伯牙绝弦教案
《伯牙绝弦》教学教案
《伯牙绝弦》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解《伯牙绝弦》的寓意。
（2）学会通过分析故事情节，提炼文章主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对古典文学的兴趣。
（2）懂得珍惜友谊，理解友谊的可贵。
（3）学会换位思考，尊重他人的兴趣爱好。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解故事内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深刻理解《伯牙绝弦》的寓意。
（2）学会通过分析故事情节，提炼文章主题。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高解决问题的能力。
3. 合作探究法：引导学生分组讨论，共同探讨问题的答案。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《高山流水》的片段，引导学生感受音乐的美妙。
（2）简要介绍《高山流水》的背景，引出伯牙和钟子期的故事。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《伯牙绝弦》，理解故事内容。
（2）学生分享学习心得，讨论故事中的感悟。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解文章。
（2）分析故事情节，提炼文章主题。
4. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论，探讨友谊的意义。
（2）各组分享讨论成果，进行互动交流。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。
五、课后作业：1. 抄写《伯牙绝弦》两遍，加强记忆。
2. 运用本节课学到的生字词，写一篇关于友谊的小作文。
3. 思考：如何在生活中珍惜友谊，促进人际关系和谐？六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
六年级语文上册伯牙绝弦教案优秀5篇
六年级语文上册伯牙绝弦教案优秀5篇《伯牙绝弦》教案篇一教学目标：1.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3.通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2.通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、解题质疑，引入课文。
初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。
二、读准字音，初知课文。
1.学生自由练读。
2.检查初读情况，读准字音，读通句子。
三、联系注释，读懂文意。
1.指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。
2.在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。
3.学生练习朗读，读出文言文韵律。
四、深入体会，品味文情。
思考：伯牙为何绝弦？（一）感悟“知音相遇之喜”1.学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。
2.学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。
学生练习朗读，读出文言文的韵味。
拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。
师生共读，表达知音相遇之喜。
（二）感悟“知音离世之悲”借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙][摔琴谢知音》的部分内容，引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。
学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。
对比朗读，再次体会知音离世之悲。
五、回味诵读，升华文心。
1.善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？2.学生讨论，教师点拨。
3.师生诵读全文。
[个人简历]崔雪梅，全国“自辅实验”先进个人，省特级教师后备人选，省骨干教师，市学科带头人，市优秀青年教师，金牛教育专家。
《伯牙绝弦》教学教案
《伯牙绝弦》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会故事所传达的道理。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《伯牙绝弦》。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）体会友谊的珍贵，懂得珍惜身边的朋友。
（2）树立正确的价值观，明白知音难求的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解故事内容，领会故事所传达的道理。
（3）学习并运用生字词。
2. 教学难点：（1）理解“绝弦”一词的含义。
（2）感受友谊的珍贵，理解知音难求的道理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考和团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生提出问题，自主寻找答案，提高解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《伯牙绝弦》，了解故事背景，掌握教学目标和要求。
2. 学生准备：预习《伯牙绝弦》，了解故事大意，准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：伯牙、子期两位人物的图片，引导学生关注。
（2）简介《伯牙绝弦》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《伯牙绝弦》，感受故事韵味。
（2）学生分享学习心得，交流对故事的理解。
3. 课堂讲解（1）讲解故事内容，引导学生深入理解。
（2）讲解生字词，让学生学会运用。
4. 互动讨论（1）提问：“绝弦”一词在故事中是什么意思？为什么伯牙要绝弦？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对友谊的看法，珍惜身边的朋友。
（2）引导学生理解知音难求的道理，树立正确的价值观。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置（1）熟读并背诵《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.、感情朗读。
4、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。
五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。
板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。
1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。
（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家。
故被人尊为“琴仙”。
绝：断绝。
“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。
（二）1、复习文言文学习方法。
⑴反复朗诵。
⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。
⑶体会作者要表达的意思。
2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。
（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。
（讨论回答）4、感知内容。
⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。
他们俩互为什么？什么是“知音”。
⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。
5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。
假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。
正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。
难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。
《伯牙绝弦》教案 15篇
《伯牙绝弦》教案15篇《伯牙绝弦》教案15篇《伯牙绝弦》教案1【教材解读】人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
纯真友谊基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【设计理念】如何优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决的问题。
小学生的学习兴趣是决定学习成果的.一大因素。
面对艰涩难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣？在《伯牙绝弦》教学中，我采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感引导中完成学习内容。
【重难点】能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容；感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【教学准备】１、教师准备：多媒体课件：课文、音乐《高山流水》、课外拓展。
２、学生准备：搜集了解伯牙的相关资料。
【教学目标】１、朗读课文。
背诵课文。
２、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己话讲讲这个故事。
３、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚友情。
【教学过程】一、复习导入，激发情趣同学们，人生苦短，知音难求，今天，让我们继续走入发生在两千多年前的“伯牙绝弦”故事，相信，他会带给你历久弥新启迪。
伯牙绝弦教案(备课)
伯牙绝弦教案（备课）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并掌握“伯牙绝弦”的成语含义及其背后的故事。
培养学生的文学素养，提高对古代文学作品的鉴赏能力。
1.2 教学内容引导学生通过阅读《伯牙绝弦》的故事，理解成语“绝弦”的含义。
分析故事中的人物形象，体会人物情感，感受友谊的可贵。
1.3 教学方法采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
1.4 教学步骤向学生介绍成语“伯牙绝弦”的由来和含义。
引导学生阅读《伯牙绝弦》的故事，并讨论故事中的人物和情节。
分析故事中的友谊价值观，引导学生正确理解友谊的重要性。
第二章：词汇学习2.1 教学目标帮助学生掌握并运用《伯牙绝弦》故事中的重点词汇。
提高学生的词汇量和阅读理解能力。
2.2 教学内容列出《伯牙绝弦》故事中的重点词汇，包括成语、古代文化词汇等。
引导学生通过查字典、组词、造句等方式，熟练掌握这些词汇的意义和用法。
采用词汇卡片法，帮助学生记忆和复习重点词汇。
通过小组竞赛，激发学生的学习积极性和竞争意识。
2.4 教学步骤向学生展示《伯牙绝弦》故事中的重点词汇卡片。
引导学生通过查字典、组词、造句等方式，学习和掌握这些词汇。
组织小组竞赛，检验学生对词汇的掌握情况。
第三章：文言文翻译3.1 教学目标培养学生的文言文阅读能力，提高翻译技巧。
帮助学生理解《伯牙绝弦》故事中的文言文句子。
3.2 教学内容选取《伯牙绝弦》故事中的几个关键文言文句子进行翻译。
引导学生运用翻译方法和技巧，准确理解句子的意义。
3.3 教学方法采用翻译练习法，培养学生的翻译能力和思维能力。
通过小组讨论，引导学生互相学习和交流翻译经验。
3.4 教学步骤向学生介绍《伯牙绝弦》故事中的文言文句子。
引导学生运用翻译方法和技巧，进行句子的翻译练习。
组织小组讨论，让学生互相分享翻译经验和成果。
第四章：文化背景知识帮助学生了解《伯牙绝弦》故事背后的文化背景。
培养学生的文化素养，提高对古代文化的认识。
《伯牙绝弦》教案
《伯牙绝弦》教案一、绪论1.1 教学背景和意义《伯牙绝弦》是中国古代著名的音乐故事之一，讲述了两位音乐家伯牙和钟子期的友谊和音乐传承的故事。
通过学习这个故事，可以引导学生了解中国传统音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣和学习音乐的能力。
此外，通过学习《伯牙绝弦》，还可以培养学生的创造力、表达能力和团队合作精神。
1.2 教学目标•知识目标：了解《伯牙绝弦》的故事内容，了解古代乐器琴的基本知识。
•能力目标：培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表演能力，培养学生的创造力和团队合作精神。
•情感目标：培养学生对音乐的热爱，增强音乐文化意识，培养学生的审美能力。
1.3 教学重点和难点•教学重点：学生对《伯牙绝弦》的故事理解和琴的基本知识的掌握，学生的音乐表演能力。
•教学难点：培养学生的音乐表演能力，教育学生对音乐的审美能力。
二、教学内容和方法2.1 教学内容•《伯牙绝弦》故事介绍•琴的基本知识和演奏技巧•音乐表演和合作2.2 教学方法•讲授法：通过讲解《伯牙绝弦》的故事和琴的基本知识，引导学生对音乐的理解和欣赏。
•演示法：通过演示琴的演奏技巧和音乐表演，激发学生的兴趣和学习热情。
•实践法：让学生亲自体验琴的演奏和合作表演，培养学生的音乐表演能力和团队合作意识。
三、教学流程3.1 教学准备•准备一台琴和其他辅助材料。
•准备《伯牙绝弦》的故事内容和音乐片段。
3.2 教学步骤步骤一：介绍《伯牙绝弦》故事（15分钟）•讲授《伯牙绝弦》的故事情节和人物形象。
•引导学生对故事内容的理解和感受。
步骤二：介绍琴的基本知识（15分钟）•讲解琴的基本构造和演奏技巧。
•演示琴的演奏技巧和音色效果。
步骤三：演示音乐表演（20分钟）•演示一段《伯牙绝弦》的音乐表演。
•解读演奏中的技巧和表达方式。
•让学生体验琴的演奏和音乐表演。
步骤四：学生实践和合作（30分钟）•将学生分为小组，用琴进行合作演奏。
•指导学生进行琴的练习和合作表演。
•监督学生的表演并给予指导和评价。
《伯牙绝弦》教案(优秀6篇)
《伯牙绝弦》教案(优秀6篇)伯牙绝弦，也叫做伯牙鼓弦。
是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交榜样。
伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
书读百遍，其义自见，如下是漂亮的编辑为大伙儿找到的《伯牙绝弦》教案【优秀6篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《伯牙绝弦》教学设计篇一教学目标：1．朗读课文，背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件、《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
二、初读课文1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4．放录音范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
5．指导朗读，出示课件。
三、读懂课文，领会文境1．这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（课件示）（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）2．学生自学，弄懂课文的意思。
3. 小组合作学习：组内交流学习情况，互相补充，疏通文意。
4. 全班交流学习情况：在学生汇报时，老师相机重点指导文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思，弄懂全文的意思。
（1）课件出示含有“善”的句子：“善鼓”、“善听”中的“善”解释为“擅长、善于”；两个“善哉”中的“善”解释为“太好、太妙”。
（2）创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你会用怎样的词语来概括呢？这时，你是怎样赞叹呢？（3）分角色表演：老师当伯牙，学生是子期。
伯牙绝弦教学教案
伯牙绝弦教学教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解伯牙绝弦的背景和故事。
2. 激发学生对中华传统文化的兴趣。
教学内容：1. 介绍伯牙绝弦的故事背景。
2. 讲述伯牙绝弦的故事情节。
教学活动：1. 教师通过讲解，向学生介绍伯牙绝弦的故事背景和情节。
2. 学生听讲并提问，互动交流。
第二章：理解教学目标：1. 帮助学生理解伯牙绝弦故事中的道理和寓意。
2. 培养学生对友情的珍视和感恩之心。
教学内容：1. 分析伯牙绝弦故事中的道理和寓意。
2. 引导学生思考友情的重要性。
教学活动：1. 教师引导学生分析伯牙绝弦故事中的道理和寓意。
2. 学生进行小组讨论，分享对友情重要性的思考。
第三章：拓展教学目标：1. 扩展学生对伯牙绝弦故事的了解。
2. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容：1. 介绍与伯牙绝弦相关的文学作品和艺术表现形式。
2. 欣赏伯牙绝弦的音乐作品。
教学活动：1. 教师向学生介绍与伯牙绝弦相关的文学作品和艺术表现形式。
2. 学生欣赏伯牙绝弦的音乐作品，并进行艺术创作。
第四章：实践教学目标：1. 培养学生对传统文化的认同感。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
教学内容：1. 学习制作传统弦乐器。
2. 学生创作自己的弦乐作品。
教学活动：1. 教师引导学生学习制作传统弦乐器。
2. 学生动手制作自己的弦乐作品，并进行展示。
第五章：总结教学目标：1. 帮助学生总结伯牙绝弦故事的主要内容和寓意。
2. 激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学内容：1. 学生总结伯牙绝弦故事的主要内容和寓意。
2. 教师进行总结和点评。
教学活动：1. 学生总结伯牙绝弦故事的主要内容和寓意。
2. 教师进行总结和点评，强调中华传统文化的价值。
第六章：文化探讨教学目标：1. 引导学生深入了解中国传统文化中的音乐哲学。
2. 培养学生的批判性思维和跨文化交流能力。
教学内容：1. 分析伯牙绝弦故事在中国传统文化中的意义。
2. 探讨伯牙绝弦故事在世界文化中的相似故事和哲学思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版语文教科书上册《伯牙绝弦》教学设计一、教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
3.通过组合阅读，形成对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
二、教学准备：学生准备：通过课前自主学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。
教师准备：相应课件，组合文本。
三、教学过程：（一）检查预习，导入新课1．师： (板书课题)。
课前我们已通过自主学习单预习了这篇课文。
这节课，让我们用心感受一下这篇杰作。
这篇课文虽然只有77个字，但不太好读。
请同学们再自由读一读课文。
（生自读课文）师：谁愿意来读读课文？（出示全文，指导读出节奏。
）2.师：文中的这句话比较难读，你能读好吗？（师出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
）生：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
师：这句话的意思是说-----伯牙认为，世上再没有自己的知音了。
师范读：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
师：我们理解了句子的意思，就能读好这句话，自己再读读。
（生自读：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
）3.师：长句子读好了，我们读文言文，还要关注到它的字字句句。
你看——【出示全文】师：你发现了什么？。
生：我发现在一篇课文里面，一个字可能出现了很多次，但是它不一定是同一个意思。
师：你能继续说下去吗？比如说善字，生：比如：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
这两个善字是表示他们两个都很擅长的意思，善哉的善字我觉得应该是语气词。
师：都是好的意思。
同一个字表达的意思却不一样，这就叫一字多义。
师：再看一看，你还有什么发现吗？生：它们都是想的意思师：就像你所说的那样，不同的字表达了同一个意思。
4.师：故事为我们留下了这样的结局：子期死，伯牙破琴绝弦。
读了这个故事，你有什么问题想问？生：我想问为什么子期死了，伯牙就要破琴绝弦，终身不复鼓呢？师：想得好，问得好，还有吗？生：我想问，为什么伯牙觉得子期死了就再无知音了？师：那这节课我们就来探讨这几个问题。
(二)体会知音情深1.我们先来看看第一个问题，伯牙为什么破琴绝弦？这句话就能帮助你解决这个问题。
【出示句子】生：我认为应该是伯牙觉得，他在这世界上已经再也没有知音了，所以弹琴对他已经没有意义了，所以他就破琴绝弦了。
师：你说对了一个关键词——知音。
（板书：知音）师：在这里，知音是什么？我们来联系课文内容想一想，可以用一个词语表达自己对知音的理解，把你的想法写在学习单上。
（生动手在学习单上写上自己的理解。
）师：（巡视指导，随机让学生说说对“知音”的理解，板书词语）【学生板书关键词：心心相印心有灵犀心灵相通知心……】2.师：一起来看，（指板书）知音就是---心灵相通，心有灵犀、知心……这些同学表达了自己对知音的理解，谁理解了他们其中一个人的想法，愿意说说？生：我根据课文想说说（学生名）的意思。
因为……所以他写的是心灵相通。
师：你是结合了课文内容查到了自己对知音的理解。
其他同学呢？你理解了谁的想法？生：我觉得我理解了**的心有灵犀，因为我觉得心有灵犀的意思就是不管他想着什么，他的知音都会知道。
师：你想的我能知道，我想的你也知道，两颗心贴在了一起，这不就是心有灵犀一点通嘛。
还有吗？生：我了解了（学生名）说的知音。
知音就是一个非常了解自己的人，而且伯牙和钟子期有共同语言，所以就是知心。
师：有共同语言，你想的和我想的能交融在一起，这就是知音。
3.伯牙和子期就是这样心与心的交流，我们来合作地再现一下当时的情景，好吗？生：好！师：我来做伯牙，你们来做子期。
伯牙鼓琴，志在高山----，生齐：钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”师：子期，我的心在这里呀！（播放音乐：高山）子期，你会怎么说？生：我会说，善哉，峨峨兮若泰山！师：我的心在这里（播放音乐：流水）子期——生：我会说，善哉，洋洋兮若江河！师：真是伯牙所念。
生齐：钟子期必得之。
4.师：伯牙子期所念，有高山有流水，还会念些什么？（学生名）。
生：我觉得他会想象些清风明月，师：皎皎明月，徐徐清风，可能会出现在伯牙的旋律之中。
生：他还有可能会想到大自然，师：大自然中勃勃的生机，也可能会出现在伯牙的乐曲之中，生：我觉得他还可能想到春雨。
5.师：绵绵春雨也可能会出现在伯牙的琴里。
可是，课文中却只写了伯牙志在高山，志在流水，这个志字在古代的写法很有意思，我们来看看——（多媒体出示），下面是一颗心，上面是一只正在行走的脚，志的意思就是心所去往的地方，伯牙和子期的心到哪里去了？生：我认为他们两个人的心都来到了彼此的心中。
6.师：都来了高山流水之中，我们的古人常常借高山流水来抒发自己的志向和胸怀。
杜甫写过“会当凌绝顶，一览众山小”借山来抒发自己的志向；李白也曾写过“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”，借水来抒发自己的心。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：生齐：善哉，峨峨兮若泰山！师：峨峨兮若泰山！说出了我怎样的志向？生：说出了俞伯牙想像泰山一样。
师：你说得好，说出了想象泰山那样高远的志向.伯牙抚琴，志在流水，钟子期曰：生齐：“善哉，洋洋兮若江河！师：洋洋兮若江河！又抒发了我怎样的胸怀？生：说出了伯牙宽广的胸怀。
7.师：知我者，子期也！此时，你对知音又有了怎样的理解？可以补充修改你的学习单，开始——（学生修改学习单，再次写下自己对知音的理解）师：（巡视指导，随机让学生板书词语）【学生板书关键词：志向相同志同道合】师：我们来看这几个同学写的。
这两个字写得又大又工整，真漂亮！对于知音的理解是越来越深了。
知音还是志向相同、志同道合。
我们对知音的理解从心到志，子期就有这样的知心者，知志者呀！8.刚才，同学们提了个问题：伯牙为什么在子期死后，一定要破琴绝弦？是呀，那样的知心者、知志者死了，为什么一定要破琴绝弦？别着急，我们手边的资料能帮助我们解决这个问题。
现在请同学们仔细阅读资料9.（生看资料思考）交流师：现在说说伯牙为什么一定要破琴绝弦？生：因为伯牙的琴艺很高超，只有钟子期一个人能够理解他的心意，师：只有钟子期一个人能理解他的心意，这个关键词你抓得好，独一子期呀！生：子期现在死了，伯牙认为再没有可以听得懂他琴声的人了，所以他弹琴没有任何意义了，所以他就破琴绝弦了。
师：这是你根据资料获得的感受。
还有吗？。
生：因为俞伯牙认为钟子期都死了，还弹给谁听呢？师：根据资料说说，你从哪儿获得这样的感受？生：我是从……里面获取的。
生：我觉得伯牙心中有高远的志向和宽广的胸怀，没有人能知道，只有子期能了解他心中的志向，10.师：是啊，再也无知音，你看资料能帮我们更好地理解课文的内容。
刚才有位同学问道：为什么伯牙认为世界上再没有知音了？生：我觉得千金易得，千金万两非常难求，知心一个也难求，师：说得好，知心一个也难求，（学生名），你把难求二字写在黑板上，我们一起把这个词语补充在学习单上。
（生板书，其余生补充学习单）10.师：当伯牙志在高山时，只有子期会对他说：生齐：“善哉，峨峨兮若泰山！”师：当他志在流水时，只有子期会对他说：生齐：善哉，洋洋兮若江河！师：所以，子期死了，生齐：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
11.师：所以伯牙此时满腔的悲痛，就化成了课题中的一个字生齐：绝师：当他志在高山时，再也听不到子期对他说：生齐：“善哉，峨峨兮若泰山！”师：当他志在流水时，再也听不到子期对他说：生：善哉，洋洋兮若江河！师：山河依旧，物是人非，面对子期的墓碑，伯牙思绪万千，（老师播放音乐：忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！）（三）组合阅读，触摸知音文化1．伯牙绝弦发生在春秋时期，并没有随着时间的流逝被遗忘，（播放音乐：高山流水，同时出示诗词，）这是两千多年前汉代的诗人写下的诗句，这是1700多年前魏晋诗人发出的感慨，这是1300多年前唐代诗人对知音的佳话，这是800多年前宋代诗人对知音的赞赏，这是400多年前明代诗人写下的诗，这是100年前毛泽东主席为悼念自己的好友而写下的诗，从这你感受到了什么？生：我感受到，他们对失去知音，好友这样的事感到悲痛。
师：这样的悲痛震撼着一代一代人的心灵，还有吗？生：刚刚读了，我读了毛泽东主席写给他已故知音的诗句，我觉得他和俞伯牙非常有共同，因为他们都痛失自己的知音，觉得非常痛苦。
2.师：伯牙绝弦已成经典，知音情真已成文则，当我们听到“此时高山与流水，应有钟期知妙旨”时，你会想到课文中的哪些语句？生：我会想到：伯牙所念，钟子期必得之。
师：当你听到“子期竟早亡，牙琴从此绝”时，你又想到什么样的语句？生：我读了那两句诗后，我又想到课文最后的一句：乃破琴绝弦，终身不复鼓。
3、师：伯牙与子期的故事一幕又一幕，仍然浮现在我们的眼前。
咱们合作读一读这个故事。
（出示五句话，竖行排列）老师来读黑色字体的句子，你们来读红色字体的句子。
（播放背景音乐《高山流水》）伯牙善鼓琴，生齐：钟子期善听。
师：伯牙鼓琴，志在高山，生齐：钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”师：志在流水，生齐：钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”师：伯牙所念，生齐：钟子期必得之。
师：子期死，生齐：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
师：就在我们这一答一应之中，你发现了什么？我说的是----，你们说的是-----？生：我们说的是子期的话，你说的是伯牙的话？师：一句伯牙生：一句钟子期，师：有伯牙必有子期，有子期方显伯牙，真是知音难觅啊！相信伯牙绝弦这篇课文，伯牙与子期之间的真情，已经凝在了我们每一个人的心里，让我们一起背一遍，伯牙绝弦——（师生齐背课文。
）(四)推荐阅读师：伯牙绝弦这个故事出自《列子·汤问》，在《列子·汤问》中，还有很多我们耳熟能详的故事，比如说《愚公移山》《夸父追日》《纪昌学射》等等，在本单元的语文园地中，有一篇成语故事《响遏行云》，也出自《列子汤问》篇，希望大家在课下继续阅读《列子·汤问》。
这节课我们就上到这里，下课。
人教版语文教科书六年级上册《伯牙绝弦》教学设计临沂市河东区长春路实验小学于雷。