二年级语文下册 徐童保树教案 沪教版
【教育资料】二年级下册语文教案徐童保树2 沪教版学习专用
32徐童保树教学设计教学目标：认识本课生字10个，积累词语8个。
能正确朗读课文。
了解徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的做法。
学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。
教学重点：认识本课生字10个，积累词语8个。
能正确朗读课文。
教学难点：了解徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的做法。
学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。
教学准备：投影、录音等教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、揭示课题：32徐童保树2、质疑：谁是徐童？他是怎么保住树的？他为什么要保住树？3、过渡：今天老师给你们介绍我国古代东汉末年的一个聪明的儿童，了解他用了什么方法保住了树。
4、你知道课题的意思吗？（交流）二、初读课文，整体感知1、听课文录音：课文讲了一件什么事？你觉得徐童是个怎样的孩子？2、自读课文：要求：读准字音，读通句子3、指名读读课文4、检查交流自学情况：（1）指名认读生字，并且将字卡逐个贴出。
（2）说说哪些生字是难记的？（3）读词语：三、朗读课文，提出问题1、四人小组学习课文1）小组齐读课文2）根据课文的词，句，内容分别提提问题（看哪组的问题提得最有水平）2、以小组为单位提出问题例：老先生为什么要砍树？徐童用什么方法使老先生不砍树了？哪里可以看出徐童的聪明伶俐，善于辩驳？3、根据问题找找课文中有关的句子来回答（找到的句子齐读，两句单引号中的句子分角色来朗读。
）4、评议哪些问题提得有水平5、分角色读课文四、精读课文。
1、找一找有关老槐树的句子。
2、出示：老槐树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。
3、把什么比作什么？4、老先生的可笑体现在哪里？5、读一读他说的话。
6、再读徐童说的话，体会他的聪明。
五、拓展练习1、根据课文的内容，自己找朋友进行表演（自己准备—集体交流）2、师生共同评议五、作业布置。
A：你还知道哪些聪明的儿童的故事，看一看，说一说。
B：找一找有关徐童的故事，并讲一讲。
二年级下册语文教案徐童保树 沪教版
二年级下册语文教案徐童保树沪教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）能够运用所学生字词进行简单的造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，激发学生的学习兴趣；（2）采用分组讨论、小组合作等方式，培养学生的团队合作精神；（3）引导学生进行思考、推理、归纳等思维活动，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生尊敬师长、团结友爱的品质；（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容第一章：《春天来了》1. 学习生字词：春天、花儿、草儿、阳光、雨水等；2. 理解课文内容：春天来了，花儿开了，草儿绿了，阳光明媚，雨水滋润着大地；3. 课后作业：用生字词造句。
第二章：《植树节》1. 学习生字词：植树节、树木、花草、环保等；2. 理解课文内容：植树节到了，我们要爱护花草树木，保护环境；3. 课后作业：了解植树节的意义，和家人一起种一棵树。
第三章：《爱护动物》1. 学习生字词：动物、小鸟、鱼儿、保护等；2. 理解课文内容：我们要爱护小动物，让它们在大自然中快乐生活；3. 课后作业：观察身边的动物，了解它们的生活习性。
第四章：《尊敬师长》1. 学习生字词：师长、尊敬、孝顺、礼貌等；2. 理解课文内容：我们要尊敬师长，孝顺父母，做一个有礼貌的孩子；3. 课后作业：为师长做一件小事，表达尊敬之情。
第五章：《团结友爱》1. 学习生字词：团结、友爱、朋友、分享等；2. 理解课文内容：我们要团结友爱，和朋友分享快乐，共同成长；3. 课后作业：与朋友一起完成一项任务，体验团结友爱的力量。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等直观教具，创设情境，激发学生的学习兴趣；2. 互动教学法：采用分组讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动；3. 启发式教学法：提出问题，引导学生思考、推理、归纳，培养学生的思维能力。
二年级下册语文教案徐童保树3 沪教版
二年级语文下册徐童保树教案沪教版教学目标1、能独立认识本课昌、驳、宗、庭、槐、狂、郭、囚、邀9个生字。
2、正确流利地朗读课文，能读出人物的语气。
3、了解徐童用巧妙的方法，帮助他人改正错误的做法。
教学重点熟练朗读课文，能读出人物的语气。
教学难点熟练朗读课文，能读出人物的语气。
教学媒体 ppt教学过程一、出示课题1、读句子：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明伶俐，善于辩驳，大家都很喜欢他。
2、出示课题：徐童保树 (齐读课题)3、看了课题，你有什么疑问？板书:为什么、怎样 (徐童为什么要保树，他是怎样保树的？)二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、学生分小组自学生字。
完成小练习4、大组交流：“锯”与“据”区别。
猜字谜：（个别读、齐读）庭院天井四方方，方方正正口字状，院子当中如有木，木在口中不吉祥。
（困）房屋造得四方方，方方正正口字状，房屋当中如住人，人在口中不吉祥。
（囚）三、读懂课文。
（一）、徐童为什么要保树1、思考：徐童为什么要保树？让我们先来看看徐童保护的是怎样的一棵大树呢？2、自读第二节，把描写树的句子用直线划出来(1)指导读句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。
(比喻句)(2) 汇报，读出句子。
出示树的图片板书:___________的树3、通过读了句子你知道这是一棵（）的大树。
4、师：这么好的一棵树，老先生要除掉它。
徐童却想尽办法保住它,这是为什么?5、出示两个问题:(1)老先生为什么要砍树 (2)徐童怎样保树过渡：带着两个问题,小组合作读3—4节,并在组内讨论一下.（二）、徐童是怎样保护这棵大树的？ 1、老先生为什么要砍树（1）出示第三节。
快速阅读第三节,.谁能说说老先生的话应该怎么读？（2）找到书上的词语（摇头晃脑）抓住“摇头晃脑”指导朗读(3) 你能做做摇头晃脑的样子吗？既然是位老先生,他说话的语速应该怎样? (4)你能摇头晃脑的读读这段话吗？（5）生评读（师提示：放慢语速、读出字谜的节奏感、“困”字重读、“困境之中”重读）老师观察谁最像老先生。
二年级下册语文教案徐童保树 沪教版
徐童保树教学设计教学目标1、能独立认识本课“徐、昌、姓、踏、庭、墨、遮、狂、祥、囚”10个生字，积累词语6个。
2、正确流利地朗读课文，能读出人物的语气。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的做法。
学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助他人。
教学重难点1、正确流利地朗读课文，能读出人物的语气，明白徐童保树的方法。
2、了解徐童用巧妙的方法，帮助他人改正错误的做法。
教学工具教学课件教学过程一、激发兴趣，导入新课1、今天老师给大家讲一个故事：（课文第一小节）。
学习生字：徐、姓（拼读）2、姓徐的儿童就叫徐童，故事中徐童是个怎样的人呢？板书：徐童3、读第一小节，原来徐童是南昌人。
学习生字：昌（前舌音）你能为这个字编个字谜吗？“辩驳”的意思是：（查字典）词素相加法。
4、徐童为了什么事要辩驳呢？完整板书：徐童保树读课题，看了课题你有什么疑问？（预设：为什么要保树？他是怎样保树的？用什么方法保树的？）二、初读课文，了解内容。
1、刚才小朋友提出的疑问，课文中都有答案，只要我们会读课文，你们都可以当小老师。
2、刚才我们用自编谜语的方法学会了“昌”字。
现在让我们一起来猜两个谜语：3、猜字谜：（个别读、齐读）庭院天井四方方，方方正正口字状，院子当中如有木，木在口中不吉祥。
（困）房屋造得四方方，方方正正口字状，房屋当中如住人，人在口中不吉祥。
（囚）学习生字：困囚用什么好方法记着这个字？4、你们的本领真大，现在和老师一起走进课文，轻声读读第二、三、四小节，找一找、想一想，你能当小老师回答刚才提出的疑问吗？5、请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字。
6、交流：学习生字：踏墨遮狂庭祥小老师提醒：遮狂（拼读）庭祥（书空）踏墨（自由识记）三、研读课文，理解内容。
（一）学习第二小节1、徐童为什么要保树？让我们先来看看徐童保护的是怎样的一棵大树呢？2、把描写树的句子用——划出。
3、读一读。
学习：踏理解：踏进4、现在哪位小老师来告诉大家徐童保树的原因？5、指导读句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。
二年级下册语文教案徐童保树 沪教版
二年级下册语文教案徐童保树沪教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然环境和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，激发学生的想象力。
（3）引导学生进行思考，培养问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊敬老人、关爱他人的品质。
（3）培养学生勇敢、自信、乐观的人生态度。
二、教学内容第1课：《春天的故事》教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的春天的景象。
教学资源：课文课件、图片、视频等。
教学过程：1. 导入：引导学生谈论春天的特点，展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣。
2. 学习课文：分组朗读课文，讲解生字词，分析课文内容。
3. 情景模拟：学生分组，模拟课文中所描述的春天的景象，增强对课文的理解。
三、第2课：《小熊请客》教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
教学资源：课文课件、图片、视频等。
教学过程：1. 导入：引导学生谈论邀请客人做客的经验，展示相关图片，激发学生的兴趣。
2. 学习课文：分组朗读课文，讲解生字词，分析课文内容。
3. 角色扮演：学生分组，扮演课文中的角色，进行情景剧表演，增强对课文的理解。
四、第3课：《妈妈的爱》教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生尊敬老人、关爱他人的品质。
教学资源：课文课件、图片、视频等。
教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己对妈妈的爱，展示相关图片，激发学生的情感。
3. 情感体验：学生分享自己关爱他人的经历，进行情感交流。
二级语文下册 徐童保树教案 沪教版
徐童保树教学目标1、能独立认识本课昌、驳、宗、庭、槐、狂、郭、囚、邀9个生字。
2、正确流利地朗读课文，能读出人物的语气。
3、了解徐童用巧妙的方法，帮助他人改正错误的做法。
重点难点：熟练朗读课文，能读出人物的语气。
教具准备：多媒体课件。
教学重点和难点熟练朗读课文，能读出人物的语气。
教学媒体ppt课前学生准备充分预习课文教学流程一、出示课题1、读句子：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明伶俐，善于辩驳，大家都很喜欢他。
2、出示课题：徐童保树 (齐读课题)3、看了课题，你有什么疑问？板书:为什么、怎样(徐童为什么要保树，他是怎样保树的？)二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、学生分小组自学生字。
完成小练习3、大组交流：“锯”与“据”区别。
猜字谜：（个别读、齐读）庭院天井四方方，方方正正口字状，院子当中如有木，木在口中不吉祥。
（困）房屋造得四方方，方方正正口字状，房屋当中如住人，人在口中不吉祥。
（囚）三、读懂课文。
（一）、徐童为什么要保树1、思考：徐童为什么要保树？让我们先来看看徐童保护的是怎样的一棵大树呢？2、自读第二节，把描写树的句子用直线划出来(1)指导读句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。
(比喻句)(2) 汇报，读出句子。
出示树的图片板书:___________的树3、通过读了句子你知道这是一棵（）的大树。
4、师：这么好的一棵树，老先生要除掉它。
徐童却想尽办法保住它,这是为什么?5、出示两个问题:(1)老先生为什么要砍树 (2)徐童怎样保树过渡：带着两个问题,小组合作读3—4节,并在组内讨论一下.（二）、徐童是怎样保护这棵大树的？1、老先生为什么要砍树（1）出示第三节。
快速阅读第三节,.谁能说说老先生的话应该怎么读？（2）找到书上的词语（摇头晃脑）抓住“摇头晃脑”指导朗读(3) 你能做做摇头晃脑的样子吗？既然是位老先生,他说话的语速应该怎样?(4)你能摇头晃脑的读读这段话吗？（5）生评读（师提示：放慢语速、读出字谜的节奏感、“困”字重读、“困境之中”重读）老师观察谁最像老先生。
(沪教版)二年级语文下册教案 徐童保树 1word版
徐童保树学情分析：本文写了聪明伶俐的徐童通过辩驳，使老先生郭林宗改变了砍树的初衷。
文章分两部分：第一部分就是第一节，概括写徐童聪明伶俐，善于辩驳，大家很喜欢他。
第二至第五节为第二部分，通过具体事例，介绍徐童。
文中老先生因为书中的一则字谜，认为“木在口中”吉祥，决意要砍掉自家院子中的一棵大树。
徐童接着老先生的字谜，顺水推舟，如法炮制，也编了一个字谜，帮助老先生认识了错误，挽救了大树。
文中徐童的话巧妙有加，充满着智慧，令人佩服。
本课的语言很有特色，天真聪慧的徐童和老先生的一番对话，颇有嚼头。
教学目标：1.认识本课生字10个。
积累词语6个。
2.能分角色朗读课文，读出人物说话时的语气。
3.读懂故事内容，了解徐童辩驳方法的巧妙，很有说服力。
结合徐童辩驳老先生的话提出问题，感受徐童的聪明伶俐。
教学难点：能够理解体会本文的教育目的。
教学重点：了解徐童如法炮制，用他人方法，帮助他人改正错误的做法。
教学准备：教师：图片、录音机、生字卡等。
学生：准备一些自编的字谜。
教学过程：一、引入新课。
1.出示课题：徐童保树读课题。
2.师解释：徐童。
3.出示第一节。
4.师：这是一个聪明伶俐、善于辩驳的孩子，课文讲的是他保树的故事。
5.自由质疑：为什么保树？怎么保树？6.“保”有好多种不同的解释，有保卫，有保护，有保留等不同的意思。
请你自读课文，找出这些问题的答案并猜猜看“保”字在文中到底是什么意思？二、自学课文。
1.自由读通课文，标上小节号。
2.学习生字：遮：字义。
遮、庭、墨：重点指导书写。
庭：与“挺、艇、蜓”进行字形比较。
3.指名读课文，正音。
三、学习课文。
1.交流答案：为什么保树？徐童刚踏进他的庭院，就见老先生正叫人准备砍院中的一棵大槐树。
怎么保树？（1）劝说。
（2）巧妙应对。
2.老先生砍树的理由是什么？庭院天井四方方，方方正正口字状，院子当中如有木，木在口中不吉祥。
3.徐童保树的理由是什么？（1）墨绿色的叶子就像巨大的华盖……（理解华盖）（2）房屋造得四方方，方方正正口字状，房屋当中如住人，人在口中不吉祥。
小学语文沪教版二年级下册第三单元第32课《徐童保树》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文沪教版二年级下册第三单元第32课《徐童保树》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、识记“徐、末、昌、姓、踏、庭、墨、遮、狂、惜、囚”11个生字,书写“昌、踏、庭、墨、狂、惜”6个生字,积累“做客、庭院”等7个词语。
2、能分角色朗读课文,读出人物说话时的不同语气。
3、读懂故事内容,了解徐童辩驳方法的巧妙。
结合徐童辩驳老先生的话提出问题,感受徐童的聪明伶俐。
2学情分析
在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。
3重点难点
1、读懂故事内容,了解徐童辩驳方法的巧妙。
2、能分角色朗读课文,读出人物说话时的不同语气。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】了解人物，揭示课题
1、今天我们要来认识个姓徐的儿童,课文里称他“徐童”(板书:徐童)他是个怎样的人呢?出示课文第一节。
(指名读、齐读)
2、学习生字:徐、末、昌(下面的“日”比上面的“日”略宽、扁)、姓。
3、理解“辩驳”。
(说出理由和依据来否定别人的观点)
4、在徐童身上发生了一个故事,今天我们就来学学这个故事。
完整课题,齐读课题:32徐童保树。
沪教版二年级下册语文《徐童保树》教案设计
沪教版二年级下册语文《徐童保树》教案设计一、教学目标1.能够理解故事情节，感悟故事主题，并讲出自己的理解；2.能够朗读课文，注重语音、语调、语速等语言技能训练；3.通过诵读、朗读训练，提高阅读理解能力和口语表达能力；4.感受劳动的重要性，理解生命的可贵之处；5.培养学生的勤劳和执着精神，培养学生积极向上的品质。
二、教学重点1.理解故事情节，掌握故事主题；2.朗读课文，提高语音、语调、语速等语言技能训练能力；3.用自己的语言回答老师的问题，表达自己的理解。
三、教学难点1.帮助学生把握故事情节，理解故事主题；2.创设情景，鼓励学生自由表达，提升口语表达能力。
四、教学方法1.故事情境法：通过将学生引入故事情境的方式，让学生更好地理解故事情节和主题；2.问答法：通过提问来检查学生的理解和记忆情况；3.朗读法：通过诵读、朗读等方式，让学生提高语言表达能力。
五、教学过程1.热身分析（10分钟）老师让学生展示自己的“农民劳动日常”，介绍农民劳动的种类、过程和意义。
2.课文学习（25分钟）老师精读课文《徐童保树》，并边读边解释生字生词。
学生跟读，发现并思考故事背后的主题。
老师提问，鼓励学生加深理解。
3.学生读法（10分钟）让学生拿出小黑板、毛笔，在课本上认真抄写。
同时，用大声朗读的方式，提高语音、语调、语速等语言技能训练。
4.讨论学习（20分钟）老师组织学生围绕故事情节及细节展开讨论，让学生自由表达。
要求学生用自己的语言回答老师的问题，并发表自己的看法。
5.复习巩固（15分钟）通过展示图片、模型、小品等多种方式，让学生回顾并提升对故事主题的理解能力，加深对故事情节的印象。
六、教学评价1.能够准确理解故事情节，把握故事主题；2.声音清晰、语音发音正确；3.参与课堂讨论，表达观点，提高语言表达能力；4.环节过渡自然，注意安全和纪律，保证课堂秩序。
七、教学反思通过本次教学，我发现学生们对农民劳动的理解和感悟十分深刻。
小学二年级语文《徐童保树》原文、教案及教学反思
【导语】《徐童保树》这篇课⽂描写了郭林宗⽼先⽣因为觉得树种在院中不吉利，所以要砍树。
徐童顺着⽼先⽣的话，⽤巧妙的办法，说服了郭⽼先⽣，保住了⼤树。
这个故事让学⽣懂得要⽤别⼈能接受的⽅法来劝阻或帮助别⼈。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《徐童保树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《徐童保树》原⽂ 东汉末年，南昌有个姓徐的⼉童，聪明伶俐，善于辩驳，⼤家很喜欢他。
有⼀次，⼀个叫郭林宗的⽼先⽣邀请徐童到他家做客。
徐童刚踏进他的庭院，就见⽼先⽣正叫⼈准备砍院中的⼀棵⼤槐树。
徐童说：“郭伯伯，这树挂满了墨绿⾊的叶⼦，就像⼀把巨⼤的伞，夏⽇遮掉骄阳，冬天挡住狂风。
⽽您却要除掉它，这不是太可惜了吗？” ⽼先⽣摇头晃脑地说：“最近我看了⼀本书，书中说‘庭院天井四⽅⽅，⽅⽅正正⼝字状，院⼦当中如有⽊，⽊在⼝中不吉祥。
’你想，⽊在⼝中，不是⼀个‘困’字吗？谁愿⽣活在困境之中呢？” 徐童觉得⽼先⽣的话实在太可笑，就也⼀本正经地说：“先⽣，我最近也看了⼀本书，书中说‘房屋造得四⽅⽅，⽅⽅正正⼝字状，房屋当中如住⼈，⼈在⼝中不吉祥。
’您想，⼈在⼝中，不是⼀个‘囚’字吗？谁愿囚禁在牢房之中呢？所以说，如果因为‘困’字不吉利，就把庭院中的树⽊砍掉，那么，‘囚’字就更不吉利了，房屋之中也就不能住啦！” 郭林宗哈哈⼤笑起来，连连摆⼿，叫⼤家不要砍树了。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《徐童保树》教案 【教学⽬标】 1、认识本课⽣字“昌、驳、宗、庭、槐、狂”6个。
积累词语8个。
2、能正确朗读课⽂。
3、了解徐童如法炮制，⽤他⼈的⽅法，帮助他⼈改正错误的做法。
学习运⽤别⼈能接受的⽅法劝阻⼈、帮助⼈。
【教学过程】 ⼀、直接谈话，揭⽰课题 1、请喜欢树的⼩朋友站起来，你们能说⼀说，为什么喜欢树？ 2、对呀！树⽊冬天能挡住狂风，夏⽇能遮住骄阳。
可是，却有⼀位⽼先⽣要把⾃⼰家庭院的⼀棵⽼槐树砍了，这是为什么呢？ 3、今天，我们就来学习32课《徐童保树》。
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徐童保树
教学目标
1、能独立认识本课昌、驳、宗、庭、槐、狂、郭、囚、邀9个生字。
2、正确流利地朗读课文，能读出人物的语气。
3、了解徐童用巧妙的方法，帮助他人改正错误的做法。
教学重点
熟练朗读课文，能读出人物的语气。
教学难点
熟练朗读课文，能读出人物的语气。
教学媒体
ppt
教学过程
一、出示课题
1、读句子：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明伶俐，善于辩驳，大家都很喜欢他。
2、出示课题：徐童保树 (齐读课题)
3、看了课题，你有什么疑问？板书:为什么、怎样
(徐童为什么要保树，他是怎样保树的？)
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、学生分小组自学生字。
完成小练习
3、大组交流：
“锯”与“据”区别。
猜字谜：（个别读、齐读）
庭院天井四方方，方方正正口字状，
院子当中如有木，木在口中不吉祥。
（困）
房屋造得四方方，方方正正口字状，
房屋当中如住人，人在口中不吉祥。
（囚）
三、读懂课文。
（一）、徐童为什么要保树
1、思考：徐童为什么要保树？让我们先来看看徐童保护的是怎样的一棵大树呢？
2、自读第二节，把描写树的句子用直线划出来
(1)指导读句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。
(比喻句)
(2) 汇报，读出句子。
出示树的图片
板书:___________的树
3、通过读了句子你知道这是一棵（）的大树。
4、师：这么好的一棵树，老先生要除掉它。
徐童却想尽办法保住它,这是为什么?
5、出示两个问题:
(1)老先生为什么要砍树 (2)徐童怎样保树
过渡：带着两个问题,小组合作读3—4节,并在组内讨论一下.
（二）、徐童是怎样保护这棵大树的？
1、老先生为什么要砍树
（1）出示第三节。
快速阅读第三节,.谁能说说老先生的话应该怎么读？
（2）找到书上的词语（摇头晃脑）抓住“摇头晃脑”指导朗读
(3) 你能做做摇头晃脑的样子吗？既然是位老先生,他说话的语速应该怎样?
(4)你能摇头晃脑的读读这段话吗？
（5）生评读（师提示：放慢语速、读出字谜的节奏感、“困”字重读、“困境之中”重读）老师观察谁最像老先生。
过渡：老先生说的话很有道理，徐童又是怎么说的？
2、徐童怎样保树？
出示第四节。
1、轻声朗读第四节。
徐童怎么样地说？（一本正经）
2、说说“一本正经”的意思（形容很规矩、很庄重）
3、质疑：徐童觉得老先生的话可笑，为什么还要一本正经地说呢？（指名读）如果徐童当面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正经”地顺着老先生的意思，反而能保住树。
3、那你能一本正经的读读这段话吗？自渎
4、个别读、评读（师提示：重读房屋、人、囚、囚禁）、齐读
5、徐童用什么方法保树. 板书:徐童用猜字谜保树
思考：你觉得这个办法好吗？
6、男女对比读老先生和徐童的话，想想老先生和徐童都用了什么办法（猜字谜）
7、师总结：其实徐童用的方法是老先生自己的方法，先生想用谜语说服他，可他就也编出一个谜语回答他
小朋友们，你们在平时的生活中也可以向徐童学习动脑筋帮助别人改正错误
学习第五小节
（1）引读：听了徐童的话，郭林宗……
（2）想象说话，郭林宗哈哈大笑起来，心想：（）。
口头练说，指名交流。
四、总结全文，拓展延伸
1、徐童运用他的智慧给老先生带来了好处，也给人们带来了这么多好处，
2、让我们捧起书本，再来感受一下徐童的聪明伶俐、善于辨驳。
师生分角色齐读课文。
3、收集古今中外聪明人的故事，准备一个小小故事会在小组内交流？交流。
教学效果反馈
《徐童保树》这篇课文描写了郭林宗老先生因为觉得树种在院中不吉利，所以要砍树。
徐童顺着老先生的话，用巧妙的办法，说服了郭老先生，保住了大树。
这个故事让学生懂得要用别人能接受的方法来劝阻或帮助别人。
徐童何许人也？课文中并没有告之他的真实姓名，只说他是一个姓徐的儿童。
这样的名字倒是第一次接触，学生自然要问徐童是谁？有才思敏捷的学生马上反应他是个姓徐的小朋友。
是呀，没有留下真名实姓的儿童，有关他的故事为什么会千古流传？教学时，我就让学生从课题出发质疑,培养学生的问题意识。
在学生提问的基础上，进行适当的筛选，提炼出几个关键性问题“徐童为什么要保树？徐童怎样保树？徐童有没有保住树？……”在这个过程中，教会学生如何提问、如何提出有质量、有深度的问题。
继而，让学生带着问题学习课文，通过朗读、思考、讨论探求答案，解决问题。