新人教版《分数和小数的互化》PPT公开课课件
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《分数和小数的互化》PPT—人教版小学数学分数和小数的互化ppt教学3
《 分 数 和 小 数的互 化》PP T—人教 版小学 数学分 数和小 数的互 化教学 课件3
1.哪两只手套是一双，连一连。
《 分 数 和 小 数的互 化》PP T—人教 版小学 数学分 数和小 数的互 化教学 课件3
《 分 数 和 小 数的互 化》PP T—人教 版小学 数学分 数和小 数的互 化教学 课件3 《 分 数 和 小 数的互 化》PP T—人教 版小学 数学分 数和小 数的互 化教学 课件3
把小数化成分数的方法
小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几……的数， 所以可以直接把它写成分母是10，100，1000，…的分数， 能约分的都应约成最简分数。
把分数化成小数的方法
利用分数与除法的关系，直接用分子除以分母，除不尽时， 根据需要按“四舍五入”法保留几位小数，没有特殊要求的 一般保留两位小数。
（2）0.5表示( )十分之( )，写五作 。 ( 5 ) (10 )
（3）0.006里面有( )6个千分之一，它表示( )分之千(
数是六 。
( 6) (1000 )
九 )，写成分
《 分 数 和 小 数的互 化》PP T—人教 版小学 数学分 数和小 数的互 化教学 课件3
把一条 3 m长的绳子平均分成 10 段，每段长多 少米？如果平均分成5段呢？
2.下面的小数化分数是否正确？
5
0.5 = 10 （ ） ×
1.07 = 107（ ） √
100
0.65 = 100（ 65
）
×
《 分 数 和 小 数的互 化》PP T—人教 版小学 数学分 数和小 数的互 化教学 课件3
3. 我平均每秒打
0.9个字。
我1分钟打了 50 个字， 平均每秒打了 56个字。
数学第14课时分数和小数的互化人教版(共14张PPT)优秀课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
口
罗
不
像
如
果
我
自
己
人教版《分数和小数的互化》公开课课件2(共35张PPT)
（ ）（ ） 也可以根据分数的基本性质，把分数化成分母是10、100、1000，…的分数。
（ ）（ ）
3÷10= （m）
1000，···的分数，用分子除以分母，除不尽的可 分数单位是 ，有153个这样的分数单位。
我1分钟打了50个字，平均每秒打了 个字。 分数单位是 ，有29个这样的分数单位。
分数化成小数时，分母不是10、100、1000，···的分数，用分子除以分母，除不尽的可以根据需要按四舍五入法保留几位小数；
3 05里面有5个（ ）分之一，化成分数是
第12课时 分数和小数的互化
。
10 分数单位是 55
20 ÷31 ＝
03 0.
方法二： =5÷6≈0.
利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。
3÷5= （m）
1 10
，有3个这样的分数单位。
利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。
分数化成小数时，分母不是10、100、1000，···的分数，用分子除以分母，除不尽的可以根据需要按四舍五入法保留几位小数；
7 30
≈0.23
4 9
≈0.44
五 巩固练习
教材P78T5 优翼
5 6
≈ 0.83
11 50
＝0.22
23 20
＝
1.15
五 巩固练习
教材P78T6 优翼
6.在 里填上适当的小数或分数。
0.125 0.25 0.3
0.5 0.625 0.75 0.8
0 1 13
1 5 34
1
8 4 10
2 8 45
答：猎豹的速度是小汽车速度的1.55倍，
小汽车的速度是猎豹速度的
20 31
。
（ ）（ ）
3÷10= （m）
1000，···的分数，用分子除以分母，除不尽的可 分数单位是 ，有153个这样的分数单位。
我1分钟打了50个字，平均每秒打了 个字。 分数单位是 ，有29个这样的分数单位。
分数化成小数时，分母不是10、100、1000，···的分数，用分子除以分母，除不尽的可以根据需要按四舍五入法保留几位小数；
3 05里面有5个（ ）分之一，化成分数是
第12课时 分数和小数的互化
。
10 分数单位是 55
20 ÷31 ＝
03 0.
方法二： =5÷6≈0.
利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。
3÷5= （m）
1 10
，有3个这样的分数单位。
利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。
分数化成小数时，分母不是10、100、1000，···的分数，用分子除以分母，除不尽的可以根据需要按四舍五入法保留几位小数；
7 30
≈0.23
4 9
≈0.44
五 巩固练习
教材P78T5 优翼
5 6
≈ 0.83
11 50
＝0.22
23 20
＝
1.15
五 巩固练习
教材P78T6 优翼
6.在 里填上适当的小数或分数。
0.125 0.25 0.3
0.5 0.625 0.75 0.8
0 1 13
1 5 34
1
8 4 10
2 8 45
答：猎豹的速度是小汽车速度的1.55倍，
小汽车的速度是猎豹速度的
20 31
。
人教版数学六年级上册百分数、分数、小数的互化(课件)(共15张PPT)
能超过100%：利润率。 能到达100%但不可能超过100%：命中率、发芽率、 出勤率、成活率、合格率。
不可能到达100%：花生的出油率、小麦的出粉率、稻谷 的出米率、糖水的含糖率。
1、百分数、分数、小数的互化 2、百分数、分数、小数的比较 3、百分数、分数、小数的计算
答：该玩具店销售这批遥控飞机的利润率是21%。
1.六（1）班某天到校47人，请病假1人，请事假2人。求这天的
出勤率。 出勤率
出勤人数 总人数
100
%
47 47
3
100 %
94%
答：这天的出勤率94%。
2.判断下列百分率，哪些能超过100%，哪些能到达100%但不可能 超过100%，哪些不可能到达100%。 命中率、发芽率、花生的出油率、小麦的出粉率、出勤率、稻谷 的出米率、成活率、合格率、利润率、糖水的含糖率。
8
8
（2）9.112
9.112%
91
8
•
9. 1
9.112%
•
9.1
9.112
9
1
8
2.六（1）班期末考试数学得优秀的人数
占全班人数的68%，六（2）班期末考试数
学得优秀的人数占全班人数的70%。
优优的判断是否正确，为什么？
答：不正确，因为六（1）班和六（2）班总人数不一定 相同，即单位“1”不同。
(2)0.33 3
0.33 333% 33.3
10
3 0.3,
10
333% 3.33
33.3 333% 0.33 0.33 3 10
1.把下面各数按从小到大的顺序排列，并用“＜”号连接。
（1）3 3
8
333.34%
《分数、小数互化》ppt课件
《分数、小数互化》 ppt课件
目录
• 分数与小数的定义 • 分数与小数的关系 • 分数与小数互化的方法 • 分数与小数互化的应用 • 练习与巩固
01
分数与小数的定义
分数的定义
01
02
03
04
分数是一种数学表达方 式，表示整体的一部分。
分数由分子和分母组成， 分子表示整体的一部分， 分母表示整体的单位。
05
练习与巩固
分数的练习题
01
02
总结词
掌握分数的基本概念和性质
练习题1
将分数化为小数，例如： 1/2=？，2/3=？
03
04
练习题2
将小数化为分数，例如： 0.5=？，0.75=？
练习题3
比较分数的大小，例如：1/2 和1/3哪个大？
小数的练习题
总结词
理解小数的基本概念和性质
练习题1
将小数化为分数，例如：0.5=？， 0.25=？
练习题2
比较小数的大小，例如：0.5和 0.7哪个大？
练习题3
计算小数的加减乘除，例如： 0.5+0.3=？，0.75*4=？
分数与小数的综合练习题
总结词
掌握分数和小数之间的互化方法和技 巧
练习题1
将分数和小数进行互化，并比较大小， 例如：1/2和0.5哪个大？
练习题2
计算含有分数和小数的算式，例如： (1/2)+(3/4)=？，(5/2)-(2.5)=？
练习题3
解决实际问题，例如：一个苹果分成 两份，每份是多少？
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
分数和小数都可以用 来表示非整数数值， 但它们的表示方法不 同。
目录
• 分数与小数的定义 • 分数与小数的关系 • 分数与小数互化的方法 • 分数与小数互化的应用 • 练习与巩固
01
分数与小数的定义
分数的定义
01
02
03
04
分数是一种数学表达方 式，表示整体的一部分。
分数由分子和分母组成， 分子表示整体的一部分， 分母表示整体的单位。
05
练习与巩固
分数的练习题
01
02
总结词
掌握分数的基本概念和性质
练习题1
将分数化为小数，例如： 1/2=？，2/3=？
03
04
练习题2
将小数化为分数，例如： 0.5=？，0.75=？
练习题3
比较分数的大小，例如：1/2 和1/3哪个大？
小数的练习题
总结词
理解小数的基本概念和性质
练习题1
将小数化为分数，例如：0.5=？， 0.25=？
练习题2
比较小数的大小，例如：0.5和 0.7哪个大？
练习题3
计算小数的加减乘除，例如： 0.5+0.3=？，0.75*4=？
分数与小数的综合练习题
总结词
掌握分数和小数之间的互化方法和技 巧
练习题1
将分数和小数进行互化，并比较大小， 例如：1/2和0.5哪个大？
练习题2
计算含有分数和小数的算式，例如： (1/2)+(3/4)=？，(5/2)-(2.5)=？
练习题3
解决实际问题，例如：一个苹果分成 两份，每份是多少？
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
分数和小数都可以用 来表示非整数数值， 但它们的表示方法不 同。
《分数和小数的互化》PPT—人教版小学数学分数和小数的互化优质课课件1
130＝( 0.3 )
57 1000
＝(
0.057
)
二、填一填。
9
1．0.9 里面有 9 个 十 分之一，化成分数是 10 。
2．4.23 表示 423
423 个百分之一，化成分数是 100 。
13
ห้องสมุดไป่ตู้
1
3．把 0.65 化成最简分数是 20 ，它的分数单位是 20 。
4．在 0.5,0.25，38，35这些数中，最大的数是
《分数和小数的互化》PPT—人教版小 学数学 分数和 小数的 互化精 品课件 1
六、小明把小数 0.4 化成一个分数后，化成的分数的分子和分母的和是 21。 0.4＝25 21÷(2＋5)＝3 2×3＝6 5×3＝15 答：这个分数是165。
《分数和小数的互化》PPT—人教版小 学数学 分数和 小数的 互化精 品课件 1
103090＝ 0.039
1510＝ 0.22
31230＝ 3.65
198＝ 0.5
1291≈ 0.90
3670≈ 0.62
《分数和小数的互化》PPT—人教版小 学数学 分数和 小数的 互化精 品课件 1
五、小蜜峰采蜜。(把相等的两个数用线连起来)
《分数和小数的互化》PPT—人教版小 学数学 分数和 小数的 互化精 品课件 1
3 5
，最小的数是 0.25
。
三、把下列小数化成分数。
2
0.4＝ 5
0.125＝
1 8
0.25＝ 1 4
0.625＝ 5 8
0.35＝ 7 20
0.45＝ 9 20
0.17＝
17 100
0.08＝ 2 25
四、把下面的分数化成小数。(不能化成有限小数的保留两位小数)
人教版小学数学分数和小数的互化-课件
4 5
=0.8
5 8
=0.625
巩固练习：
比较大小 （1）5.4和
5
9 20
（2）0.376
19 50
2 5
分数小数互化：
0.6=
0.13=
1
7 8
=
1 20
=
0.45=
235=
•7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/282021/10/28October 28, 2021 •8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/282021/10/282021/10/282021/10/28
=
4 5
分子 分母
分
把
170、16070
、1
3 100
化成小数。
数
与 小
7 10
=
0.7
1
3 100
= 1.03
数
的 互 化
67 100
=
0.67
分
数 与 小 数 的
分母是10，100，1000，…… 的分数化小数，可以直接去掉分母， 看分母中1后面有几个0，就在分 子中从最后一位起向左数出几位，
0.7=
7 10
0.03=
3 100
1.21=112010
0.425=1402050=
17 40
•1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 •2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021 9:21:20 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021
五年级下册数学课件-4.6分数和小数的互化-人教新课标
(1 000) 数，如果分母中除了 2 和 5 以外，不含有其他质因数，
把小数和相等的分数用线连起来。
6) 25 )
把小数化成分数， 需要注意什么?
把下列小数化成分数。
0.4
=
4 10
=
2 5
0.05
=
5 100
=
1 20
0.37
=
37 100
0.45
=
45 100
=
9 20
0.013 =
13 1 000
我 1 分钟打了 50 个字， 平均每秒打了 5 个字。
6
24 =
=
分别用小数和分数表示下面每个图中的涂色部分。
100，1 000，···的分数，再化简。
我 1 分钟打了 50 个字，平均每秒打了 个字。
007 里面有 7 个( )分之一, 化成分数是
。
= 51÷70 ≈ 0.
= 51÷70 ≈ 0.
5 以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。
分母不是 10，100，1 000,···
7 的分数怎样化成小数呢? 0.07 = 如果他们两人的行走速度相同，谁家离学校远些? ( 100 ) 例如， 的分母 20 = 2
3÷10 = (m)
3 680 dm3
答: 离学校远的是小林家。
如果他们两人的行走速度相同，谁家离学校远些?
( 8) ( 10)
。
(2)0.05 里面有 5 个( 百)分之一, 化成分数是((1050))。
(3)0.007 里面有 7 个( 千)分之一, 化成分数是( 7 )。 (1 000)
(4)0.36 里面有 36 个( 百)分之一, 化成分数是 ( 36 )。 ( 100 )
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新人教版《分数和小数的互化》PPT公 开课课 件
分数的意义和性质
6.分数和小数的互化
新人教版《分数和小数的互化》PPT公 开课课 件
一、复习引入，揭示课题
（2）、填空：
（1）0.8是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ），里面有8个 （ ）分之一，化成分数为（ ）。
（2）0.15是（ ）位数，它表示（ ）分之（ ），里面有 15个（ ）分之一，化成分数为（ ）。
=33÷4=0.75 4 =9 9÷40=0.225 40
=2÷29≈0.22 9
=55÷14≈0.36 14
思考：1.怎样能较快地把分数化成小数？ 2.这样转化的依据是什么？ 3.把分数化成小数要注意什么？
二、探究新知
怎样能较快地把分数化成小数？
把 7 、 39、 3、
9 、
、2
化5成小数（不能化成有限
10 100 4 40 9 14
小数的保留两位有效小数）。
=70.7 10 39=0.39 100
=33÷4=0.75 4 =9 9÷40=0.225 40
=2÷29≈0.22 9
=55÷14≈0.36 14
用分子除以分母除不尽时，要根据需要按“四舍五入”法保留几位小 数。
三、巩固提升
李阿姨和王叔叔谁打字快些？
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法, 六七千 字一章 。
二、探究新知
把下面小数化成分数？
0.3
0.6
思考： 1.怎么能较快的把小数化成分数？
2.这样转化的依据是什么？
3.把小数化成分数要注意什么？
二、探究新知
3
3 0.3=
0.6 =
=6
6 =
3
10
10 10 5
5
小结：较快把小数化成分数的方法：
小数表示十分之几、百分之几、千分之几…… 的数，所以可以直接写成分母是10，100， 1000……的分数，再化简。
四、拓展提高
下面这些分数中哪些可以化成有限小数？
3 1 5 7 12 5 11 5 2 8 40 60 21 30
12
（判断前看分数是不是最简分数）60
=1 5
把最简分数的分母分解质因数： 8=2×2×2
可以化成有限小数的有：
21=3×7
3 15 5 28
40=2×2×2×5
30=2×3×5
7 12 40 60
3÷5=0.6（m）
3÷5=
3 5
（m）
问题：在前面两组中的两个算式的计算中，你有什么发 现吗？
3÷10=0.3（m） 3÷5=0.6（m）
3 3÷10= （m）
10
0.3=
3 10
3÷5= 353（m） 3
0.6= 5
小结：每组中的两个算式的结果既可以用小数表示，也可 以用分数表示，也就是说小数和分数是可以相互转化的。
五、全课小结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.小数化成分数和分数化成小数时，你有什么 需要提醒大家的呢？
六、布置作业
作业：第78页练习十九， 第3题、第5题、第8题。
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
方法一：0.9 ×60=54（个）
54 ＞ 50
方法二： 5 =5÷6≈0.83（个） 6
0.9 ＞0.83
问题：1. 怎样比较它们的大小？ 2. 你想把小数转化成分数还是把分数转化成小数？
三、巩固提升
1.把0.7 、 9、0.25 、 4、3
10
100
顺序排列起来。
9 ﹦0.9 10
7 ﹦7÷25﹦0.28 25
试一试
0.07=
7
（100）
0.24（= 12040）=
（6 ） （25 ）
0.123=（（110203）0）
问题：说说你的想法。
二、探究新知
怎样能较快地把分数化成小数？
把 7 、 39、 3、
9 、
、2
化5成小数（不能化成有限
10 100 4 40 9 14
小数的保留两位有效小数）。
=70.7 10 39=0.39 100
（3）0.009是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ），里面有9 个（ ）分之一，化成分数为（ ）。
（4） = （ ）÷（ ） 7÷13=（ ）（填分数）
3 4
把1条3m长的绳子平均分成10段。
问题：每段长多少米？
3÷10=0.3（m）
3÷10= 130（m）
把1条3m长的绳子平均分成5段。
问题：每段长多少米？
、7 这136个数按从小到大的 25 47
43 ﹦0.43 100
13 ﹦13÷47≈0.277 47
0.25 ＜ 13 ＜ 7 ＜ 43 ＜ 0.7 ＜ 9
47 25 100
10
问题：1. 怎样比较它们的大小？ 2. 你想把小数转化成分数还是把分数转化成小数？
四、拓展提高
（7）括号里可以填几，这个分数可以化成有限小数？
分数的意义和性质
6.分数和小数的互化
新人教版《分数和小数的互化》PPT公 开课课 件
一、复习引入，揭示课题
（2）、填空：
（1）0.8是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ），里面有8个 （ ）分之一，化成分数为（ ）。
（2）0.15是（ ）位数，它表示（ ）分之（ ），里面有 15个（ ）分之一，化成分数为（ ）。
=33÷4=0.75 4 =9 9÷40=0.225 40
=2÷29≈0.22 9
=55÷14≈0.36 14
思考：1.怎样能较快地把分数化成小数？ 2.这样转化的依据是什么？ 3.把分数化成小数要注意什么？
二、探究新知
怎样能较快地把分数化成小数？
把 7 、 39、 3、
9 、
、2
化5成小数（不能化成有限
10 100 4 40 9 14
小数的保留两位有效小数）。
=70.7 10 39=0.39 100
=33÷4=0.75 4 =9 9÷40=0.225 40
=2÷29≈0.22 9
=55÷14≈0.36 14
用分子除以分母除不尽时，要根据需要按“四舍五入”法保留几位小 数。
三、巩固提升
李阿姨和王叔叔谁打字快些？
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法, 六七千 字一章 。
二、探究新知
把下面小数化成分数？
0.3
0.6
思考： 1.怎么能较快的把小数化成分数？
2.这样转化的依据是什么？
3.把小数化成分数要注意什么？
二、探究新知
3
3 0.3=
0.6 =
=6
6 =
3
10
10 10 5
5
小结：较快把小数化成分数的方法：
小数表示十分之几、百分之几、千分之几…… 的数，所以可以直接写成分母是10，100， 1000……的分数，再化简。
四、拓展提高
下面这些分数中哪些可以化成有限小数？
3 1 5 7 12 5 11 5 2 8 40 60 21 30
12
（判断前看分数是不是最简分数）60
=1 5
把最简分数的分母分解质因数： 8=2×2×2
可以化成有限小数的有：
21=3×7
3 15 5 28
40=2×2×2×5
30=2×3×5
7 12 40 60
3÷5=0.6（m）
3÷5=
3 5
（m）
问题：在前面两组中的两个算式的计算中，你有什么发 现吗？
3÷10=0.3（m） 3÷5=0.6（m）
3 3÷10= （m）
10
0.3=
3 10
3÷5= 353（m） 3
0.6= 5
小结：每组中的两个算式的结果既可以用小数表示，也可 以用分数表示，也就是说小数和分数是可以相互转化的。
五、全课小结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.小数化成分数和分数化成小数时，你有什么 需要提醒大家的呢？
六、布置作业
作业：第78页练习十九， 第3题、第5题、第8题。
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
方法一：0.9 ×60=54（个）
54 ＞ 50
方法二： 5 =5÷6≈0.83（个） 6
0.9 ＞0.83
问题：1. 怎样比较它们的大小？ 2. 你想把小数转化成分数还是把分数转化成小数？
三、巩固提升
1.把0.7 、 9、0.25 、 4、3
10
100
顺序排列起来。
9 ﹦0.9 10
7 ﹦7÷25﹦0.28 25
试一试
0.07=
7
（100）
0.24（= 12040）=
（6 ） （25 ）
0.123=（（110203）0）
问题：说说你的想法。
二、探究新知
怎样能较快地把分数化成小数？
把 7 、 39、 3、
9 、
、2
化5成小数（不能化成有限
10 100 4 40 9 14
小数的保留两位有效小数）。
=70.7 10 39=0.39 100
（3）0.009是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ），里面有9 个（ ）分之一，化成分数为（ ）。
（4） = （ ）÷（ ） 7÷13=（ ）（填分数）
3 4
把1条3m长的绳子平均分成10段。
问题：每段长多少米？
3÷10=0.3（m）
3÷10= 130（m）
把1条3m长的绳子平均分成5段。
问题：每段长多少米？
、7 这136个数按从小到大的 25 47
43 ﹦0.43 100
13 ﹦13÷47≈0.277 47
0.25 ＜ 13 ＜ 7 ＜ 43 ＜ 0.7 ＜ 9
47 25 100
10
问题：1. 怎样比较它们的大小？ 2. 你想把小数转化成分数还是把分数转化成小数？
四、拓展提高
（7）括号里可以填几，这个分数可以化成有限小数？