2019-2020年六年级语文上册 6.27《松鼠》教案 上海版
《松鼠》的优秀教案
《松鼠》的优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《松鼠》的主要内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
1.3掌握描写松鼠外形、生活习性的方法。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等辅段，激发学生对松鼠的兴趣。
2.2采用小组讨论、分享的形式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱，关注动物的生活。
3.2教育学生学会关爱、尊重生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习生字词，运用描写方法。
2.教学难点：2.1把握课文细节，深入理解课文。
2.2描写方法的运用。
三、教学过程1.导入新课1.1展示松鼠图片，引导学生关注松鼠的特点。
2.课文学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师通过问题引导，帮助学生深入理解课文。
3.生字词学习3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握。
3.3学生运用生字词进行造句，巩固记忆。
4.描写方法学习4.1教师展示松鼠的图片，引导学生观察松鼠的外形特点。
4.2学生尝试用语言描述松鼠的外形，教师点评并指导。
4.3学生通过观察松鼠的生活习性，尝试进行描写，教师点评并指导。
5.课堂小结5.2学生分享本节课的收获，教师点评。
6.作业布置6.1学生回家后，复习课文，巩固生字词。
6.2学生尝试运用描写方法，写一篇关于松鼠的短文。
四、教学反思1.本节课通过图片、视频等辅段，激发了学生对松鼠的兴趣，达到了预期的教学效果。
2.学生在课堂上的参与度较高，合作意识得到了培养。
3.生字词的学习和描写方法的运用，使学生对课文的理解更加深入。
4.课堂小结环节，学生能够主动分享收获，体现了课堂的实效性。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生运用描写方法的能力。
4.学生对课堂活动的参与程度。
重难点补充：一、教学重点与难点补充1.教学重点：1.1在理解课文内容的基础上，引导学生关注作者如何通过细腻的观察描绘松鼠的特点，如外形、动作、习性等。
初中语文沪教版六年级上册第五单元第17课《松鼠》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中语文沪教版六年级上册第五单元第17课《松鼠》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.通过对关键词句的品味,感知课文用词准确生动的特点,提炼文艺性说明文语言的特点。
2.通过课堂写作练习,进一步体会文艺性说明文的特点。
2学情分析
本文是初中学生接触的第一篇文艺性说明文。
通过第四单元《海底奇光》的学习,学生初步了解了说明文的相关知识。
但是在没有接触一般说明文之前,就要接触科学小品文,对于把握说明文的文体特征,有利有弊。
弊在说明文的文体功能就是要说清事物的特点,准确、简洁、平实地语言有利于初学者掌握这种文体。
利在本文对松鼠大量的描写,与学生一直以来学习的记叙文的表现方式相似。
学生对于记叙与描写相结合的写法并不陌生。
3重点难点
重点:品味、提炼文艺性说明文的语言特点。
难点:把握课文用词准确生动的特点。
运用生动说明介绍仓鼠。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】松鼠
通过上节课的学习,同学们能否说说本文介绍了松鼠的那些特点?作者是通过介绍松鼠的哪些方面来表现这些特点的?
出示《辞海》对松鼠的介绍。
思考:这段文字介绍了松鼠的哪些方面?同样是介绍松鼠,与布丰的《松鼠》读来有何不同之处?可从内容、语言、写法上谈。
1.自由回答。
明确:外形——漂亮。
《松鼠》教案设计
《松鼠》教案设计教案设计：《松鼠》一、教学目标1. 了解松鼠的基本外貌特征和生活习性；2. 掌握描述松鼠的词汇和表达方式；3. 培养学生的观察力和分析能力；4. 培养学生对自然界生物的热爱和保护意识。
二、教学准备1. 松鼠的图片、录音等多媒体教具；2. 学生的课本和相关学习资料；3. 板书工具和相应的板书内容。
三、教学过程Step 1 引入新课1. 教师出示一张松鼠的图片，让学生观察并进行简单的描述。
2. 引导学生提出问题，比如松鼠是什么动物，它有什么特点，生活在哪种环境中等等。
Step 2 学习新知1. 呈现松鼠的外貌特征和生活习性的图片，引导学生进行观察和分析。
2. 讲解并学习一些描述松鼠的词汇和表达方式，比如灰色的毛发、尖尖的耳朵、爱好攀爬等等。
Step 3 听力训练1. 播放一段描述松鼠的录音，要求学生认真听，并根据录音内容填写相应的信息表格。
2. 学生互相核对答案，教师给予必要的指导和帮助。
Step 4 阅读理解1. 学生阅读相关的松鼠文章，理解文章的主旨和细节。
2. 进行问题回答和讨论，提高学生的阅读理解能力。
Step 5 语言运用1. 提供几个描述动物特征的句子，让学生根据松鼠的特点写出描述松鼠的句子。
2. 学生相互交换作业并互相补充和修改。
Step 6 创作活动1. 学生根据所学知识，自由发挥，写一篇关于松鼠的短文。
2. 学生可以用自己喜欢的形式展示自己的作品，比如朗读、绘画、表演等等。
四、巩固与拓展1. 学生互相分享自己的创作，并展示自己的成果。
2. 教师和学生进行总结，回顾本节课的学习内容和所取得的成果。
3. 鼓励学生观察身边的动物，培养对自然界生物的观察和保护意识。
五、课堂作业1. 完成课上的语言运用练习；2. 以松鼠为主题，写一篇短文。
六、板书设计主题：《松鼠》- 外貌特征：灰色的毛发、尖尖的耳朵- 生活习性：擅长攀爬、喜欢吃坚果、爱藏食物七、教学反思通过本节课的教学，学生对松鼠的外貌特征和生活习性有了进一步的认识，并学会了用描述性的语言进行表达。
2023年《松鼠》教案(精选5篇)
2023年《松鼠》教案（精选5篇）《松鼠》教案1教学目标：1、朗读课文，认识松鼠，了解松鼠的特征。
2、默读__，自主回答，初步掌握抓住特点介绍小动物的方法。
3、精读文段，合作学习，学会观察小动物，感受作者运用生动形象的语言说明动物的方法。
4、通过学习，激发学生热爱大自然，保护小动物的思想感情。
教学重点：目标2、3。
教学难点：目标3。
教学方法：简约教学一课一得。
教学准备：多媒体课件。
导入：请大家看大屏幕上的图片。
这是什么动物呢？（出示松鼠图片）生：松鼠！对松鼠是一种活泼可爱的小动物，很讨人喜欢。
这节课咱们就探讨一下松鼠的特征。
教学过程：第一板块：读懂一篇。
一读：高声朗读课文一遍。
生：朗读课文，边读边在脑中想象出松鼠的'相关画面。
二读：展示朗读效果。
生：选出班上朗读最好的学生展示朗读。
课代表对其朗读效果作出评价。
师：出示问题：松鼠有怎样的特征？生：漂亮、驯良、乖巧。
总结：__各段处处体现了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
这也告诉我们写作小动物时一定要抓住其特点。
第二板块：精读一点。
1、出示一段介绍松鼠的文字。
师：这段文字也是介绍松鼠的，但它和__介绍不同。
这段文字比较枯燥。
而布封介绍给咱的松鼠显得生动形象。
老师告诉大家，这段文字是平实的说明文而课本上上的文字运用了生动形象的语言来让我们认识松鼠，我们称它为文艺性说明文（也叫科学小品）。
2、请大家以小组为单位解决一个问题。
师出示问题：请你找出文中对松鼠生动形象细致描写的句子，体会一下生动形象的语言美在哪里？示例：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的尾巴，显得格外漂亮。
”这一句运用玲珑形容松鼠的面孔，写出松鼠的漂亮。
“一条帽缨形的尾巴”运用比喻句，生动形象的写出了松鼠漂亮的特点。
要求：（1）合作学习，每组找出两处地方来进行品评。
组内交流。
（2）班上交流。
交流时，只选择一点来表达。
（3）老师宣读小组交流评价标准：本次交流总分为10分，由下一组组长对上一组交流进行评分，说出得分或扣分理由。
小学语文《松鼠》教案（精选5篇）
小学语文《松鼠》教案（精选5篇）小学语文《松鼠》教案（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学语文《松鼠》教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《松鼠》教案1（一）激发兴趣，导入新课1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。
2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
（二）检查预习，初读课文1、指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）缨（yīng）2、抽查学生读课文，思考：（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？（2）松鼠留给你最深的印象是什么？（三）围绕重点，议读课文切入点：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？1、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。
齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。
驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
（四）拓展感悟，体会写法1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。
学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。
2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
小学语文《松鼠》教案2教学目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
《松鼠》的优秀教案
《松鼠》的优秀教案《松鼠》的优秀教案14篇《松鼠》的优秀教案篇1【学习目标】1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学过程】第一课时一、激趣导入1、猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
2、板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ 是翘舌。
3、看了课题，你有什么问题吗?想知道什么呢?二、熟读课文，初步感知1、听老师读：同学们边听边想你知道了什么?2、学生自由朗读课文，要求：读通读顺。
教师巡视，相机指导。
3、朗读反馈指导。
三、自读感悟1、练读自己最喜欢的部分。
2、汇报交流：⑴ 指名读第一段：说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
⑵ 谁喜欢第二段?指名读：注意读出思考的语气。
⑶ 谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情：用担心的语气朗读课文。
生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读。
⑷ 指名读第四、五、六自然段：指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。
让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
四、实践活动──“画未来”1、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗?为什么?2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
五、教学反思在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些。
之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上。
接着我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。
在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。
《松鼠》优秀教案优秀15篇
《松鼠》优秀教案优秀15篇松鼠教学设计篇一学习目标：1.识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、苔藓、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点：1、通过与《鲸》的比较阅读，学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
2、引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，学习了第九课，我们认识了一位生活在海洋中的庞大动物朋友——鲸，谁能概括地说一说，你了解了鲸的什么？课文用了什么说明方法来介绍鲸。
今天我们再来认识一位生活在陆地上的动物朋友——松鼠。
（播放影片）请学生说说这位朋友留给你怎样的印象？2、如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？你们想知道吗？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》二、初读课文，扫清障碍。
1.自由朗读课文，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习生词，理解不理解的词语。
3、课件出示生词，学生练读。
三、明确目标，读有收得1.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？反馈：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？（3）说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？2、再读课文，想想作者笔下的松鼠给我们留下了什么印象？从课文的哪些句子可以看出来。
（学生找句子，写批注）3、组内交流学习收获。
4、指名汇报。
预设以下内容：漂亮、驯良、聪明、警觉、轻快、感情丰富、勤快据生回答，出示课件，并板书指导朗读相关句子，读出松鼠的特点和喜爱的感情5、小结：课文从哪几个方面来介绍松鼠的，（漂亮、驯良、乖巧）相机理解“驯良”和“乖巧”的意思。
《松鼠》教案
《松鼠》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《松鼠》的教案设计
《松鼠》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《松鼠》；（2）能够理解课文《松鼠》的主要内容，了解松鼠的外形特征和生活习性；（3）能够运用课文中出现的词语进行简单的交流和写作。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对松鼠的兴趣；（2）通过分角色朗读，提高学生的朗读能力；（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和保护动物的意识；（2）培养学生喜欢阅读和朗读的习惯；（3）培养学生勇于表达自己观点的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《松鼠》；（2）理解课文《松鼠》的主要内容，了解松鼠的外形特征和生活习性；（3）运用课文中出现的词语进行简单的交流和写作。
2. 教学难点：（1）松鼠的外形特征和生活习性的理解；（2）课文中一些生僻词语的理解和运用。
1. 课文《松鼠》的文本；2. 松鼠的图片或视频；3. 生字词卡片；4. 分角色朗读的准备。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示松鼠的图片或视频，引导学生关注松鼠；（2）邀请学生分享他们对松鼠的了解和印象。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《松鼠》；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解；（3）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 词语学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读；（2）学生组内讨论，解释生字词的意思；（3）教师选取几个生字词，进行讲解和示范。
五、作业设计：1. 学生回家后，将课文《松鼠》朗读给家长听，家长签字确认；2. 学生根据课文内容，用词语卡片进行简单的句子练习；3. 学生写一篇关于松鼠的短文，可以是描述松鼠的外形特征，或者是讲述松鼠的生活习性。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
2. 朗读能力：评价学生在朗读课文时的语音语调、表情和停顿等，以及是否能够正确地表达出课文的意境。
2019-2020年六年级语文上册 6.27《松鼠》教案 上海版
2019-2020年六年级语文上册 6.27《松鼠》教案上海版教学目标：1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；2、学习文中准确而生动的语言；3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；教学重点、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学过程：一、创设情境同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——二、课前热身（多媒体演示）你能读准下列生字吗？驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）你能理解下列词语的意思吗？驯良矫健蛰伏三、整体感知（快速浏览全文）1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）四、合作探究1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
2、分组讨论：A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。
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2019-2020年六年级语文上册 6.27《松鼠》教案上海版
教学目标：
1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；
2、学习文中准确而生动的语言；
3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；
教学重点、难点：
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学过程：
一、创设情境
同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）
（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）
从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”影片），
看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——
二、课前热身（多媒体演示）
你能读准下列生字吗？
驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）
橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）
你能理解下列词语的意思吗？
驯良矫健蛰伏
三、整体感知（快速浏览全文）
1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；
2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；
3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）
四、合作探究
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
2、分组讨论：
A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？
（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。
（互相质疑，解疑）
A、为什么说松鼠最不像四足兽？
B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？
C、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）
面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相
清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃
（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。
）
5、能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。
松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
冬季耳有毛簇。
林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。
年产1—4窝，每窝产5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。
）
2、读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？
那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？
我们还是先看一则人民网2004年9月登载的一条发人深思的消息吧！
人民网2004年9月
小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境
取名《期待》，希望人类停止破坏环境
本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。
为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。
活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。
其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。
”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。
为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）
六、作业布置
那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！
附送：
2019-2020年六年级语文上册 6.32《快乐河马的故事》教案上海版教学目标
1、学会比较文中两匹河马的不同命运，正确理解动物的生存权，培养对动物
的保护意识。
2、反复朗读课文，体味作者幽默风趣的语言风格和拟人化的表达方式。
说明：
这篇文章将河马做拟人化处理，所提的问题极有现实价值。
作为“动物单元”
的又一则富有趣味的故事，抓住学生持续的兴奋与兴趣，加强其对动物的习性、生活的认识，从而引导学生在此基础上深入思考动物的生存情况，增强动物保护意识仍是教学的关键。
基于这样的主题思想，教师可以在课堂中注重引导学生阅读形象、生动、幽默富有人格化的语言，体会作者将知识与趣味有机地融合在一起的写作特点。
由此确定上述教学目标，不仅使读者了解河马的特点与生活习性，更能在比较两匹河马的不同命运中引发我们的的深入思考。
教学过程
铺垫与联系。
言
乐心情进行体验。
提高学生在阅读
深
吗？为什么？
培养学生在阅读
习习惯，
和探究问题的能力，的研讨氛围。
思路点拨
文中两匹河马为何会有截然不同的结局？在文章结尾，作者这样写道：“看起来，河马很可能是个危险的破坏者。
但是如果它居住的河里有充足的水生植物，它在白鹭、鸬鹚和鸥鸟混居的安静王国中也能成为和平共处的一员。
”这句话说明什么？文末应用的坦桑尼亚民歌又有怎样的作用？带着这些问题，学生阅读时就不会停留在表面，能足够引起学生对动物的生存权的思考。
除了河马的表现外，教师还要引导学生在阅读中找到人类的态度和表现，加强对主题的认识。
本文也可以和《海豚弗吉》一起在课堂中阅读，比较学习，从不同的角度和表现形式，感受理解动物与人类的和谐关系的重要性。
练习举隅
1、你喜欢文中的那首坦桑尼亚民歌吗？说说理由。
2、两匹河马的命运截然不同，你认为动物的命运究竟应该由谁来主宰？。