探究运动和力关系教案 有答案
物理小学四年级教案探究力和运动的关系
教学目标：1.熟悉力的概念，了解力对物体运动的影响；2.能够通过实验和观察，探究力对物体的影响并归纳总结；3.引导学生通过实践，培养动手动脑的能力，培养观察和实验的能力。
教学内容与步骤：一、导入（10分钟）1.导入问题：同学们，我们在日常生活中经常会用到力，力对物体有什么影响呢？2.引入力的概念：请学生回答力的定义。
介绍力是一种物体之间相互作用的力量，能够改变物体的形状、速度或方向。
3.引导问题：你们有没有观察过力对物体运动的影响呢？二、实验探究力对物体运动的影响（20分钟）1.实验1：利用弹簧秤测量拉力的大小和方向。
请同学们自行组队进行实验，记录实验数据。
2.实验2：利用斜面倾斜方式，观察物体受到斜面的作用力是如何影响物体的运动的。
同样，请同学们组队进行实验，记录实验数据。
三、实验结果讨论（15分钟）1.学生展示实验数据：请每个小组派一名代表上台展示实验结果。
2.教师引导讨论：根据实验结果，引导学生总结力对物体运动的影响。
可以探讨的问题有：拉力的大小和方向对物体的运动有何影响？斜面的作用力对物体运动有何影响？四、制作小海报总结力对物体运动的影响（30分钟）1.学生分组制作小海报：请学生根据讨论的内容，自行分组制作小海报，展示力对物体运动的影响。
要求包括图像和文字。
2.学生展示小海报：请每个小组派一名代表上台展示制作的小海报，并进行讲解。
五、知识巩固与拓展（15分钟）1.学生思考问题：通过学习和实验，你们还能想到哪些力对物体运动的影响呢？请学生回答并进行讨论。
2.更多拓展：可以引导学生思考重力、摩擦力、浮力等对物体运动的影响。
六、课堂小结与延伸（10分钟）1.教师进行课堂小结：本堂课我们通过实验探究力对物体运动的影响，并总结了拉力和斜面作用力对物体的影响。
2.延伸学习：鼓励学生在日常生活中多观察和实践，尝试寻找更多的力对物体运动的影响。
教学反思：1.设计实验环节要充分考虑学生的实际操作能力，保证实验顺利进行。
探究——运动和力的关系
3、在列车内的水平桌面上放有一 盆水，水中放一浮球，如图所示。当列 车突然向右启动时，盆内的水面变化和 浮球的位置变化是图 （ ）
A.
B.
C.
D.
4.如图所示,在一辆表面光滑的小 车上,放有质量分别为m1、m2的两个小球, 随车一起作匀速直线运动。当车突然停 止运动,则两小球（设车无限长,其他阻 力不计） （ ） A．一定相碰 B．一定不相碰 C．若m1<m2，则肯定相碰 D．无法确定是否相碰
【答案】（1）支持 重 （2）同一 （3）小 远 （4）匀速直线
10.汽车在紧急刹车时,总要滑行一 段距离才能停下,原因是汽车具有____； 当雨天路面有水时,轮胎与地面间的摩擦 变___,汽车在紧急刹车后滑行的距离将 比路面没有水时___。 11.足球被踢出去后,在空中飞行,它 受到的力有 （ ） A.重力 B.脚对球的作用力和重力 C.不受力的作用 D.脚对球的作用力
练 习 二 5.牛顿第一定律告诉我们：物体的运 动状态不需要力来维持.因此,力不是 ____物体运动的原因,而是改变物体___ 的原因.即:要改变物体的运动状态，就 必须有 作用在物体上.而有力作用在 物体上,是不是物体的运动状态一定发 生改变呢？ 。所以应该是:当F合 等于0时,物体的运动状态______;当F合 不等于0时,物体的运动状态则____改变。
练 习 一 1.火车沿平直轨道匀速行驶，面向 行驶方向坐在车厢里的乘客竖直向上抛 出一个苹果,根据惯性定律,我们可以判 断出苹果下落时 ( ) A．必然会落到乘客的后面 B．必然会落到乘客的前面 C．必然会落到乘客的侧面 D．必然会落回乘客的手中
2、坐在汽车车厢的乘客，在汽车突 然开动时脚随车一起开始运动,但上身由 惯性 原来的静止 于____,仍要保持__________状态,所以 后 身体将向__倾倒；当汽车刹车时，脚随 减速 惯性 车一起____,但上身由于____,仍要保持 原来的匀速直线运动 ___________________状态,所以身体将 前 向__倾倒；当车向右转弯时，身体将向 左 __倾倒。
初中运动和力教案
教案：初中物理——运动和力教学目标：1. 让学生理解力和运动的关系，掌握牛顿第一定律。
2. 让学生通过实验和观察，探究拉力大小与物体运动速度的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学内容：1. 力和运动的关系2. 拉力大小与物体运动速度的关系教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的概念，让学生思考力对物体的作用。
2. 提问：力的作用效果有哪些？二、讲解力和运动的关系（15分钟）1. 讲解力的作用原理，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因。
2. 讲解牛顿第一定律，让学生明白物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
三、实验探究拉力大小与物体运动速度的关系（20分钟）1. 布置实验：让学生用不同大小的力拉动小车，观察小车的运动速度。
2. 引导学生记录实验数据，包括拉力大小和小车运动速度。
3. 分析实验数据，让学生观察拉力大小与物体运动速度的关系。
四、总结和拓展（10分钟）1. 总结实验结果，让学生得出拉力大小与物体运动速度的关系。
2. 提问：还有什么因素会影响物体的运动速度？3. 引导学生思考生活中的实例，如滑板车、自行车等，让学生理解力与运动的关系。
教学评价：1. 课堂讲解是否清晰，学生是否能理解力和运动的关系。
2. 学生是否能通过实验观察到拉力大小与物体运动速度的关系。
3. 学生是否能运用所学知识分析生活中的实例。
教学反思：本节课通过讲解力和运动的关系，让学生理解力是改变物体运动状态的原因。
通过实验探究，让学生观察拉力大小与物体运动速度的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，结合生活中的实例，让学生更好地理解力和运动的关系。
运动和力（教案）
运动和力（教案）一、知识点睛1．牛顿第一定律：（1）一切物体在没有受到力的作用时，总保持或状态。
（2）惯性：一切物体都有保持不变的性质。
一切物体在任何情况下都有惯性。
大小：任何情况下，惯性的大小只与物体的质量有关。
质量越大，惯性越大。
（3）惯性的利用与防范：利用有益，防范危害。
2．二力平衡：（1）作用在同一个物体上的两个力，如果、，并且作用在，这两个力就彼此平衡。
（2）二力平衡条件：_______、_______、_______、________。
3．平衡力和相互作用力的相同点和不同点区别与联系一对平衡力一对相互作用力不同点是否同物是否二力是否相互影响不影响影响同时产生，同增，同减，同消失作用效果使物体处于静止或匀速直线运动状态二力各有各的效果相同点二力大小相等二力方向相反二力作用在同一条直线上4．运动和力的关系：（1）物体的运动不需要力来维持；（2）力是__________物体运动状态的原因；（3）平衡力平衡状态（静止或匀速直线运动）；物体受到平衡力作用时，则处于平衡状态；物体处于平衡状态时，则说明受到平衡力作用。
（4）物体受非平衡力时，处于非平衡状态。
1 二、精讲精练【板块一】牛顿第一定律1. 用绳子拉着重物在光滑水平面上运动，当重物速度达到v 时，绳子突然断裂。
绳子断裂后，重物的速度将（绳子断裂后，重物的速度将（ ）A ．逐渐减小．逐渐减小B ．逐渐增大．逐渐增大C ．立即变为零．立即变为零D ．保持v 不变不变 2. 秋千荡到最高点时，如果受到的力全部消失。
下列猜想正确的是（秋千荡到最高点时，如果受到的力全部消失。
下列猜想正确的是（ ）A ．保持静止状态．保持静止状态B ．做匀速直线运动．做匀速直线运动C ．继续来回摆动．继续来回摆动D ．做匀速圆周运动．做匀速圆周运动3. 小明同学通过绳子拉着一个石块，使石块在水平面上匀速转动。
他想，若石块受到的力都消失了，石块将（块受到的力都消失了，石块将（ ）A ．立即停止运动．立即停止运动B ．落到地面上．落到地面上C ．继续匀速转动．继续匀速转动D ．做匀速直线运动．做匀速直线运动4. 氢气球用绳子系着一个重物，共同以10m/s 的速度匀速竖直上升，当到达某一个高度时，绳子突然断开，这个重物将（一个高度时，绳子突然断开，这个重物将（ ）A ．继续上升一段，然后下落．继续上升一段，然后下落B ．立即下落．立即下落C ．以原来的速度一直上升．以原来的速度一直上升D ．以上说法都不对．以上说法都不对5. 如图所示，小车上的木块突然向左倾倒，发生这一现象的原因可能是（ ）A ．小车突然向左运动．小车突然向左运动B ．小车突然向右运动．小车突然向右运动C ．向右运动的小车突然停下．向右运动的小车突然停下D ．以上原因都有可能．以上原因都有可能6.如图所示，飞机投放救灾物资时，如果发现目标在飞机正下方才投下，能准确地投放到指定地点吗？为什么？确地投放到指定地点吗？为什么？_________________________________________________________________ _________________________________________ 7.如图所示，在一辆表面光滑的小车上，放有质量分别为m1、m2的两个小球，随车一起作匀速直线运动。
部编物理八年级下册第八章运动和力(人教版)(解析版)含答案
第八章运动和力（解析版）一、目标要求1.理解：力对物体运动的影响；牛顿第一定律及其现象；惯性概念；二力平衡的条件；平衡力的概念；摩擦力的概念；2.认识：影响滑动摩擦力大小的因素；4.会：分析生活中的惯性现象；进行一条直线上的力的合成；进行影响滑动摩擦力大小因素的实验探究；5.了解：影响物体惯性大小的因素；平衡状态和二力平衡概念；生活中应用与防止摩擦力的现象。
二、知识体系三、知识点概览★知识点一：阻力对物体运动的影响【实验目的】探究运动和力的关系。
【实验器材】小车、斜面、长木板、直尺、毛巾、棉布、木块。
【实验原理】（1）任何物体都具有惯性，物体惯性大小与质量有关；（2）当物体不受力或受到平衡力作用时，物体静止或做匀速直线运动。
二、在长木板上铺上毛巾，让小车从A位置由静止开始自由下滑，静止后测出斜面底端到小车7.这个实验能不能直接验证牛顿第一定律：不能；8.小车运动的长短与它受到的阻力有什么关系：阻力越大，运动越短；9.让小车从不同高度滑下还可以探究：重力势能与高度、动能与速度关系。
★知识点二：牛顿第一定律1.牛顿第一定律（也叫惯性定律）：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2.牛顿第一定律的理解：（1）牛顿第一定律是通过分析、概括、推理得出的，不可能用实验直接来验证。
（2）牛顿第一定律对任何物体都适用，不论固体、液体、气体。
（3）力是改变物体运动状态的原因，力不是维持物体运动状态的原因。
（4）运动的物体不受力时做匀速直线运动(保持它的运动状态)。
（5）静止的物体不受力时保持静止状态(保持它的静止状态)。
3.对牛顿第一定律的认识牛顿第一定律表明，一切物体在没有受到力（合力为零）时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
换句话说，假若施加于物体的合外力为零，则物体保持原来的运动状态不变。
根据这定律，静止的物体会保持静止，除非有合外力施加于这物体。
运动中的物体不会改变其运动状态，除非有合外力施加于这物体。
苏科版八年级下册物理《力与运动的关系》教案及教学反思
苏科版八年级下册物理《力与运动的关系》教案及教学反思一、教学内容1.1 教学目标本次教学的目标是让学生掌握力与运动的关系，并能够用公式计算相关问题。
1.2 教材依据本次教学的内容主要依据苏科版八年级下册物理教材中“力与运动的关系”一章。
1.3 教学重点本次教学的重点是让学生掌握力与运动的关系的基本概念，包括力的概念、力的作用效果、力的单位、力的合成与分解、牛顿第一定律。
1.4 教学难点本次教学的难点是让学生理解力的作用效果以及牛顿第一定律的概念及其应用。
二、教学方法本次教学采用讲授、实验演示和讨论相结合的方法。
具体地，老师首先介绍力与运动的关系的基本概念，然后通过实验演示使学生理解力的作用效果，最后通过讨论和课堂练习让学生掌握牛顿第一定律的应用。
三、教学流程3.1 上课前准备1.教师准备好教案和实验材料。
2.教师反复阅读教材，准备好讲义和课件。
3.2 教学过程3.2.1 导入新课教师通过展示一些生活场景，例如运动员在比赛中奋力冲刺，让学生感受力在运动中的影响。
通过导入新课让学生了解本节课的主题，即“力与运动的关系”。
3.2.2 讲授力的概念教师以示意图的形式展示力的概念，坚持对点、向量性及大小、方向等方面的讲解。
3.2.3 演示力的作用效果教师以实验的方式展示不同的力对物体运动的影响。
例如，教师可以用弹簧测力计演示拉力和压力的作用，让学生体验力的作用效果。
3.2.4 讲授力的单位教师将相应的内容解释为牛顿，并对领域上的单位换算进行讲解。
3.2.5 讲授力的合成与分解通过图像的示意让学生了解力的合成与分解。
告诉学生将力F分解为Fx和Fy后，向量三角形的几何关系，并让学生尝试计算。
3.2.6 讲授牛顿第一定律教师以实例的形式介绍牛顿第一定律的概念。
让学生通过实验感受第一定律的效应，比如船静止时，通过划桨板的平移在水面上创造出一个推力，从而使得船起航。
3.2.7 解题演练通过教师出示的练习题让学生在本节课所学的知识上进行应用，加深对本节课的理解与掌握。
浙教版初一科学七年级下册3《运动和力》教案+练习+答案
意义：用来粗略表示做变速运动物体运动的快慢程度二、力1.定义：力是物体对物体的作用。
注意：物体间力的作用是相互的。
（当一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体对它的力的作用。
）2.作用效果：①力可以改变物体的形状；②力可以改变物体的运动状态。
（速度变化或者运动方向变化）3.单位：牛顿，简称牛，符号为N。
4.测量：（1）工具：弹簧测力计。
（2）弹簧测力计的使用：①原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。
②构造：见右图③使用方法：A“看”：观察弹簧测力计的量程，选择合适的弹簧测力计（测力时不能超过量程）；B“调”：使用前看弹簧测力计的指针是否与零线重合；C“测”：测量时尽量减少指针与刻度板的摩擦，秤钩、弹簧要与力的方向一致；D“读”：读数时弹簧测力计应处于静止或匀速直线运动状态，视线要与刻度板垂直。
5.力的图示（1）力的三要素：力的大小、方向和作用点力的作用效果与力的三要素有关，力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。
（2）力的图示：用一根带箭头的线段来表示力的三要素的方法。
线段的起点表示力的作用点，线段的长度表示力的大小，线段上箭头的方向表示力的方向。
6.力的种类（1）重力①重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
用符号G表示。
重力的施力物体时地球，重力的方向总是竖直向下。
②物体的重力与物体的质量成正比，可用公式G=mg表示。
其中g表示常数“9.8N/kg”，它表示质量为1kg的物体所受到的重力为9.8N。
注：两个鸡蛋的重力大约1N，即两个鸡蛋的质量约为100g,一个鸡蛋约为1两。
（2）弹力物体发生弹性形变时产生的一个反抗形变的力。
弹力的方向与形变方向相反。
（3）摩擦力①定义：两个相互接触的物体，当它们要发生相对运动或者已经发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍物体相对运动的力叫摩擦力。
②产生的条件：a.物体之间存在压力；b.物体要在接触面上运动或者与接触面有相对运动趋势；c.两物体要相互接触且接触面不光滑。
八年级物理运动和力教案(知识点+经典练习题+答案)
运动和力一、运动的描述1．机械运动：①定义：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
②机械运动是宇宙的普遍现象2．参照物：①定义：被选作标准的物体叫做参照物，作为参照物的物体均视为静止的。
②判断方法：看是否与参照物的位置发生变化。
③两物体同速、同向，则两物体相对静止④任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。
如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。
选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同，同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
二、运动的快慢1．匀速直线运动定义：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。
匀速直线运动是最简单的机械运动。
匀速直线运动的物体速度不随时间和路程的变化而变化。
匀速直线运动的路程—时间（s-t ）图像：2．速度表示物体运动快慢的物理量。
①匀速直线运动中：定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程 公式：t s v =变形v s t =，vt s = 物理量国际制单位 常用单位 关系 速度(υ)米每秒(ｍ/s) 千米每时(Km/h) 1m/s=3.6Km/h 路程(ｓ)米(m) 千米(Km) 1Km=103m 时间(ｔ) 秒(s) 小时(h) 1h=3600s意义物体在1s 内通过的路程是多少米②变速运动中：变速运动的定义：运动速度变化的运动叫变速运动。
平均速度＝总时间总路程 (非匀速直线运动：求某段路程上的平均速度，必须找出该路程与对应的时间) 物理意义：表示变速运动的平均快慢若前一半路程中的速度为υ1，后一半路程中的速度为υ2：→21212υυυυυ+＝若前一半时间中的速度为υ1，后一半时间中的速度为υ2：→221υυυ+＝③一些物体运动的速度：人步行速度约1.1m/s，自行车速度5m/s；大型喷气客机速度900km/h；客运火车速度140km/h；高速小汽车速度108km/h；光速和无线电波3×108m/s三、长度、时间与其测量1．长度的测量①测量任何物理量都必须首先规定它的单位；②长度测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺；③长度单位和符号：国际单位制中长度的住单位是m，常用的单位有千米（km）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）微米（μm）纳米（nm）单位换算：1km=103m、1m=10dm=100cm=103mm=106μm =109nm。
苏科版八年级物理下册教案-9.3力与运动的关系
教案：苏科版八年级物理下册教案9.3力与运动的关系一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册，章节为9.3力与运动的关系。
具体内容包括：1. 了解牛顿第一定律的内容及其意义。
2. 掌握力与运动的关系，理解物体在平衡力和非平衡力作用下的运动状态。
3. 学会运用力的概念和运动规律解决实际问题。
二、教学目标1. 能够正确描述牛顿第一定律的内容及其意义。
2. 能够运用力与运动的关系，解释生活中常见的力学现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的内容及其意义；力与运动的关系。
难点：如何运用力的概念和运动规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：课本、练习册、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑板车在斜坡上滑行的视频，让学生观察并思考：滑板车在斜坡上滑行时，速度逐渐变慢，这是为什么？2. 知识讲解：（1）介绍牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）讲解力与运动的关系：物体在平衡力作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态；物体在非平衡力作用下，运动状态发生改变。
3. 例题讲解：出示例题：一个物体在平地上受到两个力的作用，一个力为10N，向东；另一个力为15N，向北。
求物体的运动状态。
讲解步骤：（1）分析受力情况，确定平衡力。
（2）根据平衡力的大小和方向，判断物体的运动状态。
（3）解释为什么物体不会发生运动。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：力与运动的关系：1. 平衡力：物体保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 非平衡力：物体运动状态发生改变。
牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
七、作业设计作业题目：（1）放在桌面上的书本，不会自己掉下来。
（2）一辆停在平坡上的汽车，不会自己滑下来。
北师大版-物理-八年级下册-北师八下7.7运动和力的关系学案含答案
7.7 运动和力关系导学案【学习目标】1．知识与技能①理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质；②知道一切物体在任何情况下都具有惯性；③知道日常生活中的惯性现象；④能分析惯性现象在生活中的利用和危害．2．过程与方法在解释惯性现象的过程中进行语言表达能力的训练；3．情感、态度与价值观①渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方法教育；②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．【主体知识归纳】1．牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．2．“斜面小车”实验：该实验体现了研究物理问题的两个重要方法：控制变量法和理想实验法．控制变量法：控制某些因素不变，只研究某一个因素的变化对物理结果影响的实验方法．理想实验法：以真实的实验为基础，以科学的逻辑推理为依据，在思维中虚拟的实验．【基础知识精讲】1．“斜面小车”实验的科学方法课本称“斜面小车”实验．这个实验的目的是展示物体受到的阻力越小，物体速度的改变愈慢，运动的距离愈长，为建立牛顿第一定律做准备．该实验虽简单，却体现了研究物理问题的两个重要方法：控制变量法和理想实验法．（1）实验中影响小车在水平面上运动距离的因素很多．但在三次实验中，均使用同一小车、同一斜面，且使小车从斜面同一高度滑下（目的是使小车在三种水平面上开始运动的速度相同），而使小车在三次实验中受到的阻力不同，比较小车运动的距离．像这种控制某些因素使之相同或不变，而只研究某一因素变化时（本例中为平面对小车的阻力）对物理结果影响的实验方法叫控制变量法．（2）伽利略研究了类似的“斜面小车”实验发现：物体在运动方向上受到的阻力越小，则运动的距离愈长，速度减小愈慢．由此他进一步设想推理，如果物体受到的阻力为零，显然物体的速度将不会减慢，物体将以恒定不变的速度永远运动下去．伽利略研究问题的这种方法叫理想实验法．它是以真实的实验为基础，以科学的逻辑推理为依据，在思维中虚拟的实验．2．正确理解牛顿第一定律（1）怎样理解定律成立的条件牛顿第一定律成立的条件是“物体没有受到外力的作用”．而“我们周围的物体，都要受到这个力或那个力的作用”，不受外力作用的物体是不存在的．怎样理解这个问题？正确理解是：物体不受外力作用有两种情况，一是指物体没有受到任何外力对它的作用，这是理想的情况，该定律就是在这种假设下推出的；二是指物体在某一方向上没有受到任何力的作用，例如，物体在光滑水平面上运动，在水平方向上则不受外力作用，物体则沿此方向保持匀速直线运动状态，并一直运动下去．（2）定律中“静止状态或匀速直线运动状态”实质就是物体保持原状态不变．即物体不受力的作用时，原来静止的物体将永远静止下去；原来处于运动状态的物体会保持原速度的大小和方向不变做匀速直线运动．“或”字说明物体只能处于一种状态，究竟处于哪种状态，由原来的状态决定．（3）该定律不能用实验直接证明如前所述，不受力作用的物体是不存在的．因此，牛顿第一定律的导出及其正确性不能用实验直接给以证明．但是这一定律是在大量经验事实的基础上，经过科学推理而抽象出来的，从该定律得出的一切推论经实验证明都是正确的，因而该定律也是正确的．这种证明问题的方法叫“间接证明法”．3．牛顿第一定律的重要意义牛顿第一定律是一条关于力和运动关系的重要规律，它正确地给出了力和运动的关系，改变了17世纪前人们关于力和运动关系的错误认识（见“读一读”），由该定律容易推出：（1）物体不受外力作用时，它总保持静止状态或匀速直线运动状态．可见，力不是产生和维持运动的原因．（2）物体受到外力作用时，就不能保持静止状态或匀速直线运动状态，运动状态就要发生变化．因此，力是改变物体运动状态的原因．总起来，力和运动的关系是：力是改变物体运动状态的原因而不是维持运动的原因．【同步达纲练习】1．一切物体在_____的时候，总保持_____或_____状态，这就是著名的牛顿第一定律．2．由于现实生活中不存在不受力作用的物体，本节伽利略的结论是在_____的基础上，经过_____而得出的．3．在做“斜面小车”实验时（图1），每一次都要使小车从同一斜面的相同高度开始下滑，这样做的目的是______________．图1在该实验中，我们要观察和比较的是______________．小车在不同平面上运动的距离不等，说明______________．从这个实验可以推理得到的结论是______________．4．设想一下，当你骑车在公路上行驶时，突然不受任何力（包括重力、阻力和其他物体的作用力）的作用，将会（）A．保持匀速直线运动，一直飞出地球B．马上停下C．运动一段距离后慢慢停下D．以上均不符合你的想象5．判断下列说法是否正确（1）没有力的作用，物体不会运动．（）（2）运动的物体一定受到了力的作用．（）（3）运动的物体如果不受力的作用，它的速度将保持不变，永远沿直线运动下去．（）（4）静止的物体一定是没有受到力的作用．（）（5）运动着的物体之所以慢慢停下来，不是因为它不受力，而恰恰是它受到了力作用的结果．（）（6）静止的物体如果不受外力，它将永远静止．（）参考答案【同步达纲练习】1．没有受到力的作用静止状态匀速直线运动2．大量经验事实进一步的推理3．使小车在三种水平面上开始运动的速度相同小车在水平面上运动距离的长短小车在水平面上受到的阻力越小，小车的速度减小越慢在理想的情况下，如果平面绝对光滑，物体受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，物体将以恒定不变的速度运动下去4．A5．（1）×（2）×（3）√（4）√（5）√（6）√。
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教学目标理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道惯性现象．知道惯性定律的内容，能区分出惯性和惯性定律；了解力是改变物体运动状态的原因教学重点牛顿第一定律教学难点牛顿第一定律教学方法通过对实验现象的分析、比较、推理的过程，初步培养学生的推理能力和科学的思维方法教学过程教学环节教学内容课前复习一、二力合成1．合力2．力的合成3．同一直线上二力合成的规律．二、二力平衡1．正确理解力的平衡和物体运动状态的关系2．全面掌握二力平衡的条件对平衡力和一对相互作用力的相同点和不同点．一对平衡力一对相互作用力相同点1 大小相等大小相等2 方向相反方向相反3 作用在一条直线上作用在一条直线上不同点1 作用在同一个物体上分别作用在两个物体上2 不一定是同种性质的力一定是同种性质的力3．二力平衡知识的应用知识梳理课堂演示：教师手推一辆小车，小车可在讲台桌上滑行一段距离，然后停了下来；教师问：小车为什么能滑行一段距离？又为什么停了下来？你能试分析一下小车的运动状态发生了什么样的变化吗？学生思考教师提出的问题，并相互交流讨论；小车能滑行一段距离，是因为它具有惯性；停了下来是因为它受到桌面给它的摩擦阻力的作用．小车从运动状态变为静止状态．先向学生介绍实验装置，并演示实验．并说明实验的条件．引导学生思考问题：学生讨论．这样就保证了小车到达B处开始水平运动时的速度相同；便于比较．用同一辆小车．同学们安装好器材后；开始做实验．小车三次都在斜面上的同一高度从静止开始沿斜面运动到水平面上；每次水平面的表面不同，第一次在水平面上铺毛巾，第二次换成铺棉布，第三次就是木板．比较小车每次在水平面上的运动情况在什么不同．引导学生分析：①三次实验，小车最终都静止，为什么？②三次实验小车运动的距离不同，这说明什么问题？③小车运动的长短与它受到的阻力有什么关系？④若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车的运动距离将会变长还是变短？⑤根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会怎样运动？英国科学家牛顿总结了前人的研究成果，从而概括出一条重要的定律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态．这个规律叫做牛顿第一定律，也称惯性定律．指导学生按照教材图7-32安装实验器材，按上述计划，进行实验操作，并将实验的结果填在下表中．接触面小车受到摩擦力的大小小车运动的距离毛巾棉布木板教师介绍：300多年前，著名的物理学家伽利略就是通过这样的实验推理得出运动物体不受阻力时的运动状态的．后来笛卡尔又推出，运动的运动物体不受阻力时不仅速度的大小不变，并将沿原来的方向匀速运动下去．教师对惯性定律进一步分析理解：条件：不受外力作用时；运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态．典型例题【经典例题 1】铅球从运动员手中抛出，在空中飞行，倘若此刻地球的引力消失，又不计空气阻力，那么铅球将( )A.立即停下来B.慢慢停下来C.仍做曲线运动D.做匀速直线运动解析：物体不受任何力符合牛顿第一定律的情况，又物体不受任何力前是运动着的，应保持原来的运动状态.抛在空中的铅球受重力作用，如果地球的吸引力消失，即铅球不受任何力作用，根据牛顿第一定律，物体将保持原来的运动状态做匀速直线运动.应选D.【经典例题 2】下列关于牛顿第一定律的说法，正确的是( )A.牛顿第一定律是有实验基础的，因此可用实验来直接验证B.牛顿第一定律中提出的物体不受外力作用的条件是不可能达到的，所以这条定律可能是错的C.牛顿第一定律是牛顿一个人的研究成果D.牛顿第一定律是在大量实验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的解析：牛顿第一定律是在几代科学家共同努力下逐步完善起来，而有一定局限性的运动定律，它只适用于惯性系.牛顿第一定律不能直接用实验证明，它是在大量事实的基础上，总结伽利略、笛卡儿等人的成就，通过逻辑推理而得出的.应选D.【经典例题 3】正在运动着的物体，若使物体受到的一切外力都同时消失，那么它将( )A.立即停止运动B.改变运动方向C.速度逐渐变慢D.做匀速直线运动解析：物体受到的外力都同时消失后，物体就不受外力了，根据牛顿第一定律，一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态，因为这个物体在外力消失以前是运动着的，因此，它所受外力同时消失以后，它就开始做匀速直线运动.综上所述，本题答案应选择D.【经典例题 4】有观点认为，“力是维持物体运动的原因”.它正确吗?解析：关于力和运动的关系，古时候人总认为力是维持运动的原因，认为物体只有受到力作用的时候才能保持运动，没有力作用物体，物体就会停止运动，这种错误观点一直延续了几千年，直到三百多年前才被人们推翻.有一个常见的实例：马拉车，车子运动；停止拉车，车也停止；马不断拉车，车就不断地运动.这个实例似乎让人感到物体的运动需要外力来维持.下面对此作一简要剖析.“马拉车，车子运动”的过程中，车子原来是静止的，马不拉它，它将保持静止，马拉了它，它由静止变为运动.力在这里的作用是改变了车子的运动状态，使车子由静止变为运动，而不是维持了物体运动.“马停止拉车，车也停止”的过程中，马拉车，使车由静止开始运动后，如果地面是绝对光滑，车子不会受到地面的阻力作用.那么，撤去外力.停止拉车，车也会保持匀速直线运动.但实际的地面对车阻力很大，阻力阻碍了车的运动，这个阻力在很短的时间，使车的运动状态变为静止状态.“马停止拉车，车也停止”过程中，不是因为拉力一旦不存在，车就会自动停下来，而是地面的阻力使车停下来的.如果不是地面阻力的出现，即使撤除拉力，车仍然会自行运动下去.“马不断拉车，车不断前进”的过程中，由于车子运动起来以后，受到了地面的阻力作用，车会停下来，这时再施加一个拉力来克服地面的阻力，它才会保持匀速直线运动.施加拉力以后，车子做匀速直线运动，不是拉力单独作用的结果，而是拉力与地面阻力共同作用，效果相互抵消的结果.这现象仍然是说明，运动是不需要外力来维持的.通过以上分析，运动并不需要力来维持.物体保持静止或匀速直线运动状态是其固有属性，力可以改变它的运动状态.运动并不需要力来维持，力不是维持物体运动，而是改变物体运动状态的原因.“力是物体运动的原因”，“力维持了物体的运动”，“物体在不受力作用时就要停下来”，“物体受力越大，运动越快”等等说法都是生活中形成的错误经验.【经典例题 5】用绳子拉着小车在光滑水平面上运动，当绳子突然断裂后，小车的速度将( )A.逐渐变小B.逐渐变大C.保持不变D.立即变为零解析：小车在光滑的水平面上绳子拉着运动，说明绳子的拉力是小车在水平方向上所受的唯一外力.当绳子突然断裂后，这唯一外力也消失了.根据牛顿第一定律，小车的运动状况应保持不变，因此，小车的速度将保持不变.所以C选项正确.【经典例题 6】在火车车厢里竖直向上抛出一小球后，小球又落回到原处，对此，下面说法中不正确的是( )A.火车一定处于静止状态B.火车一定在做匀速直线运动C.火车可能是静止的D.火车可能是在做匀速直线运动解析：竖直上抛的小球在空中运动时，在水平方向上没有受到任何外力的作用.根据牛顿第一定律，小球在水平方向上的运动状态不会改变.小球在水平方向上的运动有两种可能，一是相对于地面静止，二是相对于地面做匀速直线运动.从题目中提供的条件来看，小球抛出后仍然落回到原地，这就说明火车与小球在水平方向上处于相对静止的状态，那么火车的运动情况也只可能是静止或做匀速直线运动，因此C、D选项是正确的.巩固训练1.在课本中的小车沿斜面下滑的三个实验中，“同样条件”系指同一_______________、同一_______________、同一_______________，“不同条件”系指_______________.2.关于运动的物体不受外力作用时，伽利略指出_______________，笛卡儿指出：如果运动的物体不受外力作用，不仅_______________不变，而且_______________也不变.3.牛顿第一运动定律的内容是___________________________________.4.物体运动状态不变是指____________________________________.5.物体运动状态改变的几种情况是_____________、_______________、_______________、_______________.6.放在桌上的书，假如没有别的物体拉动它，它总保持_______________；行进的自行车，假如它不受阻力的作用，则它总保持_______________.7.由于实际上不存在不受力的作用的物体，因而在地球上牛顿第一定律不能直接用_______________来验证.8.一个小球在光滑的水平面上以2m/s的速度做匀速直线运动，若不考虑空气阻力，那么6s后它的速度将是( )A.12m/sB.0m/sC.2m/sD.无法判断9.下列说法正确的是( )A.物体不受外力作用就不会运动B.物体运动速度越大，它受到的作用力越大C.物体不受力，运动状态一定不改变D.物体运动状态改变，它一定受到力的作用10.牛顿第一定律经历了四个过程，第一是斜面实验；第二是伽利略在实验的基础上进行推理；第三是笛卡儿的补充；第四是牛顿的总结概括.请你说说①斜面实验的条件以及实验得出的结论.②伽利略推理得出什么结论.③笛卡儿补充了什么内容.④牛顿从哪几个方面进行总结的.11.下列情况中，物体运动状态没有发生变化的是( )A.匀速转动的扇叶B.荡秋千的小孩C.空中飞行的足球D.水平轨道上匀速行驶的火车12.一个地面上滚动的小球，速度越来越慢，最后停下来，这是由于( )A.小球不再受力的作用B.小球所受的推力越来越小C.小球受到阻力作用D.小球受到重力的作用13.一个物体在10N的拉力作用下，以1m/s的速度做匀速直线运动，当物体所受外力突然全部消失时，物体将( )A.马上静止下来B.以0.1m/s的速度做匀速直线运动C.以1m/s的速度做匀速直线运动D.运动得越来越慢，最后静止下来14.下列说法中，正确的是( )A.物体不受任何力作用时，一定保持静止状态B.物体处于运动状态，一定是受到了力的作用C.物体不受任何力作用时，可能处于静止状态，也可能处于运动状态D.以上说法都不对1.小车；斜面；高度；不同表面2.物体将以恒定不变的速度永远运动下去；速度大小；运动方向3.略4.速度大小不变运动方向不变5.物体从静止到运动；从运动到静止；物体速度大小改变；物体运动方向改变6.静止状态，匀速直线运动状态7.实验8.C9.CD10.略 11.D 12.C 13.C 14.C归纳总结1．“斜面小车”实验的科学方法2．正确理解牛顿第一定律3．牛顿第一定律的重要意义课后作业1．一切物体在_____的时候，总保持_____或_____状态，这就是著名的牛顿第一定律．2．由于现实生活中不存在不受力作用的物体，本节伽利略的结论是在_____的基础上，经过_____而得出的．3．在做“斜面小车”实验时（图9－1），每一次都要使小车从同一斜面的相同高度开始下滑，这样做的目的是______________．图9－1在该实验中，我们要观察和比较的是______________．小车在不同平面上运动的距离不等，说明______________．从这个实验可以推理得到的结论是______________．4．设想一下，当你骑车在公路上行驶时，突然不受任何力（包括重力、阻力和其他物体的作用力）的作用，将会（）A．保持匀速直线运动，一直飞出地球B．马上停下C．运动一段距离后慢慢停下D．以上均不符合你的想象5．判断下列说法是否正确（1）没有力的作用，物体不会运动．（）（2）运动的物体一定受到了力的作用．（）（3）运动的物体如果不受力的作用，它的速度将保持不变，永远沿直线运动下去．（）（4）静止的物体一定是没有受到力的作用．（）（5）运动着的物体之所以慢慢停下来，不是因为它不受力，而恰恰是它受到了力作用的结果．（）（6）静止的物体如果不受外力，它将永远静止．（）1．没有受到力的作用静止状态匀速直线运动2．大量经验事实进一步的推理3．使小车在三种水平面上开始运动的速度相同小车在水平面上运动距离的长短小车在水平面上受到的阻力越小，小车的速度减小越慢在理想的情况下，如果平面绝对光滑，物体受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，物体将以恒定不变的速度运动下去4．A5．（1）×（2）×（3）√（4）√（5）√（6）√课堂拾趣。