借鉴宜中办学经验 谋求本校发展之路

借鉴宜中办学经验谋求本校发展之路——赴宜川中学学习考察报告2013年3月7日至8日，我有幸参加了县局组织的赴宜川中学考察学习活动，这次培训由局党委书记****同志带领，参加的有全县确定的首批进行课改实验的2所高中和14所初中校长、主任一行40多人，利用两天时间，先后观摩了宜川中学的校园文化建设、 20分钟的小班会、放学时的背诵展示与路队自主组织、自主课堂的实况，疯狂英语和胸贴背式课间跑操，最后聆听学校的办学历程及经验介绍。

这次培训时间虽短，但看点很多，对我震撼很大，受益匪浅，收获颇丰。

一、所见所闻◆宜中概况——“圣地明珠，教苑奇葩”陕西省宜川中学是宜川县唯一的普通高级中学，学校占地面积75亩，建筑面积5万平方米，有95个教学班，在校学生6558名，有教职工376名。

近年来，学校积极践行“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，积极探寻生本教育的真谛，不断完善学生自主发展模式，走出一条内涵发展、特色发展和名校发展的创新之路。

从7年前的升学率低、濒临倒闭，到现在被同行冠以“宜中教育现象”的头衔而蜚声黄土地，二本上线人数从2004年的187人上升至2011年的1154人， 2011年本科上线率达98%，高分段考生增幅达73%。

二本上线人数7年增9倍，一、二、三本上线率、文理科平均成绩和总排名等六项指标连续多年蝉联延安市各县区第一，周边县区2000多名学生纷纷慕名来校就读，省内外兄弟学校每月有近2000人来校考察学习，模式被广为复制。

2010年11月，延安市学校内涵发展现场会在学校成功举办，2011年5月，省课改专家组对自主课堂改革和学生主管理改革给予充分肯定，学校已成为全省基础教育改革的一面旗臶。

学校先后被授予“21世纪中国基础教育百佳名校”、“全国创建和谐校园先进单位”、“陕西省基础教育科研项目学校”“陕西省科研兴校明星学校”、“陕西省校园文化建设优秀学校”等百项荣誉称号。

正因优质的教学质量和卓越的办学业绩，使这所学校声名远播，赢得贫困小县创造的教育奇迹的美誉，形成落后经济承载知名教育品牌的“宜中教育现象”，成为“圣地明珠，教苑奇葩”。

◆办学特色——自主彰显特色在“学校的一切为学生的发展而存在”的办学理念的统领下，学校积极推进以突出学生主体性为核心、以改革学习方法与策略为标志、以养成自觉主动学习习惯为目的的自主课堂教学改革。

让学习因为自主而快乐。

与此相适应，积极探索以尊重学生生命主体为前提、以改革学生管理方式为基础、以养成自觉自律的良好行为习惯为目的的学生自主管理改革，让管理因为自主而幸福。

1、以自主课堂改革为核心构建高效课堂宜川中学从学校实际出发，充分挖掘现有资源和潜力，以解决管理工作中的实际问题为目的，把帮助学生学会自主学习、突出学生主体地位、提高自主学习能力作为突破口来提高教学效果和质量。

他们在实践和突破中逐步形成了“三环节导学式”自主课堂，即以“自主学习——讨论展示——检测反馈”为框架，以学案为载体，以“自主学习、合作探究”为特征，以“发挥学生主体性”为精髓，在教师点拨、引导和帮助下，通过学生自主学习、小组讨论、交流展示等形式，使学生在使用导学案的过程中质疑、选择、分析、综合，进而养成自主学习习惯，提高自主学习能力的教学模式。

自主课堂解决了课堂教学中长期存在的目标教学意识不强、学生主体地位体现得不充分、教代替学、课堂教学效率低下等问题，促进了“七大变化”：教师教学的针对性增强了，学生主体地位突出了，学生自主学习能力提高了，学生学习积极性和学习效率提高了，课堂教学效率和教学质量明显提高了。

2、以自主管理为核心构建自主德育学生自主管理是学校德育工作的核心，也是新课程改革的有力保障，是学生在教师的激励、指导及帮助下，让学生自己处理日常生活和活动，就是学生自己的事情自己做主，自己的行为自己决定。

具体讲，把班级、年级的一切事物，甚至学校的部分事务，彻底交给学生，让学生成为学校的主人，让学校成为学生的学校，促使学生主动参与、主动交流、主动协作，从而最大限度地调动学生的内在动力、激发学生的生活热情，最后达到主动发展的教育模式。

学生“自主管理”关键是让学生自主，核心是学生的情感体验，最高境界是感染和感动。

自主管理系列活动提高了学生自我认识、自我料理、自我评价、自我监督、自我改正、自我完善的综合能力，使学生逐步养成自觉、自律、自强、自信的良好习惯，让学生因自主管理而幸福。

学生自主管理使老师从繁重琐碎的日常事务中解放出来，留出更多的时间去研究学生的生命世界，变成真正意义的脑力劳动者，从而更专业，更纯粹，学生从无休的“唠叨”和“说教”中摆脱出来，真正成了生活的主人，自己对自己的行为负责，学生管理有条不紊，井然有序，“我行，我要行，我一定行!”成为学生最豪迈的誓言。

◆亮点纷呈——自主催发了生命的活力走在宜川中学的校园里，你会随处见到彰显他们办学精神的教育语录：“发展不是状况，而是状态；教育不是管制，而是解放；教师不是蜡烛，而是火把；教学不是复制，而是刷新；学校不是教堂，而是池塘；学生不是容器，而是生命；学习不是重复，而是创造；学案不是教案，而是航线”、“学习不是重复别人的思想，而是产生自己的思考”……这是让很多外来学习者常常驻足摘抄、引发思考的教育信条。

整个校园我们看到激励学生探索进取的名言警句比比皆是。

过道两边的墙上，学生自办的“走廊文化”琳琅满目，吸引了众多参观者驻足观赏，连连赞叹。

在宜中的每一个班级里，学生集体讨论形成的班徽、班训、班约、班歌、班级口号、班级目标、班级誓词以及由班主任写给全体同学的班级寄语都被精美地固定在教室的显眼处。

课前，各教室里的学生都站在自己坐位边用他们集体创作的誓词大声宣誓，如同即将拼杀的战士，群情振奋。

上课时，学生主动、积极、阳光，每一位学生都能够满怀自信地在知识的海洋里纵情遨游。

课间，他们激情燃烧、活力四射的疯狂英语和胸贴背式跑操让人震撼。

跑操之前的课间活动，每位学生手里都拿着一张抄满英文的小卡片，以班为单位排成一个个方阵齐声朗读，场面壮观。

操场上，学生以班为单位排成一个个方阵，人与人之间胸背相贴、步伐一致地跑步前进，口号声震天宇，场面气势磅礴，催人奋进。

我们在校园看到，许多学生见到老师时都会主动问好。

教学楼上无论老师是否在场，绝无打闹现象。

每晚的小班会活动，主题班会是一种完全由各班学生自主创意、自主组织的自主教育活动。

这种活动内容一般取自于班里发生的具体学习生活实例，活动形式有演讲、辩论、小品、朗诵等，不拘一格。

我们去的当晚，正值学校当天召开了“假期作业表彰大会”，好多班级让获奖学生谈了获奖感言，假期作业完成不好的学生表了决心，完全有学生主持，学生发言很踊跃，主持的同学点评很到位。

每晚放学时，不但要以班为单位站队，而且在出校门前，边走边齐背当日规定的背诵的诗词，出了校门后，在没有老师的监督下，仍有序排队，直至回家。

宜中一方面通过开展校园装饰、清洁、绿化、美化以及校园广播、文化走廊、橱窗板报、班级目标展示牌和学生文明言行等一系列活动，积极营造物质文化氛围；一方面通过开展校歌传唱、班级宣誓、胸贴背式课间跑操等活动，积极创设校园精神文化氛围，使学生在民主和谐、积极向上的文化激励中得到了快速成长，使学校的品味得到提升。

二、所思所悟1、“一个好校长就是一所好学校”，校长必须首先是思想上的管理者，教师的精神领袖。

校长是学校发展的主心骨，是灵魂人物，校长的课改决心有多大，直接决定了课改之路能走多远。

作为校长，首先要有改革的勇气和气魄，要有敢为人先的精神。

其次，要在先进理念与本校实际有机结合中确立发展思路，在不断解决困惑与问题的探索中寻求突破措施，只要找准改革的切入点，突破口，通过抓小事、抓细节的方法层层推进，持之以恒，积累经验，带动全局，把小事做成大事，打造办学特色，创造教育奇迹。

2、坚持德育为首的教育思想，树立抓德育也就是抓教学质量提高的理念。

树立先成人后成才理念，只有抓好德育工作，才能为课改的成功保驾护航。

抓好德育教育，学生才能树立正确的世界观和人生观，才会心怀感恩，才会认真读书，也就是说人品高于一切，学习是一个附产品。

通过德育系列实践活动，才能养成良好的学习习惯和行为习惯，才能培养学生坚忍不拔的性格，完善人格。

3、要抓好校本教研和校本培训，致力教师成长培养。

学校的教育质量关键在教师，教师的责任心、工作态度、工作干劲直接影响学校的发展。

因而，学校管理要以人为，尊重教师，关心教师，服务教师，依托教研组和校内资源，抓实校本教研和校本培训活动，创新活动形式，为教师创设培训平台，促进教师专业成长，提高和教师教学水平，培养敬业型、学者型、创新性、反思型教师。

4、建立刚柔相济的管理激励机制。

在教师评价中充分体现“贡献为导向、实绩为依据、质量为中心”的原则，客观、公正、真实地评价教师的工作状况。

坚持“不看关系看实绩、不看年龄看本领”、“不论资历论能力、不重文凭重水平”，真正做到考核公正、公平和公开兑现奖惩措施，调动教师积极性。

另外，从人的根本属性出发，最大限度地满足人的自我实现、自我发展的需要，实行柔性管理，实施人文关怀，使学校事业同教师的幸福生活融为一体，人文关怀是学校管理工作中的一种润滑剂，虽不是管理的主流，但有积极的作用，有利于减少学校工作中的一些摩擦与内耗，在解决人与人之间发生的矛盾时也就降低了难度系数。

”5、要打造鲜明的校园文化，点燃师生的激情。

校园文化作为一种环境教育力量，对学生健康成长的作用是不可估量的，作为一种精神上的提升力、凝聚力、影响力，具有方向引导性作用，规范约束性作用，维系凝聚力作用，激励感动作用。

健康的学校文化氛围一旦形成，它将构成一股巨大的推动力，影响师生的价值选择、人格塑造、思维方式、精神风貌，充分调动人的积极性，促使学校成熟和发展，关系到学校教育质量的优劣。

好的学校文化氛围，臵身其中会令人身心舒畅，充满活力。

作为学校管理者，必须把工作思路转化为学校各类教育活动的实践行为，积极开展丰富多彩的学校文化活动，努力营造具有鲜明时代精神和健康向上的校园文化，构建一个和谐校园，使学校成为师生员工的生活家园、精神家园、成才的摇篮，这也是学校管理者的执着追求。

总之，通过这次考察学习，对我的启发很大，要打造高效课堂，使学校实现以质量提升的内涵式发展，必须立足本校实际，以人为本，立志改革、锐意进取，在教育教学实践中学习思考、将学习所得用以指导教育实践，稳步推进学校的课改实施工作，力求取得实效。