高中生物趣味教学案例及分析
高中生物教学案例
高中生物教学案例一、引言高中生物课程是向学生展示生物科学魅力的关键途径。
然而，许多学生常常觉得生物课程抽象、复杂，因此，教师如何将生物课程变得有趣、生动，就显得尤为重要。
本文将通过一些具体的教学案例，分析如何实现高中生物的趣味教学。
二、教学案例案例一：细胞结构探索细胞结构是生物学的基础，但学生往往觉得这部分内容抽象、难以理解。
为了让学生更直观地理解细胞结构，教师可以准备一些不同种类的水果，比如香蕉、苹果、橙子等，每种水果代表一个细胞类型。
然后，让学生用显微镜观察这些水果，通过视觉体验来理解细胞的结构和特征。
案例二：人体奥秘探索为了让学生更好地理解人体构造和功能，教师可以准备一个人体模型，让学生亲手操作，了解人体的各个部分和器官。
同时，教师可以设置一些问题，比如：“为什么我们的心脏会跳动？”或者“为什么我们需要呼吸？”引导学生思考和理解人体生理机制的奥秘。
案例三：生态系统探索为了帮助学生理解生态系统及其中的生物关系，教师可以带领学生到附近的公园或森林进行实地考察。
通过观察不同的生物群体，让学生理解生态系统中生物之间的相互依赖和影响。
同时，教师可以引导学生自己构建一个简单的生态系统，观察其运行规律。
三、分析以上三个案例都是基于高中生物课程的内容进行设计的，旨在通过有趣、生动的方式帮助学生理解和掌握生物学的知识。
这些案例都强调了学生的参与性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
这些案例中的教学活动都与学生的日常生活息息相关，从而提高了学生的学习兴趣和积极性。
例如，在细胞结构探索中，用水果代表细胞类型，既增加了课程的趣味性，又帮助学生更直观地理解细胞结构。
这些案例都注重实践性和操作性，让学生亲手操作、亲眼观察，从而加深对生物知识的理解。
例如，在人体奥秘探索中，通过操作人体模型，学生可以更直观地了解人体的结构和功能。
这些案例都强调了教师的引导作用。
教师不仅是知识的传授者，更是引导学生思考、发现、解决问题的引导者。
高中生物课堂趣味教学案例分析(优秀8篇)
高中生物课堂趣味教学案例分析（优秀8篇）运用报刊上的新闻内容穿插讲课或介绍最新生物成果，能活跃课堂气氛。
篇一
案例(二)：1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首是长江中上游森林被大量砍伐。
近年来，黄河每年断流达100
多天，这是大自然向人类发出的警告。
大炼钢铁“炼就”了多少荒山。
先
围湖造田，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。
听说过“多利羊”吗？还
有最新的一些生物科技产品，等等。
生物学知识日新月异，发展很快。
为了赶上时代步伐，教师有必要经
常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，结合新教材内容相关
知识，如克隆人事件、转基因生物与生物效应器等生物高新技术知识等，
让学生也关注社会、关注生物学热点。
事实证明，这种潜移默化的熏陶在
学生中产生了巨大的影响，他们非常关注生物科学发展的动向，科学成就
也成了同学们爱谈论的话题之一。
高中生物教学案例分析
高中生物教学案例分析引言：高中生物教学对培养学生的科学素养和创新能力起到至关重要的作用。
本文将通过分析一个生物教学案例，探讨如何运用多样的教学形式和结构，提高学生的学习效果和动力。
1.案例简介：这个案例是关于遗传与进化的教学，涉及到基因概念、基因转录和翻译、遗传变异等内容。
这个案例旨在通过实验、讨论和思考促进学生对基因与进化的深入理解。
2.概念引入：开始阶段，教师会以一些引人入胜的例子和问题引发学生的兴趣。
例如，介绍马尔萨斯人口论和达尔文发现的乌鸦实验，引出遗传与进化的重要性。
3.实验展示：在这个案例中，教师为学生准备了一些实验，例如DNA提取、基因突变观察等。
学生将亲自动手进行实验，并通过实验结果加深对基因和遗传变异的理解。
4.小组合作：为了激发学生的主动性和合作意识，教师将学生分成小组，让他们共同合作完成一些任务，例如设计一个基因突变的实验方法或编写一个关于进化的科普文章。
5.讨论和交流：在案例的不同阶段，教师组织学生进行讨论和交流。
学生可以分享自己的实验结果、观点和体会，通过与同学的互动，相互学习和启发。
6.思考和反思：在案例的结束阶段，教师引导学生进行思考和反思。
例如，让学生回顾整个案例，总结他们学到了什么，对遗传和进化有何新的认识等等。
7.综合应用：在案例教学的最后，教师可以设计一些综合性任务，让学生将所学的知识应用到解决实际问题中。
例如，让学生研究某种遗传病的成因和治疗方法，或者分析某种物种的进化过程和适应性演化。
8.评估和反馈：为了评估学生的学习效果，教师可以设计一些评价活动，例如小组展示、个人写作或口头报告。
通过及时的反馈，教师可以发现学生的问题并进行及时的辅导。
9.多媒体工具运用：在这个案例中，教师可以充分利用多媒体工具，例如演示文稿、视频、模拟软件等，增加教学的生动性和直观性。
通过图像和视频，学生可以更好地理解复杂的概念和实验过程。
10.思考拓展：教师可以引导学生对案例进行深入的思考和拓展。
高三生物教学中的案例分析与教学实践
高三生物教学中的案例分析与教学实践在高中生物教学中，案例分析是一种常用的教学方法。
通过引入真实的生物案例，学生能够在问题解决过程中培养科学思维、实践能力和团队合作意识。
本文将通过对高三生物教学中案例分析的案例进行分析，并结合实际教学实践，探讨案例分析在高中生物教学中的有效性及其教学实践。
案例一：染色体异常与遗传疾病在高三生物教学中，染色体异常与遗传疾病是一个重要的教学内容。
通过案例分析，可以使学生更好地理解与应用遗传学知识，提高他们的问题解决能力和实践操作能力。
案例描述：某高三班级中，学生李明家族中多人患有唐氏综合征。
李明好奇地观察了家族成员的生理特征，在上课时向老师提出疑问。
老师结合案例，让学生针对唐氏综合征的遗传方式，使用课堂所学的染色体分析技术，进一步探究李明家族中的唐氏综合征患者是否为孟德尔遗传规律的例外情况。
在案例分析过程中，学生参与了染色体分析实验、数据收集和统计分析。
通过实践操作，学生了解到唐氏综合征是由三号染色体的异常引起的，而非孟德尔遗传规律的例外情况。
这一案例实例让学生深入理解了遗传学的基本原理，并培养了他们的实践操作能力。
教学实践：在实际教学中，教师可以运用类似的案例进行教学。
可以通过展示其他染色体异常与遗传疾病的案例，激发学生的兴趣，提高他们学习的主动性。
同时，教师要引导学生从案例中提取关键信息，进行分析和解决问题的思考，培养学生的科学思维。
案例二：遗传工程与社会伦理遗传工程是高中生物教学中的重要内容之一。
案例分析可以帮助学生了解遗传工程的原理和应用，并引导他们思考伦理问题。
案例描述：一家公司宣称可以通过遗传工程技术，在一年内培育出具有增强免疫力和智力的人类。
社会上引起了广泛讨论和争议。
高三生物课上，班级展开了一场关于遗传工程与社会伦理的讨论。
通过案例分析，学生分成小组，针对该公司的宣称进行调研、讨论和辩论。
学生们围绕遗传工程的科学原理、可能的风险和伦理问题展开了激烈的辩论。
高中生物有趣现象教案大全
高中生物有趣现象教案大全
一、爆米花的成因
1. 导入：请学生回忆在炸爆米花的时候发生了什么现象？为什么爆米花会突然“爆”开？
2. 实验演示：准备一些爆米花并用微波炸爆米花的方法示范给学生观看。
3. 探究与讨论：让学生结合实验现象讨论爆米花“爆”开的原因，引导学生思考与探讨。
二、鲸鱼的梭形身体
1. 导入：介绍鲸鱼的梭形身体是如何帮助它们在海洋中高速游动的。
2. 观察视频：播放相关视频，让学生观察鲸鱼游动时身体的形态变化。
3. 探究与讨论：引导学生讨论为什么鲸鱼的梭形身体更适合它们在海洋中游泳。
三、蜜蜂的舞蹈语言
1. 导入：介绍蜜蜂通过舞蹈来传递信息和方向。
2. 观察实验：播放蜜蜂进行蜜蜂舞蹈的视频，让学生观察蜜蜂的舞蹈动作。
3. 探究与讨论：让学生分组自行设计蜜蜂舞蹈实验，探讨蜜蜂舞蹈是如何传递信息的。
四、变色龙的色彩变化
1. 导入：介绍变色龙可以根据环境和情绪改变身体颜色。
2. 实验演示：准备一只变色龙并模拟不同环境和情绪展示它的色彩变化。
3. 探究与讨论：让学生探讨变色龙的色彩变化是如何发生的，引导学生思考色彩变化对变色龙的生存有何意义。
五、食蚁兽的长舌头
1. 导入：介绍食蚁兽的长舌头是如何帮助它们捕食蚂蚁的。
2. 实验演示：展示一幅食蚁兽捕食蚂蚁的图片或视频，让学生观察食蚁兽使用长舌头的情形。
3. 探究与讨论：让学生讨论食蚁兽长舌头的演化和适应性，发挥长舌头在捕食上的优势。
教学评价：学生可以通过小组讨论、实验设计和观察视频等多种方式参与课堂活动，检验学生对生物有趣现象的理解和掌握程度。
高中生物教学案例
高中生物教学案例引言本文档旨在提供几个高中生物教学案例，以帮助教师们在教授生物学的过程中增加趣味性和互动性，促进学生的研究兴趣和理解能力的提升。
案例一：生物进化之旅目标通过模拟生物进化的过程，让学生了解进化的概念和原理。
内容1. 将学生分成小组，每个小组代表一个不同的生物种群。
2. 各小组在一定时间内模拟生存竞争，通过抢夺有限的资源（如食物、栖息地）来体验生物之间的竞争。
3. 在每一轮竞争后，根据某些特定的表现指标（如适应性、生存率等），淘汰一部分个体，模拟自然选择的过程。
4. 经过多轮竞争和淘汰后，观察每个小组的种群特征是否发生了改变，让学生明白自然选择对生物进化的影响。
教学效果通过此案例的教学，在增加学生兴趣的同时也能加深他们对生物进化的理解。
学生通过亲身参与竞争和淘汰的过程，能更深刻地感受到自然选择的重要性和进化的推动力。
案例二：遗传实验目标让学生通过遗传实验，了解基因的传递规律和遗传变异的原因。
内容1. 在课堂中为学生提供基因型和表现型的相关知识背景，让学生了解基因与性状的关系。
2. 安排实验，让学生通过配对实验，观察和记录某个性状在不同代中的传递情况。
3. 根据实验结果，引导学生分析基因型和表现型之间的关系，并讨论遗传变异的原因。
教学效果通过此案例的教学，学生可以通过实际操作和观察，更加深入地理解基因的传递规律和遗传变异的原因。
同时，学生也能培养实验设计和数据分析的能力。
案例三：生物多样性保护目标引导学生了解和关注生物多样性保护的重要性，培养环保意识。
内容1. 通过展示生物多样性保护的相关图片和视频，让学生了解生物多样性在维护生态平衡和人类生存中的重要性。
2. 组织学生参观当地的自然保护区或动物园，让他们近距离接触和观察珍稀物种，并与工作人员交流了解保护工作。
3. 结合学生的所见所闻，组织小组讨论，引导学生思考如何从自身做起，参与生物多样性保护。
教学效果通过此案例的教学，学生能够理解生物多样性对维护生态平衡和人类生存的重要性，培养他们的环保意识和保护意识。
高中生物有趣现象教案模板
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课时：1节课（45分钟）
教学目标：
1. 了解蜻蜓的生态习性和特点；
2. 探究蜻蜓飞行的原理；
3. 培养学生观察、思考和实验能力。
教学重点：
1. 蜻蜓的生态习性；
2. 蜻蜓飞行的原理。
教学准备：
1. 展示蜻蜓的图片或视频素材；
2. 实验用的蜻蜓模型或玩具蜻蜓；
3. 实验用的风力机或小风扇。
教学过程：
1. 引入：通过展示蜻蜓的图片或视频，激发学生对蜻蜓的好奇心；
2. 讲解：介绍蜻蜓的生态习性和特点，如蜻蜓的生活环境、食物来源等；
3. 实验：利用实验用的蜻蜓模型或玩具蜻蜓，通过调节风力机或小风扇，让学生观察蜻蜓
飞行的原理；
4. 分析：引导学生讨论蜻蜓的飞行原理，如翅膀的结构和运动方式；
5. 总结：总结本节课所学内容，强调蜻蜓的神奇航行是基于其独特的生物特点和生理机制。
教学延伸：
1. 组织学生进行户外观察，寻找蜻蜓的栖息地；
2. 设计其他与蜻蜓飞行相关的实验，探究不同因素对蜻蜓飞行的影响。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入了解蜻蜓的生态习性和飞行原理，培养其观察、思考和实验能力，激发学生对生物学的兴趣和热爱。
高中生物趣味实验课程教案
高中生物趣味实验课程教案
课时：2课时
适用年级：高中生
教学目标：通过本课程的学习，学生能够掌握生物实验的基本方法和技巧，培养观察和思考能力，培养实验探究精神和科学思维。
教学内容：
1. 实验一：花果实的种子萌发实验
2. 实验二：观察细胞结构实验
教学步骤：
1. 实验一：花果实的种子萌发实验
步骤：
1）取一颗果实，将果实切开，取出种子
2）将种子放入含有适量水的小盆中
3）观察种子的发芽萌发情况，并记录下来
结果分析：
1）种子在水中萌发的原因
2）果实的作用对种子生长的影响
2. 实验二：观察细胞结构实验
步骤：
1）取一片洋葱，用镊子沾取洋葱皮
2）将洋葱皮放在玻璃片上，加入一滴碘液
3）用显微镜观察洋葱细胞的结构
结果分析：
1）观察到的结构有哪些
2）细胞结构对细胞功能的影响
教学反思：
通过本次实验，学生对生物的实验方法和技巧有了更深入的了解，培养了他们的观察和思考能力，激发了他们对科学的兴趣。
希望学生在以后的学习中能够继续保持实验探究的精神，不断提高自己的科学素养。
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高中生物趣味教学案例及分析生物作为一门自然学科，其趣味性是区别于其他学科的一大显著特征。
要让学生喜欢上生物课，就要尽可能增强课堂教学趣味性，激发学生的学习兴趣。
所谓趣味教学就是把一些与学科有关的有趣知识和有助于调动课堂气氛的灵活的教学方法引用于教学过程中，以引起学生的注意和兴趣，以调动学生参与课堂思考、探讨、解答问题的积极性，达到良好教学效果的一种教学方法。
因而，在生物教学中，恰当使用趣味案例会起到画龙点睛的作用，也会收到较好的教学效果。
下面就结合教学实践介绍多种类型的趣味教学实例，并进行进一步分析。
一、使用幽默、夸张的教学语言感染吸引学生。
教学幽默在课堂教学中的有效应用，避免了板着面孔说教而引发的学生憎恶情绪，而是在笑声中引发学生意味深长的思索或茅塞顿开后的愉悦。
案例当同学们昏昏欲睡时，我在讲台上激情飞扬地说同学们，你们现在这样的状态，便像是注射了过量胰岛素后的症状。
也有点类似缺少甲状腺激素后的症状，慵懒而无活力。
那么，同学们是被注射了过量胰岛素，还是甲状腺被切除了呢？学生一听乐了，沉闷的气氛一扫而空。
有时，学生上课过于活跃，常常漫无边际地插嘴。
对此，我对学生讲同学们是不是把酶加多了，反应如此激烈。
若再不降温，老师可要加水稀释了。
学生们一听笑了，态度一改从前。
二、运用报刊上的新闻内容穿插讲课或介绍最新生物成果，能活跃课堂气氛。
案例一从2003 年的到，再追溯到天花、鼠疫，以及西班牙大流感，还可以联想到二十一世纪杀伤力最大的生物武器及各个国家对生物武器的研究。
这些都是学生非常感兴趣的话题。
高中生物新教材在内容的编排上，力图构建一种联系现实生活的氛围，创设一种进一步理解和应用生物学知识的情境。
案例二1998 年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首是长江中上游森林被大量砍伐。
近年来，黄河每年断流达100 多天，这是大自然向人类发出的警告。
大炼钢铁炼就了多少荒山。
先围湖造田，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。
听说过多利羊吗？还有最新的一些生物科技产品，等等。
生物学知识日新月异，发展很快。
为了赶上时代步伐，教师有必要经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，结合新教材内容相关知识，如克隆人事件、转基因生物与生物效应器等生物高新技术知识等，让学生也关注社会、关注生物学热点。
事实证明，这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响，他们非常关注生物科学发展的动向，科学成就也成了同学们爱谈论的话题之一。
三、适当介绍一些与生物学有关的趣闻轶事，能使枯燥的知识趣味化，抽象的内容具体化。
学生一般都喜欢听故事，老师可抓住学生这一心理特征，寓故事于生物教学之中，在教学设计时，能用故事导入的尽量用故事导入，这样既调动了学生的求知欲，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习情境。
案例一在讲《伴性遗传》时，以英国皇族病趣闻作为引言历史上最著名的血友病的携带者是英国的维多利亚女皇。
以《屎壳郎出国记》的趣味小故事引入《生态系统》的教学。
在讲授基因的自由组合定律时可引入英国近代有一大文豪萧伯纳和漂亮女演员的故事。
另外，还可以尝试在生物课堂上还安排了课前5 分钟轮流讲故事的活动，故事的内容可以是与生物学有关的，也可以是报告生物研究的前沿问题。
案例二在讲白化病时，先穿插讲了一段月亮女儿的故事大西洋中有个小岛，岛上住着300多位居民。
他们的皮肤极白，头发几乎透明，眼睛怕光，视力极差，所以白天深居简出以避光，只有皓月当空时，才走出家门，在海滩上高歌狂舞，故被称为月亮女儿白化病。
但为什么岛上的人都患这个病呢？在长时间内一直是个不解之谜，直到1927 年这个迷才被解开——原来这是由于该岛长期与世隔绝，岛上居民近亲婚配，结果白化病得以蔓延。
任何理论的产生都伴随着一系列的人闻轶事，而这些人闻轶事往往闪耀着科学思想的光辉，只要我们注意挖掘，无疑会为我们的课堂增色添辉。
因此，老师不能仅仅熟知某个理论，还应该了解相关故事、生物学史及相关历史人物，这些历史不仅能开阔我们的眼界，提高我们的修养，而且能增强我们课堂教学的趣味性。
四、巧用实例和数据，促进教学与生活实际的结合，追求理论联系实际。
在生物教学中，用课本上的知识解决生活中的问题对激发学生的热情至关重要，这样，学生不仅有兴趣听，而且学得轻松。
案例一在讲无氧呼吸时，可从长跑、做泡菜、制酒等方面引入。
对于人们日益关注的环境问题如赤潮、水华、入侵物种等，还有食品安全问题如农药残留、转基因食品等是指的什么，这些现象因何而引起，又该如何防治，等等。
案例二经过基因工程改造的猪心、猪肾等，渴望在不久的将来进入人体执行正常的生理功能又如，模拟细胞膜结构研制成的生物导弹将会广泛应用于众多疑难病症的治疗中。
利用该的特异性可以做亲子鉴定，还可以给罪犯定罪。
目前，正在研究注射攻克癌症的途径。
研究人员从病人身上取出，在试验室进行改造后，再在实验室内培养，然后根据需要注射到病人的癌肿中去，以治疗癌症。
五、巧妙引用诗词、俗语等增添教学的趣味性。
案例一如春色满园关不住，一枝红杏出墙来，这是比喻植物的向光性。
再如落红不是无情物，化作春泥更护花，这是对生态系统物质循环知识的描述。
再如借用龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞、种瓜得瓜，种豆得豆和一猪生九子，连母十个样来引入遗传和变异。
学习生态系统的稳定性时，把抵抗力稳定性比喻为大雪压青松，青松挺且直；而把恢复力稳定性比喻为野火烧不尽，春风吹又生，这样来比较区别，学生就容易接受了。
案例二分析食物链时，用大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米啃泥巴或螳螂捕蝉，黄雀在后来描述几种生物的关系，引申出生态系统中的物质和能量转递过程，进而分析大鱼，小鱼，虾米，泥巴在食物链上各处的营养级。
六、巧用一切有实效的教具，如实物、实验、多媒体等形式辅助教学，加强教学的直观性，再现生物的生理特点，生理结构及生活环境，增添教学的趣味性，把学生平时看不到的微观结构和不易理解的、难以表达的抽象内容展现出来。
案例一在讲授必修一第六章第二节《细胞增殖》时，自制《细胞增殖》课件，再配合课本插图，把细胞分裂的动态变化过程向学生展示，从而使学生牢固地掌握细胞分裂的连贯的、动态的变化过程，使教学更加直观、生动，加深印象，增强记忆，取得良好的教学效果。
案例二在讲授必修三生物第一章《人体的内环境与稳态》中的内环境知识时，教师可采用边讲边画板画的方法，用不同颜色的粉笔在黑板上先画出组织细胞、血管、淋巴管和组织液等；然后按照组织液和淋巴形成的顺序讲解，边讲边总结组织液、血浆和淋巴三者的成分差别和组织液、淋巴的形成过程。
这样讲授，不仅可以加深学生对知识的理解和巩固，而且可提高理性认识，促进学生注意力、观察力、思维力的发展。
案例三用酶的特性这个有趣的演示试验导入酶的高效性的讲解，效果很好。
在《生态系统的稳定性》这节课中，首先播放新闻短剧《生物圈号》，让学生深刻感受到生态系统稳定性的重要性，引起学生思考自然，观察自然，探索自然的兴趣。
七、趣味教学强调以教师为主导，以学生为主体。
案例一课堂抢答，以赛促趣。
中学生大多争强好胜，将竞争机制引入教学中，对激发学生兴趣有较强的催化作用。
教学中我尝试了课堂抢答积分制，以学生的自然分组为单位，课堂提问或复习以每组轮流回答或抢答的形式展开，答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果。
这样不仅回忆了上节课内容，而且提高了学习的兴趣《本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理一、选择题1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是( )A、子房 B 、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的实质是( )A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进( )A、叶的光合作用 B 、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用 D 、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了( )A、提高作物对水分的吸收 B 、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用 D 、提高作物的光合作用5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是( )A、光合作用的原料是二氧化碳 B 、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D 、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是( )原生生物的主要类群》习题A、10厘米B 、20厘米C7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为(A、温度低，减少细菌病害B C、温度低，促进光合作用积累D 、30厘米D 、40厘米)、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少、温度低，蒸腾作用弱《本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理二、实验探究题1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题:①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时〜4小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净。
然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。
这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。
(1)步骤①的作用是：。
(2)步骤④中酒精的作用是：。
(3)这个实验说明了：。
2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去探究。
(1) ______________________________________ 你的问题是：能影响叶绿素的产生吗？(2) ________________________________________________ 针对你提出的问题，请作出假设：对叶绿素的产生有影响。
(3)设计实验方案：A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
B、把甲放在_______________ 下培养，把乙放在_____________ 处培养。
绿，乙中的黄豆芽。
(4)该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽。