文学院汉语言文学专业2009级第一学期古代文学期末考试试题

文学院汉语言文学专业2009级第一学期古代文学期末考试试题 一、填空题 1、“春秋三传”：《春秋左氏传》、《春秋公羊传》（战国时齐人公羊高）、《春秋谷梁传》（战国时鲁人谷梁赤） 2、晁错：《论贵粟疏》、《守边劝农疏》，西汉论说文。 3、《诗经》中有六篇有目无辞的诗，称为《笙诗》。 4、现存东汉文人最早的完整的五言诗是班固的《咏史》 5、《古诗十九首》代表了汉代文人五言诗的最高成就。最早著录于萧统《文选》。 6、《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌共305篇，又称“诗”或“诗三百”，包括风、雅、颂。赋、比、兴与风、雅、颂合称为“六义”。 7、《吴越春秋》，东汉赵晔撰，是一部记述春秋时期吴、越两国史事为主的史学著作。 8、司马相如《子虚赋》、《上林赋》 二、选择题 1、周民族的史诗：《生民》、《公刘》、《绵》、《皇矣》、《大明》 2、屈原的作品：，《离骚》《天问》《九歌》《九章》 宋玉的作品：《九辩》、《风赋》、《高唐赋》、《神女赋》、《登徒子好色赋》 3、国别体史书《国语》《战国策》，编年体史书《春秋》《左传》 4、汉大赋的特点：其体制特点是篇幅较长，规模宏大。多采用主客问答的结构方式。韵散相间，散文成分较多，因此又称散体大赋。因善于铺陈，对事物作穷极声貌的描写，因此又称体物大赋。善用铺张的手法，富丽的辞藻描写事物，不善抒情。 5、《汉书》的体例：纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇 三、名词解释 1、《春秋》

五经之一，《春秋》是我国现存的第一部编年体史书。记事起于鲁隐公元年（前722年），止于鲁哀公十四年（前481年）。内容上，考察政治的得失成败，总结兴亡治乱的教训。

2、互见法 “互见法”是《史记》选择、安排材料以反映历史，表现人物的一种方法。就是关于某一历史人物的部分材料，不放在本传中去写，而是移植到其他相关的人物传记中。采用互见法，有时是为了避免行文重复，有时则是为了表现人物思想性格的多面性。 3、抒情小赋 汉赋的一种，内容上侧重于咏物和抒情，侧重于抒发愤世嫉俗和表现个人情志，形式上篇幅短小，不用问答体，通篇用韵文，文辞清丽。 4、苏李诗 《文选》收入题为苏武所作五言诗四首及李陵所作五言诗三首，一般称为“苏李诗”。苏李诗显然是东汉人所作，附会为苏武、李陵相别而作。从总的内容看，像是居者行者的赠答之诗。 四、简答题

1、战国策艺术成就 （1）刻画了一批栩栩如生的人物形象，注意表现其性格特征和内心世界，血肉丰满，形神兼备。打破编年限制，以人物游说活动为中心，并以此统率记言、叙事，安排情节结构，描写人物，开了人物传记的先河。

（2）叙事生动曲折，善于夸张渲染，带有传奇色彩。 （3）语言辩丽恣肆、放言无忌。追求铺张夸饰，文笔酣畅淋漓、纵横驰骋、富于变化，往往以气势和辞采取胜，表现出典型的纵横家文风。

（4）善于运用比喻和寓言说理，语言通俗浅显。巧于比喻、善用寓言和博引史事。 2、《孟子》和《庄子》比喻手法的比较： 《孟子》的比喻是现实主义的，如《齐桓晋文之事》中 “缘木求鱼”、《鱼我所欲也》中“舍鱼而取熊掌”，都是现实生活中具体可感的事物；而《庄子》设喻的本体都是奇特怪诞的事物，有很大的臆造虚拟性，极富浪漫主义色彩。如《逍遥游》中的鲲鹏、大椿。 从运用比喻的效果来看，《孟子》中的比喻贴切巧妙，通俗浅显，主要用于说明事理，增强说服力。而《庄子》的比喻，往往不直接道破其旨意，而是通过生动传神的描绘，造成一种奇幻的境界，使人心驰神往，在艺术的享受中领悟其喻意。 3、《离骚》的思想内蕴： （1）“存君兴国”的“美政”理想。 “美政”理想的内容主要有两点，一是选贤任能，二是修明法度。 （2）深沉挚着的爱国感情。 屈原的爱国感情，表现在对楚国现实的关切上 屈原的爱国之情，也表现在对祖国的眷恋上 屈原的爱国之情，是同忠君联系在一起的。 运用婚姻爱情的比喻，以男女之间感情的不谐，比喻君臣的疏远。 （3）放言不惮的批判精神。 （4）“独立不迁”的峻洁人格。 对于自我完善的不懈追求 苦心探索真理和随时准备为理想献身的精神 独立耿介、不随从流俗的操守 4、古诗十九首的艺术风格 （1）长于抒情，善于融情入景，寓景于情，两者密切结合，达到水乳交融的境界。 （2）善用比兴寄托手法，言近旨远，语短情长，含蓄蕴藉、余味无穷。 （3）抓取典型活动、典型细节以表现人物的思想感情。 （4）语言不假雕琢、浅近自然，而又凝练，含义丰富，耐人寻味。 五、论述题 1、《诗经》的艺术特色 一、写实精神和自然朴实的艺术风格 “饥者歌其食，劳者歌其事。” 二、赋、比、兴的表现手法 赋、比、兴与风、雅、颂合称为“六义”。 《诗经》中，赋是一种基本的表现手法，所谓“赋”，就是不借助其他的创作手法，伴随着强烈的情感，铺开有文采的词藻，直接陈述、叙事、刻划、描写或抒情。 “比”，就是比喻和比拟。用形象的事物来打比方，使被比喻的事物生动形象，给人以真实感、形象感，增强诗的感染力量。 《卫风·硕人》“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。巧笑倩兮，美目盼兮。” 兴一般凭借自然界的事物，先起个头，然后借以联想，引出诗人内心感情的表现方法。多放在一首诗或一章诗的开头。 “兴”的运用，有如下几个特征： ⑴、凡采用“兴”者，文本中都有两种事物。对两事物的吟咏，一主一从，“主”为主旨、主题，是该诗所吟咏的主要对象、主要内容；“从”是次要的、另外吟咏的一种事物。 《周南·桃夭》 ⑵、凡采用“兴”者，一篇之中或一章之中，在章法结构上，先写什么后写什么，有先后的顺序。《鹿鸣》 ⑶、凡采用“兴”者，诗中两种事物之间，必然有或隐或显相类似的联系：或大小，或颜色，或数量，或动作，或情景，或外表，或本质，或行为状态，或地理方位，或风俗传说，或工具媒介，或相反相成。《关雎》 三、优美和谐的语言艺术 1、句式 四言为主的句式。四言诗的特点：节奏鲜明而迫促。 2、章节的回环复沓 复沓（重章叠句） 重章：一首诗由若干章构成，章与章之间字句基本相同，只对应地变换少数字词，反复咏唱。 《周南·芣苢》（作品选4页）、《王风·黍离》（作品选14页） “叠句”，是指不同诗章叠用相同的诗句。《豳风·东山》 “我徂东山，慆慆不归。我来自东，零雨其濛。” 叠音词和双声叠韵词的使用。 “叠音词”，就是叠字词，如“关关”、“夭夭”等等。 双声词是由两个声母相同的字所构成的词，如“参差”、“踟蹰”、“栗烈”。叠韵词是由两个韵母相同的字所构成的词，如“窈窕”、“绸缪”、“辗转”等等。 3、押韵方式 ①隔句押韵。《关雎》 ②句句押韵。如“十亩之间兮，桑者闲闲兮，行与子还兮。” 4、丰富的词汇和修辞手法

2、 鲁迅：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。” 《史记》的艺术成就 一、塑造了丰富多彩的人物形象 《史记》是我国古代第一部以写人物为中心的纪传文学作品，通过写人来反映历史，全书记载了上至帝王将相，下至刺客、游侠、商贾等众多小人物，构成丰富的人物画廊。这些人物既有各阶层、时代的共性，又具有鲜明独特的个性。 塑造人物形象的方法： 1、善于把历史事件故事化、情节化，通过构造富于戏剧冲突的情节，以表现人物之间的矛盾冲突。 《项羽本纪》：鸿门宴 曹无伤、项伯、张良 范增、项庄、樊哙 项羽：豪爽、无谋、轻敌 刘邦：机智、老练、精细 2、人物形象个性化。 作者把能够表现人物主要特征的事件加以详细地记述和描写，把不能表现主要特征的事件加以摒弃或简单带过，这样就使人物的思想和性格突出出来，而且具有鲜明的个性色彩。 （1）善于抓住人物一生中具有典型意义的事件和行动，突出人物的主要性格。 《项羽本纪》钜鹿之战、鸿门宴、垓下之围。 （2）为突出某一历史人物的基本倾向和主要性格特征，《史记》常用“互见法”。 “互见法”是《史记》选择、安排材料以反映历史，表现人物的一种方法。就是关于某一历史人物的部分材料，不放在本传中去写，而是移植到其他相关的人物传记中。采用互见法，有时是为了避免行文重复，有时则是为了表现人物思想性格的多面性。 （3）善于通过细节琐事展示人物性格。 （4）运用对比手法，烘托人物个性。 《李将军列传》程不识李蔡 李广 二、谋篇布局，匠心独运——《史记》的叙事艺术 1、人物传记的编排体例及篇章结构 《史记》各层次人物传记的排列基本是以时间为序，但又兼顾各传记之间的内在联系，遵循以类相从的原则。 2、叙事深度及主线 《史记》的叙事没有停留在对表面现象的陈述，而是追根溯源，揭示出隐藏在深层的起决定作用的因素。 《史记》每篇都有每篇的立意。 三、浓重的抒情气氛 《史记》的抒情性主要表现在： 1、在写人叙事中寄托着爱憎好恶。 “寓论断于叙事中”，在冷静客观的叙述中，渗透着作者的思想感情。 《李广列传》以具体生动的事例，描述了李广骁勇善战、临危不惧的英雄本色，同时也记叙了李广长期遭受压抑、最终被迫自杀的不幸遭遇，表达了作者的钦佩和同情之情。 2、通过夹叙夹议的手法，表达作者见解和抒发感情。 《伯夷列传》、《屈原贾生列传》、《游侠列传》 3、创造性地运用了“太史公曰”的论赞体，直接对历史人物、历史事件予以评价，其中有相当一部分具有很强的抒情性。 四、雄深雅健的语言风格 1、叙述语言生动传神，且富有气势。 2、人物语言个性化。 3、议论语言包含感情。

六、诗歌赏析 《蒹葭》，此诗被历代誉为情深景真、风神摇曳的好诗。全诗三章，每章八句，前二句写景，后六句述事抒情。“蒹葭苍苍”等写景句子，作为诗歌的发端，写出了蒹葭茂盛、霜露高洁，烘托出抒情主人公挚烈的追求和纯洁的爱情，同时兼有写景叙事的作用，它是全诗不可或缺的组成部分，因为它是主人公触目所见、情之所趋。作者又以秋水的描写连接思念之人的深情。秋水盈盈，似乎是相爱者之