(语文S版)一年级语文、课件_第7课_风(1)
一年级上册语文教案看图说话学拼音zh ch sh r 第一课时_语文S版
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2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
教学重难点：教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。
教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备：挂图、卡片等教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学会四个声母及四个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2、拼读整体认读音节的四声。
教具准备：zh、ch、sh、r的卡片及图片。
教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
语文S版一年级语文下册《10.小英雄王二小》教学课件(新版)
随堂练习
用“长长”“常常”填空。
1 王二小（ 常常 ）帮助八路军放哨。
2 小军（ 常常 ）帮助王爷爷取牛奶。 3 大象有一个（ 长长 ）的鼻子。 4 我们排着（ 长长 ）的队伍。
小学语文课堂教学基本流程
小学语文课堂教学基本流程
• 小学低年级段语文教学基本流程 • 小学中年级段语文教学基本流程 • 小学高年级段语文教学基本流程
课文详解
敌人把二小挑在枪尖， 摔死在大石头的上面， 我们那十三岁的二小， 可怜他死得这样惨。 干部和老乡得到了安全， 他却睡在冰冷的山间， 他的脸上含着微笑， 他的血染红蓝的天。 秋风吹遍了每个村庄， 它把这个动人的故事传扬， 每一个村庄都含着眼泪， 歌唱着二小放牛郎。
图解结构
小英雄王二小 边放牛边防哨 给敌人带路 带敌人入埋伏圈 被敌人杀害 聪明 镇定
王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。
课文详解
牛儿还在山坡吃草， 放牛的却不知道哪儿去了？ 不是他贪玩耍丢了牛， 那放牛的孩子王二小。 九月十六那天早上， 敌人向一条山沟扫荡， 山沟里掩护着后方机关， 掩护着几千老乡。 正在那十分危急的时候， 敌人快要走到山口， 昏头昏脑地迷失了方向， 抓住了二小要他带路。 二小他顺从地走在前面， 把敌人带进我们的埋伏圈， 四下里乒乓乒乓响起了枪炮， 敌人才知道受了骗。
10、小英雄王二小
资料宝袋
王二小，又名王朴（1929—1942）， 广为人知的少年抗日英雄，1929年生于河 北省涞源县上庄村；抗日战争时期，王二 小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到 日本鬼子的“扫荡”，王二小是村里的儿 童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一 边给八路军放哨。
预习检查
1、会认、会写生字。 2、有感情地朗诵课文。
语文S版四年级下册《第7课-走进丽江》小学语文-有答案同步练习卷
语文S版四年级下册《第7课走进丽江》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题（共8小题，每小题0分，满分0分）1. 解释词语。
闻名遐迩：________色彩斑斓：________2. 说说丽江的神奇美丽表现在哪些地方？为宣传这里的旅游资源设计广告词。
________________3. 联系上下文说说它们在课文中的作用。
①丽江最吸引人的，除里有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。
②丽江还有许多迷人的景观。
4. 根据课文内容，在横线上填上合适的词。
5. 查字典，解释带下划线字的意思。
6. 选字填空。
的地得着了过（1）他们又来到________靠近湖边________那条曲折________小路。
（2）红军走________最难过________草地后，都轻轻________舒________一口气。
（3）他高兴________跳________起来。
7. 给下面的句子加标点。
（1）这次语文期中考试的作文题目是________ 美丽的校园________（2）王艳问我________李小佳的________小学生作文________你还给他没有________（3）今年________六一儿童节________中央电视台开始播映儿童系列剧________小龙人________8. 把课文《走进丽江》中你喜欢的句子摘抄下来。
________参考答案与试题解析语文S版四年级下册《第7课走进丽江》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题（共8小题，每小题0分，满分0分）1.【答案】形容名声很大，远近都知道。
,形容色彩灿烂的样子或形容生活或文学作品等所包含的内容丰富多彩。
【考点】词语的分类【解析】本题考查了学生对于词语的理解与辨析能力，结合平时的学习积累，运用自己喜欢的方法进行理解辨析即可。
【解答】形容名声很大，远近都知道。
形容色彩灿烂的样子或形容生活或文学作品等所包含的内容丰富多彩。
2.【答案】它以雄伟的山川、古老的城镇、纯朴的民风著称。
2016语文S版小学一年级下册《小英雄王二小》教学课件
课文详解
朗读第五自然段，回答问题。
从课文中哪句可以看出敌人被带进了埋
伏圈？此时的敌人怎么样？
突然，四面八方响起了枪声。敌人知道
忽然；骤然。 四面八方响起了枪声。
学习了这篇课文你们有什么感想？
王二小，机智勇敢，不怕敌人，
他帮助八路军消灭了敌人，用生命 换来了胜利。
小英雄王二小牺牲时，年仅13岁。让我们牢 牢记住这位机智勇敢、不怕牺牲的小英雄吧！
课堂练习
读一读，再用 “一边……一边……”说一句话。
正义战争，是世界反法西斯战争的重要组成部分，
也是中国近代以来抗击外敌入侵第一次取得完全胜 利的民族解放战争。
课文详解 朗读第一自然段，回答问题。
你知道了什么？ 抗日战争时期，王二小的家乡是 八路军的抗日根据地，经常遭到敌人 “扫荡”。
八路军：国民革命军第八路军，简称八路
军，后改称国民革命军第十八集团军，属于国
气 扫 到 全 军 员 边 团
pīn yī pīn dú yī dú 拼 一 拼 ，读 一 读 。
yīnɡ xiïnɡ
bā lùjūn
dí
rãn
sǎo dànɡ
英
雄
八路军
yì biān
敌
人
扫
荡
tuán yuán
zǒu dào
dài lù
团
员
一
枪 消
边
声 灭 帮 助
走
杀
tū
到
害
rán
带
chōnɡ
一年级语文上册 z c s教案 语文S版
《z c s》教学设计教学设计思路《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
教学目标1．知识目标（1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
（2）学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
（3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2．能力目标会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。
3．情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
《风》说课稿
《风》说课稿各位老师好：今天我说课的题目是一年级上册第七课《风》一、本课的指导思想：以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养他们的观察能力、想象能力和说话能力二、教材简析：这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
课文共有两个小节，第一小节写风吹过树叶，树叶会发出沙沙声；第二节写风吹过树枝，树枝会点头。
课文用拟人手法，形象生动地说明了风的特点。
教学时要引导学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。
三、学情分析：本课教学对象是刚进小学的一年级的学生，他们的年龄是7岁左右，由于他们进入小学，在学习中还有很多的不适应，注意力集中时间也不长，根据上面的分析，将本课设计如下：（一）教学目标1、知识技能性目标：正确、流利、有感情地朗读课文（诗歌的理解离不开朗诵，所以把朗诵作为小学阅读教学的重要目标。
）2、能力目标:培养学生认真观察深入思考的好习惯（《小学语文新课程标准》指出“学会观察、学会思考是学习过程中具有非常重要的地位”）3、情感态度目标：以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生在读中理解，读中感悟，激发学生热爱大自然的思想感情。
（《小学语文新课程标准》指出“塑造学生健全的人格，形成正确的人生观，价值观，应该从教育学生发现爱、懂得爱开始，在对身边的事物心存感恩中寻找心灵的平衡。
”（二）教学重、难点有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的周围（小学生涉及课文知识时间不长以及智力发展的情况要求，在学习上更多借助朗诵来加深对课文的理解，）三、教法与学法1、讲读法问题教学法启发式教学法（低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，老师讲的再多，都比不上课文本身生动，形象。
因此，在讲解课文是，我采取了讲为辅，读为主的形式，让学生在朗诵中感悟、体会。
）2、合作学习法自主学习法（《小学语文新课程标准》指出自主、合作、探索的学习方法，能够让每一个学生都参与其中，既激发了学生的学习兴趣，又充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的自学与合作的能力。
语文S版七年级上册语文课件 1.忆读书 (共26张PPT)
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像 没有阳光;知慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅 膀。 ——莎士比亚
课堂·小结
作者按时间顺序回忆 自己读书的经历，在篇末 巧妙的借儿童读物要作者 题词指导阅读，总结强调 本文的主题“读书好，多 读书，读好书”这一主题。
字·词·音
解释下列词语
自已： 控制自己的感情。 津津有味：形容非常有趣味。 若有所失： 好像失去了什么。 索然无味： 没有一点儿趣味。 人情世故： 指为人处世的道理。 无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。 风花雪月：原指文学作品里描写的四种自
然现象。后来比喻堆砌词藻内 容空泛的诗文。
整体·感知
作者通过回忆自己80多年的读书经 历，对读书有什么深切感受呢？
作者·简介
留学美国
作者·简介
冰心和丈夫吴文藻教授
冰心全家合影
写作·背景
本文是一篇叙事性记叙文， 写于1989年9月8日。当时，作者 已是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少 年朋友们传授多年来积累的宝贵 的读书经验。
字·词·音
给下列词语中彩色字注音。 悬念（ xuán） 笸箩（ pǒ ） 消遣（ qiǎn ） 聊斋（ liáo ） 堆砌（ qì ） 天罡（gāng） 武穆（ mù ） 烦琐（ suǒ ）
新课·讲解
三、阅读第6自然段：
内容： 回忆阅读《聊斋志异》的经历。 读书经历： 这对于我的作文课很有帮助。
四、阅读第7自然段：
内容： 回忆阅读《水浒传》的经历。 体验： 书中情节使我义愤填胸。
新课·讲解
五、阅读第8自然段：
内容： 回忆少时酷爱古典诗词。 《精忠说岳》没有太深印象 读书经历：
酷爱古典诗词 《满江红》“怒发冲冠” 《声声慢》 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 写尽了“若有所失”的无聊情绪。
最新小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时说课稿
最新小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时说课稿小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时说课稿我今天说课的内容是小学语文s版五年级上册第7课《海上日出》第二课时。
下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析（一）《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文是第二单元的第二篇精读课文，描写了作者乘船时多次看到海上日出的美丽（壮丽）景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情，表达了作者对光明的追求和向往。
（二）《海上日出》所在单元的训练重点是“注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。
所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
（三）文设计意图：通过学习课文，可以让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有顺序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并欣赏作者为我们描绘的美景，感受作者对大自然的热爱之情。
（四）课文重难点：重点是学习第2——5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的记叙顺序；难点是理解课文中的难句，除了课后练习第3题中的两句外，还有其它句子也需要理解，才能再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。
二、学情分析五年级学生已经具备了一些简单的语文学习能力，能读懂一些简单的文章。
但对学习方法和习惯的培养要持之以恒的进行，对语言美的感悟要在学习过程中不断提高。
《海上日出》一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还需要抓好教学过程的设计。
三、教学目标（一）本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
最新语文S版一年级语文上册课文7《风》教案(教学设计、说课稿)
假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐 的、最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移
1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读 边想一想，这
这节课力求做到人人参与。
“学起于思，思源于疑。” 能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是 深思的结果， 是获得新知的起点。
位同学都说了些什么。（发给每位学生）例 文 ： 我的寒假生活 （根据情况从略）
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和 节目时，我都会不由自主地想起今年初五我
个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个
枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘 饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没 煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就
是不在这 10 个饺子里。 每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无
一、 让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴 心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师 生之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。
2 学情分析 本课运用拟人的表现手法,描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课,就通过有关风的景色 唤起学生生活感受;以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风,从而体会风的调皮、 可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主,把无形的东西变得形象生动。并在学习的过 程中培养了学生的观察能力和创新能力
语文s版小学语文一年级上册全册教案
an en in一、教学目标：1.认知目标：学会三个前鼻韵母及两个整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。
2.能力目标：能按照图意说简单的话；掌握声韵拼读方式和声介合母与韵母相拼的方式；在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，主动学习，合作探讨的学习习惯。
教与学的进程：第一课时一、故事导入，激发兴趣：师：小朋友，我给你们带来了红苹果卡片，上面有字母，谁读得好就奖给谁。
(举卡请学生读，并奖给读的好的同窗。
)读的真准确，能告知老师读“n”时，这个声母的音是怎么发出来的?（指名说，然后齐读）师：大家说的、读的都不错，我想用一句话夸一夸你们：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音节)这音节中，你不熟悉哪些韵母?(指名让学生说，同时相机将自制的卡片贴在黑板上)师：太棒了!你们找出的这三个韵母就是咱们这节课要熟悉的三个新朋友——前鼻韵母。
只要你能专心听、仔细看、张张嘴、动动手，就必然能和它们成为宜朋友。
老师也为你们准备了很多小礼物，先送给你们第一个礼物，讲个故事吧：(引导同窗们看图)在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。
一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空。
多好的月夜啊!小猴子嚷着和妈妈出门玩。
他们来到河岸边，玩的正高兴，突然，小猴子转过身，高声喊：“妈妈，糟了，糟了!月亮掉进水里啦!快拿勺子来捞它。
”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻孩子，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的挂在天上吗?”小猴子抬头一看，高兴的跳了起来，“噢！月亮果然还挂在天上哩！”二、看图说话，学习新知师：我的故事讲完了，检查一下同窗们听得认不认真。
小猴子和他的妈妈来到了什么地方？（相机出示“岸边”的情景图和音节词，并领读“岸边”）“岸边”的“岸”读成一声就是咱们今天要学的第一个前鼻韵母的读音。
（师范读一遍，学生跟读）咱们知道了它的名字，它长得什么样呢?请你仔细观察，按前后顺序说一说它是由谁和谁组成的?(指名学生说，并板贴卡片)那an的音是怎么发出来的?先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向n。
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你/没见过风， 我/也没见过风。 你听/树叶沙沙沙， 那是/风儿/在跟树说话。 你/没见过风， 我/也没见过风。 你看/树枝在点头， 那是/风儿在树林里走。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是（ ）的时候， 我们知道风（ ）。
湖水起波纹的时候，
我知道风在哪儿。
但是花儿点头的时候， 我们知道风来做游戏了。
•再见。谢谢指导
新建路明德小学
吴东萍
7
风
fēng
我会认
méi 没 guò 过 yě 也 tīng 听 zài 在
gēn 跟
shuō 说
zhī 枝
diān 点
zǒu 走
我会读
树枝
树叶 风儿
说话
点头 树林
你 没 见 过 风，
我 也 没 见 过 风。
你听树叶沙沙沙， 那是风儿在跟树说话。
你 没 见 过 风，