班主任典型教育案例4篇
班主任典型教育案例4篇
班主任典型教育案例第1篇
给问题生多一点友爱和宽容
我班有一名学生，为从农村学校来的，除了体育好点以外，
成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听
取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是一来，曾
经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有逐步解
决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道
就听见他的声音，当时我的思绪可想而知，心里一肚子火，心想老老
实实这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧耶尔圣不说
话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后
我一定不必说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，
但就是做不到，作为班主任的你该数学老师怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我
灵机一闪，觉得或许这是一个用心的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番白热化较量之后，他输了，
但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手多，咱们再来试试?”，又一番较量，他接下来输得心悦诚服。可能当时他很自信，觉
得我不是他的德国队，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他
的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他并非我的对手。经过这
件事后，他那一个月或许比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这
样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了难题的，那又该
如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别
信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去
接受你的劝导和建议，而不是那样表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活
动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上才
的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他的其他几个
学生下午放学以及中午吃饭和时间喜欢下象棋，我也对了下棋的方法，但他却能讲弄清楚什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个
机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深加深了解了我们师生彼此间
的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的
批评改为表扬鼓励，一次他主动把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收
购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在
班级大加赞赏;对他近几年来一个月骂人能够不说话，按时交作业我也
给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育
运动方面好以外，其他五方面也可以做得更好。现在，虽然他的学习
成绩亟须进一步提高，基础差点，但纪律各方面有明显好转，我在行
政管理班级方面也觉得轻松了许多。
通过这个案例，我觉得作为一名班主任要做良师还要做益友，多给这样的结构性问题生一点关爱和宽容。下面再看一个案例：
那是一个细雨的上午，我校招来了一批棒粉，正值新生领书，教室里热闹异常，四十九个高一新生，惊艳的睁大了眼睛——我把一
本本新书传几本发给孩子们，看着他们手抚着这本新书真是爱不释手。“同学们好!新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它，好不好?” “咣”的一声，门外踏进一个人来，同学们用惊愕的目光盯着他，有
的在小声附和着什么，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学
站在门口。我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来!”他瞟了我一眼，抬腿向座位上为走去。等他坐到位子上，我连忙把多出来的那套书给
他免费送了过去，他用左手接过接过书冷冷地趴在那里，一句话也不
说。第二天，他依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，一声不吭地坐在位子
上。这一连串的发现根本无法震撼了我，使我急于弄清他的“底细”
一谜底解开了，他比班内同事大一到两岁，留过级，很讲义气，品性
散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年相识。为什么他与同龄的
学生有这么大的差别，难道是什么石头在作祟，果然不出我所料，经
我了解该生的强迫症，不爱与他人交流，沉默寡言是因为家庭原因造
成乖巧的。随着岁月的流逝，一天天长大的他，相形之下，在心灵他
弱小的灵魂中留下了一个自卑的烙印。再加上社会上一些坏风气的耳
濡目染，最终酿成他进口成脏，与同学们“打”成一片，同学们躲着他，一些胆小的被迫委屈自己，言听计从。了解了全部情况后，我深
知要深知想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我须多给他相当冷
漠多的爱与宽容。
首先，动之以情，正面疏导。他对我和同学们存有戒心，甚
至怀有敌意。起先，他对我的关心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间
谈心，课后辅导等多种平台亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护，从他的眼睛里读出眼了自信之火已被点燃。然后，晓之以理，热情激励，反向鞭策。我知道外视刚强的人其实他虚弱的内心是很脆弱的，
避免不打碎这灯具似的心，我给他讲到自卑感受的危害性，激发他昂
扬奋发，自爱，自重，自强的精神。三天我把他找了来，先夸他如何
聪明，如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点上滴的都给他摆
了出来。这么久没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我
这一番话，说得他就吃饭像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀!
就别提了。“不过”我突然话锋一转，不过嘛，我看你也没多大原意，有不了多大出息。” “怎么，老师您这么看我?” “瞧你那表现，让
我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑着摇了摇头。“我要是
改了呢?”这回他急了。“我请你。”啪，两张“大团结”拍在桌子上。“当真?” “当真!” “算数?” “算数!” “好，我跟你赌定
了!” 打那以后，他除了真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水
施肥，小心翼翼地保护着他这刚刚萌发的积极性，就像一棵保护措施
着一棵刚出土的幼芽。最后，以集体的温暖化开动土。一次，他因病
了住院休息了一年，我趁此机会，发动组织学生去慰问，去照顾他，
自发地去给他补课，日晚并趁星期六日还带上准备好的小节目演给他看，说给他听。感人同学们这种真挚的友情感动了他。当他重回学校
后不再与发生争执了。并且遇到了打架、骂街这样的事情之时，第一
个冲过去劝解的是他。同学们都说他变了，变得让人因心服口服。周
会课的一次以“爱”为主题的班会上，他哭了，这次哭得让我和同学
们都这届心酸了，我知道发觉这是发自内心的感动之泪，是不忍与老
师的分离之泪。“老师，谢谢您!让您操心了!”他用缩着的右手胸口
庄重的打了个敬礼。在此之后我面对一个生龙活虎，稚气未脱而又有
干劲几分冲劲的他，幸福之感顿时传遍全身，这正是“爱”与“宽容”在孩子身上的最好印证，也是对老师勤劳的最好回报。
班主任典型教育案例第2篇
自律自强
一案例
时间：2021年11月29日至12月2日
对象：高二（10）全体2105宿舍八人
背景：2021年11月29日，早晨2105宿舍中学生宿舍发生了以宿舍长蔡秉谋等七人群众不起床睡懒觉，生管与老师催促仍不听从
的严重违纪事件。
进入高二年级，很快将面临高考，同时也都处于十七、八岁
的年龄，即将成年。照理，在学习上应更刻苦努力，自强不息，在日
常行为规范上会更善于自律，对自己、学校、对家庭当更有负责的态
度与行为。但是我班里有少部分学生在学校的表现：没理想、没目标，惰性强，对自己要求松懈、贪玩耽误学习，直致严重违反校纪校规。
总之，一段时间以来班上这部分同学缺乏平时应有自强自律意识与的
精神，这当中有极个别品行不佳学生率先垂范煽动，也有作为班主任
经验不足，管理上不够细致的缘故，但是正如段长所谓，发生了这起
事件，也不全是坏事，就看我们班主任怎样去对待与利用。我决定借
此机会，利用该事件好好进行班风学风的整顿。
二工作措施
首先了解并就此次事件的发生的前因后果有针对性地逐个谈话，严肃认真地进行批评教育，将事情性质及恶劣影响，，并责成其
写出深刻的反省，做出检讨并或进行了处分。还要求他们八人写出至
少1500字思想认识，还将他们中一些家长也请到学校务必来，共同教育，要求他们向有关与生管作出诚恳道歉。
其次，借此契机，立刻决定于2021年12月2日下午第三节
的例行班会之时，举行开三次有好处，有影响和有有步骤的主题班会，并将邀请有关校领导、老师们参加。于时，我立刻召集班上的班委及
一些品德优秀的学生，布置任务，安排班会议题等有关事项，尽管离
班会课时间很紧，但为了使整顿教育的精确性与及时性，我还是决定
加班加点准备工作，计划如期召开，关键发动群众的组织工作是我动
员让班上每个人都去准备，去认识这个事件，思考如何提高班级的运
营管理，如何提高自律与自强意识。
以下是附上此次主题班会的林宏吉第二份:
主题：自律与自强
班会目的：
1．透过“自律与自强”主题班会，激发起学生的学习热情，
勤奋自强，提高学习用心性，让学生明确自律意识已对发展壮大一个
人成长的重要性。
2．学多少基本知识固然重要，但是更重要的是在学生的职责
心中培良好的行为习惯。让学生增强自律意识，细化作为一个学生的
职责、任务，努力作好学员作为学生就应做的每一件事情。
班会准备：
1．布置课题，请全班学生参与让他们写出自己对自律意识与
自强精神的认识、以及打算女同学以何种方式表达出来与其他同学共勉。
2．选取其中拥有代表性的作品在班会上展示出来。
3．组织学生书代表起草学生自律义务书。
班会流程：
1．主持人致词，班会开始
2．就此次事件8位学生通过认识反省，道歉并作出澄清承诺．
3.学生自由讨论表达观点，学生发表主题学习感想
4．学生朗诵《感恩》
5．8位学生代表起草宣读《学生自律职责书》，并签字交班
主任
6．班主任讲话并带领全班宣读新思维10班宣言。
7．请校领导讲话
8．主持人宣布班会落幕
透过暴力事件这次事件与召开的主题班会我和学生走得很近，并有意识地主动地连系他们去了解他们。在走近他们的过程中会，对
他们的学习与集体生活，以及每个人的个性都有了比较的了解。
我有意识地给他们8个人管理工作管理班级和为班组工作的
机会，让他们进行管理与自我管理。自律与自强能够说是关系到学生
将来的，决定着学生的人生。学生有了自律意识职责心就强，做任何
事情都极其负职责，十分认真，有了自强价值观就磨练了意志，具备
了克服困难的毅力，做事情就容易成功。
三、教育效果
在进行了一系列的强有力的整顿措施，在校长关心、郑付教导、蒋付鼓励和卢段的帮忙下，我的辛勤的努力于取得了很大的拿下
成效，在全班同学及那8之下位为犯错学生一齐努力管理下，本校面
貌发生了很大的改观，在学校12月分的礼貌班级评比中，一举获得优
胜拿回了换回来原先想也不敢想的锦旗。学校蒋付与段长以及作为班
主任的我也适时地给于10班以表扬与肯定。看着班里上下一张张得意
的神情与墙上挂着的优胜锦旗，我心情真正体会香甜到什么是幸福的
滋味。
四、教育心得
班主任的工作就应是充满人性的工作，它的前提是尊重人，
关怀人。有时候，我们常常以“爱”的身份来解释我们的粗暴和武断利。我们也常常不分析我们的工作对象，而用我们自己的一举一动目
光来看待暴发在他们身上的故事，这是不科学，也不可取。
从心理特点上看，这个年龄段的学生已经摆脱了对老师的崇拜、对父母的听从，更多的时候，他们是追求个性，崇尚个性。罗曼
罗兰说过：人的进步是曲折向上的。同样，之上中年人的每一次真正
好处上的进步也都经学是和错误相伴。从这个好处上，允许学生犯错，就应是班主任务必有著的度量。在学生的差错面前，班主任如何认清
学生差错产生的缘由至关重要。只有这样，才能对症下药，才能真正
替学生认识差错，改正差错。此外，应对有瑕疵的学生，其次是有大
错的学生，这一刻对他们的尊重理解和给于机会比任何时候都重要，
因为这时他们仅余的一点自尊是让他们从善的所有力量，保护它，就
等于保护了他们改正错误的可能将。事实上，我们平时所说的，挖掘
薄弱学生的闪光点也是基于同样的认识。
总而之透过这一案例，让我从中认识了究竟什么是“严格”，什么是“关怀”，什么是爱；更让我从中深刻体会到尤溪文公高级中
学自创办以来一向遵循与提倡的----“以人为本”的教育精神与理念。班主任典型教育案例第3篇
四月的一天，我正在接待室批改作业，一位同学手拿一本字典走了出去进来，气冲冲地说：“张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。”“不会吧?”我也有些吃惊。“您看，她把我的名字给涂满上了。”
说起xxx，科任老师几乎即使知道她。从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着丈夫拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以丢到平时学生们谁丢了石头，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。三年级以后，班里开展“争做四好少年”活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生“偷东西”的现象。“今天怎么了?”我安慰了这位同学，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我调查调查再说。他回去了。
案例分析：
班级再次发生“失窃”事件，而且事实证据俱在，看来xxx 确是一件事的实施者了。但我还是觉得不应把她导向成“小偷”而大加责罚。孩子的本性是和善的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不罪行仅指成人的犯罪行为。从xxx的事件来看，她前你一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已
经得以纠正，现在又发生这样的好事，是她转型期会过程中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。
从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原因。孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。我们判断问题，不能只看表面现象，更要避免武断，不可只凭主观猜测，去伤害妈妈脆弱的心灵。只有多一分耐心，让事实说话，用爱心感化，教育才能收到良好功效。案例诊断：
1、侧面了解，调查真相
两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲着老师的关注点。我并没有马上找她，而是先把经常和
xxx在一起的同学找来重新认识，孩子说：“那天，我俩在教室查13
课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了一本，查完后，xxx就去参加早训练了，回家时，她桌上的东西是我给收拾的，字典是我灵机一动装在她的书包里的。”
“字典不是她偷的，那字典上的名字又是谁涂名号的呢?”
2、直接交流，爱心感化
当天下午，我找到了xxx。“张老师，我……”她一走到我面前，就低声不知所措。“不用紧张，我不是在责怪你。”我笑着说。“我是想用和你聊聊天。咱们相处快四五年了，恐怕你还不信任老师吗?老师就愿意每位学生和老师说实话。
谁能没有缺点呢?就说我吧，不是也有不足吗?有了缺点、偏
差只要敢说真话，得到别人的谅解，自己也颇感轻松了，你说，对吗?”只见她低头不语，我接着说：“那本字典本来就不是你偷的，可同学
们误认为是你偷的，老师要还你一个清白呀!”这时，她睁大眼睛，吃
惊地看着我，“张老师，你怎么知道?”“对，我只是有一个风险问题
不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂上时了呢?”“张老师，我对
不起您，我不争气。”这时，她才对我讲述了事情的好事真相。原来，在同学找字典找不到前会，问她拿了没有，她说：“谁拿谁是狗。”
回到家，才发现，自己书包里原来真有这本字典，想还吧，又怕同学
的讥笑，因此，把字典的名字给涂上用了。
3、澄清事实，增进团结
事情已经清楚了，还是公布于众好，免得边上同学们在底下
叽叽咕咕，给犯过错误的少脉学生造成更大的经济负担。于是，在星
期三的班会课上为，我把事情的原原本本向同学们讲起一遍，然后，
xxx郑重地将字典还给了同学，这时，大家紧张的情绪放松了，气氛和谐了。
经过这件事，xxx彻底放下了布季，变得比以前活泼开朗了。不管学习、生活、思想上出了什么问题，总是爱与我交流，请我出谋
划策，把我当成了知心好友。同学们也不再以异样的目光看她了，互
相之间消除了隔阂，多了一点点友好和理解。更为重要的是，我们这
个集体比以前更团结了，
大家的一同情真正联结在了一起。我知道，把师生联系得更
为密切的，是理解，是信任，是爱心。
案例反思
班主任在处理突发事件的过程中，头脑一定要冷静，要注重
调查研究，耐心细致地做好学生细心的思想工作，使后进生敢于说真话，吐真情，这样才能初步解决问题。
注重调查研究，到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班
主任工作的灵魂，我们每位班主任如果鲁莽地批评出事的学生，恨铁
不成钢，势必造成对学生心理的必定会伤害，不耐心做学生科研工作
的心理疏导工作，引出的不良后果是可以想象的。
愿我们今后的班主任工作加倍耐心，少一点指责;多一点调查，少一点武断。走近学生，真正成为学生的贴心人。
班主任典型教育案例第4篇
批评也是一门艺术
在转化后进生工作中，我曾经碰到中学生了我班上三个学生
这样的情况。
某天我班班长向我专题报告,说最近同事有几个同学中午时间
在班主任吵闹.希望我能利用午休时间去班级看看。无奈，我只好利用
午休时间到学校。一路上，我想着要怎么批评这几个学生的高傲，怎
么把害我在午休时间去私立学校的怨气发泄一通。到了教室，果然，
这几个学生在高年级，围成一团,乱轰轰的.我想批评要掌握事实，才
能有的放矢。于是，我就站在教室外观察.结果他们是在讨论一道数学
风险问题.只是声音过与大声,影响其他同学学习了.我就把他们叫到办
公室,告诉他们课外时间在教室大声大声讨论风险问题会影响其他同学
的学习和休息.又告诉他们该如何借助于课外时间时间学习,讨论问题.
他们听了都说自己的影响大家学习和休息,今后一定会注意研习的方法.
还有一件件是一个女生不爱上自习而躲在宿舍里.我知道后,
只好奔到宿舍，此时的我，也是很气愤,想你一个女生也这么刁蛮.但
在路上,细想一下,这个女生平日乖巧懂事提醒了我。她确实不是个操
心要发愁的女生，也很少说话。一般来说，批评我总会尽可能顾及到
她们的面子，女生脸皮薄，万一弄得不好，就更能让她们“记恨”你，那么以后不仅是对她自身的发展，还是对我的工作都是不利的。
来到宿舍，她还在抽泣，非常伤心难过的样子。我没有再就
不请假擅自不去上晚自习而她，而是抓住了关键问题的关键——为什
么不想读书?在我再三追问下，她终于告诉我“成绩总是考不好，学费
又很贵,再念下去有什么用?还不如到职中去念一门什么专业，学一门
什么技术特长。”听了她的话，我突然想到，再过几天，就要期末考
试了，可能她是有点考前焦虑所引起的厌学症。意识到这一点，我就
打算来个“明修栈道，暗度陈仓”的迂回批评输导法。
我用我的学习经历，告诉她，学习确实是个苦差事，曾经我
因为数学不好，也一度想放弃，但最终我挺了下来，谁能坚持到最后，谁才可能是赢家。所以，我胜利了。如愿考上大学。我又讲了很多名
人成功的例子，如爱迪生发明电灯，失败了多少次，但从没气馁。引
导她认识到“回头”的可行性，从而坚定她发生改变坚持错误思想的
意志。同时，我又帮她分析了她目前的状况和总体形势：“没有尝试，你怎么知道这回你又会考中六不好呢?其实上次月考只是你没发挥出来好,在半期考你也考的极为重要啊.只要你能认真学,就会有好成绩的.
讲到这里，她早已停止了哭泣，好像在重新思考这件事了。
这时，我就没有再围绕这件那件事东开经了，只是对她说：“老师今天帮你去向值班老师请假，允许你在宿舍，不去上晚自习。
但你要答应停学老师一定要好好需要考虑退学与否的事，这也可以说
是你的人生的转折点，不能马虎，一定要对你自己并负责。如果你现
在不能答应我，那老师本着对自己学生负责的态度，只能饿着肚子在
宿舍里面陪你，你看怎么样?”她郑重答应我她能好好考虑的。此时，
我看她的情绪稳定了，于是就事论事批评她擅自不上自习，让老师担心，让她以后要注意，不能什么事都随心所欲，做事前一定要考虑是
否利人利己，或是损人也不利己。
就这样，我走出了宿舍门，而走近了学生的心里。第二天，
这位女生恐慌情绪明显好多了，之后，我时刻关注她，并和家长配合，一起给她帮助和鼓励，终于让她走出了低谷。现在她学习非常天资聪颖，成绩在不断的大幅提升。
批评，是东齐县对被教育者进行教育的一种方式，是通过言语，晓之以理，动之以情的教育方法，也是教育者必不可少的教育手段。而“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”，古人把“忠言”与“苦药”等同，足见批评的话确实不中听完。批评得当，一生受用;批评不当，则毁其一生。所以，我看来了解学生的学员个性差异是正确使用
批评方式的前提。学生的性格五光十色、千差万别，为了提高教育效果，教师必须擅于观察和分析，专门针对学生的性格差异，采取灵活
多样的批评教育形式。其实，批评的艺术，就在每个教育者善于捕捉
的慧眼中，善于热爱学生的胸怀中。
班主任班级管理案例4篇
班主任班级管理案例4篇 班主任案例第1篇 抓住机会，金子就会闪光 班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。 案例： 林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会 一、以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，以人为本是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为爱是教育好学生的前提。在爱的感召下，还有什么困难不能够克服呢？ 刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？ 二、良师益友，宽容以待 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。因此，我与林某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得。让他感受老师对他的信任，感受到老师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不同场合的
班主任优秀教育案例(5篇)
班主任优秀教育案例（5篇） 班主任优秀教育案例1 德育工作在班主任日常工作中是一项不可轻视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发觉和挖掘学生身上的闪光点。 一、教育爱，让他瞬间改变 新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。 经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他连忙拿出作业本交给我。我顺手翻开，发觉他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发觉他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发觉他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：“怎样了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。我感到很惊奇，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧!” 谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。” 哦!原先，作为对没有完成作业的惩处，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲伤，甚至他的后悔。 于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧!”听了我的话，他连忙抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
优秀班主任工作案例4篇-优秀班主任
优秀班主任工作案例4篇-优秀班主任 1.分组讨论，每组讨论自律与自强的意义和重要性，以及自己在这方面的不足之处，并提出改进措施。 2.个人自我反省，写下自己的不足和需要改进的地方。 3.班级共同制定班规，明确班级管理责任和义务。 4.鼓励学生互相监督，互相帮助，共同提高班级纪律和学风。 二改写后的文章： 优秀班主任工作案例第1篇：自律自强 时间：xx年11月29日至12月2日 对象：高二（10）全体2105宿舍八人 背景：在高二年级即将面临高考的关键时期，班上少部分学生表现出缺乏自律意识和自强精神的问题，其中一些学生甚至违反校规校纪。在此情况下，班主任决定利用一次事件，对班级进行整顿教育。
工作措施： 首先，针对此次事件，班主任进行了逐个谈话，并对涉事学生进行了批评教育和处分。同时，要求他们写出深刻的反省，并向有关老师和生管作出诚恳道歉。此外，班主任还邀请了学生家长参与教育，共同解决问题。 其次，班主任决定举行一次主题班会，以自律与自强为主题，激发学生的研究热情和自我提高意识。班主任在班委和优秀学生的帮助下，制定了详细的班会提纲，并动员班上每个学生积极参与讨论和准备。 以下是此次主题班会的提纲： 主题：自律与自强 班会目的： 1.激发学生的研究热情，勤奋自强，提高研究用心性，让 学生明确自律意识已对一个人成长的重要性。 2.培养良好的行为惯，让学生增强自律意识，明确作为一 个学生的职责、任务，努力作好作为学生就应做的每一件事情。 班会准备：
1.分组讨论，每组讨论自律与自强的意义和重要性，以及自己在这方面的不足之处，并提出改进措施。 2.个人自我反省，写下自己的不足和需要改进的地方。 3.班级共同制定班规，明确班级管理责任和义务。 4.鼓励学生互相监督，互相帮助，共同提高班级纪律和学风。 通过此次整顿教育，班主任成功地引导学生认识到自律和自强的重要性，增强了班级纪律和学风。班主任的工作措施和班会提纲都是具有可操作性和针对性的，为其他班主任提供了有益的经验借鉴。 1.布置课题，让全班学生参与，写出自己对自律意识和自强精神的认识，并计划以何种方式与其他同学共勉。选取具有代表性的作品在班会上展示，组织学生代表起草学生自律职责书。 2.在班会上，主持人致词，开始会议。8位学生就此次事件进行认识反省，道歉并作出表态承诺。学生自由讨论表达观点，发表主题研究感想。学生朗诵《感恩》。8位学生代表起草宣读《学生自律职责书》，并签字交班主任。班主任讲话并
班主任教育学生案例4篇
班主任教育学生案例4篇 班主任教育学生案例第1篇 我班学生卢文浩，学习较努力，但性格偏内向，脾气暴躁， 在初二上学期，偶尔遇到恐慌情绪不佳，未予请假就不想自修。在我 班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。有一次处罚时，他很不乐意，甚至对 老师和劳动委员的语气话语很冲动，言语很不友好。在这种情况下， 若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生教师，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了同学们感情。我翻出出勤记录，把他 的迟到、旷课情况一一列出，让他清楚劳动委员的安排是公正的。在 事实面前和老师的开导下在下用，他暴躁的情绪逐渐气息。从那以后，我欣喜地发现他再没有迟到伊坦旷课。 有一次，卢文浩在语文课不想写作文而与科任老师发生摩擦。我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。经了解，该 生在高中时对语文就不感兴趣，不爱写作文。我耐心地开导他偏科的 危害，目前他的学习成绩还有内部空间很大不断提高空间，但科目的 不均衡发展又是中考的一大弱势，科任老师完全是为了他的前途负责任。另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若 注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。在与别人的交往过程中会，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以 先打腹稿，理清思路，再与人交流。若情绪不好，可以在空闲通过打球、散步、听歌等消除烦燥的焦虑，放松心灵。 在初二上学期末语文考试，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要努力，一切皆有可能。他很高兴，学习积极更高。 经过数月的调整，该生外貌变得开朗，遇到事情要请假，他已经会礼 貌地和老师交谈。有一回违反学生常规，他还主动地向班主任认错。 教师在传播知识的同时，还要引导学生如何待人接物，养成 良好的性格和平和的心境，以适应社会日益激烈日趋的竞争。而冲动
优秀班主任教育案例4篇(一)
优秀班主任教育案例4篇(一) 优秀班主任教育案例第1篇 日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学老师，面对 我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的老师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。 这二十多年的风雨历程，我主要是通过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：案例：本班 学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶奶爷爷代管。他家境比较富裕，他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯。吃零食，买玩具。他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹，喜欢动 手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱……每天不是科任老师就是 学生向我告状。但他比较聪明，于是，我找他谈话。我说：“刘涛，你要把聪明放 在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。”他口头上答应了。可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。 此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为 班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实!后来，我决定去家访，从正面、 侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。下课了，他从我手中接过成绩单说：“老师我看一下。”我说：“难道你不相信吗?”他看完后，欣慰地笑了。还有一次，他上课玩玩具手枪，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了，立即进入状态。下课后，我对他一瞧。他立刻就说：“老师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看我做到了。”我笑了笑，他高兴的跑去玩去了。对于学生的这些变化，我作为班主任也感 到很欣慰，老师改变了教育方式，改变了大道理说服法，哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识，也会让学生刮目相看，变成进步的动力。 通过上面这个案例使我知道了教师要善于随时捕捉学生的闪光点，及时进行欣赏激励，好钢用在刀刃上。当学生考试取得优异成绩时，给他鼓劲;当学生又犯错 误时，教师要采用灵活多样的方式，因人而异进行欣赏激励，如语言、微笑、神态、动作、奖品等都可以表达教师对学生的欣赏之情;教师要善于发现，用“美”的目光 去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。对不同学生的不同闪光点，在不同情况、不同环境下，有的可以个别谈话给予肯定，有的可以在班级进行表扬，有的也可以通过家长给学生以奖励。关键是欣赏要得体自然，能建立学生的自信心，激励学生不断努力进步。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会
班主任教育教学案例4篇
班主任教育教学案例4篇 班主任教育教学案例第1篇 我是一位农村小学的教师,并且任一年级的班主任,在平时的教学工作中,我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点.要搞好农村小学教育,必须注重班级管理.而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁.在我的班主任工作中,我最大的感受是充实.它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的开展,孩子的问题也越来越多了.因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法. 一、班主任要以身作那么. 案例:我们一年级的同学小,每天都清扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫,有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩.这样,教室的环境卫生非常差,即使扫好了,同学们也不知道保持.看到这一点,我每天早上、中午就到教室里,叫几个同学一起清扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持.有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,我都在每天,有的同学早早就来到学校,帮助清扫卫生,平时也不乱丢乱扔. 分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到.可见典范的力量是无究的,何况是自已的老师呢？ 二、注重学生习惯的培养 小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的根底素质形成的开始阶段,而一年级更是良好习惯养成的关键期.良好的习惯会形成良好的班风,会使学生在各方面
得到提升.因此,良好习惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重的时候,我就把它当成了教学工作的重点.从培养学生良好的学习习惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁；要保护我们新的课桌椅但是,习惯的培养对于小孩子来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、稳固、提升的过程,因此,我经常会利用晨会、班队课反复、强调、稳固这些习惯,让学生的习惯得到很好的养成. 三、善于表扬,巧妙批评,以典型作为典范. 案例:我们班的张永顺同学,父母在外打工,家境贫寒,平时和奶奶生活在一起.他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班的影响也很大.后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他屡次谈心,从正面、侧面去了解他.期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误.在班里也给他自我表现的时机,使他感觉到了自己的价值所在.于是,我在班内就让刘文博同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点. 四、因材施教,循循善诱 一把钥匙开一把锁 .每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.田猛的情况比拟特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识缺乏,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理.因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟
班主任优秀案例4篇-优秀班主任
班主任优秀案例4篇-优秀班主任班主任优秀案例第1篇 耐心是走进学生心理的良药 xx年9月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应该是可以应付得来的。于是我带着信心走进了我们七年级的教室，可是令我万万没想到的是开学第一天我就迎接了自己的第一个挑战一名来自广州的女孩。 这个女孩的表情孤傲而不屑一顾，一看就知道是典型的小姐脾气，是被家里人溺爱的小公主。当时我就在想这个女孩子如果我不想办法帮她改改脾气，那么以后我的工作毫无疑问会难以进行。那么我该怎么办呢?于是我想还是先找她了解下基本情况并关心她到了我们的新环境下的适应情况。 通过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏远的山区心情是跌宕起伏的，她的心情是焦虑的，我和她慢慢真诚的沟通，并和她谈心，她慢慢的对我卸下了一些防备。从沟通中我了解到了她是一名留守儿童，父母亲在外打工，她跟着外婆一起生活，她一直在外婆的娇惯抚养下养成非常霸道的大小姐脾气，特别容易冲动，经常与同学们发生冲突，有时候甚至还和老师起冲突。对于这名问题学生，我知道我只有通过的耐心和爱心才能慢慢走进她的心里，然后才能达到自己的教育目标。 那么我到底该怎么办呢?我该怎么帮助她呢?我想了一整天我该怎么解决这个让人着急的问题，正当我一筹莫展的时候我看到了湖南卫视播出的《变形计》--公主李耐阅这一期，我突然眼前一亮，这不就正好可以给我提供帮助吗?不仅适用于她，而且还可以给其他学生提个醒。因此我决定了开展一个主题班会。后来我用了一节课播放我下载的那个公主李耐阅的身份转换以及后来的一下转变。许多学生看到感人的地方都哭了，我相信我已经在他们每个人的心里都埋下了一颗种子，他们会去思考自己是否和李耐阅一样，对家人那么的蛮不讲理，把家人的付出当作理所当然的。他们也会去深思，自己的不对自己该怎么去改变。看完了之后，大家都被李耐阅所感染，心情都有点沉重，我知道我的预期效果达到了一半，那么我怎么让这种效果更持久一点呢?我没有采取让他们说的方式，
优秀班主任典型案例4篇
优秀班主任典型案例4篇 优秀班主任典型案例第1篇 四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学同学们手拿 一本大词典走了进来，气冲冲地说：“张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。”“不会吧?”我也有些吃惊。“您看，她把我的名字给涂上所了。” 说起xxx，科任老师几乎都知道她。从小就有爱拿自己从小东西的坏习惯，有一次，竟背着亲朋好友拿了几十元钱，上游戏厅，请 同学吃饭，所以平时学生们谁扔掉了东西，大家都朝她那看，怀疑是 她偷去了。三年级以后，班里开展“争做四好少年”活动以来，师生 共同帮助她，近一年的时间不能发生“偷东西”的现象。“今天怎么了?”我安慰了这位老师，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我 查核查核再说。他回去了。 案例分析： 班级再次发生“失窃”事件，而且事实证据俱在，看来xxx 确是这件事的实施者了。但我还是觉得不应把她布局成“小偷”而大 加责罚。妈妈的本性是善良的，因为他们还是成长中的人因，其道德 评价和道德意志力还处在较低高度水平，出现这些问题，并不等同于 成人的犯罪行为。从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行 为习惯经过集体的教育已 经得以纠正，现在又发生这样的事，是她成长过程显现出之 中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。 从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原 因在于。宝宝顾虑心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。我们判断问题，不了只看表面现象，更要避免武断，不可只凭片面猜
测，去创伤孩子脆弱的心灵。只有多一分耐心，让事实说话，用爱心 感化，教育才能收到良好疗效。案例诊断： 1、侧面了解，调查真相 两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲到着老师的目光。我并没有马上找她，而是先把经常和 xxx在一起的同学找来了解，孩子说：“那天，我俩在教室查13课的 生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌前拿了一本，查完后， xxx就去举办早训练了，回家时，她桌上的东西是我给收拾的，字典是我随手装在她的书包里的。” “字典不是她偷的，大词典那字典上的名字又是谁涂的呢?” 2、直接交流，爱心感化 当天下午，我找到了xxx。“张老师，我……”她一走到我面前，就低着头不知所措。“不用紧张，我不是在责怪你。”我笑着说。“我是想和你聊聊天。咱们相处快四五年了，难道你还不信任老师吗? 老师就愿意每位学生和老师说实话。 谁能没有缺点呢?就说我吧，不是也有不足吗?有了缺点、偏 差只要敢说真话，得到别人的谅解，自己也感到轻松了，你说，对吗?”只见她低头不语，我接着说：“那本字典本来就不是你偷的，可小学 生误认为是你偷的，老师要还你一个清白呀!”这时，她睁大眼睛，吃 惊地看着我，“张老师，你怎么知道?”“对，我只是有一个环境问题 不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂上时了呢?”“张老师，我对 不起您，我不争气。”这时，她总算对我讲述了事情的真相。原来， 在同学找字典找不到时，问她拿了没有，她说：“谁拿谁是狗。”回 到家，才发现，自己书包里原来真有这本字典，想还吧，又怕同学的 讥笑，因此，把字典的名字给涂上以了。 3、澄清事实，增进团结
班主任德育教育案例小故事最新4篇
班主任德育教育案例小故事最新4篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
班主任育人经典案例4篇
班主任育人经典案例4篇 班主任育人经典案例第1篇 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱惜学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象布满信念和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用观赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。 .我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，很多同学都指责他，厌烦他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪慧的孩子之一，也应当是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子，让人厌烦不已，他口头上答应的很好，可事后仍
一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚决的男生。为了有针对性地做工作，我打算先让他熟悉自己的错误。于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就特别溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。 “没有调查便没有发言权”。调查清晰状况后，我思忖着必需慎重地采取措施，否则会适得其反。我试着接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观看，我发觉他劳动积极主动、踏实，为人诚恳，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解状况，相机鼓舞他、激发他“你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行;只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触启发，我与他渐渐沟通了。 后来，我便加强攻势，再次找他话:“你的学习成果在班里处于中游水平，这说明你很不笨;你篮球打得好，同学们都很艳羡你，但是你现在的表现却令老师很绝望，你完全可以把你优秀的一面表现给大家，做一个老师喜欢，同学敬重的好学生，我期望你能遵守学校和班级的各项规章制度。与大
班主任成功的教育案例4篇
班主任成功的教育案例4篇 班主任成功的教育案例第1篇 班主任案例 我班有个学生李某，我刚接这个班时，他给我的评语非常好，他上课认真听课，发言很积极，特别是在语文课堂上，他的朗读能力 几乎是班级中无人能比的，分析课文时，只有几个人立时就有他一个，而且他的发问总是那么准确，可以看出他是个非常聪明女孩子的小孩子，于是我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。不自觉中，就对 他多了几分偏爱，多了几句赞扬，可是没想到他是一个特别不让说的 学生，由于对他过多的表扬，他竟有点飘飘然了，无论做得好什么都 自以为是，而且不能听完任何批评。那是在接班两个月后的一天，那 天是期中考试，所以我比每天早到学校一会儿，想领他们再复习复习。早晨我到学校后，几个学生对我说桌子上有脚印，于是我就调查，来 滑的早的学生告诉我是陈某上桌子上踩的，听到同学这么说，他竟一 副无所谓的看着，看见他的样子，我气愤极了，立刻把他叫到讲台前，问：李某，桌子上才的脚印是你踩的吗？他眼睛看着我，一副理直气 壮明目张胆的样子说了声啊，是我踩的。我生气地大声说你为什么生 气要踩桌子？早晨来学校是让你玩来了？你知不知道今天考试，为什 么到学校这么早不安心复习，却要踩桌子玩，你看给同学的桌子都踩 脏了，你是不是觉得特和好玩呀？你怎么是个这样的学生，老师一直 看来认为你是个好学生，你太让老师失望了。他看清楚我发脾气了， 眼睛看着别的地方，一声不吭，但是从他的神情中可以看出他不服气，并不想承认自己的行为是错的，这时候，早自习的下课铃声响了，因 为第一节课要考试，为了不影响他的考试恐慌情绪，我没在说什么， 我想等跳河自杀在找他谈，可是下课去水龙头的时间里，他竟然跑了，就因为我批评他了，他连期中试都不考了。（班主任）我赶紧打电话 通知学生，把这事的经过和家长说了，然后和家长一起找他，找遍了 绝大多数所有他有可能去的政府机构，都没找到他，从教十几年来，
班主任育人故事案例4篇
班主任育人故事案例4篇 班主任育人故事案例第1篇 班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造。因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的孩子。因此我们班级管理也应富于创造性。下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。 班上有个学生叫魏甲栩，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫 无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有 困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学 习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 为了转化魏甲栩同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢 的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你 可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显 的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，魏 甲栩同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不 会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。 从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
班主任教学案例获奖4篇
班主任教学案例获奖4篇 班主任教学案例获奖第1篇 由班长打架、吸烟引发的思考 时间过得真快，不知不觉，这学期又快结束了! 这学期，我带的是高二理科卫星班。接班时，就倍感身上压力之大。卫星班，是我们学校的希望、是学校的形象，卫星班的学生大多是本年级成绩较突出的学生。对于卫星班级的管理，好的正常的、必须的，如果管理不好，意味着辜负了领导、同事的信任，辜负了家长、学生的期望。 刚接这个班时，感觉一个字乱!班内学生由原来不同班级的学生组成，而且具有理科班的最大特点男生多!班内存有一小局部学生唯恐班级不乱，整日惹事生非。其中有一个学生，名叫杨金钊，因为打架给了处分没多久后又因抽烟被抓住，现在回家反省。 这个学生是原一年级卫星班的学生，据了解进校分数不低，大概五百多分，但现在成绩是全班倒数第一!事发后才知道，他还是我校一物理老师的亲戚!刚接班时，我就发现班内原来做过班干部的同学不多，这就给我班级管理带来不便。在这时，杨金钊自告奋勇，要求担任班长，从这来说，他给我的印象还不错。但是在后来的班级管理中，我发现问题重重，作为班长，他有自己的朋友圈，但又有着与他关系不和的敌对圈，这个圈子不但在班内存在，而且在外班甚至其他年级存在。当我了解这一情况后，对他有所忧虑。当然，也考虑到了我的班级管理。班内同学对他的管理方式褒贬不一，很多女同学非常反感他的野蛮、粗暴的管理方式，说他在管班级时骂脏话!
在对他有了一定了解的根底上，为了扭转他的思想，也为了班级的管理，我找他深入谈心，并告诉他作为班主任我对他的要求与期待。可是这次谈话似乎没有多大效果，结果是一切照旧。就在我正考虑接下来如何继续处理这些事时，传来的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三个学生在厕所打了一班的一个学生。 也许这件事也是源于他内心的不平衡，被打的学生一年级时和他是同班，他们之前就有过矛盾。在这件事发生前的一次早操活动时，俩人因为语言不和，于是被打的学生踢了他一脚，他当时也没做什么反响，但内心非常不忿，于是第二天找人在厕所将其打了一顿。事情被调查是因为被打的学生到学校政教处反映自己被打了，而且浑身疼痛不已。于是，这件事交由学校政教处处理，结果是，他回家反省一周，并给予开除学籍处分。 当他反省后回到学校时，我还在纠结是否要撤去他名不副实的班长一职，但考虑到他的情绪，并且我想以此为契机给他一次悔改的时机，于是，我第二次找他深入的谈心。这次谈心的结果是他给我一个保证，把心思放在学习上，将班级管理挑起来。听到他的承诺后，我还在窃喜，这个学生的问题我解决了。然而，我快乐的太早了! 两周前，距离他打架给过处分两周后的周五的早晨，因为在厕所吸烟被政教主任抓住，于是，到现在还在家反省------ 这件事、这个学生，给了我很多沉思：对于屡次违纪学生，应该如何处理? 现在的学生，受社会及家庭教育的影响，很有自己对事情的独到看法，应该说这是好事，也是学生成长的表现。但是，他们对事情的看法、处理，往往更关注自己身体及内心的感受，不能够更理性的解决问题。现在的学生是，谈话说教，
班主任典型教育案例4篇
班主任典型教育案例4篇 班主任典型教育案例第1篇 给问题生多一点友爱和宽容 我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是 我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多；为此我找他多次谈话，他都每次虛心听取我的意见，主动承认错误并写检查；可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。 一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，老师, 我错了，您放心，以后我一定不说话了，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢？接着他又说了，老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说行，不许反悔，他说，我决不反悔，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试？, 又一番较量，他最后输得心悦诚服。可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子, 我确信他不是我的对手。经过这件事后，他那一个月的确比较老实。 既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢？面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。 为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导；他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，
班主任工作案例故事4篇
班主任工作案例故事4篇 班主任工作案例故事第1篇 案例： 作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。 特别是他一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很屡次。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。 案例分析： 因材施教，循循善诱 一把钥匙开一把锁。我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他 又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：在老师
心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。他很惊讶地看着我，说: 老师，我根底很差。傻孩子，根底差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你我很肯定地对他说。后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。他希望我帮帮他。听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他辅导，我也会每天都关注、关心他的一切。 就这样我们俩共同努力着，终于他在一次考试中及格了。我在班级隆重地表扬了他，他的脸上也露出了些许自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很钦佩他的能力，我给他颁发了我特别为他做的最正确进步奖证书。还奖励了一个笔记本给他，我在首页写下了许多鼓励他的话，我看着他每天都会把日记本捧在手上看好久。渐渐地他的纪律方面也好了很多。 在学校举办教学大赛之前，我找到他，告诉他，我要讲公开课，需要他帮助，并告诉他，要读熟课文，因为我会叫他读课文。在那堂 课上，他的课文读得非常通顺流畅，并且主动举手答复了好几个问题，更让我惊喜的是，他答对了大家都没有说准确的问题。现在他的字写得比以前漂亮多了，而且知道自己学习了。虽然有时他还会很淘气，但是我知道他在进步，而且我也会一直坚持去关注他。我不知道我能为他做多少，只希望他能够越来越优秀。 奉献爱心，增其自信。 没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。
优秀班主任经典型案例4篇
优秀班主任经典型案例4篇 优秀班主任经典型案例第1篇 使每一位学生都能得到健康的和发展是班主任的义务，不让一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责。班主任组织工作责任之重大，还表现在，使学习健康、理性的个性与个体的发展的同时，重要关键的是关心学员的心理健康，使学生心情愉快、积极向上。一句话，班主任在关爱学生奋发向上的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生研究课题身心发展有影响的各种因素，以使学生的身心得到健康的发展。 案例的基本情况： 这个学期，我班分来一个好一般来说的女孩。说她特殊，一归因于她看起来灵巧活泼，内心流露出的却是怀著消极低沉；二是头脑灵活，书写漂亮的她，作业总是不依时上交，且成绩不断下滑；三是本应活泼的她，却总喜欢一个人呆在教育或校园的一个角落，不必与同学玩耍嘻戏；四是上课时，她时常发呆，伏案无语。 教育的理论依据： 我在使刘妮同学从痛苦、低沉、消极中解脱出来的教育过程中，是依据“教育基本原理”之中的“教育与人的身心产业发展”去进行的。众所教育与年轻一代身心发展的关系是辩证的。年轻一代身心发展的顺序性，决定素质教育必须循序渐进地进行；年轻一代身心发展的阶段性，决定了素质教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；年轻一代身心发展的心性不均衡性，决定了教育活动要合适个体身心蓬勃发展的最佳期给予根据的教育，以促使其得到更好的发展战略；年轻一代身心发展的个别差异性，决定了教育下定决心活动要因材施教。我就是依据上述的教育理论参考制订实施“情感沟通、托护心灵、种植品质、协调发展”的转变措施的。
教育方法： 仔细观察尽管我留意观察了她五六个星期，并且从其他同学中打 探了解，还是不知其所以然。为了解开她这个谜，我暗暗制订了一套 念谜和揭谜的方案： 一、情感沟通 为了在保护她的自尊心的前提下，打开她的心扉。我乘同学们上 上才三五的时候，悄悄地把她叫进只有我一个人在的办公室。 待她坐定后，我用尽量轻柔的声音对她说：“刘妮同学，教师看 到你开学一个班主任星期都是闷闷不乐，忧忧郁郁的心机没有把心思 摆放在学习上，你能否坦诚地跟我谈一谈？”我的话音未落，她竟然 大哭起来，越哭越伤心。做了近两十年班主任工作的我被她那让人心 酸的一哭，也变得手足无措。哭了好一段时间的她，呜咽着答道：“我……她痛苦……她难受……我想念我的妈妈……”在接下来的交 谈中会，我终于明白了她心中有一个极度的创伤——十分羡慕她的妈妈，在做工时不幸被石头砸前一天死了。这给她幼小的极大生命带来 极大的创伤。为了呵护好这朵被急风骤雨摧残的花蕾，我决定继续修 正实施我的护花方案。 二、托护心灵 为了疗愈她受伤的心灵，让她设法走出悲苦的阴影，拾回应有的 天真和活泼。在较长的一段时间里，我做着下面的几项其他工作：一 是利用课余时间，带着崇高的教育我爱你亲近她，并多与她谈心，使 自己成为一个她足以信赖的亲人角色。二是暗地里组织班委成员，给 她送去同学的和暖，如送些小礼物、邀她做游戏、一块完成作业、结 伴到附近走走等等。三是不断加强与家长的联系，取得其父亲的配合，用学校与家庭的合力，促其走出苦海，还她一个乐园。四是进行“秘密”的“日记对话”，进行心灵对白。所有这些，旨在让她见识老师 圣洁的教育爱，让她感受集体的温暖情，让她再次融入祥和的家、温 暖的校。使曾经受到情感伤害的她走进可避风挡雨的温馨的港湾。
班主任教育微案例4篇
班主任教育微案例4篇 班主任教育微案例第1篇 由于现代社会发展的多种因素的影响，作为教育者的我们，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。班主任是学校教育工作的领导者、组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。 我在xx年11月接了0627班，这个班是一个五年大专班，但是他们在丁岗呆了一年，由于原来的班主任是一位退役军官。所以对他们来说服从纪律是第一位的，然而对于学习确是兴趣缺乏。学生学习自觉性比较差，有近三分之一的学生是后进生。他们日常行为规范差，没有养成良好的行为习惯。甚至个别家长也不对他们抱什么希望，听之任之。有几个学生的父母下岗，父母为了生活日夜奔忙，几乎没有时间和精力关心孩子的学习。我接班时，班级综合评比在系部倒数。面对这样的一个班级，如何才能在短时期内转化班风，让学生对学习产生兴趣是个令人头疼的问题，我主要从以下几个方面人手，并在工作中有了一些心得和体会。 一、真情投入，从我做起 班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人，大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。 班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我班的卫生就是个大问题，并不是说他们不会打扫