三年级数学《乘法》教学设计
三年级上册数学笔算乘法教案
三年级上册数学笔算乘法教案一、教学目标1. 让学生了解乘法的概念和意义。
2. 培养学生的算术思维和计算能力。
3. 通过多种形式的练习，提高学生的乘法口算能力。
二、教学重点1. 掌握数字的乘法表达和乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 教会学生乘法运算的步骤和方法。
2. 帮助学生理解乘法的概念和意义。
四、教学准备1. 教师：教案、黑板、粉笔。
2. 学生：教科书、笔、练习册。
五、教学过程1. 导入新课让学生回顾上节课学习的内容，通过提问引出乘法这个概念，例如：“小明有3个苹果，每个苹果价值2元，那么他一共花了多少钱？”引导学生发现这里使用了乘法运算，将问题转化为乘法表达形式。
2. 概念讲解通过黑板上的乘法示例，让学生了解如何使用乘法符号和乘法口诀来进行乘法运算。
然后与学生一起讨论乘法在生活中的应用场景，加深学生对乘法的理解和意义。
3. 示例演练以多个实际例子进行示范演练，让学生亲自动手解决，并且引导学生描述解题思路和过程。
例如：“小红买了5个包子，每个包子价值2元，她一共花了多少钱？”让学生逐步解决这个问题，引导学生使用乘法符号和口诀完成计算。
4. 练习巩固让学生打开教科书，完成书后的数学习题，帮助学生巩固乘法运算的技巧和方法。
同时，让学生在练习册上完成相关乘法口算练习，加强他们的乘法口算能力。
5. 拓展延伸提供一些扩展的乘法计算问题供学生思考和解决，鼓励学生进行创新性的思维和解题方式。
例如：“如果每个苹果价值3元，小明买了4个苹果，他一共花了多少钱？如果每个苹果价值5元，他一共花了多少钱？”六、教学总结教师根据教学过程对学生的掌握情况进行总结和评价，并帮助学生总结掌握的乘法知识和技巧。
七、课后作业布置课后习题，让学生练习乘法口算，并要求学生思考如何运用乘法解决其他实际问题。
八、板书设计[乘法符号] ×的意思是相乘，比如：2 × 3 = 6九、教学反思通过适当的示例和练习，本节课成功帮助学生掌握了乘法的基本概念和运算方法，也培养了学生的算术思维和口算能力。
三年级上册口算乘法教学设计及反思[修改版]
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第一篇：三年级上册口算乘法教学设计及反思口算乘法教学内容：小学数学三年级上册教材56页、57页例1。
教学目标：1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。
教学重点难点：经历口算过程，体验算法多样化，学会口算方法。
教学设计：一、口算复习。
二、创设情境，导入新课师：同学们，你们去过游乐场玩吗？你去过哪个游乐场玩？有些什么玩？生：…师：去没去过都无所谓，这节课我们一起去游乐场玩好吗？学生大声回答：好！（声音能大声点吗？）出示游乐园主题图。
【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，极大的激发了学生的学习兴趣】三、合作探究，学习新知观察主题图，提出数学问题。
（用乘法计算的）师：漂亮吗？大家看画面，请同学们擦亮你们的眼睛认真观察一下，你能发现游乐园有什么好玩的吗？你最喜欢玩什么？它的价钱是多少？（学生说出许多游乐项目后，表扬其眼睛真厉害）师：现在看谁爱动脑筋，你能提出用乘法计算的问题吗？生1：玩3次过山车需要多少钱？生2：玩5次碰碰车需要多少钱？生3：玩7次旋转木马要花多少钱？师：大家提的问题非常好！说明同学们爱开动脑筋，真聪明！刚才有很多同学喜欢玩旋转木马，现在我们一起来研究下面这个问题：【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。
给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。
】出示课件。
坐旋转木马每人5元，9人要多少钱？10人要多少钱？5×9=45（元）5×10=50（元）探究10乘几。
师：我们看这道题，5×10=50，得数是怎么算出来的？生：9个5的和是45，再加上一个5是50。
师：很好，其它同学还有不同的方法吗？想一想。
生：可以看成10个5相加，是50。
生：也可以把5×10看成5个10就是50。
三年级下册数学教案-1.1 口算乘法丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 口算乘法丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法的概念，掌握表内乘法的口算方法，并能正确、迅速地进行口算乘法运算。
2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在实际操作中体验乘法的意义，培养其运用乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究精神，培养其合作学习的意识。
教学重点与难点1. 重点：理解乘法的意义，掌握表内乘法的口算方法。
2. 难点：灵活运用乘法解决实际问题。
教学准备1. 教学用具：乘法口诀表、算术题卡、教学课件。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，分组讨论的座位安排。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用教具或课件展示生活中常见的乘法实例，如苹果的分组，每组有3个苹果，共有4组，引导学生理解乘法的意义。
2. 引导学生回顾表内乘法的知识，激活学生的已有知识。
二、探究与体验（15分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，探讨表内乘法的口算方法。
2. 每个小组派代表分享他们的口算方法，教师进行点评和总结。
3. 教师通过课件展示具体的口算乘法题目，让学生独立完成，并进行现场指导。
三、巩固与应用（10分钟）1. 教师给出一些口算乘法的题目，让学生独立完成，并进行现场指导。
2. 教师挑选一些具有代表性的题目，让学生上台进行解答，并进行点评和讲解。
四、拓展与提高（10分钟）1. 教师给出一些与生活实际相关的乘法题目，让学生进行解答，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
2. 教师引导学生进行小组讨论，探讨如何运用乘法解决更复杂的问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，进行总结。
2. 学生分享自己的学习体会，教师进行点评和鼓励。
教学延伸1. 教师可以布置一些与口算乘法相关的家庭作业，让学生在家长的指导下完成。
2. 教师可以推荐一些与口算乘法相关的学习资源，如口算乘法的小游戏，让学生在课余时间进行练习。
教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在课堂上的参与程度和表现。
人教版三年级数学下册口算乘法教学设计
课题口算乘法教学目标1.使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
重点掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
难点两位数、几十几百数乘一位数的口算乘理。
教学过程一、复习导入：1、口算竞赛：（限时1分钟）：40 ×4= 60×5= 300×7= 200×8= 6 ×200= 3×800= 13×30= 2、导人新课：刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。
（板书课题）二、探究新知：1．收集信息，提出问题。
课件出示例1主题图（1）引导学生观察主题图。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？（2）让学生将条件和问题完整地说一说。
2．动手操作，探究算理。
（1）学生先独立计算，后汇报结果。
（板书： 15×3=45（盒））（2）指名汇报口算方法。
师：你是怎么口算出结果的？说说你的想法。
预设1：15+15+15=30+15=15（盒）预设2：10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）预设3：想竖式口算。
15× 34 5（3）讨论各种方法的特点。
师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他的方法的原因。
3.巩固练习，完成第41页“做一做”4.深入探究。
出示例2主题图（1）理解主题图的题意。
（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
5.用你喜欢的方法解决下面的问题：苹果每盒12个，20盒有多少个？（1）学生独立解答。
（2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？6．学生回答后教师引导学生小结：一个因数末尾有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
三年级口算乘法教学设计(推荐9篇)
三年级口算乘法教学设计（推荐9篇）三年级口算乘法教学设计第1篇教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。
难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：（一）、创设情境：1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）2、组织学生提出数学问题。
学生观察画面，可能提出：（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（二）、体验新知：1、教学例1（1）。
（1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：2×9=18②、学生独立解决，然后集体订正。
（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、学生独立列出算式，教师板书：2×10②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。
学生进行班内交流，可能出现以下方法：③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：2、教学例1（2）。
（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：20×3=②、思考：20×3=？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。
③、教师根据学生的汇报进行小结：这就是我们今天要学习的口算乘法。
（板书课题）（三）、反馈练习：1、赛一赛：看谁口算的又对又快！2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的'又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。
《口算乘法》教学设计
《口算乘法》教学设计《口算乘法》教学设计1教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。
2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。
（2）养成认真计口算的良好学习习惯。
【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的.交流与探讨）。
完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6× 3------4 8生3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。
三年级上册数学教案-第1单元 口算乘法∣苏教版
三年级上册数学教案-第1单元口算乘法∣苏教版一、课程目标1.理解乘法的含义，掌握口算乘法的方法；2.提高孩子们的口算能力；3.能够应用乘法解决实际问题。
二、教学重难点重点1.乘法口诀表的学习与掌握；2.小学生适宜的口算乘法方法。
难点1.能够把乘法口诀表学好，并熟练应用；2.能够贯彻口算乘法方法，解决实际问题。
三、教学过程1. 复习复习去年所学的加法和减法，为本次课程的学习做好铺垫。
2. 导入老师可以利用图片、实物等方式，让孩子们理解乘法的基本概念。
例如，在黑板上画出若干盘子，每个盘子里面有5个苹果，再画出一个数字“3”，让孩子们组合苹果和盘子，理解“3×5=15”的概念。
3. 学习乘法口诀表在教孩子们乘法口诀表的时候，可以采用以下方式：1.通过带有歌曲节奏的口诀教授，增加孩子们的记忆力；2.让孩子们在课堂上互相接龙背诵口诀，增加乐趣性；3.给孩子们一个乘法表，让他们通过不断地练习，熟练掌握乘法口诀表。
4. 学习口算乘法在教孩子们口算乘法的时候，可以采用以下方式：1.让孩子们通过数轴、小数点等方式，学会快速计算乘法；2.引导孩子们找到问题的本质，把问题化成数学表达式；3.制定练习计划，每天安排一定的口算练习时间，让孩子们掌握口算乘法的方法。
5. 科学实验结合教材内容，可以设计一些简单的科学实验，激发孩子的学习兴趣。
例如，让孩子们通过实验，理解面积的概念，并应用乘法计算面积等。
6. 课堂练习课堂上可以组织一些乘法口算比赛、小组PK等方式，让孩子们更好地掌握口算乘法的方法。
四、板书设计乘法口诀表口算乘法方法|———-————–| 1×1=1 利用数轴快速计算乘法| | 2×2=4 理解问题本质，化成数学表达式| | 3×3=9 制定口算习题，每天练习 |五、作业布置1.找出身边的一些实际问题，用乘法解决；2.利用口算乘法方法，完成习题册上的10道口算乘法题。
六、课后反思本次课程，通过多种方式教授乘法口诀表和口算乘法的方法，使孩子们更好地掌握了口算乘法的技巧。
乘法小学数学教案
乘法小学数学教案
年级：三年级
目标：学生能够掌握基本的乘法概念，能够进行简单的乘法运算。
教学重点：认识乘法符号，掌握乘法口诀表，进行简单的乘法运算。
教学步骤：
1. 教师引导学生回顾加法的概念，并提出乘法是加法的延伸，是一种快速算数方法。
2. 通过实际生活中的例子，引导学生理解乘法的概念，如“三个苹果，每个苹果两元，一
共多少钱”。
3. 教师向学生介绍乘法符号“×”，并讲解乘法口诀表，以帮助学生快速记忆乘法表。
4. 给学生出示乘法口诀表，让学生跟读并背诵，以提高他们对乘法表的熟练程度。
5. 练习乘法运算，让学生进行简单的乘法算术练习，巩固所学知识。
6. 教师与学生一起进行数学游戏，让学生在轻松的氛围中加深对乘法的理解和运用能力。
7. 结束本节课，复习所学内容，并布置相关的习题作业，要求学生在家继续练习乘法。
教学评估：通过课堂练习和作业，检查学生是否掌握了乘法的基本概念和运算方法。
扩展学习：学生可以通过参加数学竞赛或玩数学游戏，进一步提高他们的乘法运算能力。
教学反思：教师应当充分考虑学生的不同学习需求，根据学生的情况调整教学内容和方法，以确保每个学生都能够有效地学习乘法知识。
三年级上册数学教案 《笔算乘法》人教版
教案标题：三年级上册数学教案《笔算乘法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 课堂练习题。
3. 学生学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的算式特点，发现乘法运算规律。
（2）教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的笔算方法。
3. 实践与应用（1）教师出示课堂练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
（3）学生互相评价，交流解题心得。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
5. 课后作业教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程”。
在“探究新知”环节中，教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程是教学过程中的关键步骤。
新人教版三年级数学上册口算乘法教学设计
（2）汇报计算结果。
老师整理：
10×3=30 2×3=6 30+6=36 12×3=36
三、巩固练习。
1.完成教材第57页“做一做”。
2.完成教材第58页“练习十二”第1题。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。2.布置作业。
口算乘法
20×3=60想：2个10乘3就是6个10，就是60。
12×3=36想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
先把整十数、整百数、整千数0前面的数与一位数相乘计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
备课组长
审核签字
2.探究20×3的口算方法。
（1）小组讨论并汇报。
（2）引导学生推想：200×3= 2000×3=
3.引导探究整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法。课件出示算式：
用你喜欢的方法计算。
4×7= 6×5= 40×7= 60×5= 400×7=
600×5= 4000×7= 6000×5=
4.探究12×3的口算方法。
（二次备课）
第1课时口算乘法
【教学过程】
一、引入新课。
1.出示课件。
第一排3个红色圆片，第二排4个蓝色圆片，引导学生提出问题。
二、自主探索，体验新知。
1.出示教材第56页主题图，寻找数学信息。
（1）说一说图中有哪些游乐项目，并提出问题。
（2）理解题意列式解答：
老师小结一个数的几倍是多少用乘法计算，列式20×3。
新人教版三年级数学上册教学设计
口算乘法
课 型
新授
知识与技能
使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。
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北师大版数学三年级上册《乘法》教学设计
教材分析：
《笔算乘法》是北师大版数学三年级上册第28页的内容，是在学生对乘法口算已经有了一定的基础上进行教学的。
教材通过“购物”情境的创设，旨在让学生通过提出数学问题，尝试解决问题，交流讨论算法，独立解决问题等一系列数学活动，探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法，能够正确进行笔算，独立解决相关问题，感受解决数学问题的快乐。
教学目标：
1．使学生经历“提出问题—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中，能自主最优化。
2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。
3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：小红家要搬新房子了，星期天，她和妈妈一起到家具城挑选家具。
（出示主题图：书柜213元桌子42元椅子12元）
师：这就是家具城的一角，你发现了哪些数学信息?
师：如果你是小红，你想买什么家具呢?
师：根据小红家的需要，你们能提出哪些数学问题?
师：（在学生充分提问的基础上）同学们提出了这么多的问题，真了不起。
这节课，我们先来解决其中的一个问题。
二、探索交流，解决问题（板书问题1：买4把椅子需要多少钱？）
1、怎样计算?同学们独立试一试。
2、学生交流算法。
生1：12×4，因为它表示求4个12是多少。
师：这种方法不错，教师边表扬边板书12×4。
师：怎样乘?
生1：10×4＝40，2×4＝8，40+8＝48。
师：运用已经学过的口算方法，很好。
还有不一样的想法吗？
3、探究笔算方法。
生2：:我还可以列乘法竖式计算。
师：好，列列看。
1 2
× 4
4 8
师：得数中的8、4分别是怎么来的，表示什么意思，能讲一讲你的想法吗？
生2：（对着竖式边说边讲）先用乘数4去乘个位上的2得8个一，8跟个位对齐；再用乘数4去乘十位上的1得4个十，4跟十位对齐。
师：同学们听明白了吗？请你们也来讲一讲。
（请2-3个同学讲一讲，然后同座相互讲一讲）
师：数学讲究简练，感谢生2为我们介绍了这种书写形式简单，计算
更快的方法。
这种方法就是笔算。
（板书课题：笔算乘法）
三、解决问题，深化理解
1、解决问题2：小红家还想买2个书柜，需要多少钱呢?
（1）师：你能用笔算的方法解决这个问题吗？
（2）学生在草稿本上计算，同时请一名学生板演。
（3）结合学生板演，说一说计算过程。
先用2去乘个位上的3得6，6跟个位对齐，再用2去乘十位上的1得2，2跟十位对齐，最后用2去乘百位上的2得4，4跟百位对齐。
2、观察比较，归纳方法
师：比较12×4和213×2这两题，它们最大的区别是什么？在乘的时候，有什么不同呢？
师：如果是四位数、五位数乘一位数，你认为该怎么乘呢？
3、小结计算方法
在学生回答的基础上，师小结笔算方法：不管是几位数和一位数相乘，都要从个位乘起，乘到哪一位，就把积写在哪一位上。
四、巩固练习，拓展应用
1、在书中独立完成29页第1题，然后集体讲评。
2、判断，找出错误原因并改错。
2 3 4 3 2 1
×3 × 2 4
6 9 6 6 4 8
3、在书中完成第四题，然后集体交流。
重点交流第二问。
方法一：132×3－132
方法二：132×（3－1）
4、课堂作业：笔算下面各题。
4 2×2＝ 1 3×3＝ 2 2×4＝
4 4 2×2＝ 3 1 3×3＝ 2 2 1×4＝。