小学校本课程教材:陶艺制作[2020年最新]

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小学陶艺教学校本教材

小学陶艺教学校本教材

小学陶艺教学校本教材陶艺课程的现状及开设的意义陶艺作为一门艺术门类,现在在学校中越来越受到重视。

随着教育理念的转变,越来越多的学校开始开设陶艺课程,将其作为一种重要的素质教育内容。

开设陶艺课程有助于学生的全面发展,不仅可以培养学生的审美能力和创造力,还可以提高学生的动手能力和观察力。

同时,陶艺课程也可以让学生更好地了解中国传统文化,感受陶艺所蕴含的深厚文化内涵。

小学陶艺课程安排计划小学陶艺课程的安排应该从浅入深,循序渐进。

在初步了解陶艺的基本知识后,可以先从泥条盘制方法开始,让学生通过模仿和实践,掌握陶艺的基本制作方法。

接着可以让学生研究泥板成型法和徒手捏制法,这两种方法更加注重学生的创造力和想象力。

最后可以让学生研究拉坯成形法和雕塑挖空法,这两种方法更加注重学生的技巧和艺术表现能力。

陶艺的基本制作方法陶艺的基本制作方法包括泥条盘制方法、泥板成型法、徒手捏制法、拉坯成形法和雕塑挖空法。

泥条盘制方法是最基本的陶艺制作方法,适合初学者。

泥板成型法和徒手捏制法更加注重学生的创造力和想象力。

拉坯成形法和雕塑挖空法则更加注重学生的技巧和艺术表现能力。

通过研究这些方法,学生可以逐步掌握陶艺制作的技能和方法,不断提高自己的艺术表现能力。

韩店镇XXX陶艺课学生评价表学生姓名:xxx学生评价:我很喜欢陶艺课程,每次上课都觉得很有趣。

老师教我们制作各种陶艺作品,让我感受到了陶艺的魅力。

通过研究陶艺,我不仅学会了制作陶艺作品,还学会了欣赏陶艺作品。

我觉得陶艺课程对我的成长很有帮助,让我更加自信和自主。

我希望以后还能继续研究陶艺。

陶艺制作可以让孩子从朴实的泥土中发现惊人的美,这是一种脑力与体力协调结合的过程。

通过具体形象的塑造,不仅有利于增强儿童的大脑敏感性和创造性,同时还可以锻炼身手的灵巧性。

我们相信,通过长期的陶艺教育,孩子们的创造能力将受益终身。

因此,我们应该普及陶艺教育,让更多人受益,从而使中华民族更加有希望。

陶艺校本课程纲要及讲义教案 全集

陶艺校本课程纲要及讲义教案 全集

《陶艺》校本课程纲要一、一般项目课程名称:《陶艺》任课教师:x课程类型:传统艺术选修课程教学材料:自编纲要教学讲义教材课时安排:16课时/学期授课对象:5-6年级学生二、课程目标(1)知识与能力目标通过陶艺校本课程的学习,了解我国陶瓷艺术悠久的历史和辉煌的成就,认识陶艺是具有实用性与观赏性的一门独特艺术形式;尝试各种陶艺材料、工具并学习运用这些材料和工具掌握陶艺基本的制作方法,形成一定的陶艺技能。

(2)过程与方法目标学生通过个人或集体合作的方式,根据自身需要,个性化地表达自己的情感和思想,丰富学生的视觉、触觉和审美经验,初步形成基本的美术素养和信息素养,促进学生的全面、整体地发展。

(3)情感态度价值观目标在学习中体验陶艺活动的乐趣,弘扬祖国传统文化,树立民族自豪感。

三、课程内容第一章陶艺——土与火的艺术第一节陶艺是什么第二节陶艺的产生——森林大火之后第三节中国陶艺的发展第四节陶艺的魅力第五节陶器与瓷器的区别第二章制陶设备第一节原料——陶土的制取第二节认识制陶工具第三节揉泥的方法第三章陶艺技法第一节手捏成型:漂亮的花第二节手捏成型:生活中的人第三节泥条成型:盘筑——美丽的陶罐第四节泥条成型:编织——小花篮第五节泥条成型:镂空花器第六节泥板成型:浮雕——奇特的脸第七节泥板成型:浮雕——有趣的属相第八节泥板成型:浮雕——京剧脸谱第九节泥板成型:圆雕——多姿多彩的鱼第十节装饰技法介绍与实践第四章综合技法实践运用第一节别致的花瓶第二节杯子的设计第三节家乡的老房子第四节小茶壶的世界四、课程实施说明指导学生选择和学习的策略:(1)受控性学习学生在教师的亲自指导下,逐步掌握陶艺成型的知识和技能。

(2)接受性学习学生在学习陶艺过程中,一般是通过领悟教师的示范、讲解来逐步形成陶艺技能。

(3)合作性学习采用分组学习的形式,达到学生之间的互助与合作,培养学生的人际交往能力。

教师以合作者的身份承担促进学生学习的责任。

教师选择执教的方式及课型:(1)新授课:适合新知识和技能的传授。

2019-2020年五年级美术下册 做做陶艺教案 浙美版

2019-2020年五年级美术下册 做做陶艺教案 浙美版

2019-2020年五年级美术下册做做陶艺教案浙美版一、教学目标1.简单了解我国制陶历史,对比感受古今中外陶艺不同的艺术特征;了解陶艺的工具材料及一般制作工序,熟悉陶艺成型的常规的四种简单技法,能掌握一种技法并制作一件陶艺作品。

2.探究学习不同材质、造型的陶艺艺术及成型方法,培养对陶艺作品的审美能力,提高立体造型能力。

3.感受陶艺之美,培养对中国陶瓷文化的热爱和兴趣。

二、教材分析1.编写思路。

陶艺是土与火的艺术。

“土”就是所谓的材料,陶土以其高可塑性、软硬适中、易于成形等特性。

做陶艺的土具体分有陶土和瓷土,它们不同的是:①成熟温度不同。

是指粘土中矽酸可以充份熔融,达到不渗水的状态。

陶土的成熟温度较低,瓷土的成熟高。

②成份不同。

陶土和瓷土都是粘土,其主要成分都是矽酸和氧化铝。

瓷土含铁量较少,没有很多杂质,氧化铝含量较高,熔点也较高。

“火”就是通过不同的烧制方法让它产生不同的效果。

陶器和瓷器他们在烧制、选料过程中最大的区别是:陶是有空隙的,有很大的吸水性而瓷器的密度是很高的;还有一点,瓷有透明度而陶没有。

密度可以通过敲击来判断,透明度可以通过视觉来观察。

现代陶艺作品是从日用陶瓷品中演变而来,它更注重作品的审美,摆脱了实用功能的制约。

我国有近万年的制陶历史,陶艺创作多姿多彩。

陶器诞生于火与土的交响之中,是伴随着人类的生活而被自然而然的发现的。

自古以来便是碗、盘、杯、壶,或瓶、缸等日用器物的总称,以实用作为目的,在人类日常生活中扮演着极为重要的角色。

时至今日,陶瓷器也仍然是现代生活中必备的用品,甚至扩大到建筑、室内装潢、卫浴设备、机械工具、医疗器具、电器材料、电子制品、航天工业等,由此可见,陶瓷在当今的人类生活中,格外具有明显时代意义。

除此之外,由于人类在文化、艺术方面的活动大量增加,陶瓷也在艺术的表现上扮演着极为重要的角色,在世界各地不同的文化艺术活动中,陶瓷以其丰富的造型与多彩的釉色,留下了许许多多精彩的艺术珍品。

五年级上册劳动技术教案《陶艺制作》教学设计

五年级上册劳动技术教案《陶艺制作》教学设计

五年级上册劳动技术教案《陶艺制作》教学设计一、教学目标知识与技能1. 学生了解陶艺制作的基本知识和技巧。

2. 学生能够运用陶土进行简单的造型和装饰。

过程与方法1. 学生通过观察、实践、探索,掌握陶艺制作的基本步骤。

2. 学生能够运用创新思维进行陶艺作品的创作。

情感态度价值观1. 学生培养对传统陶艺文化的尊重和热爱。

2. 学生在制作过程中培养耐心、细心和团队合作精神。

二、教学内容教材分析本课以五年级上册劳动技术教案《陶艺制作》为主题,通过学习陶艺制作的基本知识和技巧,让学生体验创作的乐趣,培养学生的动手能力和创新思维。

学情分析五年级的学生对新鲜事物充满好奇,动手能力强,适合进行陶艺制作的学习。

但学生在陶艺制作方面可能缺乏基本的认识和技巧,需要教师的引导和示范。

教学资源1. 陶土材料2. 制作工具3. 参考资料和图片教学重难点1. 教学重点:学生能够掌握陶艺制作的基本步骤和技巧。

2. 教学难点:学生能够运用创新思维进行陶艺作品的创作。

三、教学过程导入新课1. 教师通过展示陶艺作品,引起学生对陶艺制作的兴趣。

2. 教师简要介绍陶艺制作的基本知识和技巧。

自主学习1. 学生根据教材和参考资料,了解陶艺制作的基本步骤。

2. 学生在教师的指导下,进行陶艺制作的基本技巧练习。

合作探究1. 学生分组进行陶艺作品的创作。

2. 教师巡回指导,解答学生在制作过程中遇到的问题。

展示评价1. 学生展示自己的陶艺作品,分享制作过程中的心得体会。

2. 教师和学生共同对作品进行评价,给予肯定和建议。

总结拓展1. 教师总结本节课学生取得的成果和存在的问题。

2. 学生根据本节课的学习,进行陶艺制作的拓展练习。

四、教学反思教师在课后对教学进行反思,分析学生的学习效果,调整教学方法和策略,以提高教学效果。

五、教学评价通过学生的陶艺作品、课堂表现和课后拓展练习,评价学生在陶艺制作方面的掌握程度。

同时,关注学生在制作过程中的团队合作精神、创新思维和耐心、细心的态度。

五年级美术上册《陶艺小制作》教案、教学设计

五年级美术上册《陶艺小制作》教案、教学设计
(3)小组评价要公正、客观,注重发现他人的优点,同时提出有针对性的改进建议。
3.作业目的:
(1)巩固课堂所学知识,提高学生的陶艺制作技能。
(2)培养学生的写作能力、观察力和审美能力。
(3)加强团队协作,提高学生的沟通能力和人际交往能力。
4.作业提交时间及评价:
(1)作业提交时间:下周三前。
(2)评价方式:教师评价、小组评价和学生自评相结合。
(4)鼓励学生勇于尝试、不断创新,培养他们的创新精神和创造力。
4.教学评价:
(1)过程评价:关注学生在课堂上的表现,如参与度、合作意识、探究精神等,全面评估学生的学习过程。
(2)成果评价:以学生的陶艺作品为主要评价对象,从作品的艺术性、创新性和技巧性等方面进行评价。
(3)综合素质评价:结合学生在课堂上的表现和作品成果,综合评价学生的美术素养、创新能力、团队协作能力等。
五年级美术上册《陶艺小制作》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够了解并掌握陶艺的基本知识,如陶艺的历史、制作工艺和装饰技巧。
2.学生能够运用陶艺的基本技法,独立完成一件具有创意的陶艺作品。
3.学生能够运用观察、想象和表现等方法,创作出富有个性化和艺术性的陶艺作品。
4.学生能够了解我国陶瓷文化的特点,增强对传统文化的认识和保护意识。
(1)导入:通过展示陶艺作品,激发学生对陶艺的兴趣,为新课的学习做好铺垫。
(2)新知传授:讲解陶艺的基本知识、制作方法和装饰技巧,为学生提供创作所需的技能支持。
(3)实践操作:指导学生动手制作陶艺作品,关注个体差异,给予针对性的指导和帮助。
(4)创作展示:组织学生展示自己的作品,鼓励他们分享创作心得,提高他们的自信心和成就感。

特色课程《陶艺》校本课程纲要

特色课程《陶艺》校本课程纲要

特⾊课程《陶艺》校本课程纲要⼀、课程开发背景:陶艺是我们民族的⽂化瑰宝,它历史悠久、扬名寰宇,并以物载道,蕴涵着深厚宏博的中华⽂化精神。

我们⽇照有着古⽼的制⿊陶历史,蕴涵着深厚的⽂化积淀,优秀的技艺在陶⽂化史上写下了重要的篇章,有着“中国⿊陶城”之美称,⽇照历史悠久,陶⽂化源远流长。

在距今约4500年前的龙⼭⽂化遗址,其出⼟的⽂物主要是陶类。

陶器多以表⾯透⿊的砂质陶和乌⿊光亮的细泥质陶为主,有部分磨光⿊陶,器表以素⾯为主,有的饰弦纹、划纹和缕孔,各类⿊陶制品均制作精细、美观,特别是蛋壳⿊陶⾼柄镂孔杯,⽆釉⽽乌⿊发亮,胎薄⽽质地坚硬,其壁最厚不过1毫⽶,最薄处仅0.2毫⽶,重仅22克,制作⼯艺之精,堪称盖世⼀绝,系珍贵⽂物,现保存在国家博物馆。

在过去5年的时间⾥,我校凭借各⽅优势,在领导和专家的帮助和校内师⽣的共同努⼒下,从兴趣⼩组的活动形式,发展到全校的美术课堂中,深受各年级学⽣的喜爱。

在国际上,美国、⽇本、韩国、台湾等国家和地区的陶艺教育⼗分发达,⼏乎从⼩学⾄⼤学都有⼀套完善的陶艺教育体系。

⼈们之所以对此热忠和重视,是因为陶瓷艺术教育对⼈的各⽅⾯发展有促进、调节、培养、发展的作⽤,具特有的魅⼒。

21世纪是知识的创新和应⽤为重要特征的知识经济时代,科学技术迅猛发展,是教育和学习起核⼼作⽤的时代。

我国也开始了具划时代意义的课程改⾰。

陶艺教学活动可充分启发学⽣的创造思维,培养学⽣的动⼿能⼒,提⾼审美能⼒,养成健康的审美情趣和⽣活⽅式,继承和发扬中华民族的优秀⽂化,促进学⽣全⾯发展符合素质教育的要求。

在硬件⽅⾯,我校已经建⽴⼀间陶艺专⽤教室、⼀间作品展⽰廊和烧窑室,并且还有很⼤的发展空间,计划逐步扩充。

在师资⽅⾯,我校有专职美术教师,都⼗分热爱美术教育,并积极投⾝于教改实验。

从社区到社会各界、从校领导到校外专家、从教师学⽣到家长,齐⼼协⼒开发我校的陶艺校本课程,我们坚信在这个开发的过程中,学⽣和教师都能得到更好的发展,理论和实践都能不断的丰富和完善。

五年级上册美术 说课稿第14课 陶艺小制作|广西版

五年级上册美术 说课稿第14课 陶艺小制作|广西版

五年级上册美术说课稿第14课陶艺小制作|广西版一、教学目标1.了解陶器制作的基本流程和步骤;2.学习不同的手捏陶艺技巧;3.感受手工制作的快乐和成就感;4.培养学生动手能力和审美能力;5.提高学生的自信和创造力。

二、教学重点1.学习陶器制作的基本流程和步骤;2.创造性地运用不同的手捏陶艺技巧制作作品。

三、教学难点1.学生自主运用不同的手捏陶艺技巧;2.学生创造出自己的作品。

四、教学过程设计1. 自由发挥时间(5分钟)让学生自由发挥,将自己在生活中看到或想象中的优美形态进行简单的造型表达,或模仿一些简单的物品作品。

2. 讲解制作陶艺的基本流程和步骤(10分钟)教师介绍制作陶艺的基本流程和步骤,包括用陶泥制作基本造型、晾干、修整刻画纹饰、晾干、烧制等。

3. 示范手捏陶艺技巧(15分钟)通过幻灯片、视频或实物示范,让学生了解不同的手捏陶艺技巧,如挤压、拉筋、挖空、压花等,引导学生学会不同的操作方法。

4. 提供陶泥和工具,学生自主制作陶艺作品(50分钟)1.学生可以先以普通的陶泥进行练习,掌握不同的手捏陶艺技巧;2.学生可以选择比较固体的陶泥,创造出自己的想法,进行简单的雕刻和修饰;3.学生可以试着将不同颜色的陶泥混合,创造出有趣的色彩效果。

5. 作品展示和欣赏(10分钟)让学生互相欣赏自己的作品,并自由发表对作品的看法和感受。

同时,教师也可根据学生作品的笔触和色感素质进行点评和引导。

五、教学方式1.教师示范;2.学生自主制作。

六、教学评估课堂表现、作品评选、教师点评等。

七、教学反思此次课程设计注重学生自主、创新和互动的教学方式,充分调动学生学习的积极性和创造力。

同时,教师要注重学生的学习过程和作品的质量,为学生提供合理的指导和帮助。

小学美术《陶艺制作》教案

小学美术《陶艺制作》教案
此外,学生在陶艺制作过程中,对作品的美感和创意方面表现出较高的要求。这说明他们在审美判断方面有了很大的进步。为了进一步提高学生的审美能力,我计划在后续的教学中引入更多优秀的陶艺作品进行赏析,让学生在欣赏中学习,提升自己的审美水平。
最,通过这次教学,我发现学生对陶艺文化的兴趣浓厚。在小组讨论中,他们主动探讨陶艺在生活中的应用,对传统文化产生了更深刻的理解。为了让学生更加全面地了解陶艺文化,我将在今后的教学中加入更多关于陶艺历史和地域特色的内容,让同学们在掌握技能的同时,也能增进对传统文化的尊重和传承。
突破方法:教师分步骤进行示范,并指导学生反复练习,关注每个细节,逐步提高制作技巧。
(2)创新思维与问题解决:学生在设计陶艺作品时可能遇到创意不足、制作过程中遇到难题等问题。
突破方法:鼓励学生相互交流、讨论,教师给予适当建议和引导,帮助学生拓展思维,解决制作过程中的问题。
(3)审美能力的提升:学生对陶艺作品的审美鉴赏能力有限,需要教师在教学过程中逐步引导和培养。
二、核心素养目标
小学美术《陶艺制作》课程的核心素养目标为:培养学生美术表现、创意实践、审美判断和文化理解四个方面的能力。通过本章节学习,学生能运用陶艺制作技巧,展现自己的艺术想象力和创造力,提升美术表现力;在实践过程中,鼓励学生尝试不同制作方法,发展创新思维和问题解决能力,增强创意实践素养;通过欣赏和分析陶艺作品,提高学生的审美鉴赏能力,形成个人审美趣味;同时,了解陶艺文化背景,增进对传统文化的尊重和理解,强化文化意识。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“陶艺在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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第二章 陶艺的材料、工具及设备 ......................................
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(一)陶泥 ......................................................
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(二)拉坯机 ....................................................
200℃以
下时,将炉门打开 20~30mm,以利于水汽逸出。急速升温会造成耐火材料热
膨胀不均匀而开裂。
( 2)当炉温升至使用温度后,即可断电,自然降温。切忌在高温时大开
炉门,急速冷却会造成炉体材料的损坏。
( 3)电窑炉超过一个月不使用时,使用前在
200℃温度下烘干 1-2 小时
为最好。
温度设定和使用:
综合实践活动之陶艺制作
第一章 认识陶艺 ....................................................
2
(一) 陶艺的历史 ...............................................
2
什么是陶艺 ...................................................
“陶瓷艺术”是一门综合艺术,集绘画、雕塑、设计、以及其他工艺美 术于一体。经历了一个复杂而漫长的文化历程,二十世纪八十年代中后期, 随着西方现代艺术的介入,西方的“当代陶艺”观念对中国陶瓷艺术产生 了广泛而深刻的影响,“陶艺”概念也一度成为了陶瓷艺术界的新时尚。 它所体现的仍然是一种东西方文化的矛盾与碰撞,诸如“何谓陶艺”, 艺与陶瓷艺术的关系如何”等一系列看似不是问题的基本的问题,直到如 今未能取得统一认识和标准 。
3
(二)部分现代陶艺作品欣赏 ( 1)现代雕塑陶艺 ( 2)现代装饰陶艺作品
( 3)现代日用陶瓷
4
第二章 陶艺的材料、工具及设备
(一)陶泥
在陶艺的领域,泥的范围非常广泛,但运用最广的主要分三大类:瓷 泥、陶泥、紫砂泥,而这三大类中又存在着不同的分支,这里主要介绍一 些基础的也是普遍接触的泥料。
(二)拉坯机
2. 荡釉法 荡釉即“荡内釉”,把釉浆注入坯体内部,然后将坯体上下左右施荡,使釉
浆布满坯体,再倾倒出多余的釉浆,随后坯体继续回转,使器口不留残釉。有一 次荡釉的,也有两次的,但不能多过两次,否则容易产生气泡。荡釉法适用于小 而腹深的制品,如壶、瓶等内部上釉。
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3. 浇釉法 浇釉大型器物的一种施釉方法。 也适用于一面施釉的坯体。 在盆中架放一木
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课程案例二:拉陶壶 ..........................................
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(四) 模具成型法 ..............................................
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第一章
认识陶艺
一、陶艺的历史
(一)什么是陶艺
陶艺是陶瓷艺术的简称,它既是物质的产品,又是精神的产物,既是一 门古老的艺术,又是一门现代的艺术。广泛地讲是中国传统古老文化与现 代艺术相结合的艺术形式,大致可分为传统陶艺和以个人艺术创作为特点 的现代陶艺两大部分。
2.关机操作同开机顺序相反。
(三) 电窑
特点:此款电窑解决了以往电窑要求电压较高、体积较大等缺点,利 用高保温材料确保窑内升温快节省能源。采用喷塑金属外壳,优质保温材 料制作而成,具有体积小、重量轻、升温快、价格低廉、操作简便等特点。
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使用方法:
( 1)新炉初次使用前应进行烘干,烘干时应缓慢升高炉温,在
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课程案例二:盘绵羊 ..........................................
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(三) 拉坯成型法 ..............................................
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课程案例一:拉泥碗 ..........................................
( 3)青釉 青釉亦称 “青瓷釉” 。古代南方青釉, 是瓷器最早的颜色釉。 所谓“青釉” ,
颜色并不是纯粹的青,有:月白、天青、粉青、梅子青、豆青、豆绿、翠青等, 但多少总能泛出一点青绿色。同时,古人往往将青、绿、蓝三种颜色,一统称为 “青色 ”。
( 4)金属釉 金属釉是陶瓷产业釉料中的一种特殊艺术釉, 主要施于仿古砖瓷砖上, 也有
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课程案例二:茶具制作 ........................................
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(二) 泥条盘筑法 ..............................................
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课程案例一:盘罐 ............................................
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第四章 常见的成型技法 .............................................
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(一) 手捏成型法 ..............................................
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课程案例一:碗的捏制 ........................................
施于日用陈设瓷的瓶罐上, 花瓶或艺术瓷上。 施加金属釉的瓷砖表面呈现出金属 质感的光泽,并能呈现出各种颜色,红、黄、银、蓝、黑等。
(二)施釉工具及设备
① 转台 ② 施釉钳:主要适用于小件器物的 施釉。 ③ 气宕 ④ 喷釉壶:装釉料的器物,将釉料 转到坯体上的关键媒介。 ⑤ 海绵:主要用于施釉后将器物底部的多余釉料擦去。 ⑥ 补水刷:施釉前所有的坯体都必须先补水。 陶瓷在泥巴成型后 , 因为手工拉坯产品经利坯之后坯面常有细孔和细小刀 痕,并附着坯粉和灰尘,如果直接施釉,烧制过程极易导致麻点、针孔、缩釉等 釉面缺陷。所以在此就有了补水这道必须的工序。 补水一方面可使坯面更加平整, 消除利坯痕迹, 除去吸附在坯面上的坯屑、 粉尘等杂物, 减少产生釉面缺陷的可
( 1)通电前先将温度调节仪上的设定旋钮旋到最低,“测量—设定”
开关拔到“测量”位置,推上电源开关,接通电源,此时显示窗显示的温
度值即为炉内实际温度。
( 2)将“测量—设定”开关拔到“设定”位置,此时显示窗显示的温
度值为设定的温度值。旋转“设定”旋钮,使显示的温度值为你所希望达
到的温度,设定自己需要的温度,然后红灯打开(竖着为打开)此时开始
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二、古代当代部分陶艺作品欣赏
(一)新石器时代的彩陶艺术
彩陶是一种绘有黑色、红色花纹的陶器,它的彩是在陶坯打磨以后、未
烧以前用毛笔蘸红色(赭石)、黑色(锰化物)颜料画上去的,烧成后彩
纹固定在陶器表面不易脱落。彩绘以黑色为主,兼用红色。有些地区如豫
西一带,在彩绘之前先涂上一层白色的陶衣作为衬底,以使彩绘出来的花
纹更为鲜明。仰韶文化彩陶的烧成温度在
900 至 1000 ℃之间,彩绘的工
具可能是毛笔。绘饰的内容,主要是形形色色的几何形纹,如∽形,十字
形,网形,水波形,涡纹形和勾叶形等;也有造型生动的动物(如鱼、蛙、
龟、鹿)植物(如花果,谷叶,树枝等)以及人物纹样。这些花纹多装饰
在细泥红陶钵、碗、盆和罐的口部、腹部。
“陶
(二)陶艺的起源
早在 8000 年前的新石器时代,华夏先民就已经会制造和使用陶器,他 们把陶土掺水湿润后塑成一定的形状,干燥后,用火加热到一定温度烧, 烧成坚硬的陶器。在商代由于陶窖的改进和新粘土的使用,以及釉的发明, 使人们创造了比陶器胎质细密坚硬,不仅外表光滑,而且更具实用性的瓷 器。
中国的陶瓷艺术举世闻名,其中陶艺的出现和发展先于瓷艺。大约从 唐朝开始,瓷器制作逐渐取代陶器制作,此后的陶器艺术开始走向下坡路。 然而无论如何,陶艺的发展代表了中国古代手工艺的巨大成就之一。对中 国古代陶器的欣赏,有助于我们更好地了解到中国古代的灿烂文化。
升温, 达到自己设定的温度之后会报警, 电窑会自动恒温 (保持当前温度) ,
直到达到需要温度为止,恒温一般为一个小时为宜。到达所需温度,此时
关闭电源,等待 24 小时之后,取出烧好的产品。
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(四)陶艺工具套装
① 割线:用来切割黏土或割底,将拉成的作品从转盘上移开,比起工 具刀什么的割线是完全针对泥这样黏度比较高的材料的工具,既小巧又方 便快速。
② 泥塑刀:用于手工成型,修整部分细节,或用于塑造局部形体,是 陶艺制作过程中不可缺少的工具。
③ 海绵:补水和抚平所用,拉坯过程中最方便的补水工具。 ④ 转台:方便 360°观察和修整形体,不论是形体塑造期,修整期, 还是喷釉时候,都是很关键的工具配备。 ⑤ 擀面杖——一般用于擀泥板, 消除泥里的小气泡, 避免烧制时炸裂。 ⑥ 挤泥器——针对快速制作各色各样的泥条,玩儿花样必备的耍宝工 具。 ⑦ 泥拍板——用于成型的整形,或拍打泥板等,一般是配合擀面杖使 用的,目的是塑造基础形体和除去泥里面的气泡。
板,将坯体放在木板上, 用勺或碗臼取釉浆泼浇器物。 大型的坯体一般由两人共 同操作,两人手法必须一致,才能使釉层均匀。
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(一) 釉料的分类及其工具介绍 ...................................
8
(二) 施釉工具及设备 ...........................................
9
(三) 施釉的常见手法 ..........................................
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第三章 关于施釉
(一)釉料的分类及其工具介绍
( 1)透明釉 无色和着色清沏透明的釉。透明釉的种类较多,如日用瓷和卫生瓷上
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