六年级上册语文教案5负荆请罪 苏教版 (1)
苏教版六年级语文《负荆请罪》教案
苏教版六年级语文《负荆请罪》教案
一、复习
1、分角色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。
二、精读剧本第一幕
1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？
2、分组讨论。
负荆请罪第三课时教案设计
3、指名说。
（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
语言：你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？）
4、深入体会蔺相如的语言。
（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？
（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？
（3）指导朗读这几句话。
5、分角色朗读这几句话。
三、分角色朗读。
四、学生质疑。
五、总结课文
学了本课，你有哪些收获？
板书：
负荆请罪
廉颇蔺相如
对不住你过去的事别提了要是
宽恕我
背荆条扔在一边避让。
苏教版六年级上语文第5课《负荆请罪》教学设计
苏教版六年级上语文第5课《负荆请罪》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢苏教版六年级上册语文第5课《负荆请罪》教学设计板书设计优秀教案5负荆请罪一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。
二、教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。
）2、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。
（3）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业1、抄写词语、朗读课文。
2、生字描红。
六年级上册语文教案5负荆请罪苏教版
六年级上册语文教案5负荆请罪苏教版一、教学目的：1．学会10个生字，能正确读写以下词语：召集、大臣、许愿、廉颇、抵御、欺侮、拒绝、战袍、物归原主、负荆请罪。
2．感情朗诵。
3．了解故事内容。
二、教学重点：了解故事内容，感情朗诵，体会人物的美妙质量。
三、教学难点：正确了解将相和睦的缘由。
四、课时：2课时。
五、教学流程：第一课时一、初读课文，了解大意1．听课文朗诵，导入新课，边听边想：〔1〕〝将、相〞区分指谁？〔2〕这篇文章写了他们之间的什么事呢？2．自在小声读课文，看看«将相和»是分哪几个小故事来写的？物归原主〔1一10自然段〕渑池之会〔11一15自然段〕负荆请罪〔16－18自然段〕教员小结：这篇课文经过物归原主、渑地之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到和睦又到和好的发作、开展和结果。
3．小组学习〔1〕区分朗诵每一局部，读准字音，把句子读迟滞。
相互纠正其中的错误。
〔2〕小组长组织大家学习生字新词。
〔3〕质疑。
二、了解时代背景1．齐读第一句话，你是怎样了解的？2．教员引见时代背景。
四、交流小组学习状况五、布置作业1．誊写生字新词。
2．有感情地朗诵课文。
3．思索：你最喜欢文中的哪团体物？为什么喜欢？并用详细事例来说明。
第二课时一、导入新课上节课我们初读了课文，理清了文章的表达顺序，知道这篇课文经过讲〝物归原主〞，〝渑池之会〞，〝负荆请罪〞这三个故事，记叙了廉颇和蔺相如由和到和睦又到和好的故事。
这节课我们一同深化地来学习这篇课文。
二、交流自学状况引导先生讨论喜欢文中的哪一团体物。
1．喜欢蔺相如。
由于他机智英勇，不畏强暴，顾大局，识大体，为国度的利益着想，深谋远虑。
板书：机智英勇不畏强暴2．喜欢廉颇。
他知错就改。
教员总结：这两团体物都具有美妙的质量，大家都喜欢。
但为了交流方便，下面我们就〝物归原主〞这个故事前交流一下你们的学习收获和体会。
三、学习〝物归原主〞1．详细说明在〝物归原主〞中，从什么中央可以看出蔺相如是个机智英勇，不畏强暴的人？〔l〕蔺相如想了一会儿，说：〝我情愿带着和氏璧到秦国去。
苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案
苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案一、教材分析1. 教学背景本节课是苏教版六年级上册语文教材中的第十六课，篇名为《负荆请罪》。
本课文以“孔融让梨”的故事为蓝本，讲述了一个机智勇敢、顾全大局的孔融。
2. 教学目标1.掌握本文生字生词，并能正确理解课文中的高级语言与成语；2.理解孔融为何要负荆请罪，并深入了解孔融的背景和思想；3.能用自己的语言复述出孔融让梨和负荆请罪两个段落的大意；4.提高学生的观察能力，正确认识背后的含义和哲理；5.提升学生的语言表达能力和写作能力。
3. 教学重点1.精读课文，掌握故事情节和背后的哲理；2.掌握新生词汇、高级语言和常用成语。
4. 教学难点1.学生的阅读与理解能力；2.针对孔融精神的探讨和讲解。
二、教学过程1. 情境设计1.现场互动：学生们围成一个圈，由每一个学生阅读一句课文并表达自己的理解，其他同学听到之后可以进行修正或补充。
2.影片解析：让学生观看一段有关孔融让梨的影片，并进行交流。
带领学生思考：“在现代社会，什么样的品质是我们应该努力追求的？为什么？”这样可使学生体会到课文中背后的哲学意义。
2. 课文讲解1.阅读全文后，让学生回答一些问题，例如“孔融为什么要让梨？”“孔融为什么要负荆请罪？”等。
2.对生词、成语、高级语言等重点进行讲解，并引导学生从句子结构上理解课文。
3.讲解涉及到的人物和历史背景，使学生能够更深入地理解课文内容和意义。
3. 活动探究1.小组讨论：分成多个小组，让每个小组就孔融的品质发表意见，并针对相应的问题进行讨论，例如“一个人需要什么样的能力才能像孔融一样勇敢、智慧？”2.课堂总结：分组展示讨论的结果，老师辅助各小组总结出社会需要的人才品质和在之后的生活中应该努力发扬的品质。
4. 作业布置1.阅读同步练习册上的有关练习；2.创作小短文，评论孔融的事迹，自己的感悟和见解。
三、教学反思本节课在教学过程中尝试了多种教学方法，增强了学生们的兴趣，也有助于提高学生们接受课程的难度。
苏教版六年级上册语文第5课负荆请罪教学设计板书设计优秀教案
苏教版六年级上册语文第5课《负荆请罪》教学设计板书设计优秀教案苏教版六年级上册语文第5课《负荆请罪》教学设计板书设计优秀教案5 负荆请罪一、教学要求一、学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”那个成语的由来。
二、通过朗诵明白得剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如保全大局的品质。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、能分角色朗诵课文。
二、教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的宝贵精神。
三、教学时刻 三课时四、教学进程第一课时一、启发谈话，揭露课题一、简单提示阅读剧本的一样方式。
今天咱们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同窗们回忆一下，咱们曾经学过什么剧本？剧本的一样特点是什么？阅读剧本的大体要求是什么？ （剧本开头先写明故事发生的时刻、地址和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内要紧交代舞台布景及任务活动情形，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一样都是通过尖锐的戏剧冲突爱展现人物性格特点。
阅读时，要弄清故情形节，认真品位任务语言，了解人物性格特点。
）二、板书课题，启发谈话。
看了课题，你明白谁向谁请罪吗？什么缘故请罪？请罪的结果如何？咱们读恶劣那个剧本就明白了。
二、自读课文，疏通文句一、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不睬解的词语。
（2）查字典或联系上下文明白得不懂的词语。
（3）边读边试探揭题时所提的问题。
二、检查自学成效（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，明白得词义。
厉害：难以对付。
惧怕：可怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络 一、明白得“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）什么缘故要请罪？ 此题不作太高要求。
（3）结果如何？二、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 四、指导书写 五、作业一、抄写词语、朗诵课文。
苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案（精选17篇）
苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案（精选17篇）苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案篇1一、教材解读：这篇课文是个历史小话剧。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。
剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。
二、教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线中的2个字只认不写。
理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
三、教学重难点：1、通过体会蔺相如为国家不计私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
2、体会话剧的文本特点，排演话剧，深化语言训练。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：三课时第一课时一、教学内容：初读课文。
二、教学目标：1、自读课文，学习生字新词，理解词语意思。
2、整体感知剧本特点，了解每一幕的主要内容。
三、教学过程：一、揭示课题，了解剧本特点1、直接板书课题，负荆请罪2、齐读课题，据题质疑。
看了课题，你想了解什么？（什么叫“负荆请罪“？谁负荆向谁请罪？为什么要负荆请罪？……）3、大家进行了预习，说说这篇课文与其他课文不一样的地方。
4、回忆剧本的一般特点，说说怎样阅读剧本。
5、小结：剧本开头先写明故事发生的时间、地点、人物。
剧始和剧中的方括弧内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。
据本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。
阅读时，要弄清楚故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。
二、自读课文，学习字词1、自读课文，要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语和文中的四字词语。
查字典或联系上下文理解不懂的词语。
边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果（1）、指名读词语正音：“赵、唇”是翘舌音，“廉、韩、唇”是前鼻音；“庙、卿”是后鼻音。
(苏教版)六年级上册第5课《负荆请罪》教学设计
针对本节课的教学内容，结合六年级学生的年龄特点和心理发展水平，进行以下学情分析：
1.知识储备：经过前四年的学习，学生已具备一定的词汇量、阅读理解能力和思维能力，能够基本理解文本内容，但部分学生对历史背景和文化知识的掌握相对薄弱。
2.情感态度：六年级学生正处于青春期，自我意识增强，对道德观念和社会问题有一定的关注。他们对于负荆请罪这一题材的故事，容易产生情感共鸣，有利于培养其正确的人生观和价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师可利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生创设生动、具体的情境，帮助他们更好地理解故事内容，激发学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异：针对学生的个体差异，教师应采用分层教学策略，为不同层次的学生提供合适的学习任务，使他们在原有基础上得到提高。
3.问题引导，启发思考：通过设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
4.布置课后作业，巩固所学，拓展知识面。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力和实践应用能力，特布置以下作业：
1.课后阅读：《负荆请罪》相关历史故事，了解负荆请罪在古代社会的实际应用，进一步理解其文化内涵和道德价值。
要求：阅读后，撰写一篇300字左右的读后感，谈谈自己对负荆请罪的理解和感悟。
4.课堂交流：教师引导学生分享学习心得，对学生的观点进行点评，指导学生从多角度理解文本。
5.写作练习：根据课文内容，学生进行写作练习，如：写一段话描述负荆请罪的情景，或写一篇关于宽容与理解的短文。
6.课后拓展：鼓励学生搜集与负荆请罪相关的历史故事，了解我国传统文化，增强民族自豪感。
7.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调知错就改、宽容理解的重要性，激发学生将所学应用于生活实践。
苏教版六年级语文上册《负荆请罪》教案
苏教版六年级语文上册第二单元5 负荆请罪【教材解析】《负荆请罪》是一个历史小话剧。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中的人物。
剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将廉颇向遭其侮辱却不计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。
第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。
第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。
课文赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾全大局的高贵品质以及廉颇知错就改的精神。
【资料搜集】故事背景：《负荆请罪》这则故事是根据司马迁的《廉颇蔺相如列传》中的第三个小故事改编的小话剧。
原本是一官员家门客的蔺相如，因“完璧归赵”、“渑池之会”为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。
廉颇很不服气，就对自己的门客说：“我是赵国的大将，立了多少汗马功劳。
而蔺相如光靠耍嘴皮子，倒爬到我头上来了，哼！等我见到蔺相如，非得给他点儿颜色看看不可！”这些话很快传到蔺相如的耳朵里，他就装病不去上朝，坐车出门遇到廉颇也尽量避让，直到廉颇认识到蔺相如的苦心，才有了“负荆请罪”的故事。
【教学预设】请罪原因：廉颇为何请罪，他有什么罪？这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。
从第一幕中，了解廉颇的请罪原因。
第一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。
地点是蔺府。
为了更好地把握请罪原因，可在课前让学生了解“完璧归赵”、“渑池之会”的故事。
请罪过程：廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，学生通过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇当时的表现作了仔细揣摩：廉颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位。
从而让学生感受廉颇有错就改的大度，体现大将军的肚量。
在这两幕剧中表现的人物品质各有侧重，在剧情的发展上，实际上存在着前因后果的关系。
苏教版小学六年级语文上册《负荆请罪》教学设计
苏教版小学六年级语文上册《负荆请罪》教学设计苏教版小学六年级语文上册教案致歉一、教材分析《认罪》是一部小型历史剧，由两幕组成。
第一幕讲的是林相如的弟子对林相如在廉颇面前的懦弱表示不满。
林相如解释了他为什么不在乎连坡。
第二幕是关于连波的，他理解林相如的好意，带着背上的刺去林相如家道歉。
2、教学要求1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.通过朗读理解剧本语言，认识到连波知错改错和林相如顾全大局的品质。
3．学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4．能分角色朗读课文。
三、教学重点、难点林相如知己知彼、为国捐躯的豁达廉洁精神。
4、教学时间：3班、5班、教具准备、计算机课件、1班教学内容初读课文，整体感知，检查预习。
教学要求一1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.通过朗读理解剧本语言，认识到连波知错改错和林相如顾全大局的品质。
3．学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4．能分角色朗读课文。
教学重点、难点林相如知己知彼、为国捐躯的豁达廉洁精神。
教具的制作与计算机课件的教学过程一、启发谈话，揭示课题1.简单提示阅读剧本的一般方法。
我们今天要学的课文是一个剧本。
请记住，我们学了什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。
）二。
苏教版六年级上册《负荆请罪》语文教案
苏教版六年级上册《负荆请罪》语文教案教学目标1.了解《负荆请罪》的故事情节和主旨思想；2.通过阅读文章，提高学生的阅读能力，并掌握重要语言知识；3.培养学生良好的道德品质，使其能够在生活中懂得关心他人和宽恕他人。
教学内容1.课文导读：通过导读，介绍本课文的背景和基本情节；2.阅读理解：通过问题引导，帮助学生深入理解课文，并掌握重要语言知识；3.经典语句解析：通过教师解读和学生讨论，探讨本篇文章所体现的主题思想。
教学重点1.掌握《负荆请罪》的故事情节和主旨思想；2.通过阅读文章，提高学生的阅读能力，并掌握重要语言知识；3.培养学生良好的道德品质，使其能够在生活中懂得关心他人和宽恕他人。
教学难点1.如何准确理解课文中的经典语句，并与主题思想联系起来；2.如何培养学生良好的道德品质，使其能够在生活中懂得关心他人和宽恕他人。
教学过程步骤一：导入新课教师播放相关背景视频，介绍本次课学习的课文《负荆请罪》的背景。
步骤二：阅读课文教师分段带领学生朗读课文，并让学生自己进行阅读。
在阅读之后，教师可以将课文分为小节逐一讲解，引导学生进一步理解课文。
步骤三：阅读理解教师通过问题引导学生深入理解课文，并掌握重要语言知识，例如：•黄庐的发明到底是什么？•小兰和别的同学为什么不愿意和黄庐玩？步骤四：经典语句解析教师就课文中的经典语句进行解析，探讨课文所表达的主题思想以及学生与日常生活的关系。
步骤五：课外拓展教师通过讲解案例、讲故事等方式，让学生认识到关心他人和宽恕他人的重要性。
同时，教师可以邀请学生在生活中寻找、分享关心他人和宽恕他人的案例，以进一步培养学生的良好道德品质。
教学评价通过课后测验及小组讨论等形式，对学生进行综合性评价。
同时，教师需要结合学生的实际情况，充分肯定优秀表现，提出具体建议并进行指导。
课后作业1.复述《负荆请罪》的故事情节，并阐述其主旨思想；2.列举三个关心他人、宽恕他人的案例，并进行分享。
总结通过本节课的学习，学生不仅能够了解《负荆请罪》的故事情节和主旨思想，提高阅读能力和掌握重要语言知识，更重要的是培养了学生良好的道德品质，使其能够在生活中懂得关心他人和宽恕他人，成为有良好素质的公民和一名优秀的学生。
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5、《负荆请罪》教学设计
教学目的：
1．能围绕“避”质疑，大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，并互相交流讨论，弄懂含义深刻的句子。
2．能抓住人物的语言和行动的句子来体会人物的性格特点和思想品质。
3．能理解“负荆请罪”这个成语的意思。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：
1．能围绕“避”质疑，大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，并互相交流讨论，弄懂含义深刻的句子。
2．能抓住人物的语言和行动的句子来体会人物的性格特点和思想品质。
教学难点
抓住人物的语言和行动体会廉颇的知错就改和蔺相如的忍辱负重、宽容大度都来自于他们的爱国之情.
教学课时；一课时
教学过程：
一、导入
这篇课文，知道这篇课文写了3个小故事，分别是（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪），“完璧归赵”、蔺相如以他的机智、勇敢，粉碎了秦王的阴谋。
“渑池之会”蔺相如又以以其人之道还治其人之身的做法，舍生忘死维护了国家的尊严。
因此“完璧归赵”、“渑池之会”后，大智大勇的蔺相如，连连立功，职位比老将廉颇都高了，可那位英勇善战的大将军--廉颇，他为赵国出生入死，立下了赫赫战功会服气嘛？
二、快速浏览第三个故事。
了解事情的起因、经过和结果。
事情的起因、经过和结果怎样？
事情的起因是：蔺相如的职位比廉颇高，廉颇不服气，总想寻机羞辱蔺相如。
事情的经过是：蔺相如处处避让，并对下人讲清了避让的原因。
事情的结果是：将相和好。
三、质疑
蔺相如面对秦王的挑衅，用他的唇枪舌剑，连连立功，而面对廉颇的不服气，他采取了什么行动？用书中的一个字来形容。
（避）读有关“避”的句子，看看你针对这个“避”字有什么疑问？（1避谁？ 2怎么避？3为什么避？4避的结果？）
四、品读感悟人物的特点和品质
（生自读自悟并讨论）
学生汇报；
1、解决第一个问题，读懂廉颇的话
师：话说蔺相如在渑池又立了功，被封为上卿，廉颇心理舒服吗？
生：不舒服
师：什么原因？
读廉颇说的话，和蔺相如产生不和的原因。
生：他觉得自己攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
师：什么叫“攻无不克，战无不胜”？
生：打仗没有不胜利的，没有不攻克的
师：我们可用一个什么词概括？
生：战功赫赫
师：读一读句子，想想廉颇说这句话时是什么神态？用我们刚学过的一个成语概括。
生: 居功自傲
师: 廉颇不服,仅仅是这个原因吗?
生: 他觉得蔺相如仅靠一张嘴,就爬到他头上了。
师：课件出示句子：
“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。
”
师：读一读，想象一下，说这话时廉颇什么语气？
生：看不起
生：蔑视蔺相如
生：不屑一顾
师：在廉颇的眼里，蔺相如是个怎样的人？
生：没有真才实学的人
生：没有真本事
师：廉颇觉得自己说的有道理吗？
生：很有理
生：理直气壮的
师：连起来读一读，体会体会。
把廉颇那种不服气的感觉读出来。
（读书，能体会到其中蕴涵着怎样的感情，这才叫做会读书）
你同意廉颇对蔺相如的看法吗？
生：不同意
生：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
生：蔺相如立下大功，靠他的胆略，胆识。
生：是他以命相拼得来的，不仅靠一张嘴。
生：还需要脑子，有勇有谋。
（还有生列举前两个故事中蔺相如的才华）
2、理解蔺相如面对廉颇怎么避的和为什么避的
生：找句子读
师：认真读蔺相如对他手下人说的话，从他的言行中体会人物的内心境界。
生：廉颇的话传到蔺相如的耳朵里，蔺相如对廉颇又是“避开”，又是……“把车往回赶”，连他手下的人都看不下去。
联系蔺相如的话可以知道，他不是怕廉颇，为的是不削弱赵国的力量，维护赵国的利益。
生：蔺相如说“秦国之所以不敢进攻赵国，就因为我们武有廉颇，文有蔺相如。
”可见他并没有瞧不起廉颇，能正确对待廉颇的功劳。
他认为如果两个闹不和，就会削弱赵国，他一心想保卫赵国的利益，蔺相如的思想是好的，品质是高尚的。
生：这是因为蔺相如顾全大局，所以宁可忍让。
师：是啊!如果不以国家利益为重，沉不住气，就容易闹不和。
因此，小利益服从大利益。
这种品质是高尚的，值得学习的。
他的这一避不是为了自己的委屈，而是为了国家呀！让我们一起再读他说的话体会他此时此刻的心境
（生齐读）
当蔺相如大度的话令我们每个人都折服，传到了廉颇的耳朵里，廉颇佩服了吗？他又怎么想呢？又怎么做呢？
生：蔺相如的话传给了廉颇，廉颇能“静下心想了想”还认为自己“真不应该”。
可以体会到廉颇还是能虚心考虑别人的话的。
生：他都能为国作想，我们都是赵王的左膀右臂，他能做到我为什么就不能做到呢？走亲自请罪去。
师：哦我听懂了，原来他也和蔺相如一样有颗爱国之心啊。
那他怎么做的呢？
3、理解讨论廉颇的做法，解决避的结果的问题。
师：课件出示句子：
“于是他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。
”
生：廉颇“脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。
”也说明他诚心认错的。
师：荆条是古代一种鞭打的刑具。
“脱下战袍，背上荆条”说明他内心痛悔自己过错的程度是很强烈的。
生：他脱下战袍，背上荆条是想让蔺相如打他，衣服拖光了，而且用荆条来打，多疼啊！足以看出他的诚意。
生：〔图文结合〕我还从图上看出，廉颇脱下战袍，背上荆条，单腿跪下，要知道他廉颇也是赫赫有名的大将啊，有句古话叫“男儿有泪不轻掸，男儿膝下有黄金”啊，他堂堂男子汉，堂堂大将军能跪下来恳求蔺相如的原谅，真的放下了将军的架子，放下了他的自尊，痛改前非呀，他真的是个知错就改的大将军呀。
师：（表扬）是啊，大将军的一脱一背一跪，脱下了将军的架子，脱下了他的自尊，不得不令我们敬佩呀。
把你们刚才的感受送到字里行间去，行不行？
（指名读后生齐读）
师：人都会有错误，但知错就改很重要。
某某读书很认真，对作者用心遣词能认真推敲，而且还注意到了文章的插图。
生：廉颇上门请罪，蔺相如“连忙热情地出来迎接”。
这里的“连忙”、“热情迎接”表现蔺相如不计较个人得失。
师：蔺相如胸怀宽广，他把廉颇扶起来后，他们会说什么，又会做什么呢？
生：他们会促膝长谈。
师：好，发挥你们想象的翅膀，好好想想他们讨论了些什么。
（同桌选角色模拟促膝长谈的情景）
生：廉颇：上卿大人，我妨忌您职位比我高，妒忌赵王对您的宠爱，处处与您作对，但您次次容忍我，我实在没脸来见您，今天特来请罪，请您责打我吧！蔺相如：廉大将军知错就改，真不愧为一国大将，快快请起，我俩都是赵国的大臣，何分彼此，将军已认错，我已十分满足，何须行此大礼？廉颇：您大人不计小人过，真是宰相肚里能撑船啊！我今后一定与您和睦相处，共同对敌。
生：又如：蔺相如：（上前扶廉颇）将军这是为何，快快请起！廉颇：蔺大人，您真是宽宏大量，肚中能撑船，我廉颇是粗鲁之人，以前的言行有辱大人，我竟不顾国家生死存亡和您闹不和，真是罪过。
蔺相如：将军能知错改正，不是很好吗？有何罪过？廉颇：上卿大人，过去您不与我斤斤计较，我感激不尽。
您劳苦功高，要是没有您，我国稀世珍宝--和氏璧一定会被秦王骗去；要是没有您，“渑池之会”赵王定会受到侮辱，请您再受我一拜！蔺相如：将军说的是哪里话，“渑池之会”要不是您的兵力，不但秦王不会为赵王击击，恐怕我和赵王也早就成了阶下囚了。
廉颇：蔺兄真是令人敬佩，往后我听您的，我们一起做好赵玉的左膀右臂，为赵国强盛做出贡献。
师总结：从此他俩成了好朋友，同心协力保卫祖国。
他们能从不和到又和好起来，思想上有一个共同认识，那就是那颗忠贞的爱国之心啊。
这就是“负荆请罪”的故事，“负荆请罪”从词的本意上讲，就是（背着荆条请求责罚、赔礼道歉的意思。
）现在比喻诚心诚意地道歉。
五、了解三个小故事之间的联系。
师：看题目是《将相和》，“负荆请罪”就写了他们和的过程，课文可不可以只要最后一个故事，把前两个故事删除了呢？
生：我觉得这不行，因为本文由三个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，表面上看有相对的独立性，但它们之间又紧密相联，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。
六、拓展延伸
本文写了完璧归赵，渑池之会，负荆请罪三个故事，那你最喜欢故事中的哪个人物呢？为什么？找有关廉颇和蔺相如的故事读读。