【配套K12】八年级语文上册 第一单元 第四课《草》精品教案 苏教版
八年级语文上册第一单元第4课草教学设计苏教版1
《草》教学设计教学目标知识与能力体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
过程与方法学习运用多种描写手法刻画人物情感、态度与价值观理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象教学重难点【教学重难点】理解文中关键语句的深刻含义。
理清课文的线索。
教学进程1．导入新课当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？掀开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天咱们甜蜜而安逸的生活环境，今天咱们所学的《草》所展现的再也不是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高贵人格的草。
相关知识：课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省要紧牧业基地。
1935年中国工农红军长征通过那个地址。
2.作者链接王愿坚(1929—1991)，山东省诸城县人。
今世作家。
1944年7月到抗日依照地，参加革命工作。
在军队里当过宣传员，文工团员，报社编辑和记者。
1952年任《解放军文艺》编辑。
1954年开始写短篇小说。
《党费》《粮食的故事》等短篇小说受到舆论赞扬。
1956年至1966年，参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作，有机遇系统地学习了党和军队的历史，接触到更多老一辈革命者，使他的创作题材更丰硕，文笔更洗练。
又陆续写出了《七根火柴》《三人行》《支队政委》等十多篇短篇。
1976年又继续发表了《路标》《足迹》等10篇短篇小说。
1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本。
已出版的短篇小说集有《粮食的故事》《后代》《一般劳动者》《王愿坚小说选》。
3.正音：蔫（niān）巴酸涩（sè）抽噎（yē）背（bèi）阴绽（zhàn）开火燎（liáo）愠（yùn）怒霎时（shà）焦灼（zhu?）飒飒（sà）踉（liàng）踉跄(qiàng)跄【合作·探讨·展现】一、课文探讨（一）朗诵课文，理清思路：有表情朗诵课文，注意读出课文中人物对话的语气。
八年级语文第一单元第4课草教案苏教版1
4 草【学习目标】1．理解文中重要语句的深刻含义。
2．理清本文的线索，体会周副主席的高贵人格。
3．学习运用多种描述手法刻画人物的方式。
【学习重难点】1．理清本文的线索，体会周副主席的高贵人格。
(重点)2．学习运用多种描述手法刻画人物的方式。
(重点、难点)【教学进程】一、新课导入70连年前红军的雪山草地之行，无疑是人类历史上最悲壮的死亡行军。
面对恶魔般的草地，咱们的红军战士用他们的顽强意志和献身精神，换来了咱们今天的幸福生活。
今天咱们一路走近王愿坚的《草》，重温那段令人难忘的岁月。
二、自主预习1．走近作者。
王愿坚(1929－1991)，山东省诸城县人，现代作家。
曾经创作了许多以长征为题材的短篇小说，《草》就是其中的一篇。
他的优秀作品被译成多种文字向世界发行。
2．朗诵课文，读准下面加点字的字音。
飒．飒(sà)蔫．巴(niān)愠．怒(yùn)(liàng qiàng)抽噎．(yē)踉跄．．3．理解词义。
围追堵截：围剿、追击、迎面拦截。
花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。
4．阅读课文，试探问题。
(1)理清本文记叙的线索。
明确：全文以“草”为线索安排故情形节。
(2)围绕文章的题目，试为文章划分层次，并用几个含“草”的小题目来归纳层意。
明确：第一部份(第1－5段)，战士误食野草班长摸黑报告(开端)第二部份(第6－16段)，撇开毒草忙救人引出担架设悬念(进展)第三部份(第17－36段)，首长下令辨毒草不顾安危尝毒草(进展和高潮)第四部份(第37段至结尾)，平易近人议吃草启迪战士悟真理(结局)三、合作探讨(一)整体感知(1)课文以“草”为题目，有什么含义？明确：课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又揭露了小说的线索。
(2)杨光发觉担架上躺的是周副主席后，心理活动如何？把描述杨光心理活动的词语圈出来。
明确：“立时惊住”，“惶惑”，“不安”，“大吃一惊”，“感觉心头像刀在绞”，这些描述心理活动的词语，形象而细腻地表现了二班长杨光碰到病重中的周副主席时那复杂的情感转变进程，最后聚焦到对周副主席病体的关心和忧虑上，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
八年级语文上册 第一单元 4《草》教学案 (新版)苏教版
四草基本目标：1. 把握文章内容，理清文章脉络。
2.品读语言，学习人物描写的手法并体会其作用。
提升目标：理解杨光这个人物形象在文中的作用。
教学重点：品读语言，学习人物描写的手法并体会其作用。
教学难点：理解杨光这个人物形象在文中的作用。
教学课时：两课时教学过程：导入：一、默一默1．能合上书本，默写下列词语焦灼（zhuó）飒飒（ sà）蔫巴（niān）抽噎（yē）绽（zhàn）开火燎（liáo）愠怒（yùn ）霎那（shà）酸涩（sè）湿漉漉（lù lù）踉踉跄跄（liàng qiàng）二、读一读请大家通读全文，用简洁的语言概括课文内容，抓住线索梳理情节。
设计目的：引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。
解决基本目标1：理解“草”在文中的线索作用并学会抓住中心事件理清文章的线索，其次是要学生整体感知课文结构，并突出人物形象刻画引入教学目标。
预设：有学生认为以“情感”为线索的，还有的认为以“事件”为线索，要注重方法指导，帮助学生理清文脉，看是否贯穿全篇。
答案：这篇小说描述长征过草地时周副主席得知战士因误食有毒的野菜而中毒的险情。
他置个人安危于不顾，仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
（学生会漏点，老师要补充）全文以“草”为线索安排故事情节：战士误食野草，班长摸黑报告——撇开毒草忙救人，引出担架设悬念——主席下令辨毒草，不顾安危尝毒草——平易近人议吃草，启迪战士悟真理。
教师小结：这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。
（自然过度到对小说人物形象的分析）三、想一想1．跳读课文，研读描写，揣摩分析人物形象：（学生小组合作，讨论交流）杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。
八年级语文上册 4 草教学案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教学案
四草王愿坚【三维目标】知识与能力体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
过程与方法学习运用多种描写手法刻画人物情感、态度与价值观理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象【教学重难点】理解文中关键语句的深刻含义。
理清课文的线索。
【教学法】朗读品析法【课时】1 课时【预习导学】1．导入新课当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。
作者相关知识：课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在某某省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为某某省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。
2.作者王愿坚(1929—1991)，某某省诸城县人。
当代作家。
1944年7月到抗日根据地，参加革命工作。
在部队里当过宣传员，文工团员，报社编辑和记者。
1952年任《解放军文艺》编辑。
1954年开始写短篇小说。
《党费》《粮食的故事》等短篇小说受到舆论赞扬。
1956年至1966年，参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作，有机会系统地学习了党和军队的历史，接触到更多老一辈革命者，使他的创作题材更丰富，文笔更洗练。
又陆续写出了《七根火柴》《三人行》《支队政委》等十多篇短篇。
1976年又继续发表了《路标》《足迹》等10篇短篇小说。
1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本。
已出版的短篇小说集有《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说选》。
3.正音：蔫（niān）巴酸涩（sè）抽噎（yē）背（bèi）阴绽（zhàn）开火燎（liáo）愠（yùn）怒霎时（shà）焦灼（zhuÓ）飒飒（sà）踉（liàng）踉跄(qiàng)跄【合作·探究·展示】一、课文探究（一）朗读课文，理清思路：有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。
新苏教版八年级语文上册《第四课 草》教案
《第四课草》教案
主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
家形象的一个尝试。
）草：躺在草地→回忆砍草→吃野草中毒→持野草求救→周副主席尝草→命令勿
周副主席：开了一夜会，又发高烧，昏迷→缓慢欠起身→疾病折磨变化大→从昏迷中醒来
四、赏句评人
运用描写手段刻画人物是小说的主要手段，请从文中找出对杨光、周副主席的动作、神态、语言、心理描写的句子，并分析其人物形象。
杨光：
动作：欠起、打量、摸黑冲进、跑、走、爬昏往怀里一抱、横、滚、紧紧抓住、拦住了。
神态：定神、恳求、焦急地叫、惊住了、惶惑、激动。
语言：医生同志，快去吧……什么任务能比救人更重要？你不去……不放你走！
争需
”
在通报上，
3)
分析：两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀，对全军战士生命和健康的关注分析：表现了周副主席的置个人安危而不顾的舍身精神。
①、引
这是当年红军走过的草地，是他们以吃草的苦，换来了今天我们生活的甜。
•。
苏教版八年级语文上册《草》教案
苏教版八年级语文上册《草》教案教学目标:1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
学习运用多种描写手法刻画人物[重点难点]1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。
2、难点：理清课文的线索。
课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课：当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。
王愿坚，山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。
相关知识：课文中的草地特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿呢吗卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。
二、检查字词正音：蔫（niān）巴酸涩（sè）抽噎（yē）背（bèi）阴绽（zhàn）开火燎（liáo）愠（yùn）怒霎时（shà）焦灼（zhu?）飒飒（sà）踉（liàng）踉跄(qiàng)跄三、课文探究（一）朗读课文，理清思路：有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。
阅读课文，理清思路。
（学生讨论、交流）（1）理清本文记叙的线索；（2）根据时间顺序划分课文的层次。
明确线索：全文以草为线索安排故事情节：红军战士误食毒草而中毒--周副主席辨毒草、尝毒草--周副主席议吃草、红军战士悟真理。
这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。
2021草苏教版初二上册语文教案
2021草苏教版初二上册语文教案王愿坚的《草》是一篇以红军长征过草地为背景，反映红军长征艰苦生活的小说。
野草在平时生活中是非常常见、极其平凡、微不足道。
然而，东西虽小，意义重大。
以下是小编整理的草苏教版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《草》教案一、背景分析《草》是八年级第一学期的一篇精读课文，是王愿坚的短篇代表作。
作者用富有表现力的语言，运用多种描写手法，刻画了让人们爱戴、敬仰的周恩来副主席的高大形象。
教授本课要在合理运用多媒体系统及远程教育资源的基础上，根据学生实际，逐步引导学生了解小说的三要素及其情节，感受以杨光为代表的红军战士形象和周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象，从而激发学生对周副主席的爱戴之情。
二、整合思路本课运用多媒体辅助教学，首先创设情境，激发兴趣，出示有关草的图片、地图以及文体介绍，拉近学生与文本、作者之间的距离，给学生以实实在在的感觉，给他们思维一个跳跃的支点。
既而学习课文，引导学生在感知文章内容的基础上利用质疑讨论，合作探究讨论作品内容，了解小说的三要素及其情节。
然后通过学习多种描写手法的运用，体会人物的内心世界。
最后拓展延伸，从多方面结合生思考，唤起学生对现在生活的珍惜，让语文真正与生活融合。
三、教学设计【教学目标】知识与能力⑴让学生了解小说的三要素在文中的表现手法。
⑵体会语言、动作、肖像和心理描写的作用和方法。
过程与方法⑴通过品评文章中的关键词语，讨论交流文章句段的含义。
⑵学习多种描写方法刻画人物形象的手法，把握蕴含的思想感情。
情感态度价值观引导学生在阅读中理解、感悟周恩来副主席对红军战士的深切关怀和高尚的人格，从而激发学生更加爱戴周副主席的深厚感情。
【教学重难点】⑴学习课文通过记叙周副主席关心战士的动人事迹，体会所表现的周副主席的高尚人格。
⑵学习运用语言描写动作描写肖像描写和心理描写刻画人物的表现手法，体会作者对周副主席的爱戴之情。
《草》语段训练(一)阅读《草》选段，回答10-12题。
【最新精选】苏教初中语文八上《4草》word教案 (7)
《第4课草》教案21、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席的高大形象。
3、学习运用多种描写手法刻画人物[重点难点]1、重点：理清课文的线索，周副主席人物形象。
2、难点：理解文中关键语句的深刻含义。
课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课：当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。
作者简介:王愿坚，山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。
相关知识：课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。
请同学们在读一下《长征组歌》中的过雪山草地一段。
再次感受红军长征的艰苦。
二、检查字词正音：蔫（niān）巴酸涩（sè）抽噎（yē）背（bèi）阴绽（zhàn）开火燎（liáo）愠（yùn）怒霎时（shà）焦灼（zhuÓ）飒飒（sà）踉（liàng）踉跄(qiàng)跄三、课文探究（一）朗读课文，理清思路：有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。
阅读课文，理清思路。
（学生讨论、交流）（1）理清本文记叙的线索；（2）根据时间顺序划分课文的层次。
明确线索：全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草而中毒——周副主席辨毒草、尝毒草——周副主席议吃草、红军战士悟真理。
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《草》
一、教学目标：
1.知识与技能
（1）掌握“焦灼”“踉跄”“愠怒”“蔫巴”“抽噎”“惶恐”等词语的音形义。
（2）让学生了解小说的三要素在文中的表现手法。
（3）体会语言、动作、肖像和心理描写的作用和方法。
2.过程与方法
（1）通过品评文章中的关键词语，讨论交流，文章句段的含义。
（2）学习多种描写方法刻画人物形象的写法，把握蕴涵的思想感情。
3.情感态度与价值观
引导学生在阅读中理解、感悟周恩来副主席对红军战士的深切关怀和高尚的人格，从而激发学生更加爱戴周总理的深厚感情。
二、教学重点：整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格。
教学难点：学习运用多种描写手法刻画人物，学习如何通过文学语言展现人格魅力。
三、课时安排：两课时
四、预习指导：
1．看文题，猜想以此为题可能写什么内容？
2．读课文5遍，了解作者。
3．在书上作圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。
结合书后词表内容朗读抄写直至掌握。
（掌握字词）
4．作者是如何结构全文的，请编写结构提纲。
（理清结构）
5．作者写作内容及目的是什么？（明确中心）
6．划出你认为最精彩的地方并加以分析说明。
（个性化解读）做读中提示。
（不少于3处）7．不懂之处做标记。
第一课时
学习目标：
1.读熟课文，解决生字词。
2.整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格。
学习重点：整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格。
学习难点：整体感知，理清情节。
五、教学流程：
（一）、导入新课，明确目标。
同学们还记得《柳叶儿》中作者儿时吃柳叶儿的情形与滋味吗？那可不是一种好味道：苦涩！但它可以给人填肚子，并不会给人带来伤害！可是在长征途中，当大家面临饥饿时，他们唯一的选择是吃草，你想过草的味道吗？而且其中的可能还会有毒。
读完王愿坚的小说《草》，你就会明白是怎么回事了！
（二）、自主学习记录卡自学情况反馈（展示）
1.我掌握了：（掌握课文中字词诗句等默写）
焦灼．（zhuó）飒．飒（sà）蔫．巴（niān）抽噎．（yē）绽．（zhàn）开
火燎（liáo）愠．怒（yùn）霎．那（shà）酸涩．（sè）
湿漉漉
．．跄（liàng qiàng）
．．（lùlù）踉踉跄
2.我知道了：（概括课文内容）
这篇小说描述了长征过草地的时候，周副主席得知战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
3.我了解了：（理清课文的结构）
战士误食野草班长摸黑报告（开端）
撇开毒草忙救人引出担架设悬念（发展）
主席下令辨毒草不顾安危尝毒草（高潮）
平易近人议吃草启迪战士悟真理（结局）
4.我不理解的地方：
我的困惑是：
（三）、集体讨论，释疑解难
1.朗读题记，藏族同志为何在此建糖厂？
这是当年红军走过的草地，是他们以吃草的苦，换来了今天我们生活的甜。
2.题记中“最甜”的内涵是什么？
①糖甜。
②我们要继续革命传统（巨大的精神财富）去创造甜美的生活。
3.探究红军是怎样战胜困难的？又怎么会具备这些优秀精神？
①领导指挥若定，方针明确，教育有方。
②红军团结一致，意志坚定。
③在实践中成长。
4.文章要表达的主旨是什么？
歌咏周副主席个人安危于不顾、沉重冷静、指挥若定的精神风范，赞美红军战士吃苦耐劳、正面困难、不怕牺牲的英雄气概，表达作者对前辈的崇高敬意！
5.课文以“草”为题目，有什么含义？
课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。
正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。
第二课时
学习目标：
1.通过品评文章中的关键词语，讨论交流文章句段的含义。
2.学习多种描写方法刻画人物形象的方写法，把握蕴含的思想感情。
学习重点：学习周副主席关心战士的动人事迹，体会本文所表现的周副主席的高尚人格。
学习难点：学习运用多种描写手法刻画人物的表现方法，体会作者对周副主席的爱戴之情。
教学过程：
（一）、自主学习记录卡自学情况反馈（展示）
（二）、质疑探究
1.读课文，品析人物形象特点。
片断一（8-16节）：杨光：“狂喜”、“横倒身躯滚”、“紧紧抓住”、“焦急地叫起来”、“伸开手拦住了路口”——勇于承担责任，救人心切。
片断二（18-20节）：杨光：“立时惊住”、“惶惑”、“不安”、“大吃一惊”、“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
片断三（31-32节）：周副主席：“举起”、“慢慢放进嘴里”、“闭住”、“不停地抖动着”、“浓眉皱紧”、“嚼一阵”——以身试毒草，直面风险，不怕困难。
2.抓佳句，品评语言艺术
（1）“应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。
也要记住这些草！”
两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀，对全军战士生命和健康的关注之情。
（2）“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到，我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
两个“就会”强调青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
（3）就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。
（4）“为革命嘛，我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！”
流露了作者的乐观精神，对吃草者无比强大的赞美之情！
（5）“周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了。
他笑得那么爽朗，那么开心。
自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。
”
为周副主席带病指挥成功而感到欣慰，赞美周副主席指挥若定的神采与气质。
（6）“顿时，他觉得自己变得强大了，有力了，这力量足足能一气走出草地。
”
形象地表现了杨光对周副主席的崇敬之情和他从周副主席的教导中获得的伟力，也表达了作者对年青人（杨光）思想走向成熟的首肯。
（三）拓展延伸
从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法与同学交流。
可以从以下几个方面考虑：
1.忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。
2.从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。
3.要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。
4.今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。
5.鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。
”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。
从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。
（四）总结与反思
这一节课我们分析、欣赏了文章中的人物形象的刻画，运用了多种描写方法。
文章当中运用了动作描写、心理描写、神态描写、语言描写等方法，特别是周副主席亲口尝毒草的细节描写，生动性强，富有感染力。
成功地刻画了以杨光为代表的红军战士的形象和周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象，表现了广大红军战士对周副主席的爱戴和敬仰之情。
（五）作业
选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。
板书：
草
王愿坚
误食毒草→持草求救→尝草辩识→议草救人
周副主席：关爱红军战士
不顾个人安危
对革命事业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
附加资料：
作者简介:王愿坚，山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。
相关知识：
课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。