活品质的影响。
3. 自制力的培养方法（1）. 介绍自制力的定义与重要性：教师可以简要介绍自制力的概念，即控制和管理自己的行为、情绪和冲动的能力。
关于自制力的名言名句
关于自制力的名言名句
1. "自制力是一种强大的力量，它能让你克服诱惑，坚持做正确的事情。
" 未知。
2. "自制力不是一种天赋，而是一种习得的能力，通过不断的锻炼和训练可以不断提升。
" 未知。
3. "成功的人都具备出色的自制力，他们知道如何控制自己的欲望，专注于实现目标。
" 未知。
4. "自制力是人生中最重要的品质之一，它能够帮助我们在面对诱惑和困难时保持冷静和理智。
" 未知。
5. "没有自制力，就像没有方向的船只，随波逐流，永远无法到达彼岸。
" 未知。
6. "自制力是一种内在的力量，它能够让我们远离诱惑，做出明智的选择，成就更好的自己。
" 未知。
7. "自制力不仅能够帮助我们克服欲望，还能够让我们更好地
掌控自己的生活，实现自己的梦想。
" 未知。
8. "自制力是一种修炼，需要坚持不懈地努力，但它能够为我
们的生活带来巨大的改变和提升。
" 未知。
9. "自制力是一种品质，它能够让我们在面对诱惑时保持冷静，做出理性的决定，避免后悔。
" 未知。
10. "拥有自制力的人，不会被外界的诱惑和干扰所左右，他们
能够坚定地走自己的路，实现自己的目标。
" 未知。
心理健康七年级下册 可贵的自制力
即使很累、很忙，每次作业也都能按时完成。
（）
学习上遇到困难，一般都是想尽办法自己克服。
（）
即使对某门功课不感兴趣，也要强制自己学好它。 （）
自己能够做好的事情一般不求人。
（）
同学之间发生争执，能主动忍让，没有过激言行。 （）
如果我们的自制力用尺子来衡量，很好为10分，很差为0 分，你认为自己该得几分？
等待了20分钟的小孩子运用了哪些策略抵制诱惑呢？
分散注意力
• 米切尔教授发现，坚持了很长时间的 小孩子会表现出很多我们熟悉的动作：敲桌 子、唱歌、数数、缠头发...... • 这都是普通小孩子最常见的行为，并且 小孩子的这些行为都可以分散自己的注意力
换个角度看待眼前的诱惑
• 将棉花糖想象成棉球或云朵
通过本节课的学习，你的感悟与收获是：
Thank you!
楼云从8岁起，每个周六下午都要到杭州业余体校去训练体 操。一个周六下午，突然下起了瓢泼大雨，楼云的爷爷说：“楼 云，今天下午有雨很大，就不要去体校了。”楼云很坚定地对爷 爷说：“不行，爷爷。我一定要去的，不然就要耽误一天的训 练。”
于是，楼云坚持冒雨来到杭州业余体校的训练场。那天，体 校的教练都以为雨下的这么大，孩子们应该都不会来参加训练了。 他们在一起开玩笑地说：“今天雨下的这么大，要是哪个孩子能 坚持来参加训练，那将来一定能拿世界冠军。”
弱
强
为了提高自制力，实现自己的梦想，你希望自己能提高到 多少分？
弱
强
怎样做能达到这个分数？
方法指南
给自己列个时间表，每天 分配一定的时间给学习、 娱乐、干家务、睡眠
人是有意识的“动物”，可以 对自己的思想进行控制。及时 喊“stop”
控制承诺 我们既然做了承诺，就有责 任使它成为一项契约，并一 定要实现自己的承诺
可贵的自制力 教案
可贵的自制力一、活动设计背景（一）指导思想和理论依据《中小学心理健康教育指导纲要》指出要遵循学生身心发展规律，培养积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
心理学研究表明：影响学生成长的主观因素中主要分为智力因素和非智力因素。
在众多非智力因素中，意志处于非常突出的位置。
意志是人的主观能动性的集中表现，影响学生认识活动的方向性、积极性与持久性，是克服各种困难、实现目标的心理动力，包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性。
良好的意志品质不是先天就有的，而是在后天的学习和锻练中不断培养的。
初中学生正处于生长发育的高峰期，塑造良好的意志品质是其身心发展的重要条件。
（二）背景分析初中学生正处于智力发展的黄金时期，自我意识日益增强，情绪体验丰富多变，但是自我调节、自我控制能力还不强，意志品质相对薄弱。
他们常常下定决心完成任务，但往往因为目标模糊而中途放弃；他们常常制定行动计划，却往往离不开成人的指导。
我校是一所市级示范中学，学生生源优秀，学习经历平顺，家长期望值较高。
当遭遇挫折时，其内心往往更加敏感、脆弱。
加之初一学生受年龄、知识水平、情绪情感及生活经验的限制，在学习上容易受内外因素的干扰，缺乏钻研精神；在生活上比较任性，依赖性强。
（三）活动内容本课以漫画故事为主线，采用心理投射的技术，通过心理测试引导学生觉察自己的意志状态，在故事中潜移默化的引发学生思考影响意志的因素，以小组合作探究和全班分享交流的方式厘清磨砺意志的方法。
提升学生克服困难的勇气，增强学生的自我效能感。
教学重点：觉察自己的意志状态。
教学难点：掌握提升意志的方法。
（四）活动目标1.关注情感坚定培养良好意志品质的信心，激发学生成就动机。
2.调整认知认识意志对成长的重要性，反思自己的意志状态，了解影响意志的因素。
3.指导行为掌握培养意志的方法。
（五）活动流程（六）活动准备1.教具类：记号笔、彩色纸2.资料类：视频、音频、PPT3.学案类：意志测试二、活动过程心灵剧场激发兴趣，引出话题。
《可贵的自制力》课件-2021-2022学年高中心理健康
良好的自制力是我们顺利完成工作和学业、取得成就的 必要条件。良好的自制力还可以帮助人们形成和谐的人际关 系并愉快地生活。
意志品质
自觉性 果断性 坚韧性 自制力
我是分析员
情境一:教师正在发测验试卷, A同学上讲台领自己的试卷, 回到自己的座位 后,看了一眼自己的得分, 将试卷搓成一团,然后便伏在课桌上睡大觉了。教 师讲评试卷了, 同桌示意他,该听老师讲评了, 但该学生仍懒洋洋地说:才得 42分,我学不了,天生我才没有用”
维持意志需要以下四个条件:
①目的性。活动必须对自己有意义才会去坚持,刚才最先放弃的同 学大概就是在权衡了继续站桩和表演节目的利弊后选择了后者。 另外,目的必须是可以实现的,过高过难的目标容易造成主动放弃。
②奖励和惩罚。这是常常被人忽视的:在成功的时候好好地奖励自 己有时是物质奖励，有时 是纯粹的精神嘉许; 在失败的时候小小 地惩罚一下自己,会起到意想不到的作用。
情境二:B同学听了一个先进同学的事迹,深受感动, 决心在本学期内将成绩 从全班三十多名提升至前十名,他模仿成绩好的同学的学习方法,但效果不好, 他很灰心,只好放弃了。
我是分析员
情境三:C同学是一名住宿生, 每天中午放学后,别的同学或回家或到餐厅吃 饭,她却给自己规定要挤出15分钟的时间专门记英语单词,每天至少要记20 个,然后再回宿舍凑合吃点,结果很多时候都不能完成预定的任务,反而还搞 得.身心疲惫。
自制力是一种控制和约 束自己情绪的能力
自制力表现在两个方面：
一是善于迫使自己执行 定下决定
二是强迫自己做该做的 事情，甚至是自己不喜欢的 事情
可贵的自制力
提高自控力的最有效途径在于，弄清自己如 何失控、为何失控。即，自知之明是自控的 基础。
在你失去自制力的时候，不 妨试一试下面七个方法：
一、控制自己的时间
时间不断流逝，时间可以创造一切。所有的发生都需 要时间，但亦可以由人支配：工作、游戏、休息、烦恼、 抱怨等。
虽然客观的环境不一定能任人掌握，但人却可以自己 制定长期的计划。当我们能控制时间，规划时间，利用 好时间时，我们就能够改变自己的一切。让自己每天的 生活过的充实无隙，今日事今日毕，时间就是生命。把 握时间，就是掌握财富，创造成就，把握生命！
21）我不怕做我从来没有做过的事情，也不怕 一个人独立负责重要的工作，我认为这是 对自己很好的锻炼。
22）我生来胆怯，没有十二分把握的事情， 我从来不敢去做。
23）我和同事、朋友、家人相处时，很有克制能力， 从不无缘无故发脾气。 24）在和别人争吵时，我有时虽明知自己不对， 却忍不住要说一些过头的话，甚至骂对方几句。 25）我希望做一个坚强的、有毅力的人，因为 我深信“有志者事竟成”。 26）我相信机遇，很多事实证明，机遇的作用 有时大大超过个人的努力。
《自制力测试题》
测评说明： 下列各题中，每题有5个备选答案，根 据你的实际情况，选择一个最适合你的答案： 很符合自己的情况:Ａ； 比较符合自己的情况:Ｂ； 介于符合与不符合之间:Ｃ； 不大符合自己的情况:Ｄ； 很不符合自己的情况:Ｅ。
测试题 ： 1）我很喜欢长跑、远足、爬山等体育运动，但并不 是因为我的身体条件适合这些项目，而是因为这些运 动能够锻炼我的体质和毅力。 2）我给自己订的计划，常常因为主观原因不能如期 完成。
测评标准： 单数题号： Ａ记5分，Ｂ记4分，Ｃ记3分，
Ｄ记2分，Ｅ记1分 双数题号： Ａ记1分，Ｂ记2分，Ｃ记3分，
人最可贵的在于自控力
人最可贵的在于自控力01知乎上看过一个网友的提问：“读书很好，为什么有的人就是不去读书呢？”其中有一个回答这样说，因为大家每天都很忙，根本没有可以去读书的时间。
人都是擅长找理由的动物，看上去合情合理的理由，很多时候不过都是冠冕堂皇的借口，当这一理由不再成为障碍时，你会发现你还有更多的理由。
时间不够、机会不好、运气太差……而所有的背后，根本原因不过就是意志力太差了，一点都管不住自己罢了。
看过这样一个视频。
一个博主抱怨自己每天太忙了，根本就没时间锻炼。
为了看看真相是否如此，他连续记录了一周时间详情，就是看看自己平日里把时间都花在了哪里。
一周后，他统计发现，没有时间真的就是自己的借口罢了。
说着没有时间，一天玩手机时间就超过了3个小时；说着没有时间，逛街的时间就超过了2个小时；说着没有时间，一天思想抛锚的时间就超过了1个小时。
而所有这些时间，远比锻炼30分钟花的时间要多得多。
生活中那些让人头疼的问题，它们的本质是我们不懂得克制。
如果，曾经你常常说自己没有时间做这做那，而这段时间你这也没做那也没做，那就请好好想一想，你真的是因为时间太少吗？02在法庭上，律师拿出一封信问洛克菲勒:“先生，你收到我寄给你的信了吗?你回信了吗?”“收到了!”洛克菲勒回答他，“没有回信!”律师又拿出二十几封信，一一地询问洛克菲勒，而洛克菲勒都以相同的表情，一一给予相同的回答。
律师控制不住自己的情绪，暴跳如雷不断咒骂。
最后，庭上宣布洛克菲勒胜诉!因为律师因情绪的失控让自己乱了章法。
生活中，面对不同的环境，不同的对手，有时候采用何种手段已不太关键，而保持好自己的情绪才是至关重要。
每个人都有自己的情绪，而情绪是一种很滑溜的东西，有时滑溜得让人捉摸不到。
但是，不管怎么滑溜，你都要想办法将它捏得紧紧的。
因为这关系到你能否在社会上游刃有余地生存。
有许多人能把情绪收方自如，这个时候，情绪已不仅是一种感情上的表达，而且成了攻防中使用的武器。
有时候，掌控不住情绪，不管三七二十一发泄一通，结果搞得场面十分难堪。
自制力强有良好的时间管理能力
自制力强有良好的时间管理能力自制力是一种重要的品质，它使得我们能够克服诱惑、坚持目标，并以有计划、高效率地管理时间。
在现代社会，时间成为了一种宝贵的资源，只有拥有良好的时间管理能力，我们才能更好地平衡工作、学习和生活的各个方面。
而自制力的加强则成为了提升时间管理能力的重要途径。
一、自制力对时间管理的重要性自制力是指人在面对各种选择时，能够按照自己的长远目标和价值观作出理智、明智的决策的能力。
有了自制力，我们能够更好地分配时间，制定合理的计划，并严格按照计划执行。
自制力强的人往往更注重时间的价值，不会被琐碎的事物所干扰，能够保持专注和高效率，从而充分利用时间。
二、培养自制力的方法1. 设定明确的目标：要想拥有良好的时间管理能力，首先需要明确自己的目标。
只有明确了目标，我们才能知道应该如何分配时间和精力，做出正确的选择。
2. 制定计划：制定详细、实际可行的计划是管理时间的关键。
计划可以帮助我们合理安排时间，将复杂的任务分解成可执行的小目标，并设定合理的时间限制，以提高工作效率。
3. 养成良好的习惯：良好的习惯能够帮助我们提高自制力。
例如，坚持早起，保持锻炼，定期学习等都是培养自制力的有效方法。
通过养成这些良好的习惯，我们能够更好地控制自己的行为，提高自制力。
4. 分清优先级：在时间有限的情况下，我们需要学会分清轻重缓急，合理安排任务的优先级。
通过分清优先级，我们能够将更多的时间和精力聚焦在对自己更有意义和价值的事情上，提高时间管理的效率。
三、自制力强和时间管理能力好的好处1. 提高工作效率：自制力强的人往往能够保持专注、遵循计划，他们能够更好地应对各种工作挑战，提高工作效率。
2. 拥有更多的自由时间：自制力强的人能够及时完成任务，避免拖延和浪费时间，从而腾出更多的时间来做自己喜欢的事情，享受生活。
3. 减少压力：自制力强的人通常能够做到事前计划和事后反思，他们能够合理分配时间和精力，避免因工作的拖延或疏忽而造成的压力。
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《可贵的自制力》教学设计
教学目标：
认知：
1。
感知了解什么是自制力。
2。
知道自制力对一个人健康成长的可贵作用，领悟从小培养自制力的重要性。
情感：
1。
产生培养自制力的愿望。
2。
敬佩有自制力的人，愿意向他们学习。
行为：
1。
在日常生活中学会管理自己，坚持做必须做得正确的事。
2。
学习有意识地控制自己，掌握自己。
教学过程：
一、说说你对自制力的理解。
1。
谈话导入：
（1）说说你最喜欢做什么？（看书、运动。
吃。
如果学生没有说到“吃”，老师自己说自己是美食家，引导学生到要谈论的话
题上来。
）
（2）出示一些图片：肯德基的食物，商场的冰激淋，果冻，饮料，蛋糕。
（用以引起学生的注意，为后面的学习打基础。
）
a。
你们喜欢吃这些吗？
b。
要是吃饱了以后你会怎么做？
c。
看着这么多的美味，要是我，即使吃饱了也还是特别的想吃，就再吃一点点，一点点又一点点，真解馋！（引起学生不同的反应，引入正题）
2。
播放《可怜的小金鱼》动画片。
（1）学生谈谈看后的感受。
（2）小结：小金鱼贪吃的结果是被撑死了，好可怕的结果！刚才大
家也说了感受，那么从这个故事中你能体会出什么呢？
（3）讨论：你能把这个贪吃的故事结果引申到别的事情上去吗？这
要求人要有什么？
（４）条幅作为小结：自制力就是在日常生活、工作和学习中管理
自己、控制自己的能力。
3。
你想知道自己在这方面的表现吗？看看下面的内容，了解一下自己的自制力吧。
（1）出示文字幻灯片（p62内容，学生进行自检。
）
（2）看看自己做得怎么样？想一想这一结果的主要原因是什么呢？
问题：你认为自己的自制力怎么样？（困）
二、生活体验，领悟自制能力的重要。
过渡：简单的说自制力就是自己控制自己、管理自己的能力，那么学习、生活中有没有它是不是一样的呢？我们现在就来看看身边的一个真实
的事例。
1。
听录音故事《痛心的变化》，边听边思考，然后回答下面的问题：（1）原来的杨希是怎样的？现在呢？
（2）是什么原因让他有如此大的变化？（可能说电子游戏）
（3）透过电子游戏的表面现象，你能看出杨希发生如此痛心变化的最终根源是什么吗？表现在哪里？
（4）你在生活中有类似的事情吗？讲一讲你的故事
（5）这些事例对你有什么启示？想一想控制自己改变一种习惯会是怎样的过程？有什么体会吗？（可能说出：需要有很强的自制力、开始
可以坚持但可能坚持不了多久等等，也可能有成功的例子[可能的
话教师要及时调整教学]）
2。
过渡：杨希的故事让我们痛心的同时，我们就想到了那些有所成绩的人，他们是不是没有自己特别喜欢的东西呢？如果有，当它与工作、学习发生
矛盾的时候又是怎样处理的呢？那我们现在就来领略一下达尔文的风
采吧！
（1）出示《达尔文管住自己不吃甜食》的故事。
a。
达尔文为什么不吃甜食？
（胃病，不自控，越来越严重；对身体不好，耽误工作时间，影响成果。
）
b。
当达尔文意识到甜食对它的危害时，他是怎样做的？你能体会一下他当时的心情吗？
c。
控制自己不吃甜食以后，对达尔文有什么作用了吗？
直接作用：对身体好，不再闹胃病了。
间接作用：有精力工作，取得成绩。
（2）通过杨希和达尔文的故事的对比，你能明白什么道理吗3。
小组讨论：就你刚才的理解，谈谈自制力对一个人的成长有哪些作用？
（提醒、告诫、督促、抑制、帮助。
）
4。
出示学习卡（p63、p64 放在一起出示）分析、理解其中的精华。
小结：要想成功就必须要有克制自己的能力，为了明天就应该懂得今天的放弃。
三.互动交流，培养自己的自制力。
1。
我们周围的人是怎么看待自制力的呢？我们一起来看看对他们的采访。
（1）班里同学在自制力方面的做法和其后果与感受。
（2）身边人对自制力的看法和有体验的事例。
2。
谈谈看后的感受。
3。
联系实际谈谈自己对拥有自制力或意志力薄弱的体会和认识。
（举例说明）
（1）请做得好的同学谈谈自己是怎样想的，怎样才能真正管住自己。
（2）鼓励勇敢站出来说出自己不足的同学，并请他们说说自己打算以后怎么做。
四。
总结全文，拓展延伸。
自制力是对意志的锻炼，是成功的起点，更是做人的一种美德，结束
本课之前老师再送给大家一个小故事，希望它能给你更多的启示：
1。
播放录音故事：《波特成功的秘诀》
2。
故事听完了，波特的故事让你明白了什么？你打算在自制力方面怎样要求自己呢？让我们留下更多的时间思考，让我们把今天懂得的道理指导我们的人生旅途吧……。