信息技术与美术学科整合

信息技术与美术课程整合是时代发展的需要信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，为了顺应知识经济时代的要求，信息技术与美术教育课程整合也成为现代教育发展的必然趋势。

美术课程具有人文性质，是进行美育的主要途径，信息技术与美术教育相整合，能为美术教学提供更好的教学环境，使新的教学方法、学习方式、评价模式等的改革得以实现，为学生主体性、创造性的发挥创设更广阔的空间。

两者的整合，可以使学生拥有一对有力的翅膀，任意飞翔在艺术的天空。

那么，在美术教育中，在课堂教学实践中，又该如何科学地利用课程整合实现它呢？下面是我一些初浅的看法。

根据信息技术与美术课程各自的特点，整合可以最大限度地使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。

培养学生良好的信息素养和人文艺术素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

教师应该要树立正确的培养目标，不仅仅满足于把知识和技能灌输给学生，更重要的是培养一个健康、快乐、有完善人格的人。

信息技术与美术教育齐头并进，共同培养学生能力，提高学生素质，这是整合的最终的目的。

新课改下美术学科的教材中课例丰富、形式多样，容量大，课时就显得有点紧张。

而且教材强调学生的亲身经历，
要求学生积极参与到各项活动中去，这就需要我们找出解决这些问题的办法，使美术教学真正达到短时高效，丰富多彩。

应用信息技术进行教学，容量大、进展快、效率高。

因此，我们必须在美术学科教学中引入信息技术，并加以整合。

网上有大量可供下载的软件、图片和资料，通过网上的共享资源，积累教学资料，丰富教学内容。

此外，光盘、u 盘的惊人存储能力也便于我们携带资料交换资源，极大地方便了教学。

信息技术中的多媒体软件多种多样，不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频以及模拟的三维景象。

多媒体课件和资源使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。

有了信息技术，老师和学生都可以跨越时间、空间的界限，超越古今，驰骋中外。

直观性是美术教学的一大特点，学生是通过对直观的艺术形象的感知来认识世界。

多媒体教学手段弥补了传统教学媒体的空白。

多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。

人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。

多媒体在教学技术上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学
的难度，而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。

通过信息技术与美术学科的整合实践表明，信息技术给美术教学带来的绝不仅仅是手段的先进、效率的提高，它改变了教与学的方式，实现了学生主体地位的确定与主体作用的真正发挥。

它拓展的不仅仅是学习的空间，更打开了学习思维的闸门。

图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。

为学生理解美术、表现美术，创造美术，表现自我提供了一种充满乐趣和自信心的途径。

在美术课程中结合、运用信息技术来教学，是一种科学与艺术相结合的教学手段,它将以生动的表现形式、事半功倍的效果,使教学双边活动得以优化。