12——13第二语文试卷分析
2012-2013学年度第一学期二年级语文期中考试试卷分析--
二年级语文期中考试试卷分（一）基本情况二年级学生相对而言，有了一年级的基础，也经历了多次的考试，所以对考试也有一定的认识，能在规定时间内完成答题。
这次语文考试部分学生的成绩理想，部分由于不认真，错别字很多，生字掌握不牢，导致失分较多，所以总成绩不理想。
本次小学语文二年级期中试卷总分为100分，其中试题90分，书写与卷面10分。
（二）考试试卷情况分析一、我会选1、我会给下面的加点子选择正确的读音，并打对勾：这道题是考察学生对生字的掌握情况，仅有少数学生因漏题导致失分。
2、我能选字填空，组成词语：这道题是考察形近字和同音字，大部分学生做的好，个别学生错在“及”字上，“及、极”的区分平时也练习过，错误还是会有，不认真导致出错。
3、我能选合适的词语填在句中括号里：这道题完成的非常好，准确率99%。
二、我会连这道题完成的非常好，准确率100%。
三、我会填1、我能读句子，在括号里填上合适的标点：本学期主要学习的标点符号是“。
！？”这三个，对于该题学生掌握的还是不错，大部分学生都能够得分。
2、我能按查字典要求填写下表：这个题基本没有错误，学生做得很好。
3、我能按课文内容填空：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不下来，错别字的出现，从而出现了失分。
四、我会读：第一小题，数短文共有几个自然段。
自然段是每学一篇课文都练习的内容，有个别同学出错，看来是把数自然段理解成了数共有几句话去了，把自然段和句子混为一谈。
第二小题从文中找答案，画横线，有不少学生丢分，原因是没有认真审题。
第三小题的得分率很低了，部分学生由于没有认真读短文，其实答案就在短文里，理解能力差。
阅读理解就是低年级学生的薄弱之处，在以后教学中要在这方面努力。
第四小题如果二十年后，你回来看老师，会对老师说什么？请写下来：这道题学生答得很好，各抒己见。
这道题是课外阅读学生完成得不是很好因为低年级学生阅读量不是小，理解能力也不太好，有的学生有漏题现象，对完成这样的题目有些困难。
初三语文试卷质量分析
初三语文试卷质量分析2022年初三语文试卷质量分析（精选13篇）期中考试刚过去也才一周，可能大家仍归这次的成绩不满，抱怨自己。
也可能你依然陶醉在成功的喜悦中，总而言之，只有这一次的考试才能真正地测出了你我的真实水平。
以下是关于初三语文试卷质量分析，欢迎大家参考!初三语文试卷质量分析篇1一、本次测试各项数据列表参考人数：266人最高分：660分最低分：100分基本情况介绍：590及以上5人次；二、本套试卷分析与具体认识这套试题基本能以考查学生学习能力为目的，命题形式成熟，材料新颖，质量较高，难易适中，适应范围广，是严格按照南通市新中考说明的要求命题的，具有较高的仿真性和参考价值。
纵观各科试卷有以下特点：1、达到了检查的目的，起到了一定的检查作用，尤其是检测了各学科在区复习研讨会之后，各学校是否按照研讨会精神展开复习工作，了解了复习效果。
2、注重考查学生对基础知识的理解，所考查的知识点都是中考说明要求掌握的内容；命题选材新颖，贴近学生的生活实际和社会生活，有利于提升学生的学习能力，如：数学、政治、历史、物理、化学等试卷。
3、语文试题不仅考查了基础知识的积累及运用，还体现了网汉语的丰富性，出题的涵盖面较广，题型兼顾主客观题，题目设计有时代感。
比如第六题的第三小题，让考生写出“酷”、“草根”、“粉丝”、“山寨”这些流行用语的含义；现代文阅读选文紧追时代的脚步；作文以人为本，注重考查学生的生活体验。
本次作文题目二选一。
命题作文《在语文中穿行》、半命题作《站在-----的门口》紧扣学生生活实际，写作思路广，学生可写的内容多。
体现了“让学生人人有话说，人人有内容可写”的命题综旨。
4、整套试卷难度适中。
其中数学较灵活、没有送分题、有一定难度（第22、23题较活，所以得分率很低，从而导致24—26题能得分题目失分严重）；政治试题偏难，但容量适中，覆盖面广，几乎囊括了初中五本书及时政的全部内容；其余学科难度适中。
5、能注重学生的自主探究能力培养，符合新课程理念和新中考大纲要求，具有新意和坐标式的导向性，对我们的后阶段的复习有指导和促进作用。
12-13(一)期中质量分析
12-13（一）语文学科期中试卷分析第一部分会出卷的老师会教学出卷把握的原则：1.题量适中2.题型灵活3.考查全面4.体现年级重点5.题面整齐且知识要整合6.重视知识的积累、运用和拓展本学期组织教研组长及部分骨干教师出卷，下学期的期中测试我们将进行全体教师的出题评比，提高老师们的出题能力，从而知道我们的语文该教些什么和怎么教。
第二部分向课堂要质量一、崔峦在第七届全国阅读教学研讨会上的讲话（全国小语理事会会长）从“教会知识”转向“教会学习”1、明确语文课程性质语文教学要体现一个中心，两个基本点：语言训练为中心，特别是加强语言的运用。
两个基本点：培养语文能力，提高人文素养。
2、要从观念到方法进行改革创新，实现阅读教学“美丽的转身”。
由“教教材”变成用“教材教”；由教课文变成用课文学语言、用语言；由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。
二、第八届全国阅读教学观摩活动评课标准1.吃准目标上成语文课；上成那个年段的语文课；上成所教那种类型的语文课。
目标准确、鲜明，不缺位，不越位。
2.夯实基础读好书写好字听明白说清楚写通顺3.指导学法读法写法学法4.鼓励创新“让学生学” “自主学”（真读真说真写真感悟真体验）能学——学会——会学——乐学下周的业务学习将安排修红艳和于丹梅两位老师就四年级的一篇课文上两课时，在这两节课上老师们可以看看达到了哪几个标准。
并邀请国老师给咱做进一步的指导。
三、低中高年段语文教学的重点（根据课标确定）低年级（字词句）1.识字写字训练。
当堂识字，当堂写字，当堂巩固；识得牢，写得好。
2.初步的朗读训练。
重在读正确、流利。
3.大致了解重点词句的意思。
4.积累语言。
中年段（词句段）1.在低段基础上习得识字学词理解句子的方法。
2.重视段的教学。
自然段——结构段了解段意、理清段序、揣摩段的表达方法3.加强感情朗读及默读训练。
语文期中考试试卷分析
语文期中考试试卷分析语文期中考试试卷分析（通用8篇）试卷分析是提高课堂教学质量的有效途径。
接下来，店铺为你整理了初中语文期中考试试卷分析，一起来看看吧。
语文期中考试试卷分析篇1一、初中语文期中考试试卷分析：试卷结构及命题特点能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解，共48分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，计30分。
文题《如果我能________》，补全题目，文体不限。
题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。
对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。
写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。
引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。
较以往不同的是写的是人物群像，这有一定的难度，给考生有些“突然”的感觉，因为在初三备考中，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字。
二、初中语文期中考试试卷分析：考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。
学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题(判断下列句子有无歧义，并修改非歧义句)，得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。
二年级语文期末试卷分析失分原因和改进措施汇报交流
二年级语文期末试卷分析失分原因和改进措施汇报交流本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。
一、试卷特点：1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。
2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。
如：每道题都以“我会”、“我能”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。
使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。
3、由于本学期试卷题型与平常的试卷完全不同，以至孩子感觉有点陌生。
二、学生答题情况分析：在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。
在试卷中抽了42份，现将一些试题分析如下：第一题：我会拼，还会写。
本题有10分，要求书写10个生字，完全正确的占28.57%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。
第二题：我会按不同的读音组词。
这题总分是9分，写3组同音字，完全正确的有9人，错的比较多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32个学生没有写正确，这两个字在这学期中是没有作为要求写的，所以只有一些优等生能正确完成。
第三题：我会比较字形组词。
总分10分，要求组10个词语。
在这题中有两个词“涌”和“阔”字，课文中只是要求会认，可是却拿来考试，以至于有36个学生都不能准确完成。
所以我们老师就必须反思今后的教学是不是应该把要求在扩大些，不仅要求要写的字要完全掌握，要认的字也根据学生情况要求学生掌握呢。
第四题：我会用加一加让它们变成很多新字。
本题出现18个部首或字，要求学生组出10个字，有很多学生都不能准确地完成，只些里几个，没能写出10个。
也许是由于出现的部首或字太多，或是有些学生对生字掌握不够，导致这样的结果。
二年级语文期末试卷分析报告范文(17篇)
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小学语文试卷分析(范例10篇)
小学语文试卷分析(范例10篇)小学语文试卷分析(范例10篇)小学语文试卷分析（一）：总体分析1、题型多样《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
教研室供给的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、本事等各个方面。
试题中涵盖了多方面的资料，从大方面讲，实现知识与本事，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。
阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象本事外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
3、注重积累《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。
二各年级基本情景低年级段（一年级为例）一年级试卷共五道大题：1、识写小明星。
此题共有三小题，第一小题在大写字母旁边，写出小写字母，着重考查学生对汉语拼音字母的掌握情景。
第二小题重在考查学生对相同偏旁字的掌握。
第三小题读一读，连一连，着重考察学生对动词和对汉语拼音的掌握情景。
2、词句小能手。
此题三个小题，第一小题看图填写词语，意在考查学生的观察力和对所学词语的记忆力。
第二小题读下头的句子加上标点，训练学生对标点符号在语境中的掌握情景。
第三小题照样貌，写句子，意在训练学生的词语运用本事。
3、经典小名士，包括两个资料，第一小题背背，填填，连连，第二小题把相应的词语连起来，旨在考察学生对古诗和名言的掌握情景。
4、生活小达人，包括两个小题，查字典和选适宜的词语填空，意在考察学生查字典本事和对词语的运用本事。
语文期末试卷分析（通用11篇）
语文期末试卷分析（通用11篇）语文期末试卷分析（通用11篇）语文期末试卷分析篇1一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A 级304人，所占比例82%；B级62人，所占比例为16%；C级5人，占比例1%；通过查阅试卷，发现优点有：1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。
学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
2、课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）积累运用这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音：（1）姓氏读音中的“应”错的很多；（2）“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。
第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。
第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。
整个积累运用部分，错别字失分很多。
这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读1、课内阅读此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的`能力。
其中第2题，看词语特点，照样子写两个。
2012-2013学年第一学期二年级语文试卷分析
二年级语文期末教学质量分析2012-2013学年度第一学期一、质量检测命题单位：统一组织命题。
二、试题分析：本次考察试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。
既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
三、学生答题分析：由于平时训练严格，学生的书写整体上都比较工整，卷面十分整洁。
在第二到第六和第八这些基础知识的考题中，学生出错率较少。
虽然这些题目在平常课文的学习和练习中都强调过，尤其是第一道题默写已经做了多次强调，但仍然有10%左右的同学出错；第七题的查字典，仍有5%左右的同学没有分清音节的顺序和音序的位置；第六大题中的拼读音节部分，虽然也都是教过的生字，也是平常学习过程中经常碰到的一类字，但也还有出错的情况，不过也基本上是在班上不爱学习的学生出现的错误；除了这些基础题之外，最容易出错的就是试卷的第十一、第十二道题目了。
这两道题目重在考察学生理解课文或短文的能力。
从本次答卷中可以看出，有30%左右的同学在理解运用能力方面还比较差，这可能也是平常我对他们进行阅读训练比较少的缘故。
而第十二题的第一小题，整个班级的答题情况也不十分理想，大概也有40%左右的学生没有全部画对。
这可能跟平常同学们没有养短文没有找出重点段落的习惯有一定的关系。
最后一题写作题，几乎所有的同学都失点分，一是一段话里边只有一句话，而是内容太乱，句子不连贯。
四、补救措施及反思：1.继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
2.督促学生熟读、背诵课文。
3.严格要求，养成认真检查的好习惯。
培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4.抓好阅读，指导学法。
不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
二年级语文第二单元试卷分析
二年级语文第二单元试卷分析考试作为一种重要的检查教学活动效果的方式，其科学性和规范性需要通过试卷分析才能获得。
下面是小编为大家整理的二年级语文第二单元试卷分析，欢迎大家参阅。
二年级语文第二单元试卷分析(一) 一、试题分析及存在问题：这张试卷的基本题占80%以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点是第二单元所学的内容。
试卷共有十大题：一、把下列章节补充完整;二、选择加点字的正确读音，在下面画;三、连一连，并把字写在田字格里;四、查字典填表;五、填上表示动作的词语;六、连线;七、选词填空;八;在横线上填表示动作的词;九、快乐阅读，轻松练习;十、看图写话。
从卷面上看，学生的书写认真，卷面整洁，乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。
此次考试，从总体上看，学生基础知识掌握较好，能灵活运用。
主要存在的问题有：1、把下列章节补充完整目的在于考查学生对生字掌握情况。
本题分值12分，学生失分在2.5分左右。
失误原因有：①学生读拼音不准确;②个别学生把同音字弄混淆;③部分学生对生字掌握不牢固。
2、选择加点字的正确读音目的在于考查学生对课文中词的掌握情况。
在这张试卷中分值是6分，学生失分在1分左右。
失误原因有：①学生审题不认真;②个别学生把多音字混淆;3、连一连，并把字写在田字格里目的在于考查学生对课文中要求会写的字掌握情况。
本题12分，学生失分在1分左右。
失误原因有：①学生不细心;②个别学生书写不规范。
4、查字典填表目的在于考查学生用部首查字法查字典的掌握情况。
本题总分16分。
平均失分3分左右。
失分原因：个别学生对要查的字不会仿写;5、填上表示动作的词语目的在于考查学生平时对课文中的短语的掌握情况。
本题总分9分。
平均失分1分左右。
失分原因：部分学生没有按照课文填写。
6、连线目的在于考查学生对课文中出现的词语掌握情况以及学生的分析能力。
本题分值8分。
学生失分在1分左右。
失误原因有：除了粗心失分之外，个别学生的理解能力差造成失分。
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2012—2013学年度三年级下册语文期末试卷分析
张伟伟
本次语文期末考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
下面我就试题及考察情况作如下分析，谈点看法。
一、试卷的基本情况：
试卷通过基础知识（字、词、句）、阅读、写作三个方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量难易适中，覆盖面较广。
内容结构稳中求变，稳中求新，带有明显的延续性、继承性和创新性。
有拼音的考察，生字的掌握，阅读中的理解和运用，及写作、表达能力。
是一份能较为全面地检查学生语文素质的试卷。
二、学生的完成情况：
尽管试卷并不难，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题却不得不引起我们的重视。
1、字、词：试卷中考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，平时我对这部分内容抓得比较紧，默写过关的活动也开展得比较多，对学生们来说应该是很容易的。
事实证明，学生对字音、字词的掌握较好。
但也有少部分同学失分，其主要原因一是答题时粗心大意；二是掌握得不够牢固；三则是由于书写不够规范造成的，这样的失分就很遗憾了。
2、积累所考查的内容是本册的古诗和采蜜集、词句积累，这部分内容学生完成较好，。
3、阅读题共三道，前两题都出自课文，问题不多，也不难，分量很大，相当一部分学生却完成得不好，答不出或者答得不完整，这说明学生们平时的阅读训练还不到位。
这也告诫我们加强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。
后一道课外阅读学生做的不好，主要是学生们没有认真阅读。
4、本次作文要求写的是：伙伴之间共同做过的一件事，比较简单，但学生丢分较多，原因是三年级学生刚刚学写完整的作文，作文篇幅短小，写作技巧欠缺，作文层次不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多。
文章句子显得生硬、凌乱，优美的词句少，不能打动阅卷教师的心。
三、对今后教学的几点看法：
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我发现部分学生的字、词还是不过关。
因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。
因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
三年级学生学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
因此很多学生作文篇幅短小，或者废话连篇。
因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。
课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
5、加强学生的写字训练，这是势在必行的，因为学生的卷面整洁度普遍很差。
总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。
使学生在积累中运用，在运用中积累。
在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
12——13学年度三年级数学下册期末检测试卷分析
张伟伟
一．基本情况
这次考试本班参加33人，学生答的情况基本可以。
为了在今后的教学中改进不足，特作试卷分析如下：
二.试卷内容分析。
1、突出基础内容。
本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，是一份高水平的试卷。
2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。
新课标的一个基本理念是：“人人学有价值的数学”。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
三．学生答题情况分析。
1、第一大题是填空题。
本题的知识面较广，囊括了本册的要点，主要考察学生对本册教学内容掌握情况，从答卷情况看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。
第6小题中，正方形边长为3厘米，边长增加3厘米后周长增加多少，面积增加多少。
这题没有复习到，学生答得不好。
也是由于学生缺乏练习、遇到问题不会思考，导致失误。
2、第二大题是判断题。
学生判断的都比较好。
3、第三大题是选择题。
第4小题是在20米路两旁栽树，每隔4米栽一棵，两端都栽。
因为学生没有这方面的生活经验。
所以得分不高。
4、第四大题是计算，学生的计算正确率比较高，主要是平时注重这方面的训练。
5、第五大题是动手操作。
平时学生练习的比较多，所以做的比较好。
6、第六大题是统计问题。
个别同学求和算错导致整题做得不好。
7、第七大题解决问题，比较简单，学生答的可以，个别同学计算马虎，有的看错数。
四．在以后的教学中，注意从这几方面加以改进：
1、今后加强培养学生养成认真书写的良好习惯。
2、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。
3、有意识的训练、提高学生的思维能力。
4、提高学生运用数学知识解决问题的能力。
5、要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际生活中。
教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
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