四年级上册unit4MyHome第五课时学案范文整理
人教PEP版小学四年级上册英语Unit4 My home 教案 第5课时
第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s play课时分析本课时依照惯例为词汇学习课，学生通过学习本课中呈现的词汇，来更好地利用本单元的句式，描述居室内的物品陈设。
Let’s learn中，呈现了一个客厅的图片，John询问Mike钥匙在哪里，John告诉他在冰箱上。
借此呈现了家具陈设类词汇：sofa, bed, phone, table, fridge, 以及本单元询问物品的位置的句式：Where are they keys? 以及回答They’ re on the fridge. 本课时中的物品都是学生日常生活中常常见到的，非常熟悉的东西，所以理解起来应该不难。
要在教学中帮助学生认读并拼写这些重点词汇。
Let’s play部分是个考验记忆力和表达能力的游戏。
学生需要逐次增加一个句子来进行游戏。
这考验了学生的句式储备量和记忆、反应能力。
可以两人一组进行比赛，也可以在全班范围内进行挑战赛，找出最棒的一位。
词汇学习是句式学习的支撑，本课时的学习中要创设多种活动及情境，让学生在各种活动及情境交流中，反复操练、使用，达到完全掌握的目的。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词sofa, bed, phone, table, fridge2. 能够听懂、会说、认读句式：Where are the...? They are ...3. 能够熟练且正确地询问并回答物品的位置课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词sofa, bed, phone, table, fridge能够听懂、会说认读句式：Where are the...? They are ...2. 难点：能够熟练且正确地询问并回答物品的位置教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 单词图卡教学过程✪Step 1 Warm up1. 通过多媒体课件出示学习过的教室里的陈设的图片，请学生抢读单词。
Teacher: Look at these pictures. Please say the word as quickly as you can. Let’s see who is the first.设计意图：以快速读出单词的方式来复习有关教室里的陈设的单词。
人教(PEP)四年级上册英语 Unit4 My home5教案
Unit Four My homeContent Pare B Let’s talk& Ask, answer and write Period Lesson 5Teaching Plan RemarksTeaching aims 1. To understand and use the sentence pattern in thereal situation Where are…? Are they…? Yes, th eyare. / No, they aren’t.2. To use the prepositions in the new sentencepattern Are they near the phone?3. To improve Ss’ interest s in learning English byguessing game, TPR & role playing.Important points To grasp the sentence pattern Where are…? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.DifficultpointsTo guess with the sentence pattern Are they…? Teaching proceduresStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class & L et’s do. Sit on the sofa.2. Oral communication. Describing the room.3. Play Sharp eyes game to revise the words in Part A.4. Play Wave game between 7 groups to spell the 5 words in Part B. Step 2 Presentation & Practice1. Point to the picture and ask What are they? They’re some fruit. Are they apples? No, they aren’t. Ar e they bananas? Yes, they are. Where are they? They’re in the fridge.2. Practice the sentence patterns.Where is it/are they? It is/They’re in/ on/ under/ near….Is it/Are they…? Yes, it is/ they are. / No, it isn’t/they aren’t.3. Play a Guessing game by using the real object Where are thepens? Where are the books? Ss guess with the sentencepattern Are they in/ on/ under/ near….? T gives the answer tojudge.4. Set the situation Mom and John went back home after shopping, John used the keys to open the door. But after opening the door, Mom couldn’t find the keys. They looked here and there. At last, they found them. Guess! Where are the keys?5. Watch the video with the questions.A. Who opens the door, Mom or John?B. Are the keys on the table? Are the keys near the phone?C. Where are the keys? (Explain and focus on in the door.)6. Check the answers after watching.7. Repeat after the video.8. Role-play between T & Ss, Bs & Gs, free talk and present at the front.9. Ask some of pairs to act out the dialogue.10. Praise the best one.Step 3 Consolidation & Extension1. Play Chain game to consolidate the key sentences.2. Ask two groups to have a race on making up the dialogues.3. Ask, answer and write.A: Where are the …? B: Are they under/in/on…?A: Yes, they are./ No, they aren’t.Step 4 Summary & Homework1. Check the difficulties.（translating the sentences）2. Do homework.A. Read and act out the dialogues after class.B. Play the game with your friend with the words and sentencestructures.Reflection内容总结（1）Unit Four My home。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
四年级上册英语教案Unit 4My home 第五课时｜人教版(PEP)
第五课时一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学内容其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
Part B Let’s learn & Let’s play& Let’s check我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
四年级英语上册《Unit4Myhome》教案精品范文5篇
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文5篇“老师”就应是个具有超群的德行持重明达和蔼的人，同时又要具有能够经常庄重安闲随和地和学生交谈本事。
今日我为大家带来的是四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家阅读参考。
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文一课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Lets learn教学目标：1.学问目标：借助图片、课文，能精确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
能娴熟运用特别疑问句Where is...?和一般疑问句Is she/he in the...? 对人物的位置进展提问。
2.实力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进展提问和答复。
能相识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感看法与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够造就良好的生活和家庭习惯。
能体会到英语学习的乐趣，并能与老师、同学踊跃沟通。
教学重点：驾驭并精确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，老师和同学们做一个小嬉戏。
老师来表演动作，学生一起猜。
老师分别表演动作watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。
老师留意嘉奖答得又快又精确的同学。
嬉戏过后，老师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出My Home 的主题。
Unit4Myhome第5课时(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s play课时分析在这节课中，遵循常规的方式进行词汇学习，学生将通过学习本课所呈现的词汇，更好地应用本单元的句式，描述居室内的物品陈设。
在“Let’s learn”部分，一张客厅的图片被展示出来，John询问Mike钥匙在哪里，而John告诉他钥匙在冰箱上。
这一情景展示了家具陈设类的词汇：sofa, bed, phone, table, fridge。
同时，引入了本单元用于询问物品位置的句式：“Where are the keys?” 以及相应的回答：“They’re on the fridge.” 这些物品在学生日常生活中非常常见，因此他们应该对这些内容非常熟悉。
在教学过程中，应帮助学生认读并正确拼写这些重点词汇。
“Let’s play”部分是一个考验记忆力和表达能力的游戏。
学生需要逐渐增加句子以进行游戏。
这要求学生具备丰富的句式储备量以及记忆和反应能力。
游戏可以进行两人小组比赛，或者在全班范围内举行挑战赛，找出最优秀的参与者。
词汇学习是句式学习的基石，为了巩固学生的掌握，本课程设计了多种活动和情境。
学生将在这些活动和情境中不断地练习和运用，以达到完全掌握的目标。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词sofa, bed, phone, table, fridge2. 能够听懂、会说、认读句式：Where are the...? They are ...3. 能够熟练且正确地询问并回答物品的位置课时重难点：能够听懂、会说、认读单词sofa, bed, phone, table, fridge能够听懂、会说认读句式：Where are the...? They are ...2. 难点：能够熟练且正确地询问并回答物品的位置教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 单词图卡教学过程Lesson X: Exploring Room SettingsObjective:By the end of the lesson, students will be able to use vocabulary related to room settings and describe object locations using appropriate prepositions and sentence structures.Step 1: Word Sprint1.Vocabulary Review:•Teacher: (Display images of classroom items on a multimedia slide) Look at these pictures. I want you to quickly say the word foreach item as I point to it. Let's see who can say the words the fastest!•Engage students in a quick word sprint to review vocabulary related to classroom items.Step 2: Let's Describe1.Interactive Picture Description:•Teacher: (Show an image of a classroom) Take a look at this picture of a classroom. Can anyone describe where different things arein the room?•Encourage students to describe the locations of various items in the classroom picture using prepositions and sentence structures.Step 3: The Mystery of the Missing Keys1.Introduction to the Story:•Teacher: Let's listen to a story about keys. Do you think you can help John find his keys?•Generate interest by introducing the story and posing a question to the students.2.Story Playback and Interaction:•Teacher: Listen carefully. Do you see keys in the classroom?Where are they?•Play a recording of the story segment where keys are mentionedand engage students in finding the answer.3.Listening and Responding:•Teacher: John is looking for some keys. Can you help him find them? Listen and find where the keys are.•Play a segment of the story where John is looking for keys.Encourage students to listen and respond to the question.4.New Vocabulary Introduction: Fridge:•Teacher: The keys are on the fridge. Can you say "fridge" after me? (Repeat pronunciation)•Display an image of a fridge and introduce the word "fridge" to the students. Practice pronunciation.5.Interactive Drill: New Word Practice:•Teacher: Everyone, let's say "fridge" together. (Class repeats) Great! Let's practice it again. (Class repeats)•Engage students in practicing the new word "fridge" together asa class.Step 4: Exploring the Living Room1.Vocabulary Discussion: Living Room Objects:•Teacher: Now, let's look at this picture. What do you see in the living room? Who can tell me what this is? (Pointing to differentitems)•Initiate a discussion about objects in the living room picture, encouraging students to identify and describe the items.2.Sentence Formation and Reading:•Teacher: Boys, say the word "sofa." Girls, now it's your turn. Is this a sofa? No, it isn't. It's a phone. Let's read it together. And this isthe table. Please read it together. What's this? It's a bed. Let's read itone by one.•Engage students in sentence formation and reading practice using the vocabulary from the living room picture.Step 5: Engaging Activities1.Quick Word Recall Game: I Point, You Say:•Teacher: It's time for a fun game! I will point to words on the blackboard, and you need to read them as quickly as you can. Let's findout who's the fastest!•Play the "I Point, You Say" game to reinforce word recognition.2.Word Flashcards Speed Round:•Teacher: Look at my cards. What is it? What are these? Let's see how fast you can say the words!•Display word flashcards and encourage students to quickly identify and say the words.3.Unscramble the Word: Spelling Challenge:•Teacher: Let's solve a word puzzle. Look at these letters and rearrange them to form a word. What word is it? Let's try another one.•Present jumbled letters to form words related to the lesson.Have students unscramble the letters and say the correct words.4.Room Scene Dialogue and Role Play: Find It!•Teacher: Imagine there's a messy living room. I'll point to an object, and you tell me where it is. Then, work in pairs and have adialogue about the objects in the picture.•Describe a cluttered living room scene, have students identify object locations, and engage in pairs to create dialogues based on theimage.5.Fun Sentence Game: Let's Play!•Teacher: Let's play a game where we add sentences to a story.I'll start, and then you'll continue the story. Let's see who can add themost sentences!•Initiate a sentence-building game where students contribute sentences to continue a story. Encourage creativity and interaction. Step 6: Summing Up1.Quick Location Questions: Recap:•Teacher: Okay, let's do a quick review. Where is the bed? Where is the phone? Where is the sofa?•Conduct a rapid-fire review of object locations for reinforcement.Conclusion:•Teacher: Great job today! We learned about finding things in different places and practiced describing where objects are. Keep up the good work, and I'll see you next time!Homework:•Draw a picture of your own bedroom. Label the objects in it and write sentences describing where they are located.板书设计Unit Four My homeB. Let’s learnsofa bed fridge table phoneWhere is the ...?It’s ...Where are the ...?They are ...。
小学英语四年级上册《Unit4MyHome》教案（合集五篇）
小学英语四年级上册《Unit4MyHome》教案（合集五篇）第一篇：小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》教案PEP小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》教案一、教学内容PEP Book3 Unit4 My Home Let's learn & let's do二、教材分析本课是PEP教材四年级上册第四单元的第一课时，包括A部分Let’s learn.Let’s do.同时把C部分Let’s sing.也提到本节课，让学生提前熟悉歌曲。
（寻找bedroom的视频）。
本节课的主要内容有让学生学习和掌握五个单词：study ,living ,room , bedroom , bothroom, kitchen.句型：This is my home.You can see a bedroom……对于Let’s do 部分的内容要求学生能听录音做动作。
三、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生。
学生具有以下特点：（一）学生天真活泼好动。
（因此在本课中我设计了很好学生动起来的活动）（二）学生具有很强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
（三）本册教材要求学生写单词，在平时的教学中，我发现单词的记忆很难，这就要求我们在上课中注意渗透单词的拼读规律，虽然本节课的单词不要学生写，但从拼读规律这一点出发是非常有必要的。
（四）学生容易出现发音不到位或不准确的情况，在上课中多注意读起来有困难的同学。
（五）学生以前学过的知识，同时在本课容易体现的知识有：1．学生在第一单元学习过关于classroom的单词2．学生在三年级的时候就学做：This is ….I can see ….,但You can see …未提到过。
3．学生在第二单元学习了各种不同类型的书及数字，本单元将要学习study这个词与书有联系。
四、课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合素养。
人教PEP版-英语-四年级上册-4A Unit 4 My Home课时教案(第5课时)
Unit 4 My Home第五课时B. Let’s talk B. Let’s chantC. Let’s check1.能听懂、会说：Where are...?Are they...? Yes, they are./No, they aren’t.并能在实际情境中运用。
2.通过Let’s chant,使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。
通过Let’s check 部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。
重点难点让学生掌握一般疑问句Are they...?及其回答。
媒体准备1.教师准备好磁带和录音机。
2.教师准备好一串钥匙和几个大小不一的包或盒子。
3.教师准备好各个房间的图片及课文中人物的头饰。
教学流程Step 1:Warm upSing the song “They Are in the Zoo”.设计目的：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。
活动方式：将全班分成两大组，采取师生、生生对唱的形式，CIA或录音机播放音乐，先是师生对唱，再让两组生生对唱。
Step 2:Revision/Lead in1.Have a daily talk to revise the dialogue.设计目的：通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。
这一环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。
活动方式：教师示范，学生以2人小组方式互问互答。
A：Good morning/afternoon! This is my living room. What can you see in it ?B:I can see a phone...2.Let’s do.Sit on the sofa.Make the bed. Watch TV.Answer the phone.Open the fridge.Set the table.Step 3:PresentationPresent the new dialogue in “Let’s talk, Part B”.设计目的：为学生创设真实的生活场景，让学生在情景中感知、理解语言，并能在合作的学习方式中，创作性的使用语言，再现真实的生活场景。
四年级上册英语教案Unit4Myhome第五课时人教PEP
Unit4 Myhome第五课时教学目标学生能听、、Let'slearn里的:bed，sofa，phone，table，fridge。
学生能熟运用句型“Wherearethe⋯?They're⋯〞复数物品位置并做出答复。
能通Let'splay的游一步稳固所学的家居施名称，并用方位描述它的位置。
能完成Let'scheck的。
教学重点1.学生能听、、Let slearn里的。
2.会用介短表达物品所的位置，并在中运用和介短。
教学难点学生能熟运用句型“Wherearethe⋯?Theyare⋯〞物品位置并做出答复。
教学准备教准文具、匙、家居施的片、音、件等。
学生准文具、四三格英文本等。
教学方法2.片演示教学法根据本的特点，教利用片教学:sofa，bed，phone，table，fridge。
不但活了堂气氛，而且有利于学生的学。
游教学法教按自然排分，每一个句子，学生根据教的句子行“雪球〞游，不断地充句子，在游中既了学生的口，又提高了学生运用英句型的能力。
教学过程Step1:Warm-up生自由，活堂气氛。
复B局部Let'stalk的，学生表演，可以按本，也可以改。
D:Step2:Presentationthewordsin“Let'slearn〞.教引学生各个房行的描述，如教:What'sinthelivingroom?鼓励学生用完整句子行表述:Twochairsareinthelivingroom.然后教指着沙:Asofaisinthelivingroom.行sofa一的教学。
教用同的方法教学新:bed，table，phone，fridge，注意引学生利用音的音和形。
游:一而教快速地学的:sofa，bed，table，phone，fridge的卡或片。
学生看，快速地出，看哪学生又快又。
然后教呈Let'slearn板的片，同桌猜一猜:Wherearethekeys?Aretheyon/in/under/near⋯?学生通仔察得出答案:Theyareonthefridge.3.Teach“Let'splay〞.Let'splay局部是一个接游，教可学生四人一描述房片，巩固所学新。
人教版四年级上Unit4_My_home(第5课时)教案及反思【精品】
3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。
4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组提问回答)
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一个书包，说There are many boos in this schoolbag. What are they? Are they noteboos?引导学生用Are they…?猜一猜,猜出正确答案They are storyboos.
2、出示Let’s tal的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。
游戏2：帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/tas time的图），找一找，Where are mother’s
eys?房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are they…提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t回答。
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四年级上册unit4MyHome第五课时学案
四年级上册unit4yHoe第五课时学案
一、教学目标
知识目标
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能够在情景中运用句型
herearetheeys?Aretheyon/nearthe…?询问物品的位置；并能用功能句yes,theyare.No,theyaren't.They'reinthe…
作答。
能够按照语言示范与同伴问答：
herearethe…?Aretheyunder/in/on/nearthetable?同伴根据No,theyaren't.或yes,theyare.的回答把代表
eys,boo,pens,glasses的首字母写在正确的位置上。
技能目标
小学四年级学生，通过本册第四单元前四个课时的学习，他们已经掌握了一些物件方位的句子，如
The____is/arein/on/under/nearthe____.为新课学习奠定了基础。
在这节课，主要是培养学生向别人询问某物在哪儿的交际能力及用正确的语音语调来朗读一般疑问句和特殊
疑问句。
．
情感目标
学生在日常生活中学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点
教学重点：
学生正确使用询问物品位置句型。
教学难点：
正确使用名词的单复数。
三、教学策略
尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份、一些评价小贴画。
四、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step1:
热身/复习
ar-up/Revision
Enjoyasong——Inonunder
节奏欢快的音乐让孩子们迅速进入英语学习中，同时也
复习了方位介词。
Asandanser:hereisthecat?It's…
针对歌词提问，培养学生听的习惯和能力。
同时复习句型：hereisthecat?It's…
Step2:
新课展示
Presentation
Let'sasandanser—
herearethecats?Arethey…?yes,theyare./No,theyaren't .
教师示范。
Let'sguess——教师问herearethecats?学生猜。
继而学生问floers/bears/boos在哪儿，学生猜。
采用不同图片，遮住画面的一部分，让学生猜什么东西在什么地方。
激发了学生猜的兴趣，在猜的过程中，不知不觉掌握了本节课的关键句子。
Let'sguess——猜eys在哪儿。
放在不同的地方，学生看图猜。
由其他物品转移到这节课文本呈现的eys上。
Listenandanser:herearetheeys?
让学生听音，回答问题。
Let'sguess——hatcantheysay?
给出教材画面，让学生猜他们可能在说什么。
培养学生综合运用能力。
Step3:
趣味操练
Practice
Listenandrepeat.在这节课中出现了两个问句，一个是特殊疑问句herearetheeys?另外是一般疑问句两个。
在听的时候，重点关注两个句型的语音语调。
引导学生学会听和模仿，并归纳出升降调的一般规律。
真正达到新课标提出的培养学生体验、感知、记忆、归纳能力。
Let'sorinpairs.给出一个角色的文本，两人一组分角色朗读。
让学生在读的过程中，内化语言。
Let'sact.表演对话。
给出情境，让学生根据图片提示用自己的语言和动作表演对话。
给出情境降低了活动难度，让学生有参与的勇气和欲望。
4.As,anserandrite.,学生先填图片代号，然后玩游戏。
在游戏的过程中再次巩固强化所学知识。
Step4:
作业检测
读对话三遍。
Hoeor1.
作业分层，让不同学习层次的人有不同的选择。