初一记叙文阅读讲义
第17讲记叙文阅读5——情节作用-2024-2025学年七年级语文上册专题复习讲义(统编版)
开端发展高潮结局序幕尾声高潮第十七讲记叙文阅读（五）情节的作用【教师版】一、情节的构成小说情节可以分成四个阶段，即为__________、__________、__________和_________四部分，有时在开端之前也有引子（也叫__________），在结局之后还有__________。
其中小说的__________，是故事最感人，矛盾最激烈、人物形象最鲜明的部分。
二、情节的作用勘书的祖父毕淑敏①朋友给我讲过这样一个故事：②他祖父小的时候，很聪明，也很有毅力，学业有成。
一天，曾祖拿出一个古匣，对他说，我有一件心事，终生未了。
我得到它们的时候，一生的日子已经过了一半，剩下的时间不够我做完它。
现在，我交给你的是一件半成品，不如让你从头开始。
③原委是这样：早年间，江南有一家富豪，家有两册古时传下的医书，集无数医家心【情节角度】1.写出……情节2.引出下文，为下文……铺垫，推动情节发展3.作为线索，贯穿全文4.设置悬念，吸引读者阅读兴趣5.引发读者思考6.呼应标题/开头/结尾/中间某情节【人物角度】7.塑造人物……形象【手法角度】8.运用了……手法+表达效果【主旨角度】9.点明了……主旨（*10.特殊手法：倒叙、插叙的作用）血之大成，为杏林一绝。
富豪视若珍宝，秘不传人。
后来，富豪出门遇险，一位壮士救了他的性命。
富豪感恩不已，欲以斗载的金银相谢。
壮士说，财宝再多，再贵重，也是有价的。
我救了你，你的命无价。
我想要你的医书，救普天下人的性命。
富豪想了半天，说，我可以将医书借给你三天，但是三日后的正午，你必得完璧归赵。
④壮士得了书后，请来乡下的诸位学子，连夜赶抄医书。
时间紧迫，萤萤灯火下，抄书人依样画葫芦地描了下来，总算在规定时间之内抄完了。
壮士长出一口气，心想从此以后，便可以用这本医学宝典造福于天下黎民了。
⑤谁知，抄好的医书拿给医家一看，才知竟是不能用的。
这种在匆忙之中由外行人抄下的医方，讹脱衍倒之处甚多，且错得离奇，漏得古怪，谁敢用它在病人身上做试验呢？⑥壮士又急急赶回富豪家，想再请富豪借医书一用。
《记叙文》 讲义
《记叙文》讲义一、记叙文的定义与特点记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文的特点主要有以下几个方面：1、真实性记叙文所写的内容通常是基于真实的人、事、物，通过作者的观察、感受和经历来呈现。
当然，在一些虚构的记叙文作品中，也会基于一定的现实逻辑和生活常识进行创作。
2、叙述性它以叙述为主要表达方式，通过讲述故事、描述事件的发展过程来传达信息和表达情感。
3、生动性好的记叙文往往能够生动地展现人物的形象、性格，以及事件的细节和场景，让读者有身临其境之感。
4、主题明确尽管记叙文以叙述为主，但每一篇记叙文都有一个明确的主题，作者通过所叙述的内容来表达自己的观点、情感或揭示某种道理。
二、记叙文的要素记叙文一般包含六个要素，分别是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
1、时间时间是记叙文的重要线索，它明确了事件发生的先后顺序，让读者能够清晰地了解事情的发展脉络。
2、地点地点为事件的发生提供了背景和环境，不同的地点可能会对事件的发展和人物的行为产生影响。
3、人物人物是记叙文的核心，他们的性格、行为和思想推动着事件的发展。
4、事件的起因起因是导致事件发生的原因，它为整个故事的展开埋下了伏笔。
5、经过经过是事件的主要部分，详细描述了事件的发展过程和人物的具体行动。
6、结果结果是事件的最终结局，它反映了事件的影响和意义。
这六个要素在记叙文中相互关联，缺一不可。
只有完整地交代清楚这些要素，才能使读者对所叙述的事情有一个清晰、全面的了解。
三、记叙文的写作顺序记叙文的写作顺序通常有以下几种：1、顺叙按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述。
这是最常见、最基本的叙述方式，它能够使读者清晰地了解事件的发展过程。
例如：从早晨起床开始，到上学路上的见闻，再到课堂上的表现，最后放学回家。
这种顺序符合人们的认知习惯，容易让读者跟上故事的节奏。
2、倒叙把事件的结局或某个最突出的片段提到文章的开头，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。
第14讲 记叙文阅读4——记叙顺序-2024-2025学年七年级语文上册专题复习讲义(统编版)(学
第十四讲记叙文阅读（四）记叙顺序、插叙作用【知识梳理】记叙顺序主要是分为_______________、_______________、_______________三种。
1.顺叙①定义：按照事件发生、发展的时间顺序叙述，使文章条理清楚。
②作用：_______________________________________________________________________2.倒叙①先写结果，再交待前面发生的事（同一件事情）。
阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。
②作用：_______________________________________________________________________3.插叙【联系中间段段落作用】①定义：（另外一件事情）对主要情节或中心时间作必要的补充、铺垫、照应、说明，使情节有起伏，人物形象更丰富，内容更充实。
阅读时应特别注意交代起讫点的关键语句，或起过渡作用的语句。
②作用献你一束花冯骥才①鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。
难道献给这黯淡无光的失败者？②她一直垂着头。
前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。
现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。
她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归！③这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。
④两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。
回国时，就在这机场大厅里．她受到空前热烈的迎接。
许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：“你最喜欢什么？”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花！”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。
初中语文记叙文阅读常识讲义
初中语文记叙文阅读常识讲义1.五种表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情2.常见修辞手法及作用（1）比喻：运用了比喻的修辞手法；把……比作……；生动形象地表现……的特点；表达了作者……思想感情或塑造人物……的性格。
（2）拟人：运用了拟人的修辞手法；赋予……以人的性格；生动形象地表现……的特点；表达了作者……思想感情或塑造人物……的性格。
（3）夸张：突出…………的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。
抒情强烈，富有感染力。
（6）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（7）反问：态度鲜明，加强…………的语气，强烈抒情。
（8）引用：使文章更有说服力，更能体现……的特点或更有诗情画意。
（9）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（10）对比：形成强烈反差，突出了…………特点，突出了文章……的中心。
（11）通感：能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果3.记叙的顺序及作用（1）插叙（一件事的中间插入另一件事）作用：交代了……原因，丰富文章的内容，结构更完整，突出中心、主旨。
为下文做铺垫。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
4.表现手法借景抒情，托物言志，以小见大，先抑后扬，先扬后抑。
对比、衬托（正面衬托、反面衬托）。
动静结合。
正面描写、侧面描写、点面结合……5.环境描写及作用（1）分类：自然环境描写（景物描写）、社会环境描写（2）作用：渲染……的气氛；烘托……的心情；为下文做铺垫；交代……背景。
6.人物描写方法及作用（1）分类：外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写，神态描写、细节描写（2）作用：通过……描写，生动传神地表现……性格、品质、思想感情等。
初中语文知识点-记叙文阅读精讲课件(共24讲)
【答题格式】
一、基本答题格式： 交代了××故事背景，(渲染了××氛围)，为下文
××做铺垫 例：鲁迅《孔乙己》中结尾段的描写：
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬， 我整天的靠着火，也许穿上棉袄了。
小试牛刀
阅读《爸爸的花儿落了》一文中，“我”参加完毕 业典礼回到家后的一段环境描写，分析其作用：
“快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子 系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。为什么 呀? ”
进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小 板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子， 散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎 和施肥。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问 妹妹们： “是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”
一、以实物为线索
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将 各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
【例如】如《故乡》一文，用“故乡”作为贯穿全文的 线索，内容可分为“回故乡”、“在故乡”、“离故乡” 等几部分。
牛汉的《我的第一本书》以“第一本书”为线索， 表现生活的艰辛和人间温情。
二、以人物为线索
好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这 是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然 环境描写。见到落魄的于勒后，返回途中， 人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从 海里钻出来。”
从明丽到阴郁，正烘托了主人公菲利普夫 妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情，见到落 魄的于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境， 从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。
七年级下册语文阅读理解记叙文阅读考点讲解
七年级下册语文阅读理解记叙文阅读考点讲解一、考试中关于“记叙文阅读”的要求：阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。
二、“记叙文阅读”复习要点：1. 具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语2. 弄清记叙的六个要素3. 明确记叙的顺序和人称4. 记叙文的基本结构（材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次）5. 记叙文中的表达方式6. 能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用7. 对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较三、记叙文基础知识（一）记叙文的特点1. 概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。
2. 分类：A. 按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。
B. 记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。
（二）记叙的要素和人称记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
A. 时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。
B. 地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。
C. 人物：有主要人物和次要人物之分。
主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。
D. 起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头（倒叙）E. 经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。
F. 结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。
如以抒情议论结尾的不能当作结果。
记叙的人称：A. 第一人称：以“我”、“我们”的身份叙述。
“我”是其中的一个人物，文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉。
文中如有心理活动描写必定是“我”的，其他人物的心理活动只能是“我”猜测的，不可直接描写他人的心理活动。
初中语文培优讲义第四讲《记叙文阅读技巧(一)》课件
• 答题格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现 （反、实质），抒发作者…… 的感情。
• 3、记叙文的结构
• 1.文章的结构形式：总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
• 4、分析人物形象 • 一、描写的种类：正面描写、侧面描写、环境描写、场面描写、细节描写、
人物描写（外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写） • 二、分析人物形象 • （一）从人物的直接描写来分析 • 1.肖像描写 肖像描写的作用不只是在勾画出人物的外部面貌，而是为了以
“形”来传“神”，因此分析人物外貌，可以揭示人物性格特征。 • 2.行动描写 人物行动最能体现人物的性格特点。 • 3.语言描写 言为心声、人物的语言体现了人物的思想性格。 • 4.心理描写 心理活动是无声的语言，分析人物的心理描写，能较好地揭示
• 运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人 身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。
•
客观描写是比较真切地再现景物原形的描写，通过写景来写情，即我们所
说的“借景抒情”；主观描写是指作者带着主观情感去写客观景物，自觉或不
自觉地把主观感情融入景物之中，这在写作中称做“寄情于景”。
• 7、记叙文的写作特色 • 一、表现手法（写作方法） • 借景抒情、托物言志、动静结合、寓情于景、情景交融、以小见大、铺垫、烘托、衬托、
• 2．分析记叙的线索
• 线索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）时间 （5）地点 （6）作 者的情感
• 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、 层次清晰。
[初一语文]七年级记叙文专题讲义
七年级记叙文阅读专项训练讲义（一）进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。
”我捡起小青石榴。
缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”他为什么不说下去了?我忽然觉得着急起来，大声喊着说：“你说什么?老高。
”“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。
我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。
”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。
走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
“现学现卖”——用刚刚总结的方法做两篇简单的课内选段阅读。
注意：答题模式仅作参考，切忌生搬硬套。
1、用简要的语言概括选文的主要内容。
答：2、文段开头反复写“快回家去！”表现了“我”怎样的心理？答：3、文段从哪些地方可以看出“我已不再是小孩子”答：4、如何理解文章结尾“爸爸的花儿落了”这句话的内涵？答：“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。
男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。
儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！⑤他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。
这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。
《记叙文》 讲义
《记叙文》讲义一、记叙文的定义与特点记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
它的特点包括：1、真实性记叙文所写的内容通常是基于真实的生活经历、事件或人物，能够让读者感受到生活的原汁原味。
2、叙述性通过对事件的发生、发展、结局的叙述，或者对人物的活动、经历的描述，来展现主题和表达情感。
3、生动性运用形象、生动的语言，描绘细节，塑造人物形象，使读者能够如临其境，如见其人。
4、主题明确尽管记叙文侧重于叙述，但也有一个清晰的主题，所有的叙述都是围绕这个主题展开，以传达作者的某种感受、思考或价值观。
二、记叙文的要素记叙文通常包含六个要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
1、时间明确事件发生的具体时间或时间段，有助于读者理解故事的背景和发展脉络。
2、地点事件发生的地点环境会对事件的发展和人物的行为产生影响。
3、人物记叙文的核心之一，人物的性格、外貌、语言、动作等方面的描写能够使人物形象更加丰满。
4、事件的起因是导致事件发生的原因，往往是故事的开端。
5、经过详细描述事件的发展过程，包括人物的行动、冲突和转折等，这是记叙文的主体部分。
6、结果事件的最终结局，它可以是圆满的，也可以是遗憾的，但都应该能够给读者带来一定的启示或感受。
三、记叙文的写作顺序1、顺叙按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述。
这是最常见的记叙顺序，它能够使读者清晰地了解事件的发展过程。
例如：早上，我起床后洗漱完毕，就去学校了。
到了学校，第一节课是语文，老师讲了一篇很有趣的课文2、倒叙先把事件的结局或某个最突出的片段提到文章的开头，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。
采用倒叙可以制造悬念，吸引读者的注意力。
比如：当我站在领奖台上，手里拿着那张荣誉证书时，我的思绪不禁回到了几个月前3、插叙在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。
七年级语文下册 专题 记叙文的阅读(一)讲义 新人教版
专题记叙文的阅读（一）--讲义题一爱处无声①自从我开始记事的时候，父亲就几乎不开口说话了。
一场大病将他的听力完全毁掉。
他自己又是个极自尊的男人，便唯有这样一年年沉默下去。
②记得小时候，我走在他的身边，常有淘气的男孩子在后面跟着高喊“哑巴”。
他当然听不见，照例大踏步地往前走。
我被他的大手紧紧拉着，想停下来跟那些男孩子拼一架连时间都没有。
那时候的我，总是莫名其妙地生出一种保护他的欲望。
③后来我读了中学，他每隔两天就送我最爱吃的饭菜到宿舍传达室，留下字条，告诉我下次他再来时将换下的衣服放在楼下就好。
他知道一开口就会给我丢面子，所以他宁肯不见我，只给我一张张面孔与他一样严肃冷淡的字条。
我是很少给他写什么字条的，有什么事能自己做的，就尽量地不去依靠他。
我不知道他是否心里难过。
听朋友说，他们在叛逆的年龄，常常会和父母大声地吵闹，我有时候会羡慕他们这样的经历。
其实读书时的我，与他们一样，想把郁积在心里的东西，通过某种方式发泄出来。
可是站在我对面的父亲，却是什么也听不见。
即便他看见我皱了眉头，又能怎样呢？顶多是轻拍一下我的肩，剥个可以安神静气的香蕉递过来，仅此而已。
④所以在我最不可一世也需要父亲来安慰的时候，我选择了与他一样的“失语”。
我带着男孩子到家里来玩，将电视开得震天响，还关起门来在书房里疯狂地跳舞。
那些没有礼貌的男孩子都会觉得抱歉，怕吵得父亲无法休息。
我听了从来都是只有一句话：他要对我还有一点点的爱，为什么不说出来呢？那时候的我，一直是这样认为的，父亲对我的爱，远远没有对他自己的多。
他躲在无人注意且不会被嘲弄的角落里，守着一颗敏感高傲的心，过自己的寂寞日子。
他是自私的，他宁肯冷落我，也不会在我的同学面前用高得惊人的声音说一句关爱的话给我。
而我，为什么不也自私地在他将棉衣盖在我身上的时候，假装睡着了翻身，将衣服抖到冰冷的地板上去？⑤这样不出声地与他较劲，持续了我整个的青春期，直到我后来工作了，彼此离得远，才慢慢地学会对他好。
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初一记叙文阅读讲义一、导入复习导入本节课知识，让学生回忆记叙文六要素是什么，引导学生进入以下课程。
二、归纳记叙文的基本知识点1、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
A、时间：一般用时间词表示，也有的间接表示事件的发生时间。
B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随事情发展而转换。
C、人物：有主要人物和次要人物之分，主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。
D、起因：指事件的原因，一般在文章的开头，也有在文章后面的（倒叙）。
E、经过：指事件发展的过程。
F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的方式，它是事件的一部分。
如果以抒情议论结尾的不能当作结果。
2、记叙文的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙（让学生自己来解释这三种顺序的不同点）3、记叙文的表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明。
4、记叙文的人称：第一人称，它的好处是亲切自然、诚实可信。
第三人称，它的好处是不受空间和时间限制，可以从多方面进行自由的叙述。
5、记叙文的线索：以时空转移为线索；（如课文？《苏州园林》）以一人、一事、一物为线索。
注意：一些记叙文存在两条或以上的线索（明线、暗线）。
例如：《藤野先生》6、记叙文中常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问、对偶三、总体分析记叙文考点以及答题方法中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
针对这些命题点，总的答题方法如下：1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；（宜快）第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。
（宜慢，并回读检查）3、掌握常见题的解题技巧和注意事项：①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。
④问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。
⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。
（或“什么——怎么样”）⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
四、具体分析考点以及答题要领。
1、把握文章内容，概括文章主题考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
把握主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
答题要领：（1）能利用原文词语的尽可能使用；（2）没有原文词语可以利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章线索，把握文章顺序（1）线索考题形式：直接问文章的线索是什么？说说作者选择材料的依据。
常见的线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。
答题要领：写景状物记叙文的线索往往就是所写的“物”：如高尔基《海燕》中的“海燕”；《珍珠鸟》中的“珍珠鸟”……叙事记叙文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：如《散步》中“一家人的散步情景”；鲁迅的《藤野先生》中的“我与藤野先生的关系”。
抒情记叙文的线索往往是“作者感情的变化”。
（2）顺序理清文章的顺序主要看作者在文章先后写了什么内容，可以用“首先……然后……最后……”的语言来帮助理解。
考题形式：○1直接问文章采用的是怎样的记叙顺序？○2连续的几个段落或词语能否调换顺序？为什么？答题思路：要看段落、词语之间的逻辑关系形式，一般不主张同意调换，但无论是否同意调换，都必须要有充分的理由分析。
○3从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
答题思路：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠学生的语感修养；二是对语句进行理性分析。
词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。
这样的题，往往是有选择答案的，即使没有选择的答案，也不要回答为什么。
3、品味语言特色，理解重点词句的作用○1字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。
答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
○2词语妙用：考题形式：品评加点词语作用或加点词语能否删除答题思路：解释词语（在语境中）的含义；表达作用，看该词语对表达作者的思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用；体现词语的准确性或生动性。
○3分析语句的深层含义：（方法如下）找到与所要赏析的语言相关的语段，然后反复细读上下文，判定其所运用的修辞手法，抓住所要品析的句子的关键词语（尤其是动词、形容词的巧妙运用）。
例如：请赏析“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。
（《春》）”这句话的优美之处。
答：该句运用拟人修辞，把春天鸟儿的欢快，生机勃勃的形象写得细腻、充满活力，同时也使得文章语言生动、形象、有感染力。
4、分析记叙文的表达方式及常用的表现手法考题形式：直接问文章运用的什么表达方式？或本篇文章采用的什么表现手法？答题要领：记叙文的主要表现手法有联想、想象、象征和托物言志。
例如：《在山的那边》、《海燕》中的象征手法，《陋室铭》、《爱莲说》中的托物言志，《天上的街市》中的联想与想象等等。
五、例文讲解两种命运墙外有一棵槐树，合抱那么粗。
操场扩建时，施工队把它锯掉了。
第二年，我和邻居家的院子里各拱出一堆槐树的嫩芽，肥肥的、壮壮的，没等盛夏到来，它们就已是一丛茂密的小灌木。
一天，见邻居把灌木砍得还剩一枝。
我也拿了把菜刀来到我家的那丛灌木前，想去掉它们中的一些。
就在要动刀时，我犹豫起来，因为十几根嫩绿的枝条生得都很有力，大小也差不多，去掉谁呢？斟酌再三，我又把刀送了回去。
冬去春来：寒暑往返。
我家的小灌木不断地长粗长高，俨然一片小森林，就在我期望它们都长大成材的时候，一棵小槐树在隔壁邻居家的院子里拔地而起，它浓黑的树冠隔墙可见。
没等我家的小灌木高过墙头，它的枝叶就已罩了过来。
一年，两年，三年，随着邻居家的树愈来愈大，我家的这丛小灌木显得愈来愈力不从心，等邻居家的槐树碗口粗的时候，我家的小灌木再没了生机勃勃的景象，由于它们上面的天空全部被大槐树遮盖。
它们不再长高、长粗、长大，而是今年发芽明年枯萎，后年再发芽接着再枯萎。
直到我们从那儿搬走，它们都在重复着这样的命运。
前些日子，我重返那座小院，见新主人已把它们彻底地铲除，取而代之的是一张石桌和四只小石凳，夏日的阳光烤着大地，桌子和小凳上却是一片浓密的树荫，隔壁的那棵大槐树亭亭如车盖，在微风中摇曳着墨黑的树叶。
回家的路上，我对丈夫说，钢琴、书法、绘画，只能让儿子学一样，不能再这样下去。
丈夫不明白什么意思。
这也难怪，因为他没住过那个小院，没见过我家的那丛小灌木生长在大树下是什么样子，更不知道那张石桌下曾拱出过一堆嫩芽。
1、解释文中加点的词。
斟酌．．2、“两种命运”在文中具体是指两种什么命运？3、找出文中着力描写邻居家槐树的词语（3个），说说这样多次描写的目的？（4分）4、造成灌木丛“两种命运”的原因是什么？结合文中内容作简要分析。
3分5、文章结尾由树木的成材议及莘莘学子的成才，请思考“我”为什么说“钢琴、书法、绘画只能让儿子学一样”？2分6、在推行素质教育的今天，你有怎样的“成才观”？3分六、课后练习（一）背后那双眼（18分）（1）那一年，我读中二。
（2）清楚地记得：当时《南洋商报》有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登“征求笔友启事”。
（3）我是个终日把自己囚禁于文字的女孩——既爱读，也爱写。
握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此，以笔交友，对于社交生活一片空白的我来说，充满了一种难以抵挡的诱惑力。
（4）一日，鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。
（5）两周过后的一个早上，才踏出房间，便听到爸爸喊道：（6）“过来。
”（7）指着报上的那则征友启事，问道：（8）“这漪佩，是你吗？”（9）爸爸那张好像“发霉面包”的脸，使我本能地起了战栗性的惧怕，以细若蚊子的声音应道：（10）“是。
”（11）接下来的那一周，信件惊人地多——不是一封一封地飞来，而是一叠一叠地涌来，信箱几乎都撑破了。
（12）爸爸坐在身边，拆信、读信，然后，成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。
我倔犟地忍着眼泪，照他的指示做、、、、、、信从十多层楼上往垃圾桶扔下去时，发出了闷闷地声音，我明显地感觉到悲哀像一阵黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。
（13）以后，有很长的一段时间，这件事一直是我心里很大的一个疙瘩。
它连同生命里许多快乐与不快乐的事儿深深地埋葬在我记忆的底层里。
（14）事隔30年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封以久的往事，说：（15）“我怕她误交损友，所以，不让她回信。
”（16）听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。
她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满的都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。
可是，这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同着明灯一样，为她照亮前面的道路。
（17）等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻、为人母了；而且，她也正以同样的目光，注视着她自己的孩子哪！1．用一句话概括这件往事。
___________________________________________________________2.“爸爸坐在身边，拆信、读信，然后，成堆成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。
”这句话运用了什么描写？作用又是什么？3．爸爸是个怎样的人？____________________________________________________________4、第（12）段中“我倔犟地忍着眼泪，照他的指示做、、、、、、”，联系上下文，揣摩当时我的心理感受，写成一段心理描写，字数50字左右。