幼儿园环境创设-第二章 幼儿园环境创设的原则
第二节幼儿园环境创设的原则
• [意大利] 蒙台梭利
第二节幼儿园环境创设的原则
• 一、环境与教育目标的一致性原则
• 环境与教育目标的一致性原则是指环境的 创设要体现环境的教育性。即环境设计的 目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿 园教育目标相一致。
二、发展适宜性原则 • 发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符 合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要， 促进每个幼儿全面、和谐地发展。
• 发展适宜性原则还要求幼儿园的精神环境 是宽松、自由、和谐的，物质环境是安全、 多样的。只有这样，幼儿才能在环境中充 分表现自己，根据自己的爱好与水平轻松 愉快地选择与进行各种活动，在与环境的 交互作用中
• 三、幼儿参与性原则 • 幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼 儿与教师共同合作、共同参与的过程。 • 环境的创设过程应该是一个积极的教育过 程。
• 环境创设过程本身的教育意义主要体现 在∶ • 培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意 识。 • 培养幼儿的责任感。 • 培养幼儿的合作精神。 • 幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。 • 幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能的思 想”。
• 四、开放性原则
• 开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、 小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系 统。
• 五、经济性原则 • 经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不 同地区、不同条件园所的实际情况，做到 因地制宜、性原则（体现教育性，符合幼儿全面发展的需 要）、发展适宜性原则（符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要， 促进每个幼儿全面、和谐地发展）、 • 幼儿参与性原则（幼儿与教师共同合作，共同参与的过程，培养幼儿 主体精神，发展幼儿主体意识，培养幼儿的责任感、合作精神，要注 意幼儿的参与是权利，不是“帮忙”，幼儿在参与中发展，克服“幼 儿无能的思想” • 开放性原则：创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放 的幼儿教育系统。 • 经济性原则：应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地 制宜、因陋就简。
幼儿园环境创设的原则与内容
空间利用
• 区角数量的适宜性 • 区角分割、时间安排的科学性和合理性 • 区角内容的丰富性
区角数量的适宜性
• 按照幼儿年龄特点及发展水平，确定学习 与游戏融合的区角活动，具体包括生活区 、语言区、美工区、音乐表现区、科学区 、建构区7个类别，具体数量从托班到大班 逐级递增。
• 小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多 数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置 太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式 为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角 ”等。
• 划分的方法： • 1、按颜色划分。 • 2、按实物划分。 • 3、按标牌和装饰物来划分。
材料投放
• 材料提供的目的性、层次性、多功能性 • 建立活动规则，引导幼儿自主进行区域活
动 • 根据近期的教育目标和发展需要，提供适
宜的环境和材料。
提供适宜的环境和材料
根据主题活动内容创设和投放材料。 根据幼儿兴趣创设和投放材料。 根据幼儿的不同发展水平创设和投放材料。
9.层次性原则
考虑不同年龄幼儿发展水平
尊重同年龄幼儿个性与差异
例如某幼儿园，各班在设计中老师们根据年龄特点融 入了不同的元素。
嘟嘟班是一个小班，是孩子自己起的名字。因为他 们的年龄特点，班里的布置色调都是粉粉的，感觉是暖暖 的，毛绒玩具居多；娃娃家的感觉也很温馨很特别，区角 也明显体现了年龄特点。
幼儿的世界是多彩的、美丽的， 在幼儿园里，他们眼睛所触及的每一 处风景、每一个角落都应该是美的， 在角落的布置上应着重体现出童趣， 让幼儿喜欢，有愿意探索的愿望。角 落虽然不引人注意，但在布置时也应 考虑到整体环境，做到既有趣又能和 整体环境有机结合，浑然一体。
4、洗手间
洗手间也可以对
幼儿园环境创设指导原则 幼儿园环境
创设是指教师和幼儿园团队为幼儿创造的教育环境。
幼儿园环境创设是为了促进幼儿的身心发展和学习，提供有利于幼儿全面发展的环境。
在幼儿园环境创设中，教师需要遵循一定的指导原则，以确保幼儿能够在良好的环境中健康成长。
下面是幼儿园环境创设的指导原则：1. 关注幼儿的需求：教师在进行幼儿园环境创设时，首先要关注幼儿的需求。
幼儿的成长和发展需要一个安全、温馨、开放的环境。
教师需要考虑幼儿的年龄、兴趣、能力和需求，为他们提供适合的环境。
2. 创设多元化的环境：幼儿园环境应该是多元化的，包括空间、颜色、材料、玩具等方面。
多元化的环境可以激发幼儿的好奇心和想象力，促进他们的全面发展。
3. 注重环境的美感：美丽的环境可以给幼儿带来愉悦和舒适的感受。
教师可以通过布置教室、挂画、摆放花草、布置角落等方式，打造一个美感特别的环境。
4. 提供合适的玩具和教具：幼儿园环境中的玩具和教具应该是符合幼儿年龄和发展阶段的，能够激发他们的学习兴趣和动手能力。
教师可以根据幼儿的兴趣和学习内容，选择适合的玩具和教具。
5. 建立和谐的人际关系：幼儿园环境创设中，教师还需要注意建立和谐的人际关系。
这包括教师与幼儿之间的关系、幼儿之间的关系和教师与家长之间的关系。
只有建立和谐的人际关系，才能形成和谐的幼儿园环境。
6. 关注环境与活动的互动：幼儿园的环境创设需要与幼儿的活动和教学内容相互配合。
教师要根据活动的需要，灵活调整环境的布置和利用，让环境与活动相互促进，发挥最大的教育效果。
7. 培养环保意识：在幼儿园环境创设中，教师要培养幼儿的环保意识。
可以通过环境保护主题的教育活动，布置环保主题的环境等方式，让幼儿从小树立爱护环境的意识。
8. 关注环境的可持续性：教师在进行幼儿园环境创设时，还需要考虑环境的可持续性。
如何节约资源、减少浪费，如何进行环境保护，都是需要考虑的问题。
幼儿园环境创设是一个复杂的系统工程，需要教师和园务团队的共同努力。
只有遵循一定的指导原则，才能创设出一个有利于幼儿身心健康和全面发展的教育环境。
幼儿园环境创设的原则
幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设的原则是指在设计和布置幼儿园环境时，要遵循的一些基本准则和理念。
幼儿园环境创设的目的是为了提供一个安全、健康、有趣、激励和有利于幼儿全面发展的学习和成长环境。
下面是幼儿园环境创设的一些原则：1.安全原则：幼儿园环境创设的首要原则是保证幼儿的安全。
幼儿园应该提供安全可靠的围护设施和器具，如安全防护网、防滑地板、适合幼儿的座椅和桌子等。
同时，要设置合理的行为规范和安全教育，培养幼儿自我保护的意识和能力。
2.教育原则：幼儿园环境创设应该贯彻教育原则，有利于幼儿全面发展。
环境应该提供丰富多样的材料和资源，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，培养他们的观察、思考、动手能力。
教育环境应该鼓励幼儿参与自主的探究活动，发展他们的社交、语言、运动等各方面的能力。
3.美观原则：幼儿园环境景观的创设要追求美观。
环境的布置应该考虑色彩、形状、布局和材质等方面的协调与统一，创造一个和谐、温馨、具有审美价值的环境。
通过美观的环境可以提高幼儿参与和享受学习的积极性，促进他们身心的健康发展。
4.温馨原则：幼儿园环境创设要贯彻温馨原则，营造一个亲切、温暖、舒适、愉快的氛围。
环境中的色彩、光线、声音、气味等要适宜，能够给幼儿带来舒适和愉悦的感受。
教师和工作人员要注重与幼儿的亲情互动和关怀，建立良好的人际关系，为幼儿提供安全感和归属感。
5.的确需原则：幼儿园环境创设需要具有的确需原则，即根据幼儿的实际需要和发展要求来规划和布置环境。
环境要根据幼儿的年龄、兴趣、发展水平等因素来设置，为幼儿提供具有挑战性和适应性的环境让他们愉快地学习和成长。
6.可持续发展原则：幼儿园环境创设要考虑可持续发展原则，即环境的设置要符合健康、环保和可持续利用的原则。
选择环保材料和器具，合理利用和开发资源，培养儿童绿色环保的意识，促进生态环境和人类社会的可持续发展。
7.参与原则：幼儿园环境创设要贯彻参与原则，鼓励幼儿和他们的家庭、教师、社区等多方面的参与。
第二节幼儿园环境创设的原则
第二节幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设的原则有以下几点：1.安全性原则：幼儿园环境创设的首要原则是保障儿童的安全。
幼儿园需要提供符合安全标准的设备和材料，防止儿童在使用过程中出现意外伤害。
此外，幼儿园还需要进行安全教育，让儿童养成安全的行为习惯，建立安全的意识。
2.适宜性原则：幼儿园环境创设应以儿童的身心特点和发展需求为依据，提供适合他们成长的环境和教具。
比如，幼儿园应提供开放的活动空间，让儿童有足够的自由活动空间；提供各种玩具和材料，供儿童进行探索和创造。
3.启发性原则：幼儿园环境创设应激发儿童的好奇心和想象力，培养他们的探索精神和创造能力。
幼儿园应提供丰富多样的教具和材料，让儿童有机会进行自主探索和自我表达。
此外，幼儿园还可以通过布置环境、设置情境等方式，引导儿童主动探索和学习。
4.个性化原则：幼儿园环境创设应根据每个儿童的个体差异和发展特点进行个性化设计。
每个儿童都有自己的兴趣和特长，幼儿园应提供多样化的活动和教具，让儿童能够按照自己的兴趣和能力进行选择和参与。
5.情感温暖原则：幼儿园环境创设应营造温馨、和谐的氛围，让儿童感受到关爱和支持。
幼儿园可以通过装饰环境、设置情境等方式，营造安全、亲切的氛围，让儿童感到宾至如归。
6.互动性原则：幼儿园环境创设应鼓励儿童之间的互动和合作。
幼儿园应提供适合集体活动的环境和设施，比如合作游戏区、团体活动区等，让儿童有机会与他人合作、交流和分享。
7.创新性原则：幼儿园环境创设应根据教育目标和儿童需求进行创新设计。
幼儿园可以引入新的教具和教育技术，提供多样化的学习资源，以激发儿童的学习兴趣和动力。
总之，幼儿园环境创设的原则从安全性、适宜性、启发性、个性化、情感温暖、互动性和创新性等多个方面考量，旨在为儿童提供一个安全、适宜、启发、个性化、温暖、互动和创新的学习环境，促进儿童全面发展。
简述幼儿园环境创设的一般原则
简述幼儿园环境创设的一般原则幼儿园环境创设的一般原则
第一章：引言
1.1 背景介绍
1.2 研究目的
第二章：幼儿园环境创设的重要性
2.1 幼儿发展的关键时期
2.2 环境对幼儿发展的影响
2.3 幼儿园环境创设的价值
第三章：幼儿园环境创设的一般原则
3.1 安全与健康原则
3.1.1 安全设施的设置
3.1.2 健康饮食的推行
3.2 结构与布局原则
3.2.1 空间布置的合理性
3.2.2 不同功能区的划分
3.3 材料与玩具选择原则
3.3.1 玩具的多样性和适宜性
3.3.2 材料的安全性和环保性
3.4 色彩与装饰原则
3.4.1 色彩的选择与搭配
3.4.2 装饰的美观与教育性
3.5 自主与交互原则
3.5.1 提供自主学习的机会
3.5.2 鼓励幼儿间的交流与合作
第四章：幼儿园环境创设的实施策略4.1 以幼儿为中心的设计
4.1.1 考虑幼儿的需求和感受
4.1.2 参与幼儿的意见和建议
4.2 教师的角色与指导
4.2.1 提供引导和示范
4.2.2 学习环境的巧妙引导
4.3 家园共育的合作
4.3.1 与家长的密切沟通
4.3.2 家庭环境的延伸与融合
第五章：案例分析
5.1 幼儿园环境创设的成功案例
5.2 幼儿园环境创设的问题与解决策略
第六章：总结与展望
6.1 研究总结
6.2 发展前景展望
参考文献
注：本文仅为虚构内容，不包含真实信息。
幼儿园环境创设的原则内容目的
幼儿园环境创设的原则内容目的一、原则1.平衡性原则：幼儿园环境创设应平衡各个区域和不同功能的设置，包括活动区、学习区、游戏区、午休区等。
要根据幼儿的年龄特点和发展需求来合理划分空间，并在设计上确保各个区域之间的平衡。
2.安全性原则：幼儿园环境创设应对幼儿的安全具有高度关注。
要严格遵守安全规范，确保对幼儿的安全有良好的保障，如设置安全门、安全护栏、防滑设施等，防止幼儿受伤。
3.可持续性原则：幼儿园环境创设应考虑到可持续发展的需求。
要选择环保、可再生的材料，设计环保型的园区，尽量减少对自然环境的破坏，并教育幼儿学会节约资源、保护环境。
4.个性化原则：幼儿园环境创设应根据幼儿的个体差异和发展需求进行个性化设置。
要充分考虑幼儿的特点、喜好和发展潜能，提供多样化、个性化的学习空间和教学资源，满足幼儿的兴趣和需要。
5.创造性原则：幼儿园环境创设应倡导创造性思维和创造性活动。
要提供充满想象力和创造力的学习材料和活动环境，鼓励幼儿自由发挥，激发幼儿的创造潜能。
二、内容1.室内环境：室内环境是幼儿园环境创设的重要内容。
要根据幼儿的学习和活动需求，合理设置教室、玩具区、阅读区等，配置丰富多样的玩具、图书和教具，并根据幼儿年龄特点选择适当的颜色和材质。
2.室外环境：室外环境是幼儿园环境创设的重要组成部分。
要建立具有自然和秩序美的户外活动场所，提供大量的户外游戏器材，并种植适合幼儿亲近和探索的植物，使幼儿能够在户外环境中积极探索和锻炼。
3.美术环境：美术环境是幼儿园环境创设的重要内容之一、要设置美术墙、画廊、艺术品展示等，为幼儿提供艺术创作的机会和空间，促进幼儿的审美发展和创造力。
4.角色扮演环境：角色扮演环境是幼儿园环境创设的重要内容之一、要设置角色扮演区、小家庭区等，提供各种角色扮演装备和素材，鼓励幼儿进行角色扮演，培养幼儿的社交能力和情感交往。
5.科技环境：科技环境是幼儿园环境创设的新内容之一、要设置电子白板、电脑区、多媒体投影仪等，为幼儿提供现代科技教育资源，帮助幼儿了解和运用科技设备，培养幼儿的科技素养。
幼儿园环境创设的原则与方法
幼儿园环境创设的原则与方法第一章：幼儿园环境创设的重要性1.1 幼儿园环境对幼儿发展的影响1.2 幼儿园环境创设的目标和意义第二章：幼儿园环境创设的原则2.1 幼儿园环境创设的整体性原则2.2 幼儿园环境创设的实用性原则2.3 幼儿园环境创设的安全性原则第三章：幼儿园环境创设的具体方法3.1 幼儿园室内环境创设方法3.1.1 教室布置3.1.2 游戏区域设置3.1.3 角色扮演区域设计3.1.4 图书角建设3.1.5 制作拼贴墙3.1.6 艺术区域设置3.2 幼儿园室外环境创设方法3.2.1 游戏设施的选择和布置3.2.2 绿化与景观设计3.2.3 控制区域的划分3.2.4 安全措施的设置第四章：幼儿园环境创设的案例分析4.1 幼儿园室内环境创设案例分析4.1.1 XXX幼儿园绘本角的创设4.1.2 XXX幼儿园艺术区域的设计4.1.3 XXX幼儿园角色扮演区的布置4.2 幼儿园室外环境创设案例分析4.2.1 XXX幼儿园游戏设施的选择和布置4.2.2 XXX幼儿园绿化与景观设计4.2.3 XXX幼儿园安全措施的设置第五章：幼儿园环境创设的评价与改进5.1 幼儿园环境创设的评价方法5.2 幼儿园环境创设的改进策略第六章：结语第一章：幼儿园环境创设的重要性1.1 幼儿园环境对幼儿发展的影响幼儿期是儿童发展最关键的时期，幼儿园作为儿童的第二个家庭，承担着重要的教育和培养任务。
幼儿园的环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。
优质的幼儿园环境能够为幼儿提供丰富多样的学习和游戏体验，促进其身心、智力、情感和社交能力的全面发展。
1.2 幼儿园环境创设的目标和意义幼儿园环境创设的目标是为了提供一个安全、舒适、具有启发性的学习和生活空间，让幼儿在愉悦的环境中感受到快乐和成长。
一个良好的幼儿园环境可以激发幼儿的学习兴趣和创造力，培养他们的自信心和合作精神，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
第二章：幼儿园环境创设的原则2.1 幼儿园环境创设的整体性原则幼儿园环境创设应该具有整体性，即各个环境要素之间要相互关联、相互配合，形成一个有机的整体。
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12. 不少幼儿园越来越像“花园”、“公园”，可就是不像“乐园”，孩子在其中感 受不到快乐……
第一节 幼儿园物质环境的 创设原则
什么是幼儿园物质环境
• 幼儿园物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物 化形态的教育条件。
1. 通过本章学习，能够深入理解幼儿园物质创设与精神环境 营造的各项基本原则及其它们之间的关系或联系。
2. 能依照这些原则简单分析现实中幼儿园环境的优劣或存在 问题；在今后的实践中能用这些原则指导自己的工作。
【情景】
如果您是一名幼儿教师（或即将 成为一名幼儿教师），在创设幼儿园、 班级环境时是否会遇到以下的问题：
•活动室至少应有两个出口以供紧急情况使用 •楼梯除成人扶手外，还应在靠墙一侧设幼儿扶手 •为行动不便的幼儿设置安全通道和相应设施
案例：玻璃门伤幼儿
一、安全性原则
（二）设施设备 •设施设备的设计应符合幼儿的年龄特点 •不同界面相交处应为圆弧形，确保没有会伤害幼儿 锐角或突起。
一、安全性原则
（三）活动场地
一、安全性原则
（四）其他
•对噪音要进行一定的控制，在一些干燥的活动场地多使用地毯、壁毯、 抱枕靠垫等柔软的器材，不仅让幼儿感到温馨、舒适，同时更具有静音 效果 •室内的设计应符合幼儿身体特点，一切以幼儿的视野高度和欣赏角度进 行设计和规划
二、适宜性原则
•适合性原则，其基本含义是幼儿园所有物质条件都要从保障与促进幼儿 身心顺利和健康发展出发，要与幼儿发展水平、年龄特点、兴趣爱好、 个性特征等相互匹配、同步、协调，要能满足幼儿全面发展的需要。 •因为“发展”是幼儿阶段的第一要务，促进幼儿身心发展是幼儿园工作 的中心工作。 •幼儿园物质环境被赋予促进幼儿身心发展的功能，而要发挥此功能，创 设环境就必须坚持适合性原则。
• 包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具 学具、图书声像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有 形的东西。
幼儿园物质环境应遵循以下原则：
一、安全性原则
• 安全性原则是创设环境的首要依据和基本条件。 • 幼儿园环境安全性的创设应一切以幼儿的安全为依据进行
创设，主要将从园舍建筑、设施设备、活动场地、玩教具 等方面进行考虑。
【情景】
1. 班级活动室太过拥挤，自由活动时经引起幼儿之间的冲突，有时还会造成 磕碰等安全事故；
2. 幼儿园环境创设没有充分考虑幼儿的年龄特点或个性特点，并不能引起幼儿 的兴趣，导致有些孩子进园后无所事事，产生厌园情绪；
3. 幼儿园环境“装饰”多，“实用”少，表面上的“丰富”却造成了实际教育 内容的“空洞”，环境 设计流于“形式”；
•幼儿园是幼儿一日生活、学习的场所，因此幼儿园中的每一处环境设计 都应为幼儿考虑 •幼儿园前门入口不要临街或设计专门车道以便接送幼儿 •幼儿园内道路及便道应远离幼儿的游戏区，以防车辆或无关人员靠近 •容易翻到的设施应牢牢固定，必要的障碍物也应用明显标志注明 •园内应设置多处安全疏散通道以及防滑坡道等设施
一、安全性原则
（一）园舍建筑
2. 幼儿活动室的安全
•班额适宜，不宜过大或过小 小班（3至4周岁）25人，中班（4至5周岁） 30人， 大班（5周岁至入小学前）35人，混合班30人。
•面积适宜，班级空间密度不宜过大或过小
大班教室除去集体活动区域， 自由活动区面积狭小
一、安全性原则
（一）园舍建筑
3. 走廊、过道及其他辅助设施的安全
1. 游戏场的安全
•室外游戏场应选择安全耐用的器材，器材之间的距离应是安全的 •游戏器材应定期检查维护，室外游戏场的铺面应能防止幼儿跌倒或
摔伤 •在实践中，这些大型设施却常常疏于维护，所以必须提高安全意识，否 则一个螺丝钉的松动都可能给幼儿造成巨大的安全隐患。
一、安全性原则
（三）活动场地
2. 幼儿园整体园区安全
•2. 幼儿活动室的安全
一、安全性原则
（一）园舍建筑
1. 幼儿园整体建筑的安全
•幼儿园整体建筑以平房最佳 •建筑物必须坚固、安全，建材必须经久耐用，以达到防风、防震、防火、 防水的功能（参照国家有关部门的规定执行） •建筑物的楼高、楼梯踏步高度、护栏等都应符合国家相关标准，同时应 经常检修维护，严重出现危房、围墙的隐患。
一、安全性原则
（一）园舍建筑
1. 幼儿园整体建筑的安全
•幼儿园整体建筑以平房最佳 •建筑物必须坚固、安全，建材必须经久耐用，以达到防风、防震、防火、 防水的功能（参照国家有关部门的规定执行） •建筑物的楼高、楼梯踏步高度、护栏等都应符合国家相关标准，同时应 经常检修维护，严重出现危房、围墙的隐患。
高等院校学前教育专业课程
幼儿园环境创设
课程框架
01
02
03
04
05
06
07
环境的 重要性
1
幼儿园 环境创设 原则
2
幼儿园 小班 环境创设
3
幼儿园 中班 环境创设
4
幼儿园 大班 环境创设
5
幼儿园 户外 环境创设
6
幼儿园 节庆活动 环境创设
7
《幼儿园环境创设》课程框架
第二章 幼儿园环境创设的原则
【目标导航】
4. 有的幼儿教师只是站在自己的角度根据自己的兴趣和拥有的资源而设计环 境，例如擅长语言教学的教师就会把活动室的设计偏重语言内容或材料，因 而影响了幼儿的全面发展；
5. 有些园把环境布置当作“责任田”分配给不同的教师来完成，致使环境内容之 间缺乏联系和整体规划；
【情景】
6. 有些老师“精心设计”的环境，舍不得更换，长期固定不变，不能带给幼儿新的 学习经验；
一、安全性原则
（四）玩教具
1. 玩具、教具应安全、卫生，严禁使用有毒的材料 （其各项指标应符合国家相关标准）
2. 玩教具应该及时更换、清理、消毒，为幼儿的健康成长 提供保证。
一、安全性原则
（四）其他
•幼儿园的园舍应给人亲切、愉快并富有艺术性，围墙、大门、房屋造型 可富于童话色彩和儿童情趣，这不仅会引起幼儿的兴趣，同时也会消除 幼儿进入园舍的陌生感。 •室内采光应充足，色彩应多用令人愉快的暖色调，应具备良好的通风设 施系统
7. 创设环境时不能因地制宜，充分利用已有资源或本土资源，不仅造成浪费， 同时也会产生事倍功半的结果；
8. 在环境创设时常常由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于让幼儿展示自己 的作品来点缀环境；
9. 创设的环境更像是“展览馆”，只能看，不能动，或能看得多，能探索的少；
10. 环境中“知识陈述”多，“问题情境”少，未能有效激发幼儿思考和解决问 题；