一年级数学下册 用数学的练习教学反思 人教新课标版
一年级下册数学教学反思12篇
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一年级下数学教学反思-上下人教版新课标
一年级下数学教学反思-上下人教版新课标这节课的教学目的是通过直观形象的演示使学生能够分清上与下的空间位置和平面位置，并能用语言完整的表述。
同时通过美术环节的设置培养孩子的审美能力。
并结合生活实际问题，使知识生活化，为生活服务。
这节课我是这样设计的：首先，导入部分我采取活动形式，事先在不同物品的上下位置放置若干个小皮球。
问学生老师手上拿的是什么？（学生答：小皮球）在我们的教室里，还有许多这样的小皮球，同学们赶快在教室里找一找哪里还有小皮球？（学生离开座位找皮球）说一说你是在哪里找到的？（学生自由回答）今天这节课我们就一起来认识“上和下”这对好朋友。
通过学生的指认，使学生们在问题中渐渐进入新知，导入和新知的过渡很自然。
在新授部分，让学生观看教学软件“洪恩宝宝看世界”其中的“上下”内容部分。
“洪恩宝宝看世界”是以动画形式介绍知识的一个非常优秀的教学软件，内容浅显，生动有趣，其中有许多内容都非常适合智障学生的学习需要，不论是课上还是课下，都为学生们的学习和生活带来了欢乐。
特别是每段知识的结束部分都设有“猜猜看”环节，调皮可爱的唐老鸭总是给同学们出难题。
不过，再难的问题也难不过聪明的同学们，学生们对知识掌握得比较好，都能够正确回答。
巩固部分，结合生活实际，问同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）秋天的郊外景色非常美，我们一起欣赏一下。
（课件）秋天是郊游的好季节，大森林里的小动物们坐着大客车到郊外去游玩，感受秋天的气息。
（课件）同学们，快来认一认它们都有谁？（学生到大屏幕前指认）这是一辆双层车，它们分别坐在车的什么位置？（学生看图回答问题，说出谁坐在上面，谁坐在下面）秋游回来，小动物们画了一幅画，送给一年一班的同学们，大家一起来欣赏一下。
（学生观看挂图）同学们说画得好不好，（学生自由回答）但是老师认为画的不够好，你们看一看，再画些什么可以使这幅画更美呢？（学生自由回答）老师准备了一些图片，想请同学们贴在画上，让它变得更漂亮。
一年级数学下册 整十数加一位数和相应的减法教学反思 人教新课标版
整十数加一位数和相应的减法教学内容：教科书41页。
教学反思：《整十数加一位数和相应的减法》是人教版第二册中第41页的内容。
以下是我对于自己教学这一课后的一点感触。
在设计这一节课时，我抓住一年级学生喜爱动画片的特点，引用了经典的卡通形象“米老鼠”作为整节课的线索，以此来引起学生的兴趣。
学生们因为有了“米老鼠”的引领，对于学习新知和巩固练习都有比较浓厚的学习兴趣。
因此，课堂气氛比较活跃，而且学生的注意力也比较集中。
在探究新知的过程中，我利用动态课件出示小明和妈妈买酸奶的过程。
期望学生能从这一情景中，提出本节课所需要突破的重点问题︰﹙1﹚一共买了多少瓶酸奶？﹙2﹚还剩多少瓶酸奶？但在实际教学中，学生从出示的课件情景中，并没有一下子就提出教师所需要的问题。
对于这一点，我课后就在考虑是否我在出示课件的动态情景时，还没有突出我需要的动态情景。
比如：售货员阿姨拿出30瓶酸奶和又递给小明2瓶酸奶。
这两个情节如果突出强调一下。
我想学生在提问时，一定能够比较准确的回答出老师所需要的问题。
因为一年级的学生，在观察问题时，只会对加以强调的内容关注。
所以我想，在教学过程中一定要注意结合学生的特点来设计。
在之后的巩固练习中，我在设计“小熊的一家”这一游戏时也做过较多的尝试。
开始，我想让学生分成四人一组，一人扮演熊妈妈，另三人扮演小熊，分组进行游戏。
但是让学生尝试之后，游戏秩序比较混乱效果不佳。
一年级学生对于刚学会的新知识还不能够准确的判断，即使是智力较好的学生也无法马上做出正确的判断。
经过这一番尝试之后，我想就将游戏以“小熊一家”为主题背景，让全班学生进行抢答，答对者就可获得玉米棒。
这样，改变设计思路以后，在上课进行游戏时效果就很好了。
学生既感到有兴趣，又让全班学生迅速进入到学习状态中去。
在游戏中，有一个学生拿了一个游戏中没有设计答案的算式。
但是我考虑到学生是兴致勃勃的来游戏，就让他回答算式的结果，他回答对了我同样给他奖励了一个玉米棒。
一年级下数学教学反思求一个数比另一个数多几(少几)_人教新课标
一年级下数学教学反思求一个数比另一个数多几（少几）_人教新课标求一个数比另一个数多几或少几的问题是小学数学一年级下册的内容，它是在上学期差不多学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判定哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识体会为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。
因此教学中我注意做到以下几点一、承前启后，做好新旧衔接教学中我有效的使用学生已有的知识体会，找寻合适的突破口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升认识，构成完整的认知体系。
在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个：1、是让学生回忆一一对应进行比较的知识，先让学生摆一摆男女生同样多的情形，然后再摆女生比男生多3人的情形，为后面学生进行摆小棒的操作学习求两数相差多少的实际问题作了专门好的铺垫。
2、是在复习之后，让学生先从往常的摆一摆比较的方法升华到用运算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、旧知识进行对比联系，便于学生更有效地把握知识之间的内在联系3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子。
由承接前面的已有的知识体会，到变式为新授的知识巩固练习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。
二、动手操作，促进明白得在教学中我尽量给予学生足够的自主探究的时刻和机会，在学生独立摸索和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、想一想、说一说，让学生自主探究，亲历“操作——摸索——交流——概括”这一猎取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。
同时我有效的利用摆小棒关心学生进行明白得，在学生有了观看、操作的感官认识，以及自己独立摸索的前提下，让他们在教师的引导下对具体操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质认识，寻求解决问题的数学方法。
这一课教学重难点是学习把握两位数减一位数、整十数的口算方法。
一年级数学下册 练习二 第二课时 教学反思 人教新课标版
一年级数学下册练习二第二课时教学反思人教新课标版教学内容：练习二7、8题，课堂巩固练习。
教学反思：
这部分的学习分三步走：十几减九，十几减八、七，十几减六、五、四、三、二。
其中十几减九是和学生探索基本算法，几减九减不着，用十减九等于一，一加几等于得数。
第一节课反复和学生练习用破十法计算退位减法。
在学习时，利用点子，和学生学习学习基本算法，然后让学生利用小棒进行练习，在练习中，有的孩子从一捆小棒中抽出一根，将这根小棒与其它小棒放在一起。
及时的表扬了这个同学的做法，很快其他的同学也在练习中也很快用这个方法来进行摆小棒，练习基本的算法、算理。
一节课下来，学生基本能够掌握十几减九的算理、算法。
在练习中，学生的计算速度非常的快，原因是：有的学生在说算法的时候，说出了得数比加的几大1。
很快，理解了这个方法的学生计算速度较原来快了很多。
这部分的学习，解决问题仍然是一个大问题，在和学生分析题意识，尽量从已知条件，求什么或一共、部分来分析，尽管有的学生不够理解，相信：经过一段时间的练习，学生是能够掌握的。
学习之后，感到学生的掌握程度要比自己想象的好了很多。
问题主要集中在计算速度慢、解决问题不理解这两个问题。
在以后的学习中，应加强这两方面的练习。
用心爱心专心 1。
一年级数学下册 比多少教学反思 人教新课标版
比多少
教学内容：教科书40页例9，练习8第4题。
教学反思：
反思整节课的教学过程，有一下几点体会：
1.导入新课部分我能根据低年级学生的特点设计与本节课内容相关的游戏，让学生在游戏中学习数学，同时也发展了学生的思维。
通过这一游戏，不但加深了对所学知识的理解，同时也有意渗透了朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。
2.本课设计时因考虑到“两个数比较大小”和“用语言描述两个量之间的大小”这两节课的内容较简单，因此改革了教材的原来编排顺序，创造性的设计了教案。
3.能充分体现数学生活化的观念，让学生感受到数学知识在生活中是处处存在的，使学生能采用不同的手段处理生活中的数学问题。
4.在教学过程中，还要进一步解放思想，不仅要解放老师的思想，还要解放学生的思想。
老师和学生都要有面向全体学生的观念，即减少生——师之间的一一对话，而增加一个学生和全体学生之间的对话。
5.要让学生区分“数”和“数字”的区别。
最新人教版小学一年级数学下册教学反思(全套10篇)
最新人教版小学一年级数学下册教学反思(全套10篇)教学反思：100以内数的认识在这节课中，我让学生学会了100以内的数，并建立了对100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
同时，我引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
这样的教学方法与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
在设计这节数学课时，我着力体现了以下新课标理念：1.注重情境导入，将数学与生活实际相结合。
我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。
2.师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。
本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动研究、探索研究的精神。
尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。
3.及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。
在本课研究的各环节中，当学生完成某种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决某一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。
教学反思：数的顺序这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。
1.在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。
在填写百数表时，我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
2.通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
一年级数学下册 简单的计算第二课时1教学反思 人教新课标版
简单的计算第二课时教学内容：教科书52页，练习九10、11题。
教学反思：本节课主要让学生理解和掌握人民币元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算，认识用两位小数表示商品的价格的式，知道用元作单位标价的方法。
根据以上的教学要求，结合《新课标》的理念以及教学实际效果，我作出如下反思：1.注意问题情景的设计。
一年级的学生对故事、游戏等活动很感兴趣，抓住这一心理特点，在引出用元作单位标价时可创设有趣的情境故事，如：妈妈带着小明去商店购物，看到一些物品上的标价，然后让学生先猜一猜这些标价分别表示几元几角，这样也培养了学生的猜想能力。
2.让学生在求知欲望中探索。
组织学生思考生活中哪里见过人民币、两人小组抽奖活动比谁的奖金多及遮盖人民币部分图案认面值等活动，很好地引导学生认币；这不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。
3.让学生在多维度思考中创新。
通过P72第2题和出示牙膏等实物让学生购买的教学和活动，使学生能联系已有经验理解换币必须等价、付钱应根据自己有哪些面值的人民币灵活确定付钱方案，如果多于物品的价钱要找回一些钱。
从而很自然地让学生进入计算阶段。
这样的课堂成了学生表现自我的课堂，他们集思广益，开拓思路，引发创新思维的灵感，营造培养创新人才的“土壤”。
4.让学生在实践中学以致用“新基础教育”数学课堂教学改革提出：“数学教学要体现生活化”。
“学有用的数学”成了现代教学的口号。
在教学中，引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，让学生切实感受到生活中处处有数学。
5.课堂中应体现学生主体地位，老师起着组织、引导的作用。
我在课中提出问题后不能急着让学生回答，应留些时间放手让学生思考、小组讨论，然后让学生汇报想法，老师和其他同学对此作出肯定或否定判断，老师由此做出总结，最后再让学生互相说方法，同时也培养了学生的表达能力。
6.形式应多样化。
在本节课中，我教学形式单调，这样不能引起学生的兴趣和注意力。
一年级下册数学教学反思-20以内退位减法解决问题-人教新课标
《20以内退位减法解决问题》教学反思五年多的工作时间，我在不同的岗位上工作，数学教学活动很少，而且绝大部分是中高年段，低年段的教学经验是少之又少，感谢学校给我这样的平台，让我有这样的机会更加深入的研究教材、教法，不断地挑战自己，突破自己。
本节课我所教授的内容是：引导学生用学过的“20以内退位减法”和“20以内进位加法”解决现实问题，同时巩固口算。
在解题要求上，从给出的数学信息中，找到相关信息解决问题，感受解决一个问题应具备的条件，初步学会从不同角度观察生活中的现象，懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，感受数学与人类生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。
在教学的过程中，首先能根据一年级学生的年龄特点注重教学情境的创设，通过谈话的方式亲切自然地导入新课的情境图，以激发学生的学习兴趣。
其次，在每个教学环节的设计中，注重对学生进行观察数学信息，提出数学问题并解决数学问题的训练。
上完课的第一感受：学生的表现总体来说还是不错的，回答问题还是比较积极的，但教学效果并不是很好。
问题在于我自己的引导。
让我觉得教学过程粗枝大叶，不适合一年级学生。
作为一名青年教师，这次的常规课虽然已经上完，但是我知道我的教学工作并没有结束，我不能停下前进的脚步，是应该静下心来，好好地自我反思、总结的时候了。
特别是在认真听了李主任的耐心指导后，对我的触动很大，使我收获良多，让自己在数学教学的这条长路中不断的前行。
我认为有以下几点不足：1、教学环节有缺陷教学应做到教、扶、放三个层次，而我直接放手让学生们交流、讨论、汇报，例题也是这样解决的，对于一年级的学生来说太难，也就导致了很多学生从一开始就处于无措的情绪中，再就是重点没有突出，难点没有解决，使得学生不知道这节课到底学的是什么？2、课堂氛围压抑课堂上语言的匮乏和生硬，没有更好地引导学生走进课堂上来，也就导致了整堂课的气氛不好，而且有一些学生纪律不是很好，是我在课堂把握上的欠缺，是以后我要努力学习改进的地方。
一年级数学下册 练习三 第二课时 教学反思 人教新课标版
练习三第二课时
教学内容：练习三7——13题
教学反思：
从实际的教学情况来看，我认为在以下几个方面做得比较成功，也取得了一定效果。
1.丰富了主题情境的内涵。
从教学实践来看，“猴子爬树摘桃”的情景比教材“小猫观金鱼图”更具开放性，学习素材更为丰富，使问题呈现具有了现实意义。
13只猴子在一起玩，一些猴子爬上了树，有些能够看到，有些钻入了树丛看不见，现在地面上还剩下6只猴子。
那么“树上到底爬上了几只猴子”呢？问题的呈现显得比较自然，也是学生想知道的。
于是例题13-6在这样的背景下产生。
2.准确把握了“算法多样化”的要求。
《数学课程标准（实验稿）》“提倡算法多样化”，其实包括“多样化”和“优化”两方面的内涵。
“多样化”是指“群体的多样”，即教师在教学中尊重学生的思维个性，允许学生有自己的想法，并展示出来供大家探讨；“优化”是指“个体的优化”，即在多种方法呈现后，教师有意识地引导学生充分感知方法，在比较的基础上选择适合自己思维特点和个性特征的方法。
简言之，“算法多样化”并不是指方法越多越好。
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一年级数学下册用数学的练习教学反思人教新课标版教学反思：
这节课是本册的教学重难点之一，所以，课前比较用心准备。
课后，有几点体会：
1.主题图的阅读可以分成三部分引导学生进行。
因为教学中，任意的让学生汇报说：“你从图上发现了什么？”一部分学生不知道汇报者，说的是那部分图的内容，导致了部分学生注意力不集中，影响了上课的效果。
2.应注重学生平时问题意识的培养。
多出示一些实物，让学生提数学问题，提出不同的问题。
3.对于一个条件，用两次的题目，应多练习，多分析，讲练结合，方能提高学生的正确率，达到教学目标。
如：每人写15个字，小明已经写了5个，小东写了7个，小明还要写几个？小东还要写几个？
4.适当的补充算理。
在这一册里，我觉得有必要进行简单的、初步的算理的渗透。
如上题当学生列式后，可以让学生抄写：总的—已经写的=还要写的，让他们[初步体会列式根据，为今后的两步解决问题做好铺垫。
5.不要人为地制造难题。
如，在本册的配套练习册中出了一道这样的题目——人工花园图。
图上可分为三部分，一共有6个条件。
下面有三道题目，其中第一题又分为两道题。
因为，一年级的学生不懂得题目里写的字，所以，更不可能从图里找到解决问题的已知条件。
这样的综合题，实在难为一年级的农村学生，期望出试卷的老师，能从学生的实际出发，不要人为地制造难题。
用心爱心专心 1。