必修一高中生物实验教案
高中-生物实验教案：细胞的结构与功能
高中生物实验教案：细胞的结构与功能1. 实验目的通过本实验，学生将能够了解和观察细胞的各个部分，理解细胞的结构与功能之间的关系。
2. 实验材料和器材准备•显微镜•片玻片•盖玻片•植物细胞样品（如洋葱鳞茎）•动物细胞样品（如口腔上皮组织）3. 实验步骤步骤一：准备植物细胞样品1.取一块洋葱鳞茎，并用刀片切割成厚度约为0.5mm的薄片。
2.将薄片放在片玻片上，并加入2滴透明液体（如盐水或甘油），覆盖一个盖玻片。
步骤二：观察植物细胞1.将制备好的样品放置在显微镜台上。
2.用低倍镜调节焦距，找到一个合适的观察区域。
3.切换到高倍镜，并再次调节焦距，观察光学显微镜下的细胞结构。
步骤三：准备动物细胞样品1.用棉签轻轻刮取口腔内壁的上皮组织，并涂抹在片玻片上。
2.加入2滴透明液体，覆盖一个盖玻片。
步骤四：观察动物细胞1.将制备好的样品放置在显微镜台上。
2.使用相同的方法，在光学显微镜下观察动物细胞的结构。
4. 实验结果与分析植物细胞观察结果•细胞壁：呈现正方形或长方形，厚度均匀。
•细胞质：填充在细胞壁之内，有颗粒状物体和气泡。
•细胞核：位于细胞质中央，较大且圆形，更深色（紫色）。
•叶绿体：呈现绿色颗粒状态，分散于细胞质中。
动物细胞观察结果•细胞膜：薄而柔软，没有外部明确结构。
•线粒体：椭圆形或长圆形，有许多褶皱。
•内质网：分为粗面和滑面内质网，形成复杂的通道系统。
•高尔基体：由扁平的小囊泡构成，位于细胞核旁边。
5. 结论细胞是生物体的基本组成单位，它们在结构和功能上显示出差异。
通过观察植物细胞和动物细胞的实验，我们可以看到不同种类细胞之间存在着明显的结构差异。
植物细胞具有较厚的细胞壁和叶绿体，而动物细胞则没有这些特征。
这些观察结果使我们更好地理解了不同类型的细胞之间的差异，并进一步认识到结构与功能之间的关系。
6. 拓展思考•你认为导致植物和动物细胞之间的差异主要有哪些因素？•进一步讨论不同类型细胞对其相应生物体在适应环境中起到什么样的作用？。
高中生物必修一教案【优秀6篇】
高中生物必修一教案【优秀6篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物必修一的教案
高中生物必修一的教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的基本单位是细胞，认识细胞的组成部分；
3. 能够描述细胞的基本功能和特点；
4. 能够运用所学知识解释细胞的生活活动。
教学内容：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器；
2. 细胞的功能：营养吸收、代谢、生长、繁殖。
教学方法：
1. 讲授结合示范：通过PPT、实物模型等方式介绍细胞的结构和功能；
2. 分组讨论：让学生分组讨论细胞的特点和功能，并展示讨论结果；
3. 实验观察：通过显微镜观察细胞的结构和功能。
教学过程：
1. 开场引入：通过提问和引言介绍细胞的重要性和基本概念；
2. 讲解细胞的结构和功能；
3. 组织学生进行分组讨论，让学生归纳总结细胞的特点；
4. 实验观察：让学生使用显微镜观察细胞的结构，并记录观察结果；
5. 总结提问：对所学知识进行总结，并对学生进行提问检测。
教学评价：
1. 让学生完成一份小练习，检测他们对细胞的结构和功能的理解；
2. 观察学生在实验中的表现和记录，评价他们对细胞的观察能力。
教学反思：
1. 改进教学方法，使教学更生动有趣；
2. 注重引导学生独立探究，培养学生的综合能力。
高一生物学科教学案例设计优秀8篇
高一生物学科教学案例设计优秀8篇高中生物教案篇一一、教学目标1、说出群落的垂直结构与水平结构。
2、通过观察讨论，运用归纳与概括，得出群落的空间结构。
3、能够利用群落的结构，提出有价值的问题进行探究。
4、懂得合理开发利用生物资源。
二、教学重难点重点：垂直结构和水平结构概念。
难点：影响垂直结构和水平结构的因素。
三、教学过程（一）新课导入1、复习导入，提问：种群的空间结构包括哪些？（均匀分布、随机分布、集群分布。
）2、追问：群落的空间结构有哪些？（二）新课教学1、垂直结构（1）播放森林植物和动物的一段视频，观看视频后出示图4-11、4-12，让学生结合图片进行小组讨论，并提问：视频中植物有哪些？如何分布的？（森林中自下而上，分别由草本植物，灌木和乔木形成群落。
）植物分布有什么特点呢？什么原因导致的？（出现分层现象；由于光照导致。
）教师补充讲解垂直结构。
在垂直方向上，大多数群落有明显的分层现象，把这种分层的现象称为垂直结构。
（2）结合材料，提问：群落中植物的垂直结构为动物创造了什么条件呢？（为动物创造了栖息空间和食物。
）展示植物不同分层，鸟类种类不同的图片，提问：植物的垂直结构会对动物造成哪些影响？（群落中植物的垂直结构，为动物创造了栖息空间和食物条件。
因此动物也有类似的分层现象。
）2、水平结构教师展示某草地群落水平结构的图片，讲解水平结构的概念。
展示某草原的分布图，组织学生同桌之间互相讨论：影响水平结构的主要因素？师生共同总结。
（地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素都是群落的水平结构的影响因素。
）（三）巩固提高。
出示热带雨林的一幅图片，学生描述动植物的分布以及导致这种分层的原因。
（四）小结作业小结：师生共同回顾群落垂直结构和水平结构。
作业：回家搜集一下我国的立体农业资料。
高中生物教学设计篇二细胞中的元素和化合物《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
2024年新课标必修一高中生物实验教案
新课标必修一高中生物实验教案一、实验目的1.理解并掌握生物学基本概念、原理和实验技能。
2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、实验内容1.观察植物细胞的临时装片2.观察动物细胞的临时装片3.制作植物细胞和动物细胞的永久装片4.观察植物细胞的有丝分裂5.观察动物细胞的无丝分裂6.观察细胞膜的流动性7.观察线粒体和叶绿体8.观察细胞骨架9.观察细胞器的形态和功能10.观察细胞分裂和细胞周期三、实验步骤1.观察植物细胞的临时装片（1）用镊子从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块薄膜。
（2）将薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子展平。
（3）用镊子夹起盖玻片，使其一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。
（4）用显微镜观察。
2.观察动物细胞的临时装片（1）用消毒牙签从口腔内侧壁挑取少许细胞。
（2）将细胞涂抹在载玻片中央的生理盐水中。
（3）用镊子夹起盖玻片，使其一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。
（4）用显微镜观察。
3.制作植物细胞和动物细胞的永久装片（1）用镊子从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块薄膜。
（2）将薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子展平。
后缓缓放平。
（4）用吸水纸吸去多余的水分。
（5）用染料进行染色。
（6）用显微镜观察。
4.观察植物细胞的有丝分裂（1）用镊子从洋葱根尖取长约5mm的根尖。
（2）将根尖放入盛有盐酸和酒精混合液的玻璃皿中，进行解离。
（3）用清水漂洗根尖。
（4）用染料进行染色。
（5）用镊子将根尖放在载玻片上，加一滴清水，并用镊子尖把根尖弄碎。
（6）用低倍镜和高倍镜观察。
5.观察动物细胞的无丝分裂（1）用消毒牙签从口腔内侧壁挑取少许细胞。
（2）将细胞涂抹在载玻片中央的生理盐水中。
后缓缓放平。
（4）用显微镜观察。
6.观察细胞膜的流动性（1）用显微镜观察红细胞在不同浓度溶液中的形态变化。
7.观察线粒体和叶绿体（1）用显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。
8.观察细胞骨架（1）用显微镜观察细胞骨架的形态和分布。
高中生物实验教案
高中生物实验教案实验名称：分析果蝇的遗传型实验目的：通过观察果蝇的性状表现，分析其遗传型，了解果蝇遗传规律。
实验材料：1. 雌性和雄性果蝇各2只2. 白花果蝇和红花果蝇交配形成的F1代果蝇若干只实验操作步骤：步骤一：准备工作1. 准备果蝇养殖箱和果蝇培养基。
2. 确保果蝇养殖环境温度适宜，维持在25°C左右。
步骤二：果蝇交配1. 将雌性白花果蝇与雄性红花果蝇放入果蝇培养箱中，并观察交配情况。
2. 确保交配进行足够时间，一般为12小时。
步骤三：果蝇繁殖1. 将交配后的白花果蝇与红花果蝇分开放置到两个养殖箱中，使其产卵。
2. 确保白花果蝇和红花果蝇的数量大致相等。
步骤四：观察后代果蝇1. 自然孵化后，观察F1代果蝇外部性状。
2. 记录F1代果蝇的性状表现，包括体色、眼色等。
步骤五：统计与分析1. 将观察到的F1代果蝇性状进行统计，记录红花果蝇的性状比例与白花果蝇的性状比例。
2. 分析观察结果，推测白花果蝇和红花果蝇的遗传型。
实验结果与讨论：从观察结果可以看出，F1代果蝇的性状比例为3：1，其中红花果蝇的性状比例为3/4，白花果蝇的性状比例为1/4。
根据这个结果，我们可以推测红花果蝇为显性性状，白花果蝇为隐性性状。
从这个实验中，我们可以得出结论：根据孟德尔遗传规律，当一个显性性状与一个隐性性状杂交时，F1代的性状比例为3：1。
进一步分析，我们可以推测红花果蝇的基因型为RR，白花果蝇的基因型为rr。
由于显性性状会表现在个体的外部形态上，而隐性性状只有两个基因都是隐性才会表现，因此F1代果蝇中只有部分个体呈现红花性状。
在这个实验中，我们使用了果蝇作为实验材料，因为果蝇具有短的生命周期和大量的繁殖，适合用于遗传实验。
通过这个实验，不仅加深了我们对果蝇遗传规律的理解，还培养了我们的实验观察和数据分析的能力。
总结：这个实验是通过分析果蝇的遗传型，了解果蝇遗传规律。
通过观察果蝇的性状表现，我们可以推测出果蝇的基因型，并根据孟德尔遗传规律解释F1代果蝇的性状比例。
高中生物实验的教学设计
篇一：新课标必修一高中生物实验教案【实验一】生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定一、实验原理（1）鉴定实验设计的理念：某些化学试剂 + 生物组织中有关有机化合产生特定的颜色反应。
（2）具体原理：①可溶性还原糖+ 斐林试剂→砖红色沉淀。
②脂肪小颗粒 + 苏丹ⅲ染液→橘黄色小颗粒。
③蛋白质 + 双缩脲试剂→紫色反应。
二、目标要求初步掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
三、重点、难点1.重点①初步掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
②通过实验的操作和设计培养学生的动手能力，掌握探索实验设计技巧，从而培养创新思维能力。
2.难点根据此实验方法、原理，设计实验来鉴定常见食物的成分。
四、实验材料1.可溶性还原糖的鉴定实验:选择含糖量较高、颜色为白色或近白色的植物组织，以苹果、梨为最好。
2.脂肪的鉴定实验:选择富含脂肪的种子，以花生种子为最好(实验前浸泡3h～4h)。
3.蛋白质的鉴定实验:可用浸泡1d～2d的黄豆种子(或用豆浆、或用鸡蛋蛋白)。
五、仪器、试剂1.仪器:剪刀,解剖刀,双面刀片,试管,试管架,试管夹,大小烧杯,小量筒,滴管,玻璃漏斗,水浴锅,研钵,石英砂,纱布,载玻片,盖玻片,毛笔,吸水纸,显微镜。
2.试剂:①斐林试剂(0.1g/l的naoh溶液+ 0.05g/ml的cuso4溶液)；②苏丹ⅲ染液；③双缩脲试剂；④体积分数为50%的酒精溶液；⑤蒸馏水。
六、方法步骤1.制备试剂。
2.可溶性还原糖的鉴定、方法、步骤。
3.脂肪的鉴定、方法、步骤。
4.蛋白质的鉴定、方法、步骤。
七、教学过程新课引入：我们在化学中学习过物质的鉴定，其原理是被鉴定的物质与所用的化学试剂要么发生颜色反应，要么产生沉淀，我们生物学上也采用此原理，在生物学中物质鉴定的理念是：某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应。
新课教学：（具体原理）①可溶性还原糖+ 斐林试剂→砖红色沉淀。
高中生物实验操作教案
高中生物实验操作教案
实验目的：通过观察离体叶片在不同光照条件下的氧气释放情况，了解光合作用在不同光照条件下的变化。
实验材料：新鲜的绿色叶片、水槽、试管、吸管、酶解液、灯泡、水、碳酸氢钠溶液
实验步骤：
1. 将水槽中填满水，将新鲜的绿色叶片放入水槽中浸泡几分钟，以确保叶片充分吸水。
2. 准备好一组试管，每支试管中加入适量的水和少量酶解液，将叶片放入试管中。
3. 在试管中加入少量碳酸氢钠溶液，以提供光合作用所需的二氧化碳。
4. 将试管置于灯泡下方，打开灯泡，进行不同光照条件下的实验观察。
5. 每隔一段时间观察试管中气泡的释放情况，并记录下来。
实验结果分析：
1. 在光照充足的情况下，叶片会释放氧气气泡，说明光合作用进行正常。
2. 在光照不足的情况下，氧气气泡释放会减少或停止，说明光合作用受到光照的影响。
3. 实验中也可以尝试在光照条件下添加不同浓度的碳酸氢钠溶液，观察氧气气泡释放情况的变化。
注意事项：
1. 实验中使用的叶片要尽量保持新鲜，以确保光合作用进行正常。
2. 实验中的酶解液和碳酸氢钠溶液要注意使用安全，避免直接接触皮肤。
3. 实验结束后要及时清理实验器材，保持实验室整洁。
通过这个实验，学生可以直观地观察到光合作用在不同光照条件下的表现，加深对光合作用的理解。
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生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定一、实验原理（1）鉴定实验设计的理念：某些化学试剂+ 生物组织中有关有机化合产生特定的颜色反应。
（2）具体原理：①可溶性还原糖+ 斐林试剂→砖红色沉淀。
②脂肪小颗粒+ 苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒。
③蛋白质+ 双缩脲试剂→紫色反应。
二、目标要求初步掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
三、重点、难点1.重点①初步掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
②通过实验的操作和设计培养学生的动手能力，掌握探索实验设计技巧，从而培养创新思维能力。
2.难点根据此实验方法、原理，设计实验来鉴定常见食物的成分。
四、实验材料1.可溶性还原糖的鉴定实验:选择含糖量较高、颜色为白色或近白色的植物组织，以苹果、梨为最好。
2.脂肪的鉴定实验:选择富含脂肪的种子，以花生种子为最好(实验前浸泡3h～4h)。
3.蛋白质的鉴定实验:可用浸泡1d～2d的黄豆种子(或用豆浆、或用鸡蛋蛋白)。
五、仪器、试剂1.仪器:剪刀,解剖刀,双面刀片,试管,试管架,试管夹,大小烧杯,小量筒,滴管,玻璃漏斗,水浴锅,研钵,石英砂,纱布,载玻片,盖玻片,毛笔,吸水纸,显微镜。
2.试剂:①斐林试剂(0.1g/L的NaOH溶液+ 0.05g/mL的CuSO4溶液)；②苏丹Ⅲ染液；③双缩脲试剂；④体积分数为50%的酒精溶液；⑤蒸馏水。
六、方法步骤1.制备试剂。
2.可溶性还原糖的鉴定、方法、步骤。
3.脂肪的鉴定、方法、步骤。
4.蛋白质的鉴定、方法、步骤。
七、教学过程新课引入：我们在化学中学习过物质的鉴定，其原理是被鉴定的物质与所用的化学试剂要么发生颜色反应，要么产生沉淀，我们生物学上也采用此原理，在生物学中物质鉴定的理念是：某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应。
新课教学：（具体原理）①可溶性还原糖+ 斐林试剂→砖红色沉淀。
（水浴加热）②脂肪小颗粒+ 苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒。
（要显微镜观察）③蛋白质+ 双缩脲试剂→紫色反应。
（要先加A液NaOH 溶液再加B液CuSO4溶液）今天，我们学习鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
（一）、还原糖的鉴定1、还原糖的鉴定步骤:选材：苹果：洗净、去皮、切块，取5g放如研钵中制备组织样液研磨成浆：加石英砂，加5 ml水研磨注入组织样液2ml 过滤：将玻璃漏斗插入试管中，漏斗上垫一层纱布加斐林试剂：2ml（由斐林试剂甲液和乙液充分混合而成，不能分别加入）水浴加热：煮沸2min观察溶液颜色变化：浅蓝色→棕色→砖红色。
2、实验成功的要点：①还原糖的鉴定实验:选择含糖量较高、颜色为白色或近白色的植物组织，以苹果、梨为最好。
②斐林试剂要两液混合均匀且现配现用。
斐林试剂的配制过程示意：斐林试剂甲液（ 0.1 g/ml 的 NaOH 溶液） 斐林试剂乙液（ 0.05 g/ml 的 CuSO 4 溶液）③在鉴定尿液中是否含有葡萄糖时还能用其他那些鉴定方法？学生回答：还可以用斑氏试剂产生砖红色沉淀；及糖尿试纸据糖的由少到多产生浅蓝、浅绿、棕或深棕色。
（二）、脂肪的鉴定 1、脂肪的鉴定步骤:取材：花生种子（浸泡3-4h ）,将子叶削成薄片 取理想薄片 在薄片上滴2-3滴苏丹Ⅲ染液 去浮色 制成临时装片观察：先在低倍镜下，找到材料的脂肪滴，然后，转为高倍镜观察。
结论：细胞中的圆形脂肪小颗粒已经被染成橘黄色。
2、实验成功的要点：①.脂肪的鉴定实验:选择富含脂肪的种子，以花生种子为最好(实验前浸泡3h ～4h )。
②该试验成功的关键是获得只含有单层细胞理想薄片。
③滴苏丹Ⅲ染液染液染色2-3min ，时间不宜过长，以防细胞的其他部分被染色。
（三）、蛋白质的鉴定1、 蛋白质的鉴定步骤：结论：蛋白质与双缩脲试剂发生紫色反应。
2、实验成功的要点：①蛋白质的鉴定实验:可用浸泡1d ～2d 的黄豆种子(或用豆浆、或用鸡蛋蛋白稀释液)。
②双缩脲试剂的使用，一定要先加入A 液(即0.1 g/ml 的 NaOH 溶液)，再加入双缩脲试剂B 液(即0.01 g/ml 的 CuSO 4 溶液)。
③还可设计一只加底物的试管，不加双缩脲试剂，进行空白对照，说明颜色反应的引起是蛋白质的存在与双缩脲试剂发生反应，而不是空气的氧化引起。
按一定比例混合均匀斐林试剂制片观察DNA和RNA在细胞中的分布一、教学目标1、知识与技能：（1）学生分析说明DNA和RNA在结构上的不同点（2）学生回顾显微镜的使用方法2、过程与方法：（1）学生掌握制作装片的方法（2）使用试剂对材料进行染色3、情感态度和价值观：培养学生的动手能力，提升学生积极、乐观的学习态度。
二、教学重点、难点1、教学重点：实验原理、显微镜的使用2、教学难点：甲基绿使DNA呈绿色，吡罗红使RNA呈红色。
三、实验原理与解析(1)真核细胞的DNA主要分布在细胞核内，RNA主要分布在细胞质中。
(2)甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿对DNA亲和力强，使DNA显现出绿色，而吡罗红对RNA的亲和力强，使RNA呈现出红色。
用甲基绿、吡罗红的混合染色剂将细胞染色，可同时显示DNA和RNA在细胞中的分布。
(3)盐酸的作用①盐酸能改变细胞膜的通透性，加速染色剂的跨膜运输；②盐酸使染色体中的DNA与蛋白质分离，便于DNA与染色剂的结合。
四、实验器材1．材料人的口腔上皮细胞，洋葱表皮细胞，根尖细胞，蛙或蟾蜍的血细胞，果肉细胞。
2．用具400 mL烧杯，250 mL烧杯，温度计，滴管，消毒牙签，载玻片，盖玻片，铁架台，石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜。
3．试剂及配制方法（1）试剂质量分数为0．9%的NaCl溶液，质量分数为8%的盐酸，乙酸钠，乙酸，蒸馏水，吡罗红甲基绿混装粉。
如果化学试剂商店没有吡罗红甲基绿混装粉，可以分别购买甲基绿和吡罗红G，然后按A液的第二种方法配制（见下文）。
（2）染色剂的配制①染色剂A液的两种配制方法第一种方法：取吡罗红甲基绿粉1 g，加入到100 mL蒸馏水中溶解，然后用滤纸过滤，将滤液放入棕色瓶中备用。
第二种方法：取甲基绿2 g溶于98 mL蒸馏水中，取吡罗红G 5 g溶于95 mL蒸馏水中。
取6 mL甲基绿溶液和2 mL吡罗红溶液加入到16 mL蒸馏水中，即为A液，放入棕色瓶中备用。
②染色剂B液的配制方法B液是一种缓冲液，由乙酸钠和乙酸混合而成。
先取乙酸钠16．4 g，用蒸馏水溶解至1 000 mL备用；再取乙酸12 mL，用蒸馏水稀释至1 000 mL备用。
取配好的乙酸钠溶液30 mL和稀释的乙酸20 mL，加蒸馏水50 mL，配成pH为4．8的B液（缓冲液）。
五、主要步骤(以观察口腔上皮细胞为例)1.取材①滴：在洁净的载玻片上滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液；②刮：用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻地刮几下；③涂：将牙签上的碎屑涂抹在载玻片的生理盐水中；④烘：将涂有口腔上皮细胞的载玻片在酒精灯的火焰上烘干。
2.水解①解：将烘干的载玻片放入装有30ml质量分数为8%的盐酸的小烧杯中，进行材料的水解；②保：将小烧杯放入装有30℃温水的大烧杯中保温5分钟。
3.冲洗涂片①冲：用缓缓的蒸馏水冲洗载玻片10秒钟；②吸：用吸水纸吸去载玻片上的水分。
4.染色①染：用2滴吡罗红甲基绿混合染色剂滴在载玻片上，染色5分钟；②吸：吸去多余染色剂；③盖：盖上盖玻片。
5.观察①低：在低倍物镜下，寻找染色均匀，色泽浅的区域，移至视野中央，将物像调节清晰；②高：转到高倍物镜，调节细准焦螺旋，观察细胞核和细胞质的染色情况。
用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体一、教学目标根据新课改所倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的目标观，我确定了如下的三维教学目标知识1、说出本实验的原理。
2、概述线粒体和叶绿体的结构特点过程与方法1、能够正确地使用高倍镜2、提高学生的动手操作能力情感态度与价值观1、通过学生之间的分工合作，提高学生的团队意识，并体会合作学习的快乐。
二、教学重难点结合课程标准和高中生的认知发展规律，我确定了如下教学重难点重点高倍镜的使用步骤，及线粒体和叶绿体的形态与分布特点。
难点临时装片的制作四、教法首先当然是在教学中应用最广的讲授法，在我们的印象中讲授法似乎就是知识由教师向学生简单的传递，是一种灌输式的教学。
但是如果我们能善于联系学生的生活经验和社会科技，帮助学生建立起新旧知识间的联系，同样也是有意义学习。
其次是实验演示法帮助学生直观形象的学习知识，激发学生的学习兴趣。
再次还有谈话法，通过提问的方式及时检查学生的学习状况；最后是讨论法，有利于学生相互取长补短，共同进步。
总之，我认为没有最好的教学方法，每种教学方法都有优缺点，在教学中我们应灵活选用，做到不同教学方法的优化组合。
五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
充分发挥学生的主观能动性，使学生成为学习的主人。
这节课指导学生的学习方法主要是实验法，观察法、讨论法和归纳比较的方法。
六、教学过程1、首先让学生预习本实验的内容，思考本实验的原理是什么，操作步骤。
2、我将通过讲授与演示相结合为学生呈现本实验的内容。
3、学生动手操作，教师从旁指导。
4、总结实验，让同学思考后完成讨论部分的作业。
七．实验步骤取材制片观察（先低倍镜、后高倍镜）体验（描述、评价）八．实验解疑（ 1 ）为什么用藓类的小叶或者菠菜叶的下表皮（稍带叶肉）作观察叶绿体的实验材料？藓类属阴生植物，菠菜叶的下表皮是菠菜时的背阳面，这样的细胞中的叶绿体大且数目少，且藓类小叶是由一层细胞构成的，便于观察叶绿体的形态和分布。
（ 2 ）为什么观察叶绿体的监时装片，在实验过程中要始终保持有水状态？防止细胞内的叶绿体失水，如果叶绿体失水，叶绿体就缩成一团，无法观察叶绿体的形态和分布。
（ 3 ）高倍镜使用中的注意事项：一般地讲，在低倍镜下调节清晰后，可直接转动转换器，使高倍镜对准通光孔。
但若高倍镜不是原配的，则应先稍微转动粗准焦螺旋，使镜头上升后再换高倍镜，然后下降镜筒进必须从一侧注视物镜下降到一定距离。
换高倍镜后因镜头与装片间的距离很小，切记不可再转动粗准焦螺旋，以防损坏镜头与或装片。
应该一面从目镜里观察，一面逆时针方向转动细准焦螺旋，直至清晰为止。
在高倍镜下若要换装片，必须升高镜筒后才能进行。
（ 4 ）细胞质基质中的叶绿体是不是静止不动的？为什么？不是静止不动的，叶绿体存在于细胞质中，它会随着细胞质的流动而运动。
比较过氧化氢在不同条件下的分解一、学习目标学习探索酶的催化效率的方法；探索过氧化氢酶和Fe 3+催化效率的高低；知道酶在什么部位获得；能用科学术语表达生物现象，养成事实求是的科学态度。