高校辅导员兼职心理咨询工作的问题探讨
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略高校辅导员在学校中担任着非常重要的角色，他们负责学生的心理健康和成长，帮助学生解决心理问题并适应大学生活。
在这一工作中，辅导员们也经常面临着各种心理危机干预工作存在的问题。
本文将从心理危机干预工作存在的问题及应对策略两个方面进行分析和讨论。
一、心理危机干预工作存在的问题1.心理危机事件频发。
众所周知，大学生的心理健康问题一直备受关注，而心理危机事件也时有发生。
学生的心理问题可能包括考试焦虑、人际关系困扰、自我认知问题等等，而这些问题有时会演化成心理危机事件，比如精神崩溃、自杀意念等。
这些事件频发给高校辅导员带来了极大的心理压力。
2.心理危机事件处理不力。
由于缺乏相关经验和技术，一些高校辅导员在面对心理危机事件时处理不力。
他们可能对一些心理疾病的症状和特征不够了解，也可能无法正确判断事件的严重程度和紧急性，导致干预工作效果不佳。
3.缺乏专业支持和资源。
许多高校辅导员缺乏相应的心理学知识和技能，而且在处理心理危机事件时也缺乏专业的支持和资源。
一些学校的心理健康服务中心可能人手不足，设备不全，无法满足辅导员的需求，使得他们在处理心理危机事件时力不从心。
二、应对策略1.提高辅导员心理素质。
为了应对心理危机事件，高校辅导员需要进行相关的心理应激训练，提高自己的心理素质和抗压能力。
这样他们在面对心理危机时才能保持冷静，正确地应对事件。
2.加强专业技能培训。
为了提升辅导员的干预能力，学校需要加强对辅导员的专业技能培训，包括心理危机事件干预技术、心理疾病特征与应对方法等方面的知识培训，让辅导员在处理心理危机事件时能够游刃有余。
3.建立心理危机干预团队。
学校还可以建立专业的心理危机干预团队，由心理学专业的教师和心理医生组成，为辅导员提供专业的指导和支持。
这样能够有效提高辅导员在心理危机干预方面的工作效率。
4.加强资源投入。
为了保证辅导员的工作顺利进行，学校还需加强心理卫生服务中心的建设，增加相关资源的投入，包括心理医生、心理咨询室、心理服务热线等，以提高心理危机事件的及时处理能力。
高校辅导员与心理咨询师角色冲突及对策
高校辅导员与心理咨询师角色冲突及对策高校辅导员兼职心理咨询师的过程中，容易出现角色冲突，具体表现在工作性质、指导思想、工作方法、工作原则、工作目标、工作关系和工作要求上。
解决这些冲突，需要辅导员准确把握角色要求，适时进行角色转换，加强自身人格修养，提高心理咨询理论与技术，寻找角色联系，整合角色功能。
标签：辅导员；心理咨询师；角色冲突为了满足高校心理健康工作的需要，辅导员兼职从事心理咨询工作的现象日益普遍。
辅导员长期奋战在学生工作的第一线，他们与学生接触最多，对学生的成长经历、家庭背景、生活习惯、人际关系、学习状况、情感变化等各方面情况最了解。
他们可以利用学校、家长、班委、同学等一切资源，帮助学生解决他们遇到的各种难题。
辅导员也是最受学生喜爱的群体，大部分学生都对自己的辅导员最为信任，很多真实的想法也愿意透露给辅导员。
因此，辅导员从事心理咨询工作有自己的优势。
然而，辅导员工作与心理咨询工作毕竟不同，因此，正确认识二者的角色区别，了解两个角色之间的冲突，对于更好的完成辅导员和心理咨询师的工作，具有重要的意义。
1 辅导员与心理咨询师的角色定位我国高校普遍实行辅导员制度。
辅导员是高校学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，主要从事学生的思想政治教育、班级日常管理、学生辅导咨询、学生党团建设等工作，是学生大学生活的指导者和政治生活的领路人。
其最主要工作是学生的思想政治工作。
心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助来访者解除心理困扰的专业人员。
主要从事来访者的人际关系问题、学习问题、情感问题、就业问题、家庭关系问题、自我成长等的咨询辅导，并对心理危机进行干预。
其最主要的工作是解决学生的心理困惑。
2 辅导员与心理咨询师角色冲突的表现2.1 工作性质上思想政治教育与心理健康教育的冲突高校辅导员的角色决定了他的工作性质是对大学生进行思想政治教育，把握大学生的政治方向，培养大学生的道德意识和正确的价值观，树立大学生为人民服务的政治观念和觉悟，为社会培养合格的建设者。
辅导员工作的学生心理健康问题与解决方案
辅导员工作的学生心理健康问题与解决方案近年来，随着社会竞争的加剧和教育压力的增加，学生心理健康问题日益凸显。
作为大学中具有重要职责的辅导员，需要关注和解决学生心理健康问题，帮助他们实现全面发展。
本文将探讨辅导员在开展工作中所面临的学生心理健康问题，并提出相应的解决方案。
一、学生心理健康问题的现状学生心理健康问题的现状值得我们深思。
首先，学业压力过大。
在高考和考试制度的压迫下，学生们承受着巨大的学业压力，容易出现焦虑和紧张情绪。
其次，发展压力增加。
随着社会对大学生综合素质的要求不断提高，学生们需要在学习之余还要积极参与各种活动，使得他们的生活紧张不堪。
再次，人际关系问题。
大学生身处新环境，与来自不同地区、不同背景的同学相处，特别是面对宿舍生活、社团活动等情境，学生们容易遇到人际冲突和适应问题。
二、辅导员所面临的挑战辅导员作为学生心理健康的引导者和支持者，也面临着一系列挑战。
首先，工作压力增加。
随着学生心理健康问题的增加，辅导员需要更多精力和时间投入到这方面的工作中，增加了工作压力。
其次，专业知识需求多元化。
辅导员要在心理学知识的基础上，还需了解社会心理学、教育学、人际关系等多个领域的知识，以更好地开展工作。
再次，解决问题的方法多样化。
面对不同学生的不同心理问题，辅导员需要掌握不同的解决方法，提供个性化的辅导咨询服务。
三、学生心理健康问题的解决方案为了更好地解决学生心理健康问题，辅导员可以采取以下措施：1. 提供心理健康教育：辅导员可以组织心理健康教育讲座、培训班等形式，引导学生树立正确的心理观念，学习应对压力和情绪管理的方法。
2. 设立心理健康咨询中心：学校可以设立心理健康咨询中心，为学生提供心理咨询服务。
辅导员可以在中心进行心理咨询工作，帮助学生解决实际问题，提供情绪支持。
3. 加强学生与辅导员的互动：辅导员可以定期与学生进行面谈，了解学生的心理状况和学习状况，并及时给予支持和鼓励。
同时，可以定期组织心理活动，增进学生之间的情感交流。
高校辅导员开展心理咨询的优势与劣势分析
高校辅导员开展心理咨询的优势与劣势分析随着社会的发展和教育体制的改革，越来越多的高校开始意识到学生心理健康的重要性，积极开展心理健康教育和心理咨询服务。
在高校中，辅导员是直接联系学生的一线工作者，承担着学生生活和学习的指导和关爱工作。
高校辅导员开展心理咨询具有重要意义。
辅导员开展心理咨询也面临着一些挑战和困难。
本文将对高校辅导员开展心理咨询的优势与劣势进行分析，并探讨如何有效应对面临的问题。
一、优势分析1. 直接接触学生作为高校学生工作的专业队伍之一，辅导员可以直接接触到学生，了解他们的心理状态和生活困扰，并及时进行心理疏导和帮助。
这种直接接触的特点使得辅导员能够更加及时准确地捕捉学生的心理问题，并进行及时干预。
2. 了解学生的全面情况由于辅导员和学生之间具有较为密切的联系，因此辅导员可以比较全面地了解学生的情况，包括学习、生活、人际关系等方面的问题。
这有助于辅导员更好地进行心理咨询和帮助，因为他们可以从全面的角度思考问题，找到更加有效的解决方案。
3. 有利于学生心理健康教育的开展辅导员开展心理咨询不仅可以帮助学生解决具体的心理问题，还有利于学生心理健康教育工作的开展。
通过心理咨询，辅导员可以向学生传递心理健康教育的理念，提高学生的心理健康意识，引导他们学会正确的心理调适方法，从而预防心理问题的发生。
高校辅导员是学校心理健康服务体系的重要组成部分，他们通过开展心理咨询可以积累丰富的工作经验，为学校心理健康服务体系的建设提供有力支持。
在一定程度上，辅导员的心理咨询工作可以帮助学校掌握学生的心理健康状况，为学校领导提供决策依据，推动学校心理健康服务体系的不断完善。
1. 缺乏专业的心理知识和技能虽然高校辅导员开展心理咨询可以帮助学生解决心理问题，但是由于大部分辅导员并非心理学专业出身，缺乏系统的心理知识和咨询技能，因此在面对一些复杂的心理问题时，可能无法提供有效的帮助。
2. 工作量大、压力大高校辅导员面临着大量的工作任务，包括学生的日常指导、管理、心理咨询等多个方面，工作量很大，工作压力也较大。
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略高校辅导员是一群担负着重要任务的人群，他们在大学校园里扮演着重要的角色，承担着学生心理健康的辅导和干预工作。
随着社会压力的增加和心理危机事件的频繁发生，高校辅导员心理危机干预工作也面临着诸多挑战和问题。
本文将探讨高校辅导员心理危机干预工作存在的问题，并提出相应的应对策略。
一、问题分析1.心理危机事件频繁发生随着社会压力的增加和人们心理承受能力的降低，心理危机事件在高校校园中频繁发生。
大学生在面临学业压力、人际关系、就业压力等问题时，容易出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现自杀等极端事件。
高校辅导员需要及时发现并干预这些心理危机事件，但缺乏足够的资源和支持。
2.心理危机干预工作压力大由于学生心理问题的繁多和复杂性，高校辅导员在进行心理危机干预工作时面临着巨大的工作压力。
他们需要与各个部门、学生家长等各方合作，开展心理咨询、心理疏导、心理干预等工作，而时间、精力、人力等资源却都十分有限。
大部分高校辅导员在职前未接受系统的心理危机干预工作培训，缺乏必要的心理危机干预知识和技能。
当面临复杂的心理危机事件时，他们常常无法有效地进行干预，导致学生得不到及时有效的帮助。
二、应对策略1.加强培训，提升专业技能高校辅导员是学生心理健康的重要保障者，他们需要接受系统的心理危机干预工作培训，提升相关专业技能。
学校可通过举办心理危机干预工作培训班、邀请专业心理专家进行讲座等形式，为辅导员提供系统的理论知识和实践技能培训，提升他们的心理危机干预能力。
2.建立多元化的支持体系高校辅导员在进行心理危机干预工作时需要得到全校各方面的支持。
学校可以通过建立多元化的支持体系，包括心理咨询中心、学生事务处、学生家长等各方面的力量，共同参与心理危机干预工作，形成合力，有效应对心理危机事件。
3.加强团队协作，提高工作效率心理危机干预工作需要高度的团队协作，各个部门需要紧密合作，形成一个互相支持的团队。
高校专职辅导员开展心理咨询工作的现状分析
有 针 对 性 地 开 展 心 理 咨 询 提 供 第 一 手 资 料 。 二 ， 职辅 导 员 第 专
、
多 为 年 轻 人 ， 学 生 的 年 龄 、 历 和 观 念 等 相 差 不 大 ， 生 容 与 经 学 易 对 其 敞开 心 扉 。这 有 利 于缩 短 咨 询 双 方 的 心 理 距 离 和建 立 良好 的咨 询 关 系 。第 ｊ ， 为 专 业 的学 生 工 作 者 ． 作 专职 辅 导 员 有 着 良好 的 观 察 力 和 理 解 力 ． 同时 具 备 良好 的人 际 沟 通 能 力 。 而 心 理 咨 询 师 在 咨 询 过 程 中需 要 利 用 观 察 来 访 者 的言 行 并 结 合 所 听 所 看 到 的资 料 进 行 综 合 判 断 ，这 都 需 要 具 备 观 察 和理 解 能 力 。 四 ， 职 辅 导 员 开 展 心 理 咨 询 工 作 具 有 主 动 性 和 随 第 专 时 性 。 校 的 心理 咨询 中 ， 往 有 规 定 的 咨 询 时 间 ， 时 间 限 学 ｔ往 ｋ 受 制 ， 生 无 法 在 非 工 作 日进 行 咨 询 。 专 职 辅 导 员 能 够 第 一 时 学 而 间发 现 学 生 的心 理 问题 并 主 动 对 学 生 进 行 心 理 疏 导 ． 同 时 亦 可 调 动 学 生 周 围一 切积 极 的 人 际 关 系 配 合 咨 询 ， 以达 到 最 好 的效 果 。 专 职 辅 导 员从 事 心 理 咨 询 具 有 不 可 比拟 的优 势 ．但 ｆ 于 １ ］ 专 职 辅 导 员 的专 业 背 景 、 工作 性 质 和特 殊 的 角 色 性 ， 导致 他 们 在 开 展 心 理 咨 询 活 动 时 也 遇 到 一 些 困难 。 一 ， 管 现 在 不 少 第 尽 高 校 配 备 了教 育 学 、 理 学 专 业 的 专职 辅 导 员 ． 些 辅 导员 甚 心 一 至 是本 专 业 的硕 、 士 ， 更 多 的 辅 导 员 并 非 出 身 于 教 育 、 博 但 心 理 专业 ， 拥 有 的 心 理 知 识 和 咨 询技 巧 都 很 有 限 ， 其 专业 理 论 与 技能都还有待提高 。 二 ， 第 由于 辅 导 员 需 要 经 常 对 学 生 开 展 思 想 政 治 教 育 活 动 ，很 容 易 将 心 理 咨 询 与 思 想 政 治教 育 混 为 一 谈 。心 理 咨 询 和 思 想 政 治 教 育 无 论 是 在 目标 原 则 或 是 内 容 方 法 上 ， 是 各 有 不 同 。辅 导 员 在 开 展 心 理 咨 询 活 动 时 ． 易 站 都 容 在 思 想 道 德 的角 度 对 学 生 的 心 理 问 题 进 行 评 价 ．从 而 影 响 咨 询 关 系 与咨 询 效 果 ， 大 降 低 了心 理 咨 询 的 科 学 性 。 第 ｉ ． 大 由 于 专 职 辅 导 员 的管 理 者 的 特殊 性 ，专 职 辅 导 员 与 学 生 相 互 熟 悉 。一 些 学 生 不 愿 意 就一 些具 有 隐 私 性 的 心 理 问题 向辅 导 员 进 行 咨 询 ， 些 学 生 则 在 乎 辅 导 员 对 自己 的 看 法 ， 一 害怕 自己 所 说 的想 法 影 响 到切 身 利 益 ，而 另 一 些 学 生 则 是 带 着 一 定 的 期 望 和 依 赖 前 来 咨 询 ，他 们 期 望 辅 导 员 能 够 帮 助 自己解 决 实 际 困难 ， 想 要 获 得 奖 助学 金 或 是勤 工俭 学 的 岗位 等 。 如 三 、 何增 强 高 校专 职 辅 导 员 心理 咨 询 技 能 与 效 果 如 专 职 辅 导 员 从 事 心 理 咨 询 有 着 十 分 重 要 的 意 义 和作 用 ， 如 何 增 强 专 职 辅 导 员 心 理 咨询 技 能 与 咨 询 效 果 ．是 摆 在 我 们 面 前 的 一 个 亟 待 解 决 的 问 题
浅析高校辅导员参与大学生心理育人工作的难点与路径
浅析高校辅导员参与大学生心理育人工作的难点与路径1. 引言1.1 背景介绍高校辅导员是在大学内负责开展学生心理辅导和心理教育工作的专职人员，他们在大学生心理健康工作中扮演着重要的角色。
随着社会的不断发展和高校教育的不断深化，大学生的心理问题日益突出，心理健康工作也逐渐成为高校工作的一项重要内容。
高校辅导员参与大学生心理育人工作，旨在帮助学生解决心理问题，促进学生健康成长。
实际工作中存在着种种难点，需要引起足够的重视和解决。
只有深入了解这些难点，并提出有效的路径，才能更好地开展大学生心理育人工作，为学生提供更好的服务和帮助。
【背景介绍】部分将结合实际调查数据和相关文献，分析当前高校辅导员参与大学生心理育人工作的现状和重要性，为后续的【难点分析】和【路径探讨】提供必要的背景和铺垫。
1.2 问题提出在大学生心理育人工作中，高校辅导员发挥着重要的作用。
随着社会的不断发展，大学生面临的心理问题日益复杂多样，辅导员参与心理育人工作也面临着一系列难点和挑战。
难点在于大学生的心理问题种类繁多，辅导员需要具备多方面的心理知识和技巧来应对。
大学生的心理问题常常受到诸多因素的影响，辅导员需要有较强的综合分析能力与解决问题的能力。
与大学生的沟通也是一个难点。
大学生心理健康问题大多需要通过有效的沟通来解决，而大学生的心理状态常常复杂多变，辅导员需要有耐心和技巧地与大学生进行沟通。
辅导员参与心理育人工作还需要不断提升自身的专业知识和技能，以应对日益复杂的心理需求。
需要倡导和推行心理健康教育，提升大学生的心理健康意识和能力。
辅导员参与大学生心理育人工作所面临的难点不容忽视，需要通过一系列路径和措施来解决。
接下来将对路径进行探讨和详细分析。
2. 正文2.1 难点分析高校辅导员参与大学生心理育人工作面临诸多难点，主要表现在以下几个方面：辅导员缺乏专业心理知识和技能是一个较为普遍的问题。
大部分辅导员虽然具有教育背景，但缺乏系统的心理学培训，无法有效地应对学生心理问题。
高校辅导员开展心理咨询的优势与劣势分析
高校辅导员开展心理咨询的优势与劣势分析随着社会的发展，人们越来越关注心理健康问题。
在大学生中，心理问题的比例十分高，需要有专业人员为其提供心理辅导和咨询服务。
高校辅导员在校园内展开心理咨询，具有众多优势，也存在一些劣势，本文将对其进行详细分析。
优势：1. 温馨的服务环境高校辅导员通常在心理咨询室、教师办公室等地进行心理咨询。
这些地方有相对较安静、温馨舒适的环境，有利于学生从内心深处进行自我剖析和沟通，使心理更加畅通。
而且，在家庭、社会中，学生可能面临许多不同的压力和困扰，但在校内，辅导员往往是学生心理咨询的首选。
2. 专业性强高校辅导员在很多情况下是通过专业的心理学培训获得自己的资格。
他们具备丰富的心理咨询经验和理论知识，能够帮助学生准确识别心理问题，综合运用各类心理测量工具和方法，制订个性化的心理治疗计划，为学生提供准确精准的心理服务。
3. 隐私性强高校辅导员在心理咨询中，尊重学生的隐私和个人信息，保证在不泄露隐私的前提下与学生交流，有助于建立学生的安全感和信任感。
这种私密性不仅可保障学生在心理咨询中的自由和放松，同时有助于治疗，因为在治疗过程中隐私不被公开，其可能增强心理咨询的效果。
4. 效果显著高校辅导员在专业背景的下能为学生提供个性化的心理咨询和治疗，这种普及的心理健康服务，可以帮助学生更好地缓解心理压力，增强自我管理能力，促进健康的成长和发展，也可以有效预防、化解和治疗一系列的疾病、问题和困惑，最终提升学生的学习和生活质量。
1. 缺乏资源高校辅导员的数量和质量不能满足所有学生的心理服务需求。
这会导致学生往往需要等待较长的时间以获取心理咨询帮助。
当然，分品质的服务，有时比分量更重要，特定数量的心理咨询师要求他们具备更高的专业态度以承担更多的服务。
2. 与学生的交流与沟通在进行心理咨询的过程中，辅导员可能会遇到与学生交流和沟通问题。
一方面，学生的问题可能比较难以沟通，需要耐心和技巧才能听清、分析、处理和调整；另一方面，辅导员需要不断积累——通过不断改进训练等方式，以提高在与不同学生沟通的技能。
高校辅导员开展心理咨询的优势与劣势分析
高校辅导员开展心理咨询的优势与劣势分析优势：1. 专业性强：高校辅导员通常具备心理学、教育学等相关专业背景，具备专业的知识和技巧，能够对学生的心理问题进行科学、系统的分析和解决。
2. 对学生了解全面：辅导员在学生学业和生活方面都有一定了解，能够综合考虑学生的背景和情境，帮助学生分析问题，提供合适的解决方案。
3. 熟悉学校环境：辅导员熟悉学校的教育环境和校园文化，能够更好地与学生进行沟通和交流，为学生提供符合校园实际情况的心理支持。
4. 个案管理能力强：辅导员具备良好的个案管理能力，能够根据学生的需求和问题制定相应的咨询计划，并对咨询过程进行跟进和评估。
5. 保密性高：辅导员对学生的个人信息和心理问题都有保密责任，能够提供一个安全、私密的咨询环境，帮助学生充分信任并主动表达内心的困扰。
劣势：1. 知识面局限：辅导员的专业知识面相对较窄，可能无法涵盖所有心理问题的解决方法，尤其是较为复杂的心理疾病或难题。
2. 咨询资源有限：高校辅导员数量有限，咨询资源有限，可能无法满足所有学生的需求，导致学生咨询等待时间较长，忽略部分学生的问题。
3. 时间限制：辅导员在教学和管理工作之外，还需要开展心理咨询工作，时间安排可能会存在困难，导致咨询时间受限，无法提供持续的支持。
4. 缺乏临床经验：与专业心理咨询师相比，辅导员的临床经验相对较少，可能在咨询过程中遇到一些复杂的问题时无法有效应对。
5. 利益冲突：辅导员既是学生的咨询师，又是学校的员工，可能存在学校利益与学生利益之间的冲突，影响到咨询的客观性和独立性。
虽然高校辅导员开展心理咨询具有一些优势，如专业性强、对学生了解全面、熟悉学校环境等，但也存在一些劣势，如知识面局限、咨询资源有限、时间限制、缺乏临床经验和利益冲突等。
我们需要在提供支持和帮助学生的不断提升辅导员的专业能力和临床经验，并加强学校的心理咨询机制，充分发挥辅导员在心理咨询中的优势，提高心理健康服务的质量和效果。
高校辅导员面临的工作困难及改进路径探索
高校辅导员面临的工作困难及改进路径探索
高校辅导员面临的工作困难主要有以下几点：
一、资源匮乏。
由于辅导员主要从事教育咨询工作，其所需的资源包括：咨询技能、心理学知识、学科知识、学校政策等，但是资源往往匮乏，以致无法很好地完成工作。
二、教育咨询服务质量不高。
由于辅导员的专业知识不足，对学生的教育咨询服务质量不高，学生的学习和生活问题得不到很好的解决。
三、缺乏专业的心理辅导能力。
辅导员缺乏专业的心理辅导能力，无法有效地解决学生的心理问题，从而影响学生的学习和生活。
改进路径：
一、加强辅导员的专业知识储备。
高校应该加强对辅导员的专业知识储备，使他们更具有教育咨询技能、心理学知识、学科知识、学校政策等方面的能力，从而提高教育咨询服务质量。
二、加强辅导员的心理辅导能力。
高校应该加强对辅导员的心理辅导能力的培训，使他们更加熟练掌握心理辅导技能，从而有效地解决学生的心理问题。
三、增加辅导员的数量。
为了更好地服务学生，高校应该增加
辅导员的数量，以便提高教育咨询服务的效率，更好地解决学生的问题。
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218生物技术世界BIOTECHWORLD
随着国家对大学生心理健康教育工作的日益重视,高校也加大力度开展大学生心理咨询工作。
但是由于目前专职心理咨询师数量较少,大部分高校心理咨询师仍然是以兼职为主。
辅导员作为与学生接触最密切的群体,自然成为大学生心理咨询师队伍的有益补充。
了解辅导员从事心理咨询工作的优势和劣势,对于更好地开展大学生心理健康教育工作,具有重要的意义。
1 辅导员兼职心理咨询工作的优势
1.1 辅导员与学生接触多,对学生最了解
辅导员是高校所有教师中与学生接触最多、对学生最了解的群体。
他们每天与学生在一起,能准确把握学生的思想动态和心理变化,迅速发现学生的各种异常。
此外,辅导员还可以通过与家长的沟通,与学生谈心的方式,了解到学生的成长经历、家庭背景、重大事件以及所思所想。
他们是对学生动态发现最快、把握最准、了解最清楚的人。
因此,辅导员做心理咨询工作,能够较快速地了解学生问题的前因后果,并能较好地理解学生,获得信任。
1.2 辅导员能利用各种资源为学生服务
辅导员是高校学生和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员的特殊地位使得其成为学校、家庭和社会之间的重要联系纽带,处于枢纽位置。
因此,高校辅导员可以整合校内外的各种资源来为大学生心理咨询工作创造条件[1]。
辅导员可以利用班委、学生会干部迅速发现出现心理问题的学生,也可以采用让同学关心问题学生、联系学生家长、组织班会、开设讲座、利用学校资源帮助等方式,缓解甚至解决学生的各种心理困惑。
1.3 学生信任辅导员,愿意向辅导员寻求帮助
辅导员对学生的学习、工作、生活、家庭等方方面面的关心,使得辅导员与学生情感联系较密切。
大部分学生与辅导员关系好,对辅导员也特别信任。
因此,当学生遇到问题时,首先就会想到自己信任的辅导员,他们愿意把自己内心真实的想法告诉辅导员,也愿意让辅导员帮助自己解决问题。
这种信任对于咨访关系的确立,具有积极的意义。
2 辅导员兼职心理咨询工作的劣势
2.1 辅导员与心理咨询师的角色冲突影响咨询效果
辅导员这一角色的主要工作任务是对大学生进行思想政治教育,解决的是学生的思想问题。
他以说服教育为主要工作方式,以规范管理为主要工作手段。
而心理咨询师这一角色的主要工作任务是
对大学生的心理问题进行疏导。
他是以倾听为主,与学生达到共情,引导学生自己解决问题,陪伴学生成长。
咨询师在咨询中遵循价值中立的原则,不对来访者的问题进行任何道德评判,尊重来访者的隐私。
可见,辅导员工作与心理咨询师工作存在着完全不同的角色要求,因此,辅导员兼职心理咨询师,如果自身角色无法做到很好的转换,很容易产生角色冲突,不仅不利于心理咨询的效果,也对自身的心理健康状况产生影响。
2.2 双重关系不利于咨询效果
虽然很多学生信任自己的辅导员,但是毕竟心理咨询与日常的谈心不同,如果大学生和辅导员无法对自己的身份进行很好地转换,则较容易出现双重关系问题。
所谓双重关系,是指咨询师与来访者之间具有除了咨访关系之外的其他关系。
心理咨询师伦理规范守则规定了在心理咨询中尽量避免双重关系,双重关系会影响咨询师的职业判断,进而影响咨访关系和咨询效果。
2.3 辅导员心理咨询的专业知识和技能不足
辅导员一般都是非心理学专业出身,他们通过参加心理咨询师职业资格的考核而掌握了基本的心理学知识,但心理咨询的专业理论知识和技能仍然不足。
由于辅导员工作任务繁重、工作压力较大,他们没有太多的时间进行心理咨询知识的学习和实践培训,导致辅导员在咨询工作中伦理规范和工作原则坚持不好,咨询手段不全面,咨询方法使用不当等问题频频出现,不仅影响咨询效果,也会使来访者对心理咨询不再信任。
3 高校辅导员兼职心理咨询工作的出路
3.1 学习转换辅导员与心理咨询师的角色
辅导员要熟练掌握转换角色的技能,在做辅导员的时候,采用教育管理的方式,把握大学生思想脉搏,随时指引大学生政治理论水平的发展航向,帮助大学生解决生活、工作、学习等方面的难题,遇到重大问题及时上报。
在做心理咨询师时,要本着价值中立的原则,注重保护来访者的隐私,采用倾听、共情、影响性技术等方法,引导来访者探索自己内心,发现问题、分析问题、面对问题,进而自己解决问题。
兼职做心理咨询师的辅导员,要准确把握两种角色的要求及特点,在需要的时候进行角色的转换。
这种转换不仅仅是身份的转换,更是角色背后心理状态、角色定位、思维方法和行为方式的转换。
只有能在辅导员和心理咨询师的角色之间顺利完成转换,才能既发挥辅导员的优势,又为来访者解决心理困扰。
高校辅导员兼职心理咨询工作的问题探讨
臧凯
(吉林医药学院心理学教研室 吉林吉林 132013)
摘要:高校辅导员兼职心理咨询工作具有一定的优势。
辅导员对学生最了解;辅导员资源丰富,能利用各种资源为学生服务;学生信任辅导员,愿意向辅导员寻求帮助。
当然,辅导员兼职心理咨询也存在着辅导员与心理咨询师的角色冲突,双重关系不利于咨询效果,辅导员心理咨询的专业知识和技能不足等劣势。
可以通过学习转换辅导员与心理咨询师的角色,避免双重关系的发生,加强对辅导员心理咨询知识与技能的培训,完善心理咨询督导制,发挥辅导员才能等方式,使高校辅导员更好地完成心理咨询工作。
关键词:高校 辅导员 心理咨询中图分类号:G444 文献标识码:A 文章编号:1674-2060(2015)11-0218-01
作者简介:臧凯(1980—),女,吉林省敦化市人,讲师,硕士研究生,研究方向:心理咨询与治疗。
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