山中避雨--上课用分解
语文七年级上册《山中避雨》教案设计(优秀7篇)
语文七年级上册《山中避雨》教案设计（优秀7篇）教学重点、难点篇一重点：抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段，仔细体会文章表现出来的诗情画意。
难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。
山中避雨教案篇二教学目标:知识与能力目标:1、学会整体理解本文记叙的线索，。
2、掌握记叙文的六要素。
过程和方法目标:通过朗读，体会本文自然恬淡的语言，朴素的情趣。
情感态度和价值观目标:理解本文的主旨，体会乐以教和的含义。
重点难点:重点:1、分析事情的整个过程，体会文中传达的感情。
难点:理解音乐能拉近人与人之间的距离，乐以教和的含义。
课时安排:2课时教学步骤:1课时一、导入新课:音乐是没有国界的，音乐能拉近人与人之间的距离。
我们今天就来看看作者是如何通过音乐和一些素不相识的人交流，最后竟有些依依不舍的。
二、作者介绍:丰子恺，曾用名丰润、丰仁，浙江桐乡人。
现代著名画家、美术家、音乐教育家、翻译家。
作品主要收集在《缘缘堂随笔》。
三、写词语，读准字音: 寂寥嘈杂冗长弄堂陶冶乐以教和和歌四、朗读:要求思考记叙文的六要素，准备概述事情的经过，明确记叙文的线索。
记叙:把人物的经历和事情的过程表述出来。
六要素:时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）线索:记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。
五、检查朗读效果:请两个学生起来概括复述，然后总结点评。
六要素和故事梗概:前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。
两个女孩怨天尤人，而我更觉山中雨景迷人，并兴趣昂然地拉起了胡琴，这琴声感染了两个女孩，而且引来了青年的唱和。
一时间歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的距离拉近了，所以在我们离开的时候竟有些依依不舍了。
六、理清本文的线索: 事情线索:山中遇雨--各人反映--作者借琴--作者拉琴--乐以教和--依依惜别。
感情线索: 作者:扫兴--反觉得有趣味--借琴安慰--拉琴得乐--欣然惜别。
两女骇:怨天尤人--转忧为喜--喜极而歌--难舍难分两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。
语文版初中语文七年级上册《山中避雨》教案
《山中避雨》教案一、教学目标(一)掌握记叙文的六要素。
(二)学会整体阅读，理解本文记叙的线索。
(三)体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。
(四)把握作者的平民意识，理解本文的主旨。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)活动导引123(二)活动流程1教师总结，在多媒体上显示作者的照片、简介文字，尤其是散文代表作、漫画代表作(跟本文有关的一幅漫画，要打出)。
①作者简介丰子恺(1898—1975)，曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。
现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。
青年时代从李叔同学绘画与音乐，从夏丏尊学文学。
后赴日留学。
1921年回国，先后在几所中学任教，后又创建立达中学。
1928年任开明书店编辑。
这期间，从弘一法师(李叔同)皈依佛门，法名“婴行”。
两年后，辞去编辑一职，在家专心著书、作画，并举办画展。
新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。
在“文革”浩劫中遭迫害而于1975年辞世。
主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。
翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》、《西洋画派十二讲》等。
②山路寂，顾客少，胡琴一曲代RADIO其子女丰陈宝、丰一吟说明：我父亲写过一篇文章，题目叫做《山中避雨》，讲的是我十五岁那年(1935年)，他带了我和妹妹到西湖山中去游玩，没想到天忽然下起雨来，我们就奔向前面三家村的一家小茶店去避雨。
店主茶博士坐在门口拉胡琴，拉的是“梅花三弄”。
父亲在文章中说：“这好像是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。
”雨越下越大。
父亲为了解寂寥，便借了茶博士的胡琴来试拉。
他慢慢地拉《渔光曲》，我们合着胡琴唱，引得三家村的孩子们闻声前来，同声欢唱，“一时间把这苦雨荒山闹得十分温暖”。
眼前这幅画，与当时三家村那家小茶店的景象十分相似，只不过天没有下雨，也没孩子们齐唱《渔光曲》的那份温情而已。
《山中避雨》教案设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《山中避雨》教案设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇《山中避雨》教案设计(网友来稿) 教案教学设计1《山中避雨》教案设计一、教学内容与目标：本次课程的教学内容为：《山中避雨》。
通过学习此篇文章，达到以下目标：1.了解《山中避雨》的背景及作者的生平；2.掌握文章的基本内容、结构和语言特点；3.培养学生细心观察、认真思考的习惯；4.提高学生的阅读理解能力，尤其是对于古文的理解和分析能力。
二、教学过程设计：1.导入教师可以通过展示一些图片，来激发学生的阅读兴趣，例如：山中的景物、雨天的情景等等。
并且让学生自由发挥，想象雨的声音、气味、能看见什么等等。
2.文章阅读学生阅读《山中避雨》，然后口头简述文章的大致内容，以便教师确认。
3.文章细节分析通过提问，让学生进一步了解文章中的一些细节，例如：（1）文章中的主人公是谁？（2）为什么主人公会进山中避雨？（3）主人公在山中避雨期间，发生了什么事情？（4）作者通过这篇文章想要传达什么样的意义？接着，教师对文章细节方面再次进行讲解，并通过学生的回答进行互动。
4.结构和语言特点在上面的基础上，进一步让学生了解《山中避雨》的结构和语言特点，例如：氛围的营造、行文的紧凑等等。
并且，让学生观察文章中句式、字词的运用，对于不太贯通的句子，可以带领学生一起分析。
5.提高学生的阅读技能让学生不断地阅读古文，体验其中的韵味，提高古文阅读的技能，可以利用一些互动的方式，例如，根据文章中的描述，让学生在脑海中构想形象，进行试演、朗诵等等。
6.口头总结在教学中不断引导学生思考，对学生进行口头总结，让学生自己找到文章中的亮点和问题，总结学生的观点，并帮助学生取得一些新的问题，以便更好地引导学生进一步探究，提高其阅读能力。
三、教学效果评估：教师可以通过以下方式进行评估：1.口头评价教师可对学生的阅读效果进行口头评价，了解学生的阅读理解能力和古文掌握情况，有针对性地提出上述教学过程中有待加强的内容。
山中避雨教案 (3)
山中避雨教案一、教学目标1.了解山中避雨的知识和技巧；2.掌握避雨所需的工具和装备；3.培养学生面对困境时的应变能力和探索精神。
二、教学内容1.什么是山中避雨？2.山中避雨的好处和必要性；3.避雨所需的工具和装备；4.山中避雨的技巧和方法；5.实地训练：模拟山中避雨场景。
三、教学准备1.PPT演示文稿；2.实地训练场地的准备；3.雨具、帐篷、登山杖、登山鞋等装备。
四、教学步骤第一步：导入 (10分钟)1.教师出示准备好的PPT演示文稿，引入山中避雨的话题；2.提问学生平时在户外活动遇到下雨时是怎么处理的。
第二步：讲解山中避雨的概念 (15分钟)1.解释山中避雨是指在山中遇到下雨天气时，使用特定的工具和方法来防止自身受到雨水的浸湿；2.分享在户外活动中遇到下雨的经验，例如常见的避雨场所如洞穴、树木等。
第三步：介绍山中避雨的好处和必要性 (15分钟)1.通过PPT演示文稿，展示在山中遇到下雨时，避雨的好处，例如可以防止体温下降、减少生病的风险等；2.强调在户外活动中，不可预测的天气状况是常见的情况，因此掌握山中避雨的技巧和方法是非常必要的。
第四步：介绍避雨所需的工具和装备 (20分钟)1.通过PPT演示文稿，展示避雨所需的工具和装备，如雨具、帐篷、登山杖等；2.一一解释各种工具和装备的用途和特点，以及如何正确使用。
第五步：讲解山中避雨的技巧和方法 (20分钟)1.通过PPT演示文稿，讲解山中避雨的技巧和方法，如如何选择避雨的地点、如何搭建避雨的设施等；2.强调注意事项，例如避免选择危险的地点、注意避免触电等风险。
第六步：实地训练 (30分钟)1.将学生分成小组，每个小组至少分配一个指导老师；2.小组依次到实训场地进行模拟山中避雨训练；3.学生们自行选择避雨的地点，搭建避雨设施；4.指导老师进行现场指导和纠正。
第七步：总结和反思 (10分钟)1.教师和学生一起回顾本节课的内容，总结山中避雨的知识和技巧；2.学生们分享他们在实地训练中的体会和收获；3.教师引导学生思考如何将山中避雨的技巧应用到实际生活中。
《山中避雨》教案5篇
《山中避雨》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《山中避雨》教案 (语文版七年级上册)共3篇
《山中避雨》教案 (语文版七年级上册)共3篇《山中避雨》教案 (语文版七年级上册)1《山中避雨》教案 (语文版七年级上册)一、教学目标1. 了解《山中避雨》的作者、时代、题材、结构等基本信息。
2. 理解《山中避雨》的文本内容，了解文章中表现出的情感和思想。
3. 掌握文本中比喻、夸张等修辞手法的使用。
4. 能够运用自身知识和想象，模拟并描述作者所表达的情景和心理。
二、教学重点1. 细致理解文本内容，洞察人物情感和心理。
2. 掌握文本中的修辞手法，理解其在文章中的作用。
3. 学习如何挖掘文本中的深层含义和哲理。
三、教学难点1. 分析文本中的人物情感和心理，感知其情感真实性。
2. 发掘文本中的隐含的深层含义和哲理。
四、教学过程1. 导入环节通过问卷或小组讨论的方式，了解学生对亲情、友情和爱情的理解。
对于无直接经历的内容，教师可以先行举个例子，并引导学生从自身经历和想象出发，发表自己的看法。
2. 阅读与讲解教师先让学生自主阅读《山中避雨》全文，并记录下自己想到的问题和感受。
接着，分段讲解文本的内容和结构，特别强调其中比喻、夸张等修辞手法的作用。
同时，根据文章表现出的情感和思想，引导学生探讨文本的主旨和深层含义。
3. 分组讨论将学生分成若干个小组，每组根据自己的理解和感受，展开讨论。
鼓励学生就以下问题进行探讨：1）文本中的人物情感和心理表现得真实吗？2）你看出来与你自己的经历有何相似之处？3）作者在文中用了哪些比喻、夸张手法？它们有何作用？4. 角色扮演以小组为单位，学生分配角色，模拟文中情景，通过集体表演的方式再现情感和心理。
教师可以在后续辅导中加强学生的情感表达和心理体验。
5. 思考与启示教师引领学生回顾文本，反思自己的学习与生活体验。
帮助学生从文中获取启示，思考自己如何面对生活中的困境与挑战，如何保持理智和乐观，展现出对生命的深层热爱与感恩。
五、作业布置作业内容可根据教师的设想和学生的实际情况而定，例如：1）写一篇小作文，从文本和自己的经历出发，发表自己的情感和体会；2）收集一些名言，在自己的作品中恰当引用；3）准备一份表情包或短片，通过视觉或呈现方式表达自己的情感态度。
第三课《山中避雨》教案(语文版七年级上)
第三课《山中避雨》教案(语文版七年级上)一、教学目标1.知识目标:–了解《山中避雨》的故事内容及情节–掌握词语：心惊胆战、急匆匆、喧闹、蔓延等2.能力目标:–能够理解并描述故事情节及主要人物的动作和心理变化–能够用简短的语言表述自己对故事的感受3.情感目标:–培养学生勇敢面对困难的品质，学会从困境中寻找解决办法二、教学重难点1.教学重点:–掌握《山中避雨》的故事情节–理解文章中的生词和短语的意思及正确用法2.教学难点:–学会分析故事情节中人物的心理变化三、教学准备1.课文：《山中避雨》2.教材：语文版七年级上册3.教具：黑板、教案、笔、纸四、教学过程Step 1：导入 (5分钟) - 教师与学生打招呼，拉近师生关系，营造积极的学习氛围。
- 先让学生回忆上节课的内容，通过提问的方式引出新课。
Step 2：预习导入 (10分钟) - 让学生预读课文《山中避雨》，尝试理解文章的大意。
- 学生可以就以下问题进行思考： - 故事的主要情节是什么？ - 故事中出现的生词有哪些？ - 你对故事中的主人公有什么了解？Step 3：整体阅读 (15分钟) - 学生进行整体阅读，理解故事的大致情节。
- 学生可以在默读时将不认识的生词用笔圈出或记在纸上。
Step 4：分组讨论 (15分钟) - 将学生分成小组，每个小组选择一名代表进行讨论，分享自己对故事的理解和感受。
- 每个小组的代表向全班介绍小组成员的观点和意见。
Step 5：重点解读 (20分钟) - 教师对课文中的重点词语、短语进行解读，并把解读的内容写在黑板上，供学生参考。
Step 6：练习与巩固 (15分钟) - 教师布置练习题，让学生进行个人或小组练习，并批改答案。
- 练习题可以包括填空、改写句子等，旨在巩固学生对课文的理解和运用。
Step 7：课堂总结 (5分钟) - 教师与学生共同总结本节课所学内容，强调重点和难点。
五、课后作业1.默写生词：胆战心惊、喧闹、蔓延等。
山中避雨(第二课时)说课稿
《山中避雨》（第二课时）说课稿今天我说课的内容是《山中避雨》。
接下来我将从“教材分析”、“学情分析”“教学目标”、“教法学法”、“第二课时的教学过程”和“课件设计”这六个方面进行说课。
一、说教材分析《山中避雨》是语文版七年级上册第一单元第3篇课文，这篇文章是丰子恺先生写的一篇很有生活情趣的叙事散文，记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们“乐以教和”的道理（即“音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的”。
并主张音乐应该平民化、大众化。
这篇文章被作为略读课文选入教材，进一步让学生熟悉叙事类记叙文的相关知识。
二、说学情分析通过和同学们几天的学习和相处，发现本班学生语文基础不够好，基础较好的学生不到10人，基础一般的约10人，基础和学习习惯很差的不下15人。
有5名男生和2名女生连起码的拼音都不会，有约10名男生从小学五六年级就经常不交作业。
相比之下，女生稍好于男生。
而且学生刚刚升入初中，还不太适应初中的学习生活。
所以对他们学习习惯的培养和学习方法的指导尤为重要。
三、说教学目标本单元的目标是：理清叙事文的记叙顺序，体会作者在字里行间充溢的真情实感，进而感受生活的丰富多彩，感受文章所散发出来的美感。
《山中避雨》作为其中的一篇，其教学目标和本单元的应该具有一致性，结合学生实际，我设计的教学目标如下：（一）知识与能力目标：1.整体感知课文，找出“记叙的六要素”；2.理清思路，把握山中避雨的全过程；3.把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章的主题。
（二）过程与方法目标：1.课前让学生先自己查找资料，了解作者的生平事迹，并且通读课文，自学生字词；2.课堂上让学生默读课文，再次熟悉文章写作思路；3.通过学生合作探讨，逐步体会作者所要表现的“乐以教和”的主题。
（三）情感、态度与价值观目标：1.领会文中真挚的感情；2.体会文中所体现出来的音乐美、和谐美，感受音乐的魅力。
（四）说重点难点重点：引导学生理解“乐以教和”的主题。
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思考活动
1、请同学们找出文章的六要素。
时间：前天
地点：西湖山中小茶店
人物：“我”和两个小女孩
事件起因： 山中遇雨，到小茶店避雨。
经过： 听琴——借琴——为安慰两个女孩
拉琴——女孩唱和——与山村青年 齐声歌唱。
结果： 与山村青年依依惜别，以这天的经
历和感受实证了“乐以教和”。
2、根据上面的分析，我们能不能找出文 章主旨是什么？
5、联系实际： 同学们，你是否也有过类似的体验呢？
6、“运用比较，突出主题”是本文的一大 特点，本文多处运用了“比较”，你能从 文中找出几例加以说明吗？（思考课后练习 ①题将） 作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。 ②将两女孩前后不同的心境作比较。 ③将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。 ④将“三家村”的前后气氛进行比较。
7、“比较”在本文中有何作用？
“比较”是为“乐以教和”பைடு நூலகம்一中心服务的， “比较”能更有利于突出“今日般的音乐趣味”， 强调音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
8、文章中哪一个段落最能具体地体现“乐以 教和”这一主题的？ 第四段
“怎两 作三么个 者家理女 在村解孩写里“为自的有什己青生么拉年以说 琴们来： 时也，，“齐没为你唱有什会起尝么拉来过要的，今插？一日入你时般自会把的己这 苦 音拉 以雨前的荒学？山”拉闹若琴得改的十为经分过“温呢你暖？会”拉句吗中？“你闹会”拉能吗否？换”为 “ 乐表变 的达” 趣效？味果“。有温”何暖？不”同有？何妙处？
本文主旨是“乐以教和”。
3、“乐以教和”有什么作用？ “乐以教和”有利于教育感化人，
使人和谐相处。
4、作者为什么会有这种体验呢？
作者在山中避雨时，曾在山中小茶店 里拉胡琴，“引得三家村里的人都来看” 并和着音乐齐唱起来。大家素不相识，是 琴声、歌声把大家结合在了一起，是音乐 使大家和谐相处，这正是“乐以教和”啊！
丰子恺
小档案
丰子恺(1898—1975)，我国现代著 名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻 译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。 解放后曾任中国美术家协会主席、上海中 国画院院长、上海对外文化协会副会长等 职。在文革中遭迫害，1975年辞世。主 要作品收集在《缘缘堂随笔》里，还出版 了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音 乐入门》等。翻译作品有《猎人日记》、 《源氏物语》《西洋画派十二讲》等。
明明确确：：作““为者闹你后在”会面山点拉“中明的引避了？得雨音你三时乐会家的，拉村魅感的里力受？的到，”人这写能都次出充来拉了分看当”时 无 琴表 做拘 与现 了无 歌出 铺束唱两垫的，，女热十也孩烈分说想气 自明听氛 然了“。而“我真我”挚”拉，拉琴是琴的音拉急乐得切拉特心近别情好， “ 了若 的温 人改 原暖 与了 因”人，。既之表写间达环的效境距果的离就温，减暖使弱，大了又家。写相作处者得内如心此的温 暖 和， 谐表 ，达所了以他的认欣为喜“之有情生。以来，没有尝过 今
感受文中闪烁的多种美
①音乐美：那伴着雨声的《梅花三弄》，那雨窗下 悠悠的琴声，那伴着琴声的《渔光曲》，构成了独 有的音乐美。 ②绘画美：那雨中静静的小茶店，那拉琴的作者， 唱歌的女孩……有屋，有景，有人，不正构成了一 幅色彩艳丽的“水彩画”吗？ ③和谐美：小茶店内听歌、唱歌的人，除作者和两 个女孩外，都是山村中一些年青人，大家素不相 识，是琴声、歌声把大家结合在了一起，体现出和 谐之美。 ④真挚美：大家的歌唱都是发自内心的，感情真 挚，有一种真挚之美。 ⑤氛围美：大家一起歌唱，无拘无束，自由自在， 气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围 之美。 ⑥自然美：这次是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环
丰子恺的散文影响较大。作品除一部
分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身 经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚 的生活情趣。
现代画家：《护生集》
人生在世，无非是尽心， 对自已尽心，对自己所爱的 人尽心，对生活的这块土地 尽心。
诀别之音 落花辞枝， 夕阳欲沉， 裂帛一声， 凄入秋心。
《子恺漫画集》
《子恺书法》
丰子恺不愧为文学家、画家、 美术和音乐教育家，他的作品处处 闪烁着多种美的色彩。同学们也要 学会用自己的眼去发现美，用自己 的心去体会美，用自己的手去创造 美！
学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。
给下列字注音------
寂寥(liáo) 冗(rǒng)长 工尺( chě)
乐( yuè)以教和
陶冶( yě)
释词： ①趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。 ②怨天尤人：埋怨天，责怪人。形容遇到不如意的
事一概抱怨客观条件。 ③望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。 ④乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。 ⑤萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。